普通话口语交际——第八章(中职)教案资料
中专生普通话教案范文模板
课程名称：普通话口语交际授课对象：中专一年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握普通话的基本语音、语调和常用词汇。
2. 技能目标：培养学生运用普通话进行日常交流和简单商务活动的技能。
3. 情感目标：增强学生的语言自信心，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
教学重点：1. 普通话声母、韵母和声调的正确发音。
2. 常用词汇和短语的积累。
3. 普通话在实际交际中的应用。
教学难点：1. 普通话声母、韵母和声调的发音技巧。
2. 在实际交际中灵活运用普通话。
教学准备：1. 教师准备：普通话教学课件、声母韵母卡片、常用词汇卡片、情景模拟场景。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己学习普通话的初衷和期望。
二、新课讲授1. 声母、韵母和声调的发音- 教师展示声母、韵母卡片，讲解发音部位和发音方法。
- 学生跟读，教师个别指导。
- 进行声母、韵母和声调的拼读练习。
2. 常用词汇的积累- 教师展示常用词汇卡片，讲解词汇意义和用法。
- 学生跟读并尝试造句。
3. 情景模拟- 教师设置简单情景，如购物、问路等，引导学生运用普通话进行对话。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾学习内容，提出疑问。
四、作业布置1. 复习本节课所学内容，熟记声母、韵母和声调。
2. 搜集常用词汇，进行口语练习。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生的复习情况，提问声母、韵母和声调。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、新课讲授1. 提高普通话水平- 教师讲解普通话口语交际的基本技巧，如礼貌用语、语速控制等。
- 学生进行角色扮演，模拟商务洽谈、面试等场景。
2. 实际交际练习- 教师设置实际交际场景，如电话咨询、银行办理业务等。
- 学生分组练习，教师个别指导。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调实际交际的重要性。
中职普通话教案
中职普通话教案教案主题：中职普通话教案教学目标：1. 帮助学生提高普通话发音的准确性和流利度。
2. 提高学生的听说能力，以便能够有效地与他人交流。
3. 培养学生正确使用普通话的习惯，增加他们的语言表达能力。
4. 激发学生对普通话学习的兴趣和热情。
教学内容：1. 声母和韵母的发音练习。
2. 词语和短语的朗读和模仿练习。
3. 对话和情景模拟练习。
4. 听力理解和口头回答问题的练习。
教学步骤：步骤一：声母和韵母的发音练习1. 通过示范和解释，向学生介绍普通话的声母和韵母。
2. 要求学生跟读声母和韵母的发音，并进行纠正和指导。
3. 练习声母和韵母的组合发音，并给予适当的反馈。
步骤二：词语和短语的朗读和模仿练习1. 提供一些常用的词语和短语，例如问候语、感谢和道歉等，让学生进行朗读。
2. 模仿教师的示范，练习正确的语音语调和口语表达习惯。
步骤三：对话和情景模拟练习1. 分配学生的角色，让他们在小组内进行对话练习。
2. 提供一些日常生活和职场情景，让学生在模拟中运用所学的普通话进行交流。
步骤四：听力理解和口头回答问题的练习1. 准备一段与中职学生相关的听力材料，并提出相关问题。
2. 让学生听录音并回答问题，或者进行口头描述。
教学资源：1. 手册、教材和课件：用于教学内容的呈现和辅助学生学习。
2. 录音设备和材料：用于听力理解和口头练习。
评估方法：1. 学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生对课堂练习的掌握情况。
3. 听力理解和口头回答问题的准确性和流利度。
课后作业：1. 让学生进行自主学习，通过课外实践练习口语表达。
2. 要求学生复习并巩固课堂所学内容。
3. 提供练习材料，例如对话和文章，以帮助学生扩充词汇和语言运用能力。
师生互动：1. 教师在课堂上进行示范和指导，鼓励学生积极参与讨论和练习。
2. 教师提供反馈和评价，帮助学生不断改进和提高。
教学反思：1. 教师可以针对学生的发音问题进行个别辅导和纠正。
2. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度。
中职普通话教案模板范文
中职普通话教案模板范文【主题】中职普通话教案模板范文【引言】中职教育作为我国职业教育体系中重要的组成部分，旨在为学生提供专业技能和实践能力的培养。
而中职普通话教学在其中占据着重要的地位。
本文将提供一个中职普通话教案模板范文，以帮助教师更好地设计教学内容和组织教学活动。
【正文】一、教学目标中职普通话教学的目标是培养学生良好的语音语调、发音准确、流利自如的现代汉语交际能力。
在设计教学模板时需明确教学目标，使学生在普通话学习中逐渐提高。
1. 提高学生语音语调准确性。
2. 增加学生普通话词汇量和适应力。
3. 培养学生通过普通话进行交际的能力。
4. 发展学生的听说读写能力，使其能够应对各种语言交际情境。
二、教学内容在普通话教学中，内容的选择和安排是非常关键的。
应结合学生的实际情况和教学目标进行精心设计，既要适应学生的接受能力，又要充分发展他们的语言能力。
1. 语音语调训练：通过教学模板中的互动练习，引导学生正确发音。
