人教部编版六年级语文上册示范课：《语文园地八》教案
《语文园地》教案
（第一课时）
【教学内容】
统编教材六年级上册第八单元
【教学目标】
1.回顾本单元四篇文章，总结把握文章主要内容的方法。积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
2.借助搜集到的资料，多角度感受鲁迅形象，激发亲近鲁迅、研究鲁迅的兴趣。
【教学过程】
板块一：回顾梳理四篇课文的主要内容，加深鲁迅形象的感受。
1.同学们，这节课，我们要一起来学习《语文园地》，这个单元我们学习了四篇关于鲁迅先生的文章，还记得是哪四篇吗？
2.这四篇文章中，你印象最深刻或是最喜欢的是哪一篇呢？让学生自由表达。
3.你们是用哪些方法来把握文章主要内容的呢？请生交流。
4.咱们的交流平台总结了把握课文主要内容的方法，请默读交流平台的内容，用自己喜欢的方式圈画出把握主要内容的方法。
5.学习这四篇课文的时候，大家又用到了哪些方法来把握文章主要内容的呢？
6.小结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法。当课文写了一件事的时候，我们可以通过理清事情起因、经过、结果来把握主要内容，当文章很长，出现很多件事的时候，我们可以先给每一部分列提纲，再把各部分连起来来把握文章的主要内容。当然这几种方法可以互相结合，需要我们灵活运用。
板块二：学习积累鲁迅名言，丰富学生对鲁迅精神的理解。
1.我们再来看这四篇，前面两篇文章是鲁迅先生自己的作品，后面两篇是别人纪念他的。要认识一个人，咱们不仅可以读他自己的文章，还可以读别人回忆或怀念他的文章。为了让大家更加全面地了解先生，园地的日积月累还安排了这样四句先生的名言。
2.请大家先自己读一读。
3.指名读。关注诮的读音。
4.同桌互读，读正确流利后可以交流一下自己有疑惑的句子，也可以分享自己最喜欢的一句名言。
5.随机点拨加引读：
（1）中国脊梁：在鲁迅看来，从古以来，就是——埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人，还有——让学生补充省略号里的形象。这些都是我们中国的——脊梁，读到这句，你脑海中浮现出了哪些中国的脊梁？让我们用最深情的朗读来向他们致敬吧。
（2）民魂：你觉得民魂是什么？中华民族的精神，在大家看来，咱们中华民族有哪些宝贵的精神需要发扬——爱国主义、团结统一、自强不息、勤劳勇敢。是啊，多么宝贵的民族精神啊，难怪鲁迅说——惟有……
（3）路究竟指什么：希望之路、人生之路、革命之路。这句话是小说《故乡》的结尾，全句是“希望”是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实——引读，这里是把希望比作地上的路，是实践出来的，希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。
（4）答客诮一句：对子女没有感情的人，不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？告诉我们真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。这句诗可以说是鲁迅的爱子宣言。鲁迅年近半百才有了儿子海婴，因此对他十分宠爱，有朋友说他过于溺爱孩子，他便写了《答客诮》这首诗，告诉大家——
5.再读名言，积累背诵
（1）填空背诵。
无情未必（），怜子如何（）。——鲁迅《答客诮》
其实地上本（），走的人（），也便（）。——鲁迅《故乡》
惟有（）是值得宝贵的，惟有他（），中国才有（）。鲁迅《学界的三魂》
我们（），就有（），有（），有（），有（）……这就是中国的（）。鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
（2）全文背诵。
6.学生交流自己课外搜集的鲁迅名言。
7.同学们，这么多鲁迅的名言中，如果请你摘抄一句送给身边的人，比如自己的家人、朋友、同学、老师，你会选择哪一句，又准备送给谁呢？端正坐姿，工工整整地抄到书签上。
板块三，借助搜集的拓展资料，激发进一步探究鲁迅精神的热情。
1.出示篇章页，你们在搜集资料的时候，有没有发现其实鲁迅先生不仅是伟大的文学家、思想家、革命家，用我们现在的话来说，他还是跨界明星呢。
设计师：设计北大校徽，设计自己作品集的封面。
科学家：发表中国首篇地质论文
翻译家：《鲁迅译文全集》翻译作品360多万字
书法家：书法展示
版画收藏家：中国版画收藏第一人
2.同学们，看了这些资料，此时此刻你心目中的鲁迅跟你上课前了解的鲁迅还一样吗？你是不是特别想在课后研究一下鲁迅。课后，你还想了解鲁迅的哪些内容呢？
3.小结：课后我们可以阅读鲁迅的文学作品、观看鲁迅的纪录片、走近鲁迅纪念馆、了解先生在文学、绘画、书法、设计、版画、翻译等多个领域的成就，期末我们来一次心中的鲁迅分享会。
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部编版二年级语文上册《语文园地六》教案
课题 语文园地六 总课时 2
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
4.学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
5.积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
二、教学重难点分析
教学重点
通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。
教学难点
要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。小组合作讨论。
四、教学资源准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
五、教学过程
第 1课时
一、识字加油站。
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3.讨论：你还知道哪些车或船？
4.小结识字的方法。
二、字词句运用。
1.读一读，看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2.看谁能给这些多音字注上拼音。
3.师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4.说一说，我们学过的多音字还有哪些？
5.我会选一组多音字说话。
6.请同学交流汇报。
7.感受标点符号的奥秘。
句号：表述完整的一句话。
