普通话口语交际——第一章(中职)教学内容
普通话第一章教学
1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊 着：“鱼啦，鱼啦。”旁边一个卖 枣的也不甘示弱，紧接着嚷：“糟 （枣）啦，糟（枣）啦。”“鱼啦 。”“糟啦。”“鱼啦。”“糟拉 。”卖鱼的越听越不对劲，觉得卖 枣的好像有意跟他作对，于是两人 吵了起来。
2、牛老伯在大声叫卖：“卖月 饼了，四块钱十个。”很多人都 围上去买这“便宜”子逛 街，忙上前打招呼，并赞道："这 个小狼孩（男孩）长得真可爱。"
孩子和鞋子
（绕口令）
孩子是孩子，鞋子是鞋子，孩 子不是鞋子，鞋子不是孩子。是 孩子穿鞋子，不是鞋子穿孩子， 谁分不清鞋子和孩子，谁就念不 准孩子和鞋子。
（二） 一 二 三 四 五（一）
吃葡萄不吐葡萄皮儿
（绕口令） 吃葡萄不吐葡萄皮儿， 不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。 吃吐鲁番葡萄不吐吐鲁番葡萄皮儿， 不吃吐鲁番葡萄倒吐吐鲁番葡萄皮儿。
二、普通话的形成与发展 现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展过 程形成的，而且名称也几经变化——春秋时 代称为“雅言”，汉代起称为“通语”，明 代改称“官话”，辛亥革命以后又称为“国 语”，新中国成立之后则称为“普通话”(我 国台湾现在还称“国语”)。 2000年10月31日，第九届全国人民代表大会 常务委员会第十八次会议通过了《中华人民 共和国国家通用语言文字法》，并于2001年1 月1日实施。《国家通用语言文字法》将普通 话确定为国家通用语言。这些都是从法律上 确立了普通话的重要地位。
八百标兵
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮。
（二） 一 二 三 四 五（一）
四十四个石狮子（绕口令）
石狮寺前有四十四个石狮子，
寺前的树上结了四十四个涩柿子，
中职语文(基础模块)上册《口语交际：听话与说话(一)》word教案
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2、说得清：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧
教学过程
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除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用（英国文豪萧伯纳一天在路上碰到一个肥胖的富翁，富翁看到萧伯纳很消瘦，就想讥笑他，于是对萧伯纳说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱。”萧伯纳看了肥头猪耳的富翁一眼，然后说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱的原因是什么了。”）说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。
评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
总结
多读优秀作品有利于提高自己选材组材的能力。
作业
布置
完成练习册的内容
课后
体会
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
应用文便条
时间分配
明确
任务
1、掌握请假条，留言条和托事条的正确的书写格式。2、掌握Βιβλιοθήκη 请假条，留言条和托事条应该注意的问题。
项目
引导
上课的时候让学生回想在日常生活中遇到一些的情景该怎么办，通过启发让学生认识到在现实生活中便条也是不可或缺的，由此导入本课。
知识
深化
规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。
归纳
总结
根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的听话效果
作业
布置
1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。
2、完成课后习题2
课后
体会
每个学生的性格不同，有的同学外向，有的同学内向，而在成长期中的他们大多羞于开口。因此，要达到让每个学生都积极地参与到口语交际中来，就要积极地调动每个同学特别是性格内向的同学的积极性，面向全体学生。
知识
讲解
1、当你接了别人重要的电话必须转告给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时候，如何保证别人能够知道此事的时候。
2、当你因为生病或者有事需要向单位或者学校请假的时候应该怎么履行手续？
