数学教学设计ppt课件
部编小学数学一年级上册《有几只小鸟》陈晓梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人北师大
《有几只小鸟》教学设计
茂名市桥南小学
陈晓梅
【教材分析
】
《有几只小鸟》是北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》中的一课。本课的内容是学习7、6、5加几的进位加法。这是学生第三次接触进位加法，前面已学过10以内数的加减法及其应用。而本课既是本单元的20以内数进退位加减法的加深，又为一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。
【学情分析】
通过前两节课《有几瓶牛奶》、《有几棵树》的学习，学生已经会计算9加几、8加几的进位加法。本课中学生用学过的算法试着解决7加几的问题。由于一年级的学生好动、爱玩、好奇心强的特点，我在教学中创设猜谜语、找朋友游戏、拍手读儿歌等活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
【教学目标】
1、知识与技能：结合具体情景，探索7、6、5加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、过程与方法：在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会学数学的乐趣。
【教学重点】
掌握7、6、5加几的计算方法。
【教学难点】
熟练运用“凑十法”进行计算。
【教学方法】
情景教学法、演示法、合作交流法。
【教具准备】
多媒体课件、小棒
、计数器。
【教学过程】
一、复习旧知，激活思维
1、找朋友游戏： 师：孩子们，咱们来玩个“谁和我做朋友”的游戏。
游戏规则：两个数加起来要等于10。请五位同学上来找好朋友。
拿9的生说：谁和我做朋友？（1）
拿8的生说：谁和我做朋友？（2）
……
2、说说9+5、8+3用凑十法是怎样计算的？
【设计意图：
通过游戏复习，唤起学生的旧知映象，提高学生学习的兴趣，为接下来的学习作好铺垫。】
二、创设情境，导入新课。
师：孩子们，你们猜猜它是谁：嘴巴小，尾巴翘，不会走，只会跳，飞到树上喳喳叫。（小鸟）你们真聪明！那你们知道小鸟生活在哪里吗？（森林）
部编北京一年级数学《百数表》蒋璐璐PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《百数表》教学设计
教学目标：
1、通过观察百数表，探究百数表中隐含的规律，感受数之间的关系，发展推理能力。
2、能够运用百数表中的规律，定位具体数的位置。
3、培养学生的观察能力、分析能力，逐步发展学生的数学思维。
教学重点：
理解百数表上行和列的排列规律。
教学难点：
能够运用推理的方法探究产生规律的原因，解决实际问题。
教学准备：
百数表挂图、学具卡、数字卡片
教法与学法：
1、引导学生主动思考、仔细观察，和同学讨论交流去认识百数表。 2、观察、交流、实际操作。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1、学生课前数数游戏。
同学们，数字宝宝们呀被你们刚才响亮的数数声吸引过来了。一起来看看是谁来了......（多媒体课件出示数字）
2、为了让他们排得好，老师为他们准备了各自的房间，等这100个数字都住进这个表格里，我们就可以把它叫做百数表。 （板书课题：百数表）
二、探究规律
观察探究百数表上数的排列规律。
现在请同学们快速地拿出你已经填写完整的百数表，仔细观察这份百数表，看看你会不会有新的发现。 1、交流横行数的特征。
横着的叫做行，竖着的叫做列。咱们现在先横着看，为大家请出从上往下数的第四行数作为代表，一起读出来。
（1）同一行中后面的数比前面的数大1。 （板书记录） |（2）每一行的前九个数的十位上的数是相同的，最后一个数发生了满十进一的情况，即最后一个数是整十数。 2、交流竖列数的特征。
（1）第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3...... （2）每一列中，从上往下数，十位上的数字依次增加1。 启发：十位上的数字多1，也就是整个数多了多少？
（3）整个数多了10，下面的数比上面的数多10。（板书记录） （4）最后一列数，它们都是整十数。 小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次多1。每列也是挨着次序排列的，个位数字都相同，但它的次序是每次多10。
部编五年级数学《用字母表示数》李迪PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
用字母表示数
顺义区石园小学
李迪
教学内容：北京版五年级上册88-89页内容。
教学目标：
1.借助数青蛙儿歌，初步认识用字母表示数的意义和作用，掌握用字母表示数的方法。
2.经历用字母表示数量关系和变化规律的过程，培养学生的抽象概括能力，渗透函数思想
3.通过探索活动，培养学生学习数学的好奇心和求知欲，积累数学思考的方法。
教学重点：探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义和作用，培养抽象概括能力。
教学难点：在具体情境中理解字母表示数的意义。在具体情境中用字母表示数量关系或变化规律。初步感受函数思想。
教学过程：
一、课题导入，引发思考 同学们这节课我们一起学习：用字母表示数，你想了解哪些内容?
