人教部编版(2016)初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计
人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计
1 / 10
课标
分析
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受
6．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。
教学重点、难点
1． 教材分析
《<论语>十二章》 这篇课文是人教版语文七年级上册第三单元第12课，
孔子是中国历史上伟大的教育家，被后人尊为“至圣先师”，他更是中国传统文化的重要代表人物。他的思想至今仍然影响着中国和世界。本课的十二章语录，有的谈学习方法，有的谈道德修养和为人处世之道，语言简练，含义深远，应熟读、深思、牢记。
2.教学重点
积累文言词语，理解十二章语录的内涵。
3.教学难点
激发自我反省，感悟语录对自身修养的意义并将所学的知识和道理付诸于实践。
学情
分析
这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。 课题 《论语》十二章
备课项目 设计区域 人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计
2 / 10 1．学生可以自己朗读全文，并且借助课下注释，并通过小组合作来大体了解所选语录的含义。
2．本文是选取的句段有的讲学习方法、有的讲学习态度、有的谈修身做人，对于初中生来说，这是知识都是他们想要了解的。而如何让学生深思这些内涵需要教师的指导。
教学
目标
1．能利用工具书识字词，熟读课文，掌握停顿。
2．学生自觉运用工具书，积累积累常见的文言词语（说（通悦，愉快）愠（生气，发怒）罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从） 殆（疑惑） 笃（忠实坚守））。
3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。注意所有语句。
4、发挥想象，学习用顶针的修辞方法 阐述论点
5、通过拓展延伸，感受孔子光辉人格魅力；学习为人处世之道；反省自我，端正学习态度，改进学习方法；开阔胸襟，提高个人修养。
教师活动设计 学生活动设计 设计意图
一、 构建动场
同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
了解孔子，学生介绍
孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计
3 / 10
二、 指导学生自主学习
教师范读
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
【活动一】朗读课文，初步感知
1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。
2.学生自由朗读，齐读。要求读准字音，体会语调。老师听后指导，纠正断句，划分节奏，展现句子的层次关系.
明确：
子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回/也不改/其乐。贤哉回也！”
子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“熟练的朗读课文”和2中的“通过诵读法让学生学会自主探究学习”。
人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计
4 / 10
三、 指导学生疏通文意
让学生明确：
1、 亦：也是。 朋：同师曰朋，同志为友。朋即指同学，泛指朋友。 人不知：别人不了解（我）。
2、 身：自身，自己。 为：替、给。 忠：尽心竭力。
3、 十有五：“有”通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。
4、 从心所欲：随心所欲的意思，就是按照自己的想法去做事。
5、 不堪：不能忍受。
6、 可：可以。 以：凭借。 为：做、当。
7、 罔：通“惘”迷惑而无所得。殆：疑惑而无所解。
8、 饭疏食饮水：“饭”，“吃饭”的意思，名词用做动词。疏食，指粗粮。
9、 匹夫不可夺志也：夺，改变。
子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”
子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”
3、学生自由诵读加深印象，培养语感。
【活动二】疏通文句，理解文意；
先让学生分组讨论学习，根据课文下面的注释疏通文义。每个小组派代表回答，如果可以翻译清楚，讲清意思，那么教师直接出示明确答案。若不能讲明文义，则引导学生提出疑问，先让其他学生答疑，如果不能寻求真确的解答，再轮到教师讲解。
为达成教学目标1中的“学习并掌握常用的重点文言实词，正确地用现代汉语翻译课文”和2中的“通过合作探究法让学生学会合作学习。”。
人教部编版（2016）初中语文七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课程教学设计
5 / 10 四、综合建模
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。
