一年级上册数学《0的认识》教案
- 1 - / 7 一年级上册数学《0的认识》教案
教学目标：
认识“0”，了解其含义，会写“0”
体会“0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义
教学难点：
认识“0”，体会“0”的含义
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。
生：1,2,3,4,5
师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮- 2 - / 7 演学生。
小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。（学生动手开始实际操作）
师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序
（贴卡片的时候按顺序来）
二、探索新知
师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢？
生：5个
师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果？
生：4个
师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果？
生：3个
师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。 - 3 - / 7 大家现在观察树上还剩几个苹果？
生：一个也没有。
师：那一个也没有应该怎么表示呢？
生：0
师：没错，这就是我们本节课要学习的内容“0的认识”
（板书：0的认识）
师：一个也没有的我们用”0”表示。其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。
（贴卡片“0”）
师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么？
生：一个小男孩手里拿着两个气球。
师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。
生：飞走了
师：大家说现在还剩几个气球？
生：一个也没有了
师：可以怎么表示呢？ - 4 - / 7 生：0
师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？
生：3只
师：注意看接下来发生了什么？
生：小鸟都飞走了。
师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？
生：0只
师：那0表示什么呢？
生：0表示什么也没有。
师：同学们，刚才我们认识了0，现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线，
生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线。
好，小手指伸出来，我们一起写数字。（带领示范）
现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭的写2个。 - 5 - / 7 待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！
（巡视）
师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样？
生：写的不好。
师：哪里不好呢？
生：。。。。。
（订正）
师：大家看现在对不对？
生：对
师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样？
生：好
师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了，大家可要好好表现，争取机会呦。
刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中的哪些地方见过0呢？
生：。。。
师：大家看大屏幕上展示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢？ - 6 - / 7 生：计分牌上有0，门牌号上有0，
师：来读一读。还有呢？如果从左边数，门牌号上的0排第几呢？
生：尺子。。。。排第2.
师：同学们观察的真仔细。其实呀，在我们的直尺上也有0，它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。
三、小试牛刀
师：刚才我们认识了0，现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。
大家看大屏幕，小试牛刀第一题，第一题怎么做呢？
生：就是在田字格里填上苹果的个数
师：真聪明！好，开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。
（巡视）
师：大家看这位同学填的对不对。
第一题都填对的同学举手老师看看，好，看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟
的时间更正。（巡视指导）
师：现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思？ - 7 - / 7 生：在田字格里填上鱼的条数。
师：看谁做的又准又快！
（展示）
（同上）
师：同学们，现在老师准备了几张数字卡片，请一位同学来给排排序，好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗？
生：你完成的好极了！
师：同学们，回顾这节课我们都学习了什么呢？
生：数字宝宝0.还知道了0都要比1、2、3、4、5小。
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册3.3《0的认识》教学设计
一. 教材分析
《0的认识》是小学数学一年级上册3.3的内容，本节课主要让学生初步认识0，理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。教材通过生动的图片和实例，引导学生感受0的特点，培养学生对数字的敏感性和兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和计算有一定的基础，但对0的认识还比较模糊。通过前面的学习，学生们已经掌握了数数、识数的基本能力，但对0的特殊性和作用还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生直观地感受0的特点，理解0的意义。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养对数字的敏感性和兴趣。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的热爱，增强自我学习的信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解0的意义，知道0在数学计算中的作用。