操作
训练
（一）教师可以让学生先自己看知识短文，看看便条的概念、分类、写法等相关知识，然后让学生先行自己写作。
教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）
步骤
写作
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、清晰的口语表达能力，增强自信心。
3. 提高学生理解和运用普通话进行日常交际的能力。
二、教学内容1. 第一单元：普通话语音声母、韵母、声调的基本知识声母、韵母、声调的练习2. 第二单元：词汇与句子常用词汇的认读与理解简单句子的构造与表达3. 第三单元：口语交际基本技巧听力理解与回应表达清晰、连贯交际礼仪与态度4. 第四单元：日常交际场景问候与介绍询问与回答请求与拒绝5. 第五单元：综合素质拓展角色扮演与情景模拟公众演讲与辩论即兴发言与互动交流三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的发音规则、词汇和句子结构。
2. 运用示范法，为学生提供标准的普通话口语示范。
3. 采用练习法，让学生通过模仿、角色扮演等实践活动，提高口语表达能力。
4. 运用游戏法，开展趣味性的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高交际能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言频率、积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在练习中的发音准确性、语言流畅性。
3. 交际礼仪与态度：评价学生在交际过程中的礼仪、态度和表现。
4. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教材。
2. 录音设备：用于播放普通话标准发音和听力材料。
3. 教学课件：展示知识点、案例分析、练习题等。
4. 角色扮演道具：用于模拟日常交际场景。
5. 视频素材：用于播放优秀口语交际案例，供学生学习参考。
六、教学环境与设备1. 教室环境：宽敞、明亮的教室，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备、录音机等。
3. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位布局，便于学生互动交流。
七、教学进度安排1. 第一单元：普通话语音（2课时）2. 第二单元：词汇与句子（3课时）3. 第三单元：口语交际基本技巧（4课时）4. 第四单元：日常交际场景（6课时）5. 第五单元：综合素质拓展（4课时）6. 总计：19课时八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
(中职)普通话口语训练教程第1章课件最新版电子教案
5. 粤方言
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客家方言以广东梅县话为代表，使用人口约占汉族总人口的3.6%。客家人是4世纪初和12世纪初从中原逐渐迁徙到南方的，虽然客家居住分散，以分布在广东省东部和北部、福建省西部、江西省南部和广西壮族自治区东南部为主，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。 四川客家人与广东客家人相隔千山万水，但彼此见面仍可以几乎无障碍地交流，这也是很有趣的事情。
二、方言
2. 吴方言
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湘方言以长沙话为代表，也称湖南话，使用人口约占汉族总人口的3.2%，主要分布在湖南省中部、南部，广西东北部的部分地区。
二、方言
3. 湘方言
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赣方言以南昌话为代表，也称江西话，使用人口约占汉族总人口的3.3%，主要分布在江西省大部分地区（东北沿长江地带和南部除外）及湖北省东南一带。
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一、普通话
2. 词汇规范
词汇又称语汇，指一种语言里词的总和。普通话以北方话为基础方言，它的词汇是在北方方言词语的基础上规范而成的词的总和。 例如，同样指祖母，普通话叫“祖母”，北方话叫“奶奶”，温州话叫“娘娘”，南昌话叫“婆婆”，厦门话叫“咹妈”，广州话叫“阿嬷”，福州话叫“依嬷”，岳阳话叫“细爹”，长沙话叫“娭毑”等，还有许多无法用现代汉语书写的说法。 因此，词汇规范就要克服不属于普通词汇的方言词语，正确运用普通话的词语。
二、方言
1. 北方方言