可以通过对比、听音辨音等方式帮助学生提高语音语调准确性。
2. 词汇积累与运用：在模板中设置不同主题的词汇表，引导学生学习并运用相关词汇。
可以通过朗读、语境填空等活动帮助学生扩大词汇量。
3. 口语表达与交际：通过情景对话、角色扮演等形式，让学生积极参与并练习口语表达。
学生可以根据模板中提供的问答对话进行练习，进而在实际情景中灵活运用。
4. 阅读与写作训练：通过模板中的阅读材料和写作任务，培养学生的阅读理解和写作能力。
教师可以提供适当的写作指导，引导学生逐步提高写作水平。
三、教学活动在教学模板中，提供一系列有针对性的教学活动可以激发学生学习兴趣和参与度，从而加深对普通话知识的理解和掌握。
1. 录音练习：设计一系列的录音练习，让学生模仿和跟读，提高语音语调准确性和流利度。
2. 分组演绎：将学生分成小组，在模板的情境中进行角色扮演，实际运用普通话进行交际。
3. 语言游戏：设计一些趣味性的语言游戏，激发学生的学习兴趣，如字谜猜、情景联想等。
中等职业教育语文教案(说好普通话)
课时授课计划课时授课计划发音例词：zh一zh 茁壮主张战争招致发音例词：ch一ch 长城车床查抄超产发音例词：sh一Sh 山水神圣闪烁伤神山势发音例词：r——r 柔软仍然忍让容忍荣辱发音例词：z——z 总则自在遭罪宗族发音例词：c——c 粗糙苍翠猜测残存参差发音例词：s——s 琐碎思索洒扫色素2．韵母普通话有39个韵母。
其中23个由单元音或复合元音充当，16个由元音加鼻辅音构成。
韵母的结构。
韵母的内部结构，可根据发音时的响亮清晰程度分成三部分：韵头、韵腹、韵尾。
其中声音最响亮的部分是韵腹（也叫“主要元音”），韵腹前边是韵头，后边是韵尾（参见“普通话韵母结构表”）。
韵母的分类。
韵母按开头元音的实际发音口形分类，可以分为四类：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，简称“四呼”。
三怎样说好普通话1.克服心理障碍 普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。
许多同学在学习普通话时害怕自因生硬别扭的发音出丑，或是畏惧长时间训练的困难，这些心理障碍常常使学习进步缓慢。
针对这种情况，我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。
任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。
反之，如果在学习中过分顾及面子，不敢坦然面对自己的发音缺陷，更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏缩，其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微，而且容易造成心理上的阴影，加重今后学习和生活的负担。
总之，调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。
2.创造良好的语言环境任何语言都离不开具体的语言环境。
它直接影响和制约着语言的学习和应用。
在学习普通话的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。
要做好这一点的关键在于主观认识的加强。
如果我们有了学好普通话的迫切要求，自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性，自觉寻找各种可以接触普通话的机会，对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流畅地使用普通话。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，使他们能够准确理解他人的口语表达。
4. 增强学生的普通话词汇量和语言组织能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义和重要性普通话的语音特点和发音方法普通话的声调规则2. 第二章：普通话韵母韵母的分类和发音方法复合韵母和鼻韵母的发音韵母的连读和变音现象3. 第三章：普通话声母声母的分类和发音方法声母的连读和发音技巧声母的语音变化和方言区的特殊情况4. 第四章：普通话声调声调的定义和分类声调的发音方法和变化规律声调在句子中的运用和重要性5. 第五章：普通话语法基础词类的划分和特点句子的基本结构和成分语法规则和句型变化三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握普通话的基本知识和技巧。
2. 练习法：通过口语练习和对话，提高学生的口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力材料和互动游戏，培养学生的听力理解能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的语言组织能力和合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语练习：评估学生在口语练习中的发音准确性和表达流畅性。
3. 听力测试：通过听力材料和问题回答，评估学生的听力理解能力。
4. 语法运用：通过句子构造和语法运用，评估学生的语法基础。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教科书2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 听力材料：准备相关的普通话听力材料，供学生进行听力训练。