2. 难点：学生能够通过实例和活动，直观地感受0的特点，理解0的意义。
五. 教学方法
采用直观教学法、活动教学法和小组合作学习法。通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：0的图片、实物、教学卡片等。
2. 学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过出示0的图片和实物，引导学生观察和思考，让学生初步认识0。例如，展示一张白纸，问学生：“这张纸上有什么？”学生可能会回答：“什么都没有。”教师引导学生总结：“什么都没有，就是0。”
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和举例，向学生解释0的意义和作用。例如，用教学卡片展示0的数字形式，让学生观察0的特点；再如，用实例说明0在数学计算中的作用，如加法、减法、乘法和除法中的0。
3. 操练（10分钟）
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.4 认识0(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计
1.4 认识0
【核心素养目标】
情境与问题：学生通过观察图画和实际情境，理解"0"表示没有的概念，并能将其应用于不同的问题解决中。
知识与技能：学生学会正确读出"0"，规范书写"0"，并掌握0至5的数序，体会5以内数的大小关系。
思维与表达：学生通过实践活动，如读写"0"和描述数的顺序，发展数学思维和语言表达能力。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，以提高自我管理和自我调节能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】
理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。
【教学难点】
理解不同情境下0表示的含义。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
1. 仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？
学习任务二：探究新知，素养形成。 1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再在田字格中写一写。
小结：一个也没有，用（ ）表示。
2.0的读写。
0读作：（ ）
认真观察并且描写0:
3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。
4.按顺序读一读。
直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5……
注意：从0开始，说明0是起点。
5.说一说，你还在哪里见到过0？
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1. 填一填，读一读。
2.填一填，读一读。 3.先接着涂一涂，再填一填。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？
2.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版 一年级
第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案
*课程：数学 *课 题：0的认识和有关0的加减法
*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2
一、课标要求
“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标
知识目标 会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标 通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养 本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点
教学重点 初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法
教学难点 理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算
四、教学策略
教 法 案例教学，教具教学，多媒体教学
学 法 引导式学习
教学策略 教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。 五、教学准备
一年级0的认识教案
一年级0的认识教案
【篇一：一年级数学0的认识教学设计】
一年级上册0的认识教学设计
龙井小学校本部：王圻慧
教学目标：
（一）知识与技能
1、联系生活，理解0的两种含义，表示没有和起点。
2、能正确读0、规范整洁的写0，会给数排列顺序。
3、通过情境体验、理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
（二）过程与方法
学生经历观察、猜测、思考、合作、讨论的过程，从而培养学生自主学习的意识和培养学生的想像力，合作、探究的能力。
（三）情感态度与价值观
通过紧密联系生活的实践活动，从而激发学生学习兴趣，并让学生初步体验到数学与生活息息相关。
教学重点：体会0的两种含义
教学难点：能正确的计算有关0的加减法
教学准备：
教具准备：课件。
学具准备：
1、1―――5的数字卡片。
2、一把直尺。
教学过程：
一、情景导入
师：猴妈妈给小猴准备了一份午餐，咱们一起去看看吧，是什么午餐呢？（师出示图片1）（生说）盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢？（生：2）孩子们猜猜看，小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢？（学生猜测，根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。）
今天，老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。（板书课题）
二、探索新知
1.感受0的意义： a：没有
师：刚才小猴把两个桃子都吃了，盘子里还有几个桃子？用数字几表示？
生：用数字零表示。 师：那零在这里表示什么呢？
