最新人教版三年级数学上册《练习二十一》优质教学课件

(三年级数学教案)三年级数学上册“练习二十三”教学设计

三年级数学上册“练习二十三”教学设计

三年级数学教案

 一、设计思想

本节课是教学"分数的简单计算"后的一节练习课。作为练习课,教学设计就应当遵循练习课的基本原则:一是有针对性,找准学习的重难点扎实开展训练,不就题论题,围着题目转,也不随意提高要求,而要因材施教;二是关注建构,要在教师的主导下,帮助学生自主建构"运用分数的简单计算解决实际问题"的知识和能力体系;三是突出趣味性,练习课因为所学知识不是新授而容易导致对学习的疲劳,教师要善于创设情境,注重练习设计的生活化,运用多种手段和形式来贴近学生生活实际,促使学生积极学习,最终实现"巩固、提高"的目的。

 二、教材分析

1、《课程标准》对本课教学内容的要求:会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。

2、本课内容的主要组成成分:1)有图形辅助说明的分数加减计算题和无图形辅助说明的分数加减计算题;2)用分数表示较复杂的阴影部分;3)运用分数加减解决实际问题等。

3、本课内容,是在学生初步认识几分之一和几分之几、学习分数的简单计算后的基础上的练习课,为学生以后进一步学习分数(包括小数)的含义和计算,特别是为异分母分数的加减计算和较复杂的分数实际问题解决服务。

 三、学情分析

学生已经初步认识了几分之一和几分之几、以及分母小于10的同分母分数的简单加减计算(包括1减去一个分数这种较特殊的分数计算)。可以说,无论是有图形辅助说明的分数加减计算式题还是没有图形辅助说明的分数加减计算式题,学生是没有多大问题的,虽然可能有部分学生说不清算理,需要进一步加强练习。另一方面,在这当中,学生头脑中是否建立有整体"1"的概念----当然并不要求学生能说出"整体'1'"的概念-----但是要使学生有这种意识,这是十分重要的,可以说,这也是初步认识分数的学习起点。在本课的学习中,运用分数加减法解决实际问题和用分数表示阴影部分,都要求学生在头脑中明确把什么当作整体,或者说什么是要分的,才能有效解决问题。学生在本课学习中,对于用文字(包括用来配合说明问题的图画)组成的实际问题解决,则可能会像以往那样不去注意隐含的条件(亦即整体"1"),导致解题出错或者无从下手。其实在前一节课的三个例题的教学中,就教材来看,没有一题涉及到文字的叙述,教师应当提前有所准备,用教材教而不是教教材,在本课中予以有意的强化。

新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案教学设计

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新人教版小学三年级下册数学《练习二十一》教案教学设计

第四课时练习二十一

课题练习二十一课型练习

教学目标1、巩固复习一位小数加、减法的计算。

2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

教学重点正确计算，正确运用所学知识。

教学难点正确计算，正确运用所学知识。

教具准备数字卡片，盒尺。教

学

过

程教学设计教学反思

一、基础知识的练习

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

+===+=

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。

二、运用所学知识解决实际问题的练习

1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？

2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢为什么让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、综合运用所学知识的练习。

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克

（2）哪一年比上一年增加得最多增加了多少

四、课堂作业新设计

1、连线。

+

2、用竖式计算下面各题。

++ 3、下图是某年”十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。

18练习三(2)教案三年级上册数学

第 6 课时（9月30日） №：018

教学内容：练习三（2）

教材简析：这部分内容主要让学生通过练习巩固和整理本单元所学的万以内数的意义、读写方法以及大小比较方法。第6题通过填空的形式练习万以内的数的大小比较；第7题引导学生用不同形式描述给出的几个四位数的大小情况，帮助学生进一步丰富对万以内数的大小的认识，不断增强数感；第8题让学生先寻找图中数据的排列规律，再根据找到的规律完成填空。图中的六组数都是从处于中心位置的3597开始，或按递增的规律变化，或按递减的规律变化。通过观察、分析、填空、交流等活动，既有利于培养学生的推理能力，又能使学生在此过程中体会数的排列顺序与数的大小的内在联系；第9题让学生在方框里填入合适的数，使题中的大小关系成立。由于每题的答案不唯一，因此，这样的练习既有利于启发学生思考数的大小的内在规律，也有利于培养学生思维的全面性和条理性。

教学目标：1.进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小；2.培养学习数学的兴趣和自信心，以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。

重点难点：理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小。

教学准备：教学图片、小黑板。

教学过程：一、揭示课题，提出要求

上节课我们重点练习了什么内容？你认为自己掌握得怎么样？（指名说）今天这节课，我们重点来练习万以内数的大小比较。（板书课题）通过练习，希望同学们进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，能灵活和熟练地比较万以内的数的大小，培养学习数学的兴趣和自信心，以及同学之间相互合作、交流的方法和态度。