【设计意图】培养学生提出问题的能力，发散学生的思维，激发学生探究的欲望。
二、探究新知，
（一）创设问题情境
1.儿歌导入
那我们从身边的事儿开始研究好吗？
请同学们听儿歌《数青蛙》，把儿歌中的数学信息记录在学习单上。
播放青蛙儿歌：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。
【设计意图：用学生熟悉的儿歌引入，激发学生的学习兴趣。】
2.儿歌带我们数到3只青蛙，老师给30秒自己接着数青蛙，看谁数的只数多，预备，开始。
3.如果有78只青蛙，你能照这样接着说吗？你数的这么快，一定有秘诀吧？愿意把你的秘诀和大家分享吗？
2.观察数据，寻找规律
请同学们观察这些数据，你有什么重要发现？
青蛙的只数与嘴的张数相等、眼的只数是青蛙只数的2倍、腿的只数是青蛙只数的4倍。这就是这些数量之间的关系。
3.抽象、概括规律
请你试着用一种方法概括出青蛙的只数与嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间
的数量关系吗？试着把你的想法记录在学习单中。
(二）初次建构，理解字母表示数的意义
1.分享交流
请欣赏同学的作品，发表你的看法并说明理由。谁还想说？有补充的吗？
初中数学教学设计大全ppt课件【完整版】(58页)
初中数学教学设计大全ppt课件【完整版】(58页)
目录
1. 初中数学教学设计概述
2. 初中数学教学设计的基本原则
3. 初中数学教学设计的步骤
4. 初中数学教学设计的案例分析
5. 初中数学教学设计的实践应用
6. 初中数学教学设计的反思与改进
7. 初中数学教学设计的未来展望
1. 初中数学教学设计概述
初中数学教学设计是针对初中学生数学学习特点，通过合理的教学策略和方法，帮助学生掌握数学知识和技能，提高数学思维能力和解决问题的能力。教学设计是教学过程中的重要环节，它直接影响到教学效果和学生的发展。
2. 初中数学教学设计的基本原则
以学生为中心：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异。
循序渐进：按照学生的认知规律，由浅入深，逐步提高学生的数学能力。
注重思维训练：培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理能力和问题解决能力。 联系实际：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用价值。
多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，提高学生的学习效率。
3. 初中数学教学设计的步骤
1. 确定教学目标：明确本节课要达到的教学目标，包括知识和技能目标，以及过程和方法目标。
2. 分析学生情况：了解学生的数学基础、学习风格和兴趣爱好，以便制定合适的教学策略。
3. 选择教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容，并进行合理的组织和安排。
4. 设计教学活动：设计多样化的教学活动，如讲解、示范、练习、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 准备教学资源：准备必要的教学资源，如教材、教具、课件等，为教学活动提供支持。
6. 编写教学方案：将教学目标、教学内容、教学活动、教学资源等要素进行整合，形成完整的教学方案。
4. 初中数学教学设计的案例分析
本部分将选取几个典型的初中数学教学设计案例，进行分析和讲解，以帮助读者更好地理解和掌握初中数学教学设计的要点和方法。
数学教学设计
现代数学教学论期中考试试卷
页脚内容1
科 目 数学 课题 线段大小的比较和线段的性质
授课教师 于宏波 单位 西瓦尔图中学
教材版本 人教版 课型 新授课
教材
分析
本节是七年级上册第四章的第2节，是几何的入门部分，对调动学生学习几何的积极性，以及学习以后的几何知识至关重要。教学中应注重在直观认识和操作活动的基础上，锻炼学生的几何语言表达能力，逐步发展有条理地思考和表达能力。提高学生的动手能力，学会在实践过程中发现真理。
学
情
分
析
教学内容安排，首先用一个问题：“为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢？”调动学生的学习热情，激发学生的兴趣，让学生充分感受生活现实中无处不存在着数学，并和学生一起得出“线段”性质，并提出“两点之间的距离”的定义。然后引出比较两条线段的大小的必要性，让学生充分思考和交流比较方法和策略，重点突破比较方法；在“叠合法”中使用的工具中自然引出用圆规作线段，并进一步作出线段的和、差，最后运用所学解释和解决实际问题。
由于学生的认知水平和几何方法的才起步，教学中要始终遵循学生主动学习的原则，低起点、多铺垫、给足时间思考、动手操作，通过丰富的活动让学生经历数学知识的获得与应用过程，学习几何策略方法，初步培养学生数学语言的规范性。