4. 练习册：提供配套的练习册，供学生进行课后巩固和实践。
六、教学内容6. 第六章：普通话常用词汇和短语学习常用词汇和短语的正确发音和用法掌握常用词汇的搭配和意义通过实例学习，提高词汇运用的准确性和自然度7. 第七章：普通话日常会话学习日常生活中的常用口语表达和对话练习常用的问候、介绍、道别等礼貌用语通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力8. 第八章：普通话听力理解提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话和叙述通过听力材料，训练对普通话语音、词汇和语法的辨识能力学习听力技巧，提高信息获取和理解的速度和准确性9. 第九章：普通话演讲与表达学习演讲的基本技巧和表达方法练习如何组织语言、控制语速、运用语调等通过演讲练习，提高自信和公众场合表达能力10. 第十章：普通话与文化了解普通话与文化的关系，理解不同地区的语言差异学习普通话中的成语、谚语和俗语，了解其文化背景和含义通过对文化话题的讨论，提高语言表达能力和文化素养七、教学方法6. 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用普通话。
普通话口语交际第八章 倾听与交谈
第二节 交谈艺术
一、交谈的语言特点 （一）口语交际是双向互动的。 （二）交谈语速适中。 （三）以良好的语音能力为基础。 （四）与敏捷的思维能力相伴。 （五）语言组合的快速性。
第二节 交谈艺术
二、交谈的表达技巧 （一）言语得体。 （二）言语真诚。 （三）言语委婉。 （四）体会对方的情绪。 （五）注意禁忌语。 （六）态势语适当。
第二篇 口语交际篇
6
朗读
7
演讲与辩论8倾来自与交谈9拜访与接待
10 服务于销售
11 面试的语言艺术
第一节 倾听艺术
一、倾听的重要性
倾听是一种品质和素养,是人与人之间沟通的桥梁,更是双 方进行对话的前提。倾听，应该包括接受口语和非口语两大类 信息，既是指“察言”，也是指“观色”。实践表明,善于倾听 的人容易给人留下良好的印象。
Thank you
第二节 交谈艺术
三、把握交谈中的“三要”与“三忌” （一）交谈中的“三要” 1.要善于临场处理，形成交谈氛围 2.要善于幽默风趣，融洽相互关系 3.要善于因人引话，促进交谈深入
第二节 交谈艺术
三、把握交谈中的“三要”与“三忌” （二）交谈中的“三忌” 1.忌只说不听 2.忌缺乏礼貌 3.忌随便训人
倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致、感 情达成通畅。
第一节 倾听艺术
二、倾听的目的 (一)捕捉信息，了解对方需求
(二)精确处理信息，快速做出反馈
第一节 倾听艺术
三、缺少倾听的主要表现 （一）听无听样 （二）随意打断 （三）听不及义
第一节 倾听艺术
四、倾听技巧的培养 （一）倾听要有对象感 （二）巧妙地、符合逻辑地利用停顿或沉默 （三）经常给予对方自己在倾听的信号 （四）把握好倾听时机 （五）用“叫停”来加强倾听 （六）集中注意力，增强倾听效果
普通话口语交际第8章 普通话水平测试
二、读多音节词语 (一)常见问题 1 2 3 4 (二)应试技巧 1 2 3 4
三、作品朗读 (一)朗读常见的问题 1 2 3 4 5 (二)应试技巧 四、选择判断 (一)常见的问题 (二)应试技巧 1 2 3 4
五、命题说话 (一)“说话”测试中常见的问题 1 2 3 (二)应试技巧 1 2 第五节普通话水平测试样卷
四、选择判断* (一)词语判断 (二)量词、名词搭配 (三)语序或表达形式判断 五、命题说话
(一)目的 (二)要求 (三)评分
第三节普通话水平测试的等级标准及等四节普通话水平测试应试技巧 一、读单音节字词 (一)常见的问题 1 2 3 (二)应试技巧 1 2 3 4
普通话口语交际第8章 普通话水平测试
第八章普通话水平测试 学习目标：
1 以及等级标准及等级证书。
2
第一节普通话水平测试概述 一、推广普通话和开展普通话水平测试的意义 二、什么是普通话水平测试 第二节普通话水平测试的内容和要求 一、读单音节字 (一)目的和要求 (二)评分 二、读多音节词语 (一)目的 (二)要求 (三)评分 三、朗读短文 (一)目的 (二)要求 (三)评分
普通话口语训练教案
一、教案名称：普通话口语训练教案第一章：普通话语音基础教学目标：1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及基本语音知识。
2. 培养学生正确发音、准确听音的能力。
3. 让学生能够熟练运用普通话进行日常交流。
教学内容：1. 普通话的概念及重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的声母、韵母、声调4. 常用词语的正确发音5. 语音的连贯与清晰度教学活动：1. 讲座：介绍普通话的概念及重要性，分析普通话的语音特点。
2. 示范：教师示范正确发音，学生跟读。
3. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
4. 听力训练：播放普通话语音素材，学生听写词语。
5. 口语表达：学生用普通话进行自我介绍，相互交流。
教学评价：1. 语音测试：检测学生发音准确性。
2. 听力测试：检测学生听音能力。
3. 口语表达：评估学生普通话口语水平。
二、教案名称：普通话口语训练教案第二章：常用词语与句子教学目标：1. 扩大学生普通话词汇量，提高运用普通话进行表达的能力。