生：什么也没有
师：对，盘子里什么都没有我们用0来表示。也就是说零可以表示没有。（板书：没有）
师：接下来我们一起来玩游戏，好吗？
游戏一：猜手指：
1.出示3个手指：可以用数字几表示？（生：3）出示1个手指：可以用数字几表示（生：1）出示拳头：可以用数字几表示呢？（生：0）
2.孩子们看老师桌子上没有粉笔，可以用数字几来表示？
（生：0）
师：那你们能举几个生活中用零表示的例子吗？
0的认识教案
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0的认识教案
0的认识教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的0的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
0的认识教案1
第三单元：1——5的认识和加减法
第七课时：0的认识
教学目标
1、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0-5的数序
2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。
3、通会正确、规范地书写0 教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义,并能正确书写。
教学活动
一、谈话导入
同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。那么当事物没有时，该怎么表示呢？
学生自由讨论
二、探求新知
1、创设情境，让学生理解0的含义
提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？
出示1个桃，问：用几表示？
出示空盘子，问：用几表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？ 四、教学习“0”的书写。
（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？
（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的。
（3）学生二人一组学“0”。
一年级上册数学教案-第三单元0的认识｜人教新课标
一年级上册数学教案 第三单元 0的认识｜人教新课标
教案：一年级上册数学教案 第三单元 0的认识｜人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第三节“0的认识”。本节课的主要内容是让学生认识并理解0的概念，能够识别0，并能够进行0的加减法运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，能够认识并正确书写0，能够进行0的加减法运算，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
教学难点：学生对0的概念的理解，能够进行0的加减法运算。
教学重点：学生能够认识并正确书写0，能够进行0的加减法运算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、卡片、计数器等。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出0的数量。
2. 知识讲解：通过卡片和计数器，向学生介绍0的概念，让学生理解0的意义。
3. 例题讲解：用计数器演示0的加减法运算，让学生理解0的加减法规则。 4. 随堂练习：让学生用计数器进行0的加减法运算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：通过提问，检查学生对0的概念和0的加减法运算的理解。
六、板书设计
板书设计如下：
0的认识
0的概念 0的意义
0的加减法
加0 减0
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）填空题：0的意义是____。
（2）选择题：2加上0等于____。（A. 2 B. 0 C. 20）
2. 答案：
（1）0的意义是表示没有。
（2）答案：A. 2
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生对0的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。对于0的加减法运算，学生掌握情况较好，可以适当增加难度，让学生进行一些有关0的复杂运算。
拓展延伸：让学生在生活中寻找0的存在，如在购物时，找零钱中的0，加深对0的认识。 重点和难点解析
一、实践情景引入
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第10课时《0的认识》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法 第10课时《0的认识》教案
一、教学目标
1. 通过本节课的学习，学生能够正确地认识数字0，并能灵活运用0进行数学运算。
2. 学生能够掌握用0表示没有的数量，培养对数字0的概念。
3. 练习学生用0进行简单的加减法计算。
二、教学重点和难点
重点： 1. 让学生正确认识数字0，理解0的意义。 2. 教授学生用0进行简单的加减法计算。
难点： 1. 帮助学生理解数字0的概念，并在实际计算中正确运用0。 2. 解决学生在0的概念上出现的困惑和误解。
三、教学准备
1. 教师准备好课件PPT、黑板、彩色粉笔等辅助教学工具。
2. 学生准备好课本、练习册、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程
1. 创设情境引入
教师出示一幅图，上面有一只小熊吃了0个苹果，引导学生认识图中的情境，问学生小熊吃了多少个苹果。强调0表示没有。
2. 认识数字0
通过多种情境，例如小动物园里有0只猴子、0只大象等，引导学生理解0的概念，说明0表示没有。
3. 练习0的加减法
1. 让学生做一些简单的加法运算，如2 + 0 = 2、3 + 0 = 3，帮助学生掌握0的加法规律。
2. 引导学生进行简单的减法计算，如5 - 0 = 5、4 - 0 = 4，让学生感受0在减法中的作用。 4. 拓展知识
让学生举一些实际生活中0的例子，如没有牛奶、没有书包等，帮助学生将0的概念与实际生活联系起来。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生正确认识了数字0，掌握了用0进行简单的加减法计算。老师强调0的重要性，并鼓励学生在生活中积累更多0的例子。
六、作业布置
1. 完成课本上关于0的练习题。
2. 回家后找出生活中一些0的例子写在作业本上。
以上就是本节课《0的认识》的教案内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，加深对数字0的理解和运用。