问号：用于问题的末尾。
感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示 强烈的感情。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教案设计
一、教育教学目标
1.知识目标
通过本节课的学习，学生将能够：
• 理解文章的主旨和大意；
• 掌握如何根据文中提示推测事情的发展；
• 学习如何注重文章的语言运用。
2.能力目标
• 发展学生的文献阅读爱好;
• 提高学生的阅读理解能力;
• 提高学生的使用汉语的能力。
3.情感目标
• 鼓励学生喜欢读书，并提高他们的阅读兴趣;
• 帮助学生了解和理解人物的情感和感受。
二、教学重点和难点
教学重点
• 掌握如何根据文中提示推测事情的发展；
• 学习如何注重文章的语言运用。
教学难点
• 活用学生的语言运用能力；
• 提高学生阅读虚构文学、理解和感悟的能力。
三、教学过程
1. 预设情境
当下，我国疫情形势严峻，我们的医护人员正在进行最危险的“战斗”，众人这个时候更加需要秉持着“尊重、感恩、服务、奉献”的核心价值理念，来鼓励他们更加努力地前行。 2. 导入新知
在教师读过文章后，以开放式的问题引导学生参与讨论，并充分体现文章主题、主旨，便于引导学生进一步阅读。
如：“在当今困难时期，你看到了许多医生、护士、志愿者积极参与抗击疫情，你对此有什么感想?”
3. 课堂互动
在学生阅读过程中，采用课堂互动的形式讨论故事情节，或者由学生主导故事的解读，让故事中的情节由学生自主表达，并在表达后通过教师的引导让同学们对于不能理解的内容深入探究。
4. 确认知识点
在学习到关于情节的知识之后，让学生们通过自己的语言运用，将其表述出来。例如：“我认为故事的情节是…”
5. 总结评价
在教授了本节课的内容之后，针对这节课能学到的知识，提问学生：“这节课你学到了什么知识/写作技巧”，在得到本节课总结的内容后，提醒学生们要将本节课中的重点、难点牢牢记住，并在未来的学习过程中灵活运用。
四、教学设施
• 讲台及PPT设备；
• 人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教学设计
一、教材概述
《语文园地八》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一本课本。该教材内容紧密结合六年级学生的学习特点和需要，以学生为中心，注重培养学生的听、说、读、写等语文能力。本教学设计将针对《语文园地八》这一单元的内容进行详细分析，设计一节有趣、互动的课堂教学。
二、教学目标
• 知识目标：了解民间传说中的“水漫金山”故事，掌握相关课文的内容和语言表达方式，提高阅读理解能力。
• 能力目标：培养学生的独立思考和创造性思维能力，提高学生的口头表达和书写能力。
• 情感目标：激发学生对民间传说的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。
三、教学内容及安排
1. 教学内容
• 课文内容：《语文园地八》中的《水漫金山》一文。
• 语文知识和技能：阅读理解、理解课文中的比喻和修辞手法、学习使用适当的语言表达。
2. 教学安排
活动一：导入和激发学生兴趣（15分钟） - 创设情境：通过展示一张水淹金山的图片引起学生的好奇和兴趣。 - 提问引导：提问学生对图片的感受和想法，准备进入课文内容。 活动二：语文园地探索（30分钟） - 分组合作：将学生分为小组，每个小组有一本课本和一份工作纸。 - 小组合作阅读：小组合作阅读《水漫金山》一文，并回答课后的问题。 - 讨论分享：每个小组选择代表分享他们的阅读理解和答案。
活动三：深入探究（30分钟） - 教师指导：教师通过提问引导学生深入理解《水漫金山》一文中的比喻和修辞手法，如“水漫金山”、“水碧山青”等。 -
学生练习：学生按照教师要求，找出并解释课文中的比喻和修辞手法。
活动四：思维拓展和创造（30分钟） - 小组合作：学生继续分组，每个小组一起创作一个关于水漫金山的故事。 - 创作展示：每个小组选择代表向全班展示他们创作的故事。
活动五：总结和课堂检测（15分钟） - 回顾总结：教师带领学生回顾本节课的重点。对比各组的创作，进行总结和提问。 - 课堂检测：教师出示一些与课文相关的问题，学生书面回答。
《语文园地八》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
《语文园地八》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
一、教学内容
《语文园地八》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）包含以下内容：
1. 诗词诵读：《登高》——杜甫
- 理解诗词内容，体会作者情感
- 学习诗词的韵律、修辞手法
2. 语文天地：成语积累与运用
- 学习成语“一心一意”、“一帆风顺”等
- 运用成语进行句子仿写
3. 语文阅读：《牛郎织女》
- 阅读理解，把握故事情节及人物形象
- 分析文章写作手法，如插叙、倒叙等
4. 写作实践：写一篇想象作文
- 围绕“假如我是……”进行想象作文创作
- 运用学到的修辞手法和成语，提高作文质量
5. 语文园地：综合性学习
- 开展“民间故事”主题活动，了解民间传说、风俗习惯等
- 小组合作，整理、分享学习成果
二、核心素养目标
《语文园地八》核心素养目标：
1. 增强文化自信：通过学习《登高》一诗，感悟古代诗人的情感表达，理解传统文化内涵，激发对民族文化的自豪感。
2. 提升语言建构与运用能力：积累并运用成语，提高语言表达的准确性和生动性，通过写作实践，锻炼想象力和创造力。
3. 发展思维品质：通过阅读《牛郎织女》，培养分析、综合、评价等高阶思维能力，学会从多角度审视问题。
4. 提高审美鉴赏能力：从诗词、成语、民间故事中体会文学艺术的魅力，培养审美情趣，提升审美鉴赏能力。
5. 培养合作精神与社会责任感：在综合性学习活动中，学会与他人合作，共同探究民间文化，增强对传统文化的传承与保护意识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗词诵读：《登高》一诗的理解与感悟。重点掌握诗人的情感表达、韵律特点及修辞手法。
- 例如：诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”表达了诗人对时光流逝的感慨，要求学生理解并体会。
- 语文天地：成语的积累与运用。重点掌握成语的含义、用法及在句子中的应用。
- 例如：成语“一心一意”表示专心致志，要求学生能正确运用到句子中，表达特定意义。