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1. 北方方言
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吴方言以苏州（或上海）话为代表，也称江南话或江浙话，使用人口约占汉族总人口的7.2%，地区分布包括上海市、江苏省长江以南镇江（不含镇江）以东地区、长江北岸南通地区的小部分和浙江省的绝大部分。 其中浙江省杭州市曾做过南宋的都城，因此杭州吴语带有浓厚的“官话”色彩。
中职普通话教案
中职普通话教案中职普通话教案一、教材内容分析本教案是针对中职学生编写的普通话教案，旨在提高学生的普通话听说能力，培养学生正确的普通话语音、语调和语言表达能力。
教材主要包括普通话语音系统、普通话语调、普通话会话和口语表达等方面的内容。
二、教学目标1. 知识目标：掌握普通话的基本语音系统，如声母、韵母、声调等，能够准确地发音；熟练掌握普通话的基本语调规律，能够运用正确的语调进行交流；学会一些常用的普通话会话用语，能够进行简单的口语表达。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养学生用普通话进行简单的交流与表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对普通话的兴趣，增强学生乐于应用普通话进行交流和表达的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：声母、韵母、声调的教学；普通话语调和语音的训练。
2. 教学难点：部分学生对普通话语音的正确发音和语调的辨别存在困难。
四、教学方法1. 演示法：通过教师的演示，让学生观察教师的嘴型、舌位等，模仿教师正确地发音。
2. 归纳法：通过对普通话语音系统的知识归纳总结，帮助学生系统地掌握普通话的发音规律。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生进行对话和交流，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：教师介绍普通话的重要性和优美的普通话对职场和社会交往的影响。
通过激发学生学习普通话的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 讲解普通话语音系统的基本知识，包括声母和韵母的发音规律，不同声调的区别和运用等。
通过简单的示范和练习，帮助学生掌握正确的发音方式。
3. 引导学生在小组内进行口语对话练习，如问候、自我介绍、日常交际用语等。
鼓励学生积极参与，及时纠正他们发音错误或语调不准确的地方。
4. 创设情境，引导学生进行角色扮演，模拟真实的社交场景，如面试、电话交流、客户接待等。
通过实际的情境演练，提高学生用普通话进行口语表达的能力。
5. 教师进行总结和点评，回顾本节课的教学内容，强调学生应用普通话进行口语表达的重要性和能力提升。
普通话口语实践课教案
一、教案名称：普通话口语实践课教案第一章——语音发声基础二、教学目标：1. 让学生掌握普通话的语音发音方法，了解声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音习惯，提高口语表达能力。
3. 增强学生对普通话语音学习的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 普通话语音概述2. 声母发音方法与练习3. 韵母发音方法与练习4. 声调发音方法与练习5. 语音发声技巧与练习四、教学重点与难点：1. 声母、韵母、声调的正确发音方法。
2. 学生掌握并运用正确的发音技巧。
五、教学方法与步骤：1. 讲解与示范：教师讲解普通话语音的基本知识，示范正确发音。
2. 学生练习：学生跟读、模仿，教师个别指导。
3. 小组讨论：学生相互交流学习心得，讨论发音难题。
4. 课堂互动：设置趣味小游戏，让学生在轻松的氛围中练习发音。
5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与程度。
2. 课后作业：检查学生完成练习的情况，纠正发音错误。
3. 阶段性测试：定期进行普通话语音测试，评估学生的学习成果。
七、教学资源：1. 教材：普通话口语实践课教材。
2. 教具：多媒体设备、语音示例素材。
3. 辅助材料：普通话发音图谱、语音练习卡片。
八、教学时间：课时安排根据实际情况确定，建议每课时45分钟。
九、教学建议：1. 注重语音知识的系统性，由浅入深地教授。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣。
4. 针对不同学生的发音特点，给予个别指导。
十、课后反思与拓展：1. 教师应及时总结课堂教学效果，调整教学方法。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。