2. 培养学生熟练掌握并正确使用常用词语和句子。
3. 提高学生的普通话听说能力。
教学内容：1. 常用词语的用法与搭配2. 常用句型及句式3. 普通话中的成语和谚语4. 日常交流中的礼貌用语5. 情景对话练习教学活动：1. 讲解：教师讲解常用词语的用法与搭配，示范常用句型。
2. 练习：学生跟读、模仿，进行句型转换练习。
3. 小组讨论：学生分组讨论，创作情景对话。
4. 角色扮演：学生表演情景对话，锻炼口语表达能力。
5. 互动交流：学生相互提问，提高听力及应答能力。
教学评价：1. 词语测试：检测学生对常用词语的掌握程度。
2. 句子练习：评估学生运用普通话进行表达的能力。
3. 情景对话：评估学生在实际情景中的口语表达能力。
三、教案名称：普通话口语训练教案第三章：听力理解与应答教学目标：1. 提高学生的普通话听力水平，增强对普通话语音的理解能力。
3. 培养学生运用普通话进行日常沟通的能力。
普通话口语训练教案
一、教案基本信息教案名称：普通话口语训练教案章节：第一章至第五章课程目标：使学生掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，增强自信心。
二、教学内容第一章：普通话概述1. 普通话的定义及重要性2. 普通话与方言的区别3. 普通话的语音特点第二章：普通话声母1. 声母的定义和分类2. 声母的发音方法3. 声母的正确发音练习第三章：普通话韵母1. 韵母的定义和分类2. 韵母的发音方法3. 韵母的正确发音练习第四章：普通话声调1. 声调的定义和分类2. 声调的发音方法3. 声调的正确发音练习第五章：普通话常用词汇和句型1. 常用词汇的发音练习2. 常用句型的构造和发音练习3. 日常口语交流练习三、教学方法1. 理论讲解：讲解普通话的基本概念、发音规则和练习方法。
2. 示范演示：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 小组练习：学生分组进行发音练习，互相纠正错误。
4. 角色扮演：学生模拟实际场景，进行普通话口语交流。
5. 课后作业：布置相关的发音练习和口语作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对发音规则和口语练习的掌握程度。
2. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度和口语表达能力。
3. 期末考试：考察学生对普通话口语知识的综合运用能力。
五、教学资源1. 教材：普通话口语训练教材2. 录音设备：用于播放普通话发音示例和进行听力练习。
3. 投影仪：用于展示发音规则和口语练习。
4. 教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤第六章：基础发音练习1. 复习前五章内容，进行声母、韵母、声调的基础发音练习。
2. 学生相互练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第七章：口语表达能力提升1. 学习并练习常用的口语表达技巧，如停顿、语调、语气等。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交流。
3. 教师评价学生的口语表达能力和交流效果，给予反馈和建议。
中职语文口语交际教案
中职语文口语交际教案教案标题：中职语文口语交际教案教学目标：1. 学生能够流利、准确地运用所学的基础语言知识进行日常生活中的口语交际。
2. 学生能够通过口语交际表达自己的观点、想法和感受。
3. 学生能够理解并回应他人的口语表达。
教学重点：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的交际技巧和沟通能力。
教学难点：1. 如何帮助学生克服语言障碍，流利地表达自己的观点。
2. 如何培养学生的听力理解能力，能够理解他人的口语表达。
教学准备：1. 教师准备一些与学生生活相关的话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 教师准备一些与话题相关的图片或实物。
3. 教师准备录音设备或多媒体设备，用于播放听力材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过展示一些图片或实物，引导学生讨论与话题相关的内容，激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。
Step 2: 听力训练（15分钟）教师播放一段与话题相关的对话或短文，要求学生仔细听，并回答相关问题。
教师可以适当调整听力材料的难度，确保学生能够理解。
Step 3: 口语练习（25分钟）教师通过示范和激励，引导学生进行口语表达练习。
教师可以提供一些常用的口语表达句型，并要求学生根据话题进行自由对话或角色扮演。
教师可以在练习过程中给予学生一些反馈和指导，帮助他们改进口语表达能力。
Step 4: 反馈与总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结学生在口语表达方面的进步和不足之处。
教师可以给予学生一些鼓励和建议，帮助他们继续提高口语交际能力。
Step 5: 作业布置（5分钟）教师布置口语作业，要求学生在家中继续练习口语表达，并记录下自己的感受和体会。
教师可以为学生提供一些话题或问题，以引导他们进行口语练习。
教学延伸：1. 鼓励学生参加口语比赛或演讲比赛，提高口语表达能力。
2. 引导学生利用多媒体资源，如电影、音乐等，提高听