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021
3“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。下面是小偏整理的部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021，感谢您的每一次阅读。
部编六年级语文上册《语文园地八》教学设计2021
教学目标：
1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
重点难点：
1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
课时安排：
2课时
第一课时教学目标：
1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
重点难点：
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
一、交流平台
1.谈话导入，引导阅读。 导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
【部编版】统编版六年级语文上册《语文园地八》优质教案
1 / 6
《语文园地八》精品教案
教学目标：
1.理解把握课文主要内容的方法。
2.学会选择恰当的题目，会用所给词语写一段话。
3.了解柳公权与楷书，练习字体。
4.积累鲁迅的名言。
教学重点：
1.学会选择恰当的题目，会用所给词语写一段话。
2.积累鲁迅的名言。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
读书应自己思索，自己做主。 ——鲁迅
鲁迅，原名周树人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。今天老师和同学们一起走进《语文园地》，沿着鲁迅的足迹读书。
二、交流平台
1.小组交流。
同学们，你喜欢阅读吗？阅读文章，要注意把握文章的主要内容。你用什么方法来把握文章的主要内容呢？和同学交流一下吧！
2.展示汇报。
预设：
甲：文章的题目有时能提示文章的主要内容。
乙：关键句对了解主要内容也很有帮助。
丙：写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。
丁：一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 2 / 6
如《只有一个地球》，我们可以边读边列提纲，把各部分的内容写出来，再连起来想一想，就知道了文章的主要内容。
3.小结。
把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
4.想一想，你还用什么方法来把握文章的主要内容？把你的独特见解和同学交流一下吧！
三、词句段运用
（一）读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。
1.出示题目。
少年闰土 狼牙山五壮士 军神
开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭
竹节人 桥 芦花鞋
在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客
新人教部编版小学六年级语文上册《语文园地八》优秀教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册
《语文园地八》优秀教案设计
教学目标
1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。
2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而
适当修改自己的习作题目。
3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同
地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。
教学过程
一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有
1．分类游戏。
师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的
主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们
将课文进行分类。
课件出示分类游戏：
【设计意图】
成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，
添光加彩。游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一
个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。
2．引出新课。
师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了
文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就
一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。二、方法积累活运用，为有源头活水来
1.如何把握课文的主要内容？
预设:
生1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主
要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。
生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像
《观潮》一课一样。
生3：还可以抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡
下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷
人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的
独特、迷人的。
生4：还可以结合写作背景，我们这个单元学习的鲁迅先生
的文章，结合当时的社会背景，就能读出鲁迅先生对黑暗社
会的憎恨。
……
2.小结。
（1）师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们