3. 引导学生拓展普通话学习的渠道，如参加口语角、观看普通话节目等。
4. 推荐学生阅读普通话相关的书籍、文章，提高文化素养。
六、教案名称：普通话口语实践课教案第二章——词汇与句子教学目标：1. 让学生掌握普通话常用词汇和句子的表达方式。
2. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流畅地使用普通话。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，使他们能够准确理解他人的口语表达。
4. 增强学生的普通话词汇量和语言组织能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义和重要性普通话的语音特点和发音方法普通话的声调规则2. 第二章：普通话韵母韵母的分类和发音方法复合韵母和鼻韵母的发音韵母的连读和变音现象3. 第三章：普通话声母声母的分类和发音方法声母的连读和发音技巧声母的语音变化和方言区的特殊情况4. 第四章：普通话声调声调的定义和分类声调的发音方法和变化规律声调在句子中的运用和重要性5. 第五章：普通话语法基础词类的划分和特点句子的基本结构和成分语法规则和句型变化三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握普通话的基本知识和技巧。
2. 练习法：通过口语练习和对话，提高学生的口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力材料和互动游戏，培养学生的听力理解能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的语言组织能力和合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语练习：评估学生在口语练习中的发音准确性和表达流畅性。
3. 听力测试：通过听力材料和问题回答，评估学生的听力理解能力。
4. 语法运用：通过句子构造和语法运用，评估学生的语法基础。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教科书2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 听力材料：准备相关的普通话听力材料，供学生进行听力训练。
4. 练习册：提供配套的练习册，供学生进行课后巩固和实践。
六、教学内容6. 第六章：普通话常用词汇和短语学习常用词汇和短语的正确发音和用法掌握常用词汇的搭配和意义通过实例学习，提高词汇运用的准确性和自然度7. 第七章：普通话日常会话学习日常生活中的常用口语表达和对话练习常用的问候、介绍、道别等礼貌用语通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力8. 第八章：普通话听力理解提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话和叙述通过听力材料，训练对普通话语音、词汇和语法的辨识能力学习听力技巧，提高信息获取和理解的速度和准确性9. 第九章：普通话演讲与表达学习演讲的基本技巧和表达方法练习如何组织语言、控制语速、运用语调等通过演讲练习，提高自信和公众场合表达能力10. 第十章：普通话与文化了解普通话与文化的关系，理解不同地区的语言差异学习普通话中的成语、谚语和俗语，了解其文化背景和含义通过对文化话题的讨论，提高语言表达能力和文化素养七、教学方法6. 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用普通话。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话的语音特点1.3 普通话的声调与声母1.4 普通话的韵母与儿化音第二章：普通话语音训练2.1 声母发音训练2.2 韵母发音训练2.3 声调发音训练2.4 语音连读与语调第三章：口语交际基本技巧3.1 倾听与理解3.2 表达与清晰度3.3 语速与停顿3.4 词汇选用与句子构造第四章：日常交际场景训练4.1 问候与介绍4.2 道别与感谢4.3 请求与答应4.4 道歉与原谅第五章：情景对话练习5.1 购物场景对话5.2 餐厅用餐对话5.3 问路场景对话5.4 医院就医对话第六章：商务交际场景训练6.1 商务电话沟通6.2 商务会议交流6.3 商务洽谈技巧6.4 商务演讲与报告第七章：职场沟通技巧7.1 简历与自我介绍7.2 面试技巧与应对7.3 团队协作与沟通7.4 职场礼仪与表达第八章：情感表达与沟通8.1 表达赞美与鼓励8.2 表达感谢与爱意8.3 表达歉意与理解8.4 处理冲突与和解第九章：即兴口语表达9.1 即兴演讲与话题陈述9.2 即兴辩论与讨论9.3 即兴角色扮演与故事讲述9.4 