北师大版数学三年级下册 第4单元《有多重》课件
三年级数学下册四千克克吨有多重习题北师大版
1 有多重
一、判断题
1. 一条小金鱼重2吨。（ ）
2. 一枚硬币的厚度约2毫米。 （ ）
3. 如果小红比小明重，那么小明就比小红轻。( )
4. 1吨棉花比1吨石头轻。 （ ）
5. 小英今年1岁，体重是1千克。( )
6. 黑板长4米。 （ ）
7. 一条绳子长6克。( )
二、择题
1. 一头成年鲸的体重大约是（ ）。
A.50吨 B.50千克 C.50克
2. 计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（ ）作单位。
A. 吨 B. 千克 C. 克
3. 一节火车车厢大约能运货物（ ）吨。
A. 6 B. 60 C.6000
4. 一本书大约重150（ ）。
A. 克 B. 千克 C. 吨
5. 比较下面的重量，最重的是（ ）。
A. 3吨300千克 B. 2900千克 C. 3330千克
6. 一只大象重6吨60千克，合（ ）。
A. 6060千克 B. 6600千克 C. 60060千克
7. 回形针的长度是28（ ）。
A. 厘米 B. 毫米 C. 分米
8. 一种学生字典的厚度是15（ ）。
A. 米 B. 厘米 C. 毫米
三、把下面的重量按要求排列
1. 4克 4吨 400千克 4004千克 4000克
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
2. 3090千克 3900克 3吨900千克 9030克
（ ）<（ ） <（ ）<（ ）
小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计
北师大版三年级数学下册《有多重》教学设计
【教学目标】
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
【教学方法】合作—交流—探究
【教学用具】各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐
【教学流程】
一、游戏导入：请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的
二、检查预习，提出问题：再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说，怎样知道物体的轻重。
三、合作探究，学习新知： 1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺说一说。⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
四、练习反馈，巩固新知：
1、指导学生完成课本第２０页“练一练”及“实践活动”“练一练”第１题，引导学生仔细观察台秤，并注意第一幅图台秤的计量单位是“克”第二幅图的计量单位是“千克”
2、“练一练”第２题
3、实践活动（先估计、后称量） 我的体重、 同伴的体重、 一个土豆、
我的书包。
4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 五、总结：引导学生总结本节课中有何收获？
【北师大版】三年级下册数学教案：第四单元第1课时 有多重
1 第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2 教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
北师大版数学三年级下册第六单元第三节比大小同步练习A卷
第 1 页 共 7 页 北师大版数学三年级下册第六单元第三节比大小同步练习A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、
填空题 (共10题；共28分)
1.
（3分）在横线上
填﹥、﹤或＝
________ ________ ________
2. （1分）把 、 和 按照从小到大的顺序排列为________。
3. （1分）王师傅5分钟加工17个零件，李师傅加工20个零件需要6分钟，________的工作效率最高。
4. （8分）填上“>”“<”或“＝”。
________ ________
2800千克________3吨 2000kg ________2 t
3分________180秒 6时________60分
2时________210分 4时________225分
5. （5分）分母相同的分数，分子越________，这个分数越________；分子相同的分数，分母越________，这个分数反而越________；分子分母都不相同，先________，再比较。
6. （1分）
分蛋糕。
把一块蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，明明吃了3块，爸爸吃了 第 2 页 共 7 页 2块。妈妈吃了这块蛋糕的
________
。
7. （2分）下面的数分母不相同，试比它们的大小（请用“＞”“＜”或者”＝“作答）
________ ________
8. （1分）把给出的数排好顺序， ， ， ，
________
9. （4分）分子相同，分母越________分数越________，分母越________分数越________
三年级数学下册教案-4.2 1吨有多重(7)-北师大版
0三下 《一顿有多重》 教学设计
〖教学目标〗
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。
2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。
〖教材分析〗
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
〖课前准备〗
带1kg的物品，回家称一称自己的体重。
〖教学设计〗
一、情境导入，引出课题
1.大家还记得《曹冲称象》吗？今天，老师把这只大象请到了我们教室里（教师出示主题图）你们觉得这只大象重吗？（肯定很重）那它到底有多重呢？我们一起来称一称。
2.有那么多秤，你会选哪一种来称呢？（PPT出示各种秤）
预设：选择最后一种。
为什么？
预设：因为第一个秤是称水果的，第二个秤是秤人的体重的，第三个秤大象站不了，那个面太小了，所以只能用最后一种。
北师大版三年级下册数学--《有多重》教案设计
《生活中的数学——有多重》教案设计
教学目标：
1.结合具体情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克和克的质量观念。
2.掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用。
4.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
教学重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解1千克、1克和1吨的实际质量，初步建立千克、克和吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1千克＝1000克”，1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。
课时安排：1课时
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、谈话引入：
师：3个同学进行跑步比赛，每位选手必须背一样物品参加比赛！你会选择什么呢？（一千克的棉花，一千克的大米，一千克的石头）
学生讨论思考，激发学生的学习兴趣
二、探究新知
1.出示主题图，初步认识克和千克。
观察情境图并思考：
（1）图中淘气和小鸟分别有多重？
（2）谁的体重更重一些？你是怎样知道的？
引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。
师：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2.观看微视频初步认识1克有多重。
（1）计量较轻物品有多重，通常用克作单位，我们常用天平称比较轻的物品。
（2）说一说，生活中哪些物品重大约1克？
一颗花生米大约重1克。
5颗黄豆大约重1克。
30粒大米大约重1克
（3）计量较重物品，通常用千克作单位，我们常用秤称比较重的物品。