非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习
作。在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解
文章内容，掌握作者表达的情感。
（2）过渡：有些同学谈到，只要看到课题就可以知道作者
的写作方向，这就是文章的眼睛。下面，我们就一起走进这
些眼睛中，体会它们的独特之处。
人教版语文六年级上册语文园地八教案
教学课题 口语交际 习作
教学目标 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重点 培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学难点 培养学生的习作能力。
前置性作业设计 准备口语交际内容。
教学准备 两篇范文
课时安排 4课时
第一 课时 教学设计
教学环节 教学流程
（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）
读内容,明要求 1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事）
创设氛围,激发交流欲望 张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发学生想说的欲望．
联系生活,创设交际情景 1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观园 艺术品展览厅
艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论、辩论、评价等．
个人陈述 1.小组推举代表上台介绍
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
要求：声音洪亮，吐字清晰 仪表大方 抓住艺术品的特点进行介绍。
2.评出优秀小组
学生找出值得学习的地方。谈感受。
第 二 课时 教学设计
教学环节
画面引入 课始，让学生展示充满情趣的参加艺术欣赏活动的照片，并做简单的介绍。这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
部编版六年级上册语文《语文园地二》教学设计
部编版六年级上册语文《语文园地二》教学设计
教学目标
1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描写的。
2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
3.学习不用“说”字来描写人物的语言。
4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。
重点难点
1.掌握场面描写的特点、写法，并会交流、会运用。
2.体会反复的修辞手法在表情达意上的效果。
3.体会古诗文名句中的爱国情怀。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.交流本单元课文中的场面描写，体会场面描写的作用；交流自己读过的、写过的场面描写。
2.学习欣赏书法作品，提高书写能力。
教学难点 1.掌握场面描写的特点和写作方法。
2.掌握硬笔书写的注意事项，提高书写能力。
教学过程：
一、交流平台
1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。
导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件）
阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
明确：这是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人民群众在高声欢呼，整个天安门广场一片沸腾。其中特别突出了毛主席的活动，是构成这个特定的喜庆场面中的重点。
部编版六年级上册《语文园地八》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地八》教案
【教学目标】：
1.交流把握文章主要内容的方法。
2.阅读课文题目，结合课文内容探讨这样拟题的好处，并能为自己的习作拟出精彩的题目。
3.发挥想象，感受词语的表达效果，选择词语写一段话。
4.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。
5.积累鲁迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受鲁迅的崇高精神。
【重点难点】：
1.学会运用不同的方法去把握不同文章的主要内容。
2.学会根据文章的不同体裁、题材拟出恰当的标题。
3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵读的基础上记忆，感悟大文豪的精神。
【课时安排】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。
2.读不同的课题，感受拟题的好处，并学会运用到自己的习作中。
【课时重点】
1.结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。
2.学会几种拟题的方法。
【教学过程】
一、交流平台
1.谈话导入，引导阅读。
导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。其实在之前的学习中，我们已经学过不少方法了，比如围绕中心来组织材料、抓关键句来把握文章的主要观点等，这些其实都与文章的主要内容有关。请同学们先仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。
2.学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。
预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”这些句子就提到了三种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。
小结：课本上提到了三种方法：①段意合并法；②标题扩充法；③句子摘录法。
3.结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。
段意合并法
（1）课件出示具体方法。