即兴应变与临场发挥第十章：普通话水平测试准备10.1 语音辨析与练习10.2 词汇与语法巩固10.3 听力理解训练10.4 模拟测试与评估第十一章：跨文化交流与沟通11.1 不同文化背景下的交际特点11.2 跨文化交际中的语言障碍11.3 非语言交流与肢体语言11.4 适应不同文化的沟通策略第十二章：网络交际与数字素养12.1 社交媒体的正确使用12.2 网络交流的语言特点12.3 网络安全与隐私保护12.4 数字时代下的口语交际技巧第十三章：公共演讲与表达13.1 演讲的准备与结构13.2 演讲中的声音与肢体语言13.3 应对紧张与即兴发言13.4 演讲评价与反馈第十四章：特殊场景下的口语交际14.1 紧急情况下的沟通技巧14.2 公共服务行业的口语交际14.3 销售与客服口语交际14.4 旅游与接待口语交际第十五章：综合口语交际实践15.1 小组讨论与辩论15.2 角色扮演与情景模拟15.3 实际场景的口语交际练习15.4 口语交际能力评估与提升重点和难点解析第一章：普通话概述重点：理解普通话的定义与重要性，掌握普通话的语音特点。
【高教版】中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(一)》word教学设计
例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）1.2 一定是直角三角形吗基础导练1．已知一个三角形的三边分别为3k ，4k ，5k （k 为自然数），则这个三角形为 ，理由是 ．2．有一个三角形的两条边长是6和10，要使这个三角形成为直角三角形，则第三边边长为 ．3．已知在ABC ∆中，BC ＝6，BC 边上的高为4，若AC ＝5，则AC 边上的高为 ． [%@~^&]4．若一个三角形的一个角等于其他两个角的差，那么这个三角形是 三角形． [^@&~#]5．若一个三角形的三边长为m ＋1 ，m ＋2 ，m ＋3，当m 时，此三角形是直角三角形． [#~^@%]6．已知ABC ∆的三边长为BC ＝41，AC ＝40，AB ＝9，则ABC ∆为_________三角形，最大角是∠ ．7．以ABC ∆的三条边向外作正方形，依次得到的面积为25，144，169， 则这个三角形是________三角形． [&~@*#]8．三角形各边（从小到大）长度的平方比如下列各组，其中不是直角三角形的是 （ ）A ．1∶1∶2B ．1∶3∶4C ．9∶25∶26D ．25∶144∶1699．下列各组数中，以a ，b ，c 为边长的三角形不是直角三角形的是（ ）A ．a ＝1.5，b ＝2，c ＝3B ．a ＝7，b ＝24，c ＝25C ．a ＝6，b ＝8，c ＝10D ．a ＝3，b ＝4，c ＝510．如图，有一块四边形地ABCD，∠B＝90°，AB＝4m，BC＝3m，CD＝12m，DA＝13m，求该四边形地ABCD的面积？[@~%&*][~&@%^]11．如图，在四边形ABCD中，AC DC，△ADC的面积为30cm2，DC＝12 cm，AB＝3 cm，BC＝4 cm，求△ABC的面积．D CBA[~#&%*]能力提升12．如图：为修通铁路需凿通隧道AC，测得∠A＝50°，∠B＝40°，AB＝5km，BC＝4km，若每天开凿隧道0.3km，试计算需要几天才能把隧道AC凿通？CAB[&~%^*]13．如图，古埃及人用下面方法画直角：把一根长绳打上等距离的13个结，然后用桩钉如图那样钉成一个三角形，其中一个角便是直角，说明这种做法的根据．(13)(4)(3)(1)[&~@*%]14．初春时分，两组同学到村外平坦的田野中采集植物标本，分手后，他们向不同的方向前进，第一组的速度是30米/分，第二组的速度是40米/分，半小时后两组同学同时停下来，而此时两组同学相距1500米．（1）两组同学行走的方向是否成直角？ [%&~@^]（2）如果接下来两组同学以原速相向而行，多长时间后能相遇？[~@#*&]15．已知：如图，△ABC 中，CD AB ，垂足为D ，且平分AB ，CD ＝12AB ，△ABC 是等腰直角三角形吗？为什么？请你与同伴交流，并说明理由．[^*@%#]16.四年一度的国际数学家大会会标如图甲．它是由四个相同的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形．若大正方形的面积为13，每个直角三角形两条直角边的和是5．（1）求中间小正方形的面积．（2）现有一张长为6.5cm、宽为2cm的纸片，如图乙，请你将它分割成6块，再拼合成一个正方形．（要求：先在图乙中画出分割线，再画出拼成的正方形并表明相应数据）[~@^%&][@*#&^][~*@&#]参考答案[#*^~%]1．直角三角形；9k2＋16k2＝25k22．8或3．4、8 4．直角5．m ＝2 6．直角、90°7．直角8．C 9．A 10．四边形地ABCD的面积为36 cm211．S△ABC＝6 cm212．10天13．32＋42＝52，应用勾股定理逆定理得直角三角形14．（1）是．提示：（30×30）2＋（40×30）2＝（50×30）2；（30×30）2＋（40×30）2＝15002；（2）1507分钟15．是．提示：∵BD＝AD＝DC，CD⊥AB ∴∠A＝∠B＝45°＝∠BCD＝∠ACD ∴BC＝AC ∠BCA＝90°16.提示：（1）小正方形的面积为1；（2）分割成四个直角三角形和两个小长方形[@#~&^]课时分层作业(十三) 如何选择家居装修材料(建议用时：40分钟)[基础达标练]1．陶瓷和水泥材料是家庭进行装修时经常会用到的材料。