【活动三】争做速背童
活动三为达成教学目标1中的“熟练的背诵课文；”
当堂
检测 一、填空：
1、孔子，名 ，字 ， 时鲁国陬邑人，他是我国历史上伟大的 家、 家。《论语》是 家经典著作之一，与《 》
二、解词： 1 学而时习之（ ）
2.有朋自远方来（ ）
3.人不知而不愠（ ）（ ）
4.不亦君子乎（ ）
5.吾日三省吾身（ ）（ ）
6.与朋友交而不信乎（ ）
7.传不习乎（ ）
8.三十而立（ ）
9.四十不惑（ ）
初中语文 人教部编版七年级上册第11课《论语十二章》教案
1 《论语》十二章
课型：文言文 精读
课时：2课时
第一课时
一、教学目标
1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二、学习重点
朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
三、教学方法 诵读法 探究法
四、教学媒体 多媒体
五、课前准备 预习课文并查找香关资料
六、教学过程
（一）导入：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。
（二）交流探究
交流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国春秋
2 时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
人教版七年级上册(2016部编版)第11课《《论语》十二章》教案
人教版七年级上册（2016部编版）第11课《《论语》十二章》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第11课《论语》十二章，主要包括以下章节内容：
1. 学而时习之
2. 三人行必有我师
3. 己所不欲，勿施于人
4. 逝者如斯夫，不舍昼夜
5. 君子坦荡荡，小人长戚戚
6. 朝闻道，夕死可矣
7. 人不知而不愠，不亦君子乎
8. 君子务本，本立而道生
9. 身正不令而行，身不正虽令不从
10. 有朋自远方来，不亦乐乎
11. 父母在，不远游，游必有方
12. 君子不器。
本节课将围绕这些章节，引导学生学习《论语》中的经典名句，理解其内涵，并联系实际生活，培养学生的道德品质和人文素养。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，使其掌握《论语》十二章的基本词句和语法结构，为后续学习古文打下坚实基础。
2. 培养学生理解、感悟经典文化的能力，领略《论语》中的道德观念和人生哲理，提升人文素养。
3. 强化学生的思辨能力，通过分析、讨论《论语》中的名句，学会运用到实际生活中，形成正确的价值观和道德观。
4. 培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重不同的观点，提高沟通与交流能力。
5. 培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，养成独立思考、主动探究的良好习惯，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 《论语》十二章的基本词句和语法结构，如“学而时习之”、“己所不欲，勿施于人”等名句的准确理解和运用。
- 《论语》中的道德观念和人生哲理，如“三人行必有我师”、“君子坦荡荡，小人长戚戚”等，强调其现实意义。
- 引导学生将《论语》中的智慧应用到实际生活中，如“父母在，不远游，游必有方”等，培养学生的家庭观念和社会责任感。
举例解释：以“学而时习之”为例，教师需强调“学”与“习”的关系，使学生理解学习是一个不断复习巩固的过程，从而养成良好的学习习惯。
2. 教学难点
2013年人教版七年级语文第10课《论语》十二章原文译文
《论语》十二章
1、子曰：“学/而时习之，不亦/说．乎？有朋/自．远方来，不亦/乐乎？人不知．/而不愠．，不亦/君子乎？”
2、曾子曰：“吾日/三省．．吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信．乎？传．/不习乎？”
3、子曰：“吾十有．五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾．矩。”
4、子曰：“温故．而知新，可以．．为师矣。”
5、子曰：“学而不思/则罔．，思而不学/则殆．。”
6、子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪．其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”
7、子曰：“知之者/不如好．之者，好之者/不如乐之者。”
8、子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于．我/如浮云。”
9、子曰：“三人行，必有/我师焉．。择其善者．．/而从之，其不善者/而改之。”
10、子在川上曰：“逝者如斯．夫，不舍．昼夜。”
11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
12、子夏曰：“博学/而笃．志，切问/而近思，仁．在其中矣” 1、孔子说：“学了（知识）又按时复习它，不也是很高兴吗?有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是君子吗?”