二、分层练习，内化提升

（一）基本练习

1.拨数游戏

（1）教师拨数：5689

（2）学生拨数：①比老师拨的数大一些的四位数；②比

老师拨的数小一些的四位数；③比老师拨的数大得多的四位数；④比老师拨的数小得多的四位数。

小学数学部编人教版苏教版教材解读〖三年级上册第8单元练习二十一编写意图〗

练习二十一编写意图

练习二十一共安排了9道题，一方面巩固简单分数加、减法的算理和算法，应用所学知识解决一些简单的实际问题；另一方面深化对分数含义的理解，发展学生的数学思维。

第1题和第2题，巩固分数计算的知识。其中第1题配有图示，以帮助学生思考。

第3题和第4题是需要用分数加、减法解决的实际问题。培养学生解决问题的能力，进一步体会数学的应用价值。

第5题，需要两步计算的分数加、减法问题，图文结合有助于学生理解题目的意思。

第7题，给出一个生活情境，要求学生自主提出数学问题并解决，培养学生的问题意识及解决问题的能力。第8题和第9题是星号题，供学有余力的学生选做。第8题，是开放题，在加深学生对分数含义及加、减法的理解的同时，培养学生的有序思维。答案是：第1题两个加数的分子可以是1和3或2和2；第2题中被减数的分子可以是2~9各数，减数的分子相应地比其少1。第9题，通过操作活动，巩固对分数含义的理解，培养学生的实践、观察能力。

“你知道吗”安排了关于分数的数学史知识，用以拓展学生的知识面，感受数学文化，增加学习的趣味性。

小学三年级下册数学练习二十三(2)教案

备课时间：2012年4月20日

上课时间：2012年4月28日

课时：第四课时

课题：练习二十三（2）

课型：练习课

教学内容：练习二十三第12～16题

教学目标：

（1）使学生熟练掌握运用除法计算解决问题的思路和方法。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，扩展学生的思维。

教学重难点：提高解决问题的能力。

教学方法：指导练习法。

学习方法：自主练习法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习回顾

议一议。

组织学生在小组中议一议：我们在解决问题时要按怎样的步骤进行？

在指名说一说。教师引导学生总结归纳并板书：

（1）了解信息、数据。（2）分析信息、数量之间关系。（3）根据数量之间的关系确定元素按步骤。（4）列出算式、计算结果。（5）检验，写出答案。

二、练习讲解。

1、练习二十三第12题。

先组织学生观察图画上的内容，了解信息。再在小组中议一议？怎样才能知道买哪一种便宜？使学生明确？要知道买哪种牙刷便宜，必须计算出每种牙刷的单价是多少元，在进行比较，培养学号是呢过解决问题的策略意识。然后在引导学生分析数量之间的关系，列出算式算一算结果。

○132÷2÷4=4（元） ○232÷（2×4）=4（元）

4元<4元5角 4元<4元5角

2、练习二十三第13题。

这是一道开放题，教师可以先让学生观察图画，了解画面上的信息和数据。再在小组中讨论：怎样安排租船的方案呢？使学生知道：既可以都乘坐双人船，也可以都乘坐四人船，还可以让一部分学生乘坐双人船，一部分学生乘坐四人穿，再根据画面上同学们讨论的意见，7个人租两条四人船，分析数量之间的关系。在小组中议一议：玩1个小时，每人要花多少钱？

7×2=14（元） 14÷7=2（元）

再指名说一说每道算式的意义：7×2=14（元）是求两条四人船一共要付多少钱，14÷7=2（元）求的是每名同学要花多少钱。 3、练习二十三第14题。

三年级数学下册《练习二十一》教学设计

学校：授课教师：授课时间：年月日

课题练习二十一

课型练习课课时 1课时

教学目标知识目标：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。

能力目标：通过练习，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。

情感目标：经历解决实际问题的过程，养成良好的审题和计算的好习惯。

教学重、难点理解小数的意义，掌握小数大小比较的方法。

突破重点、难点设想通过练习、讲解、比较、交流等方法多角度丰富小数的意义和小数大小的比较方法。

教学媒体小黑板

教学活动及主要语言预设学生活动预设

一、导入复习

同学们，让我们回忆一下，什么是小数？

请读出读出下面各数：

0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.56

如何比较小数的大小？

今天这节课，就让我们一起来完成有关小数的认识和小数大小比

较的练习。

回顾所学知识

读一读

说一说

明确学习内容

二、复习整理

1、你知道小数怎么读吗？

以小数点为界，小数点右边的数部分按整数来读，小数点右边的数按数字的顺序一个一个读出数字名，小数点读做“点”。

如：5.98读作：五点九八 0.86读作：零点八六

2.60读作：二点六零

2、小数与分数之间有什么联系？

十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、怎样比较小数的大小？

比较小数的大小时，先比较（）部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较（）部分，小数部分第一位上的数大那个数就（）；如果第一位上的数相同，就比较第

小组交流

汇报

读小数

理解意义