学生出现的问题：学生在叠合法比较两条线段大小时，在作法的书写时会出现障碍。
教
学
目
标 1、借助于身高的情境，了解比较线段长短的方法。
2、理解线段中点的概念，会用数量关系表示中点及进行相应的计算。
3、借助于横穿马路，理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的事实。
教学重点
比较线段的方法、线段的性质
教学难点
叠合法比较两条线段大小
教法
学法 引导探究法
现代数学教学论期中考试试卷
页脚内容2 教学准备
纸条、直尺、圆规
教学过程
师生活动 设计意图
部编二年级数学《对称》张春光教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
《轴对称图形之对称美》教学设计
和平小学
张
春
光
教学目标：
1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。
2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。
3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识
教学重点：圆的对称轴。
教学难点：画对称轴的方法。
教学时间：一课时 教学过程：
一、观察以前认识对称图形。
1、举例说出轴对称的物体。
如：蝴蝶
、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。
想一想这些图形有什么特点？
2、观察、概括。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。
二、教学认识圆的对称轴
1、出示例3：
你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？
2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？
3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。
三、巩固练习。
1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。
2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。
3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。
4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？
长方形
等边三角形
等腰三角形
正方形
圆
环形
四、总结：
今天我们学习了哪些知识？
五、布置作业：
发现生活中就有对称美的事物与家人一起分享！
数学教学设计 2
图（1） 数学教学设计
1.3 探索三角形全等的条件（7）
1．会作一个角的角平分线，能证明作法的正确性，并在经历“观察——操作——证明”的活动过程中养成善于和理性思考的良好习惯．
2．会过一点作已知直线的垂线，能证明作法的正确性，体会与“作一个角的角平分线”作法的联系，在比较中3．能在不同的作图题中感悟相同的知识背景，在同一问题中探求不同的作法，从而进一步把握知识本质，逐步力和发散思维．
会“作已知角的角平分线”和“过一点作已知直线的垂线” ．
几何图形信息转化为尺规操作．
教学过程（教师） 学生活动
常利用角尺平分一个角．如图（1），OA、OB上分别任取OC＝OD，移边相同的刻度分别与点C、D重合，M的射线OM就是∠AOB的平分线．
明这样画角平分线的道理． 提取信息，利用“SSS” 说明画角平分线的道理．
呈现用角尺境，为探手架”，的证明提N（3）
MDB） 一
序．说出木工师傅的“操作”过程．
用直尺和圆规在图（2）中按序．．将作”过程作出来，并写出作法．
明你的作法是正确的．
尺和圆规完成以下作图：
3）中把∠MON四等分．
4）中作出平角∠AOB的平分线．
线上一点作这条直线的垂线就是作以这点为顶点的平角的 积极思考，回答问题，整理成下列形式：
说：
作：
证明：在△MOC和△MOD中，
OC＝OD，
OM＝OM，
CM＝DM，
∴△MOC≌△MOD（SSS），
∴∠COM＝∠DOM，
即OM平分∠AOB． 通过一步加强操作过程生的数学的几何信操作方法“说为学生“提供更为样设计使作和易写养成有条益．
“用新知和发二
．在图（2）作图的基础上，作过C、D的直线l（如图（5）），与直线l的位置关系，并说明理由．
先独立思考，再互相讨论，踊跃回答：
1．OM⊥l，说明理由略．
2．（1）比较
（2）分析
作图的关键是在直线AB上确定C、D两点，使得PC＝PD；确定点Q，使得CQ＝DQ． 利用分析，学既有亲切望，此时所研究的“类问题策式，学生题的有关解决新问图（2）