3.认识生活中常见的秤。
生：生活中常见的秤有多种，你认识下面这些秤吗？
用微课介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
三年级下册数学教案-4.1有多重北师大版
北师大版数学三年级下册有多重教学设计
课题 有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入
1、游戏导入：数学无处不在，在我们的生活中、学习中、游戏中，处处都有数学。下面让我们来玩一个小游戏，看看这个游戏中有什么数学知识？
（1）找三名同学玩背一背的游戏，感受体重有轻有重。
（2）实践体验：掂一掂身边的物体，感觉物体的轻重。
2、认识生活中常见的秤。
课件出示各种秤的图片：台秤，天平，电子称，弹簧秤，磅秤等，请学生介绍。
揭题：今天我们就来学习与物体的轻重有关的知识《有多重》。（板书）
两人一组玩背一背的游戏。
生1：我认识台秤；
生2：我见过电子秤
……
“背一背”的游戏激发学生的学习兴趣，通过认识各种各样额秤，是学生感受数学就在我们身边。。
讲授新课 （一）认识千克、克
1、提问：同学们，你们知道自己的体重吗？我们一般怎样描述自己的体重？
课件出示：
明确：生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用“kg”表示，克可以用“g”表示。
2、称一称，掂一掂
（1）1 千克有多重？
拿出苹果和鸡蛋，引导学生称一称，几个苹果重1千克，几个鸡蛋重1千克？
交流：4个苹果重1千克，16个鸡蛋重1千克。
（2）1克有多重？
课件出示：
明确：一枚 2 分硬币约重 1 克，3 个曲别针约重 1 克。
北师数学三年级下册第四单元《有多重》教材分析+教学建议+习题讲解
有多重（认识千克、克）
学习目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
编写说明
这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。接着教科书提出四个问题。第一个问题是通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
·1千克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“千克”。教科书通过呈现“4个苹果大约重1千克”“16个鸡蛋大约重1千克”等生活实例，通过“称一称，掂一掂”的实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1千克的质量概念。
·1克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“克”。教科书通过呈现“一枚2分硬币约重1克”“3个曲别针约重1克”等实例，通过“称一称，掂一掂”的操作活动感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。
·认一认，说一说。
了解“千克”和“克”之间的进率关系。教科书从“生活中找还有哪些物体重1千克？”入手，呈现了一架台秤上放1000克的食用油，引导学生通过观察得出结论：1千克=1000克，再说说生活中还有哪些物体约重1千克。
·找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
目的是让学生找一找、说一说生活中可以用千克或克作单位的物体的质量，在相互交流、讨论中再次感知1千克和1克的实际质量，巩固学生在大脑中初步建立起来的1千克和1克的质量概念，加深对这两个常用质量单位的理解。
北师数学三年级下册第四单元《有多重》教材分析+教学建议+习题讲解 2
有多重（认识千克、克）
学习目标
1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
编写说明
这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。接着教科书提出四个问题。第一个问题是通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
·1千克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“千克”。教科书通过呈现“4个苹果大约重1千克”“16个鸡蛋大约重1千克”等生活实例，通过“称一称，掂一掂”的实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1千克的质量概念。
·1克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“克”。教科书通过呈现“一枚2分硬币约重1克”“3个曲别针约重1克”等实例，通过“称一称，掂一掂”的操作活动感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。
·认一认，说一说。
了解“千克”和“克”之间的进率关系。教科书从“生活中找还有哪些物体重1千克？”入手，呈现了一架台秤上放1000克的食用油，引导学生通过观察得出结论：1千克=1000克，再说说生活中还有哪些物体约重1千克。
·找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
目的是让学生找一找、说一说生活中可以用千克或克作单位的物体的质量，在相互交流、讨论中再次感知1千克和1克的实际质量，巩固学生在大脑中初步建立起来的1千克和1克的质量概念，加深对这两个常用质量单位的理解。
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计
设计说明
在日常生活中，学生对物体的轻重差不多积存了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，然而由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此关于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情形，本设计关注了下面几点：
1．注重学生的自主探究。
在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时刻，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。
2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。
在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都关心学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。
课前预备
教师预备 PPT课件 天平 盘秤
学生预备 盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等
教学过程
⊙创设情境，导入新课
观看主题图，找出有关信息。
提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？
(2)淘气和小鸟分别有多重？
(3)谁的体重更重一些？你是如何样明白的？
引导学生发觉：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。 小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。
⊙探究新知
1．认识秤，学会读数的方法。
(1)了解学生明白的秤。
师：在生活中，我们能够通过直截了当看物品包装袋上标示的净重明白物品的质量，然而专门多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想明白它们的质量该如何办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地点见过？(课件出示各种秤)
请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。
(2)了解读数的方法。
出示盘秤，提问：你明白圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？假如指针指向1，表示托盘上的物品有多重？