2、曾子说：“我每天多次反省自己——替别人办事是不是尽心竭力呢？和朋友交往是否诚实？老师传授的学业是否复习了？”
3、我十五岁开始立志做学问，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁的时候知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同意见，到七十岁能随心所欲，又不会逾越规矩。
4、孔子说：温习旧的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。
5、孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。”
6、孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。颜回的品质是多么高尚啊！”
人教部编版七年级语文上册第三单元第11课 《论语》十二章 教学设计
11 《论语》十二章
知识目标 1.了解孔子及《论语》的有关知识。
2．学习重点文言词语，解读各则语录。
能力目标 1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。(重点)
2．能用现代汉语翻译课文。(难点)
情感目标 体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
第1课时
1．能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
2．学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。
3．了解各则语录的内容。
一、导入新课
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？
吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？
吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
人/不堪其忧，回也/不改其乐。
知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。
逝者/如斯夫，不舍/昼夜。
2．教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决。
“单”变“双”。如：学——学习 乐——快乐 温——温习 师——老师 思——思考 知——知道 择——选择
目标导学二：再读课文，疏通文义
(一)解释下列词语的含义。
1．通假字
(1)不亦说．乎(“说”同“悦”，愉快)
(2)吾十有．五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)
2．词类活用
(1)学而时．习之(名词作状语，按时) (2)吾日．三省吾身(名词作状语，每天)
(3)温故．而知新．(形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”)
(4)好之者不如乐．之者(意动用法，以……为快乐)
2019秋人教部编版七年级语文上册拓展训练：第三单元第11课论语十二章
第三单元
11 《论语》十二章
基础闯关全练
拓展训练
1.给下面加点的字注音。
(1)学而不思则罔． ( )
(2)思而不学则殆． ( )
2.下面加点词是古今异义词,请写出其古义。
(1)可以．．为师矣
古义: 今义:表示可能或能够
(2)思而不学则殆．
古义: 今义:几乎;差不多
3.下面加点字属于词类活用,请对其进行解释。
(1)温故．而知新． (形容词作名词, ; )
(2)学而时．习之 (名词作状语, )
4.翻译。
(1)温故而知新,可以为师矣。(省略句,这里的“可以”是两个词,“以”后面省略了“之”)
译文:
(2)贤哉,回也!(倒装句,正常的语序应该是“回也,贤哉!”)
译文:
能力提升全练
拓展训练
1.《解放军报》曾经发表过一篇《由悟学习》的文章,其作者说:“书山有路勤为径,学海无涯‘乐’作舟。”请结合本文内容谈谈你的理解。
答:
2.仿照下面画线的句子,在横线上续写一句话。
中华文化源远流长,传统经典浩如烟海。学习传承,意义深远。我们虽如一颗颗星星,仍能点亮夜空;我们虽如一滴滴水珠,仍能汇成江河; , 。
3.《论语》是一部什么样的书?请简要回答。
答:
三年模拟全练
拓展训练
1.(2018江苏靖江靖城中学期中,2,★☆☆)下面句子中标点符号使用正确的一项是(2分)( )
A.让每一位老人“老有所养,老有所乐。”是我们全社会义不容辞的责任。
人教部编版七年级语文上学期 第三单元 第11课《论语》十二章 同步练习
第 1 页 共 10 页 人教部编版七年级上学期 第三单元 第11课《论语》十二章 同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1 . 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A．愿驰千里足（赶马快跑） B．即更刮目相待（更加）
C．尔安敢轻吾射（轻视） D．亭亭净植（竖立）
2 . 下面各组词语中加点字的书写或注音全部无误的一组是（ ）
A．冗杂（yǒng） 糜子（méi） 涌跃 辗转反侧（zhǎn）
B．脑衅（pàn） 阡陌（xiān） 晦暗 戛然而止（jiá）
C．撺掇（chuān） 羁绊（jī） 幅射 佁然不动（yǐ）
D．眼眶（kuàng） 行辈（háng） 恬静 豁然开朗（huò）
3 . 下列句中”而”字用法和例句相同的是（ ）
例：启窗而观
A．乃记之而去 B．而计其长曾不盈寸
C．潭西南而望 D．诎右臂支船，而竖起左膝
二、字词书写
4 . 找出下列词语中的三个错别字并改正
强聒不舍、段章取义、不二法门、迷留之际、格尽职守、陨落
错别字：
第 2 页 共 10 页
订正：
5 . 根据拼音写出相应的词语，并给划线字的选出正确的读音。
（1）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōng tuō ____ 出一片安静而和平的夜。
（2）井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng______。
（3）江南的秋天不像是豪爽粗犷（kuàng guǎng）_____的大汉，更像是一个极富耐心又极具慧心的女子，将贮蓄（zhù chǔ）_____了一个夏天的灵秀悄悄地化成甘醇如酒、厚重温暖的秋韵。