一年级数学教案 0的认识-全国一等奖
《0的认识》教案
一、 说教学目标
1、能正确计算有关0的加、减法，培养探索合作意识。
2、通过具体情境，理解并掌握0的基本含义，并会读、写“0”。
3、感受数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重、难点：
通过具体情境，理解并掌握0的基本含义，并会读、写0。
能正确计算有关0的加、减法，培养探索合作意识。
三、教法、学法
情境教学法、实践探索学习法、合作学习法。
四、 说教学过程
（一）、 创设情景，设疑引入
今天猴妈妈有事不在家，妈妈给小猴子留了2个桃子当午饭。大家看小猴子那渴望的眼神和嘴角的口水，猜猜现在小猴子最想干什么呢（最想吃桃子）
（二）、探索新知
1、我们一起来看看小猴儿是怎样吃桃子的
2、盘子里桃子的个数分别可以用数字几来表示呢
原来盘子里有2个桃子，用数字2来表示。小猴子吃掉1个桃子后，盘子里还剩1个桃子，可以用数字1来表示。盘子里一个桃子也没有了，可以用0来表示。0和1、2一样，也是一个数字，一个也没有就用0表示。
0的第一个含义：0表示没有。 3、生活中你们见过0吗在哪里见过呢和你的同桌说一说。
机上有0、门牌号上有0、公交站牌上有0、汽车牌照上有0
温度计上有0，温度计上的0表示 “分界线”。
4、老师带来了大家学习的好帮手尺子，尺子上有0吗0在哪给你的同桌指一指。（0在1的前面，0在尺子的最左边。）
5、0为什么在1的前面呢
因为0比1小，所以0在1 的前面。
学生通过观察、探索，认识了0的第二个含义：表示起点。
6、0在尺子上只比1小吗
0比1小，0比2小，0比3小，0比4小，0比5小。
概括起来就是：在尺子上0比它后面的数都小。
（三）0的书写
学习“0”的写法 “0”像什么这个问题学生很乐意讨论：0像鸭蛋、像气球、像鸡蛋等等，那0像不像片呢引导学生说出0有点长有点扁。同时出示儿歌，（数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。）在孩子们对
“0”的形状初步了解后，教师板书“0”的书写过程，并及时讲解（从右上角起笔，往左往下再往上与起笔相连，要写的圆滑，不能有棱角）。再通过书空，个别写，全班观察，自己描红同桌评价的过程学习写0。写0要注意按照从上到下，从左到右的顺序书写，书写时要圆滑，不要有棱角，起笔处和收笔处要连接在一起。数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
小学一年级数学课程《0》教案
小学一年级数学课程《0》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解“0”的两种含义（表示没有和起点），能正确地书写“0”，并掌握05的数序。
2. 过程与方法：通过观察和实践活动，让学生经历从具体到抽象的过程，体验“0”在日常生活中的应用。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步的观察能力和口头表达能力，体验与同伴交流学习的乐趣。
二、教学重难点
1.重点：理解“0”的两种含义（表示没有和起点），并能正确书写。
2.难点：体会“0”在日常生活中的广泛应用，理解其作为起点的意义。
三、教学准备
1.多媒体课件
2.小棒、直尺等教具
3.学生每人准备田字格本
四、教学过程
1.引入新课
A. 谈话引入：
提问学生已经认识的数字有哪些？（1、2、3、4、5）
引导学生思考：当没有东西时，我们应该用什么数字来表示呢？引出课题“0的认识”。
B. 创设情境：
通过多媒体展示空盘子、空篮子等图片，让学生直观感受“什么也没有”的情景。
提问：这些图片中的东西可以用什么数字来表示？引导学生回答“0”。
2.探求新知
A. 理解“0”的第一种含义——没有
出示小猴子吃桃子的图片或动画，讲述小猴子吃桃子的故事。
引导学生观察图片，数一数原来有几个桃子，小猴子吃掉一个后还剩几个，最后吃完后还剩几个。
当小猴子吃完所有桃子后，盘子里一个桃子也没有了，这时就用“0”来表示。
B. 发散思维，充分想象
让学生说一说生活中还有哪些情况可以用“0”来表示（如：一个苹果也没有、一个人也没有等）。
C. 理解“0”的第二种含义——起点
出示直尺图，引导学生观察直尺上的刻度。
提问：直尺上的“0”表示什么意思？引导学生理解“0”在直尺上表示起点。
让学生用手指在直尺上从“0”开始数到5，感受“0”作为起点的意义。
3.学习书写“0” A. 观察“0”的形状：
提问学生：“0”像什么？引导学生发挥想象（如：像鸡蛋、像圆圈等）。
一年级上册《0的认识》教案
一年级数学
课题 0的认识 备课人
教学目标 1. 初步理解0的不同含义，会读、写数字0。
2. 掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3. 体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。
重点难点 重点：认识0，理解0的含义。
难点：0的写法。
教学过程 师生活动 个案补充
一、创设情境
今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。
二、自主探究
1. 认识0
树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）
师问：0在这里表示什么？
小结：0和1、2……10一样，也是一个数。
2. 排序
你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）
问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？
3. 生活中的0
我们认识了数字0，你还在哪里见过数字0？（全班交流）
（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？
你知道尺子上的0表示什么吗？
（师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格……
（2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。
4. 总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线
三、课中操
一个手指点点，……十个手指拍拍做好。
四、0的写法
（1）示范0的笔顺
师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。
（2）写0
书写，描红，写0。
师巡视，纠正。 五、自主练习
1. 看图写数
说题意，先数一数盘子里有几个苹果，用数字几来表示？
巡视，纠正，强调最后一个（一个也没有，用数字0表示）。
2. 按顺序连线
要求：连点，所有的点都要连起来。