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第二节 理解普通话的语音系统
二、语音的基本概念
普通话音素表
音素与字母的关系
音素符号
一个字母代表一个音素 一个字母代表几个音素
音强 声音的强弱，决定于音波振动幅度的大小
决定轻音和重读
音长 声音的长短，决定于音波存在时间的久暂
表示不同语气和情态
音色 声音的个性特色，又称音质，决定于音波颤动的形式
体现声音的表现力
第二节 理解普通话的语音系统
2、语音的生理性质
第二节 理解普通话的语音系统
3、语音的社会性质
语音总是存在于一定的社会人群中，自然 具有相应的社会性质。语音的社会性表现在以 下三个方面：
语音规范是指使用同一种语言的人的语音是同一标准音
词汇规范 普通话以北方话为基础方言，它的词汇是在北方方言
词语的基础上规范而成的词的总和
语法规范 普通话的语法是以典范的现代白话文著作为语法规范
第一节 认识普通话和方言
把连词和（hé）读成（hàn） 蝴蝶（hú dié）读成（hú diěr） 告诉（gào su）读成（gào song）
第一节 认识普通话和方言
北方话 奶奶
长沙话 娭毑
南昌话 婆婆
温州话 娘娘
岳阳话 细爹
福州话 依嬷
普通话 祖母
厦门话 咹妈
广州话 阿嬷
ห้องสมุดไป่ตู้
第一节 认识普通话和方言
二、方言 汉语的方言体系是十分庞大和复杂的，就目前方言
调查的初步结果看，现代汉语的方言大体上分七大类， 而每种方言内部又有一些次方言。
北方方言 吴方言
a、o、e、u、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、 r、z、c、s
i〔舌面i（bi）、舌尖前-i（zi）、舌尖后-i（zhi）〕
两个字母代表一个音素 er、ng、zh、ch、sh
一个字母加上一个符号 ê、ü 代表一个音素
第二节 理解普通话的语音系统
二、语音的基本概念
元音和辅音
方 言 湘方言 赣方言
粤方言 客家方言 闽方言
第二节 理解普通话的语音系统
一、语音的性质 语音是由人的发音器官发出来的能够表达一定
意义的声音。因此，语音的性质包括物理性质、生 理性质和社会性质。
第二节 理解普通话的语音系统
1、语音的物理性质
要素
意义
在普通话里的作用
音高 声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少 区别“四声”的调值
普通话口语交际——第一章(中 职)
第一节 认识普通话和方言
一、普通话
普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为 基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的 现代汉民族的共同语。普通话是《中华人民共和国 国家通用语言文字法》规定的国家通用语言，也是 联合国六种语言之一。
第一节 认识普通话和方言
学好普通话应从三个方面来规范语言： 语音规范
声母、韵母和声调
声母、韵母和声调是人们在分析汉语音节结构时所用的代 表音节全部内容的一组概念。 声母就是一个音节开头的辅音。 韵母就是声母后面的部分，可以是一个元音，也可以是几 个元音，或者是元音后加辅音的形式。 声调就是音高的变化，即是一个音节高低升降的变化。
第二节 理解普通话的语音系统
三、汉语拼音方案
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音素按发音情况不同，可分为元音和辅音。 元音又称母音，是指呼出的气流不受阻碍而形
成的音，如：a、o、e、i、u、ü等。 辅音又称子音，是指呼出的气流克服发音器官
的阻碍而形成的音，如：b、p、d、t、g、k等。 元音可以自成音节，辅音一般要跟元音合作才
能构成音节。
第二节 理解普通话的语音系统
二、语音的基本概念
第二节 理解普通话的语音系统
三、汉语拼音方案
第二节 理解普通话的语音系统
三、汉语拼音方案
口语交际 交谈
一、交谈的基本原则
态度诚恳，语言准确 平等待人，语言亲切 举止大方，语言幽默 礼貌用语，语言流畅
口语交际 交谈
二、交谈的方法和技巧
谈话要看 对象
就地取材， 随机应变
先思而后言
方法和技巧
提问
倾听