人教部编版七年级上册第三单元第11课《论语十二章》课文翻译及文意理解
《论语》十二章
原文 译文（加粗字词为统编课下注释） 精解
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，（我）并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？” 第一章：讲学习方法和个人修养。孔子提倡的学习不仅是纯知识的书本的学习，更重要的是“为人”的学习。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 第二章：强调随时都该反省自己，提高修养。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 孔子说：“我十五岁时有志于做学问，三十岁时能有所成就，四十岁时心里不再感到迷惑，五十岁时知道上天的意旨，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时我就可以顺从意愿，但也不会越过法度。”
第三章：讲个人修养，要循序渐进，进修德业。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。” 第四章：讲学习方法，强调学习要时常复习，要“知新”。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 孔子说：“只读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。” 第五章：讲学习态度，阐明“学”与“思”的辩证关系。
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐仮，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” 第六章：讲个人修养，修身要经受困苦、贫穷的考验。
【整合】人教版七年级上册语文(2016部编版)第3单元第11课《〈论语〉十二章》教案
《〈论语〉十二章》教案
教学目标
1、掌握重点文言词语，理解各章语录的含义，提高学生理解文言文的能力，掌握学习文言文的方法。
2、理解课文所蕴含的深刻哲理，联系自身的学习经历，体会课文丰富精彩的内涵。
3、背诵课文，激发学生热爱民族经典文化的热情。
4、通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点
1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学课时：二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，中国是一个有着五千多年悠久历史的泱泱大国，有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化典籍，《论语》是就其中的一部。现在，就让我们一起走进这部文化经典，一起研读它的节选部分《十二章》。
二、了解作家作品
1、文体知识
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇。是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
《论语》内容以教育为主，包括哲学、政治、经济等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。
《论语》多采用语录体（也可称格言体），只记录孔子及其弟子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象）。也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的回答，写法比较灵活。还有叙事体，其中多少有一点情节，但也往往以记录孔子的话为主。
2.孔子简介
孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人。鲁国陬邑（今山东曲阜）人。被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。孔子被后世尊为“圣人”，战国时期儒家的代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
人教版语文七年级上册第三单元第12课《论语十二章》教案
人教版语文七年级上册第三单元第12课《论语十二章》教案
1 / 3 教案- 语文
学习目标和重难点：
知识点1： 字音字形
海
底
捞
针
： 1、生字词
不亦说乎 （ ） 人不知而不愠 （ ） 吾日三省吾身 （ ）
不逾矩 （ ） 学而不思则罔 （ ） 思而不学则殆 （ ）
一箪食 （ ） 曲肱而枕之 （ ）
2、重点字词解释
子：古代对男子的尊称，这里指孔子。 时习：按时温习。时，按时。
愠：生气、恼怒。 君子：指有才德的人。
三省：多次自我检查。三，泛指多次。 为人谋：替人谋划事情。
传：传授，指的是老师传授的知识。 惑：迷惑、疑惑。
耳顺：通常认为天是世间万物的主宰。 逾矩：越过法度。逾：越过。矩：法度。
罔：迷惑。殆：疑惑。 堪：能忍受。
笃志：志向坚定。 切问而近思：恳切地发问请教。
3、通假字
说 不亦说乎 同“悦”，愉快。
有 吾十有五而志于学 同“又”，用于整数和零数之间。
4、词类活用
时 学而时习之 名词做状语，按时
日 吾日三省吾身 名词做状语，每天
传 传不习乎 动词做名词，老师传授的知识
故、新 温故而知新 形容词做名词，学过的知识，新的理解和体会
好 知之者不如好之者 形容词做动词，喜爱，爱好
乐 好之者不如乐之者 形容词做动词，以。。。为快乐
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案(精选3篇)
第 1 页 共 16 页 部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案（精选3篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays,
such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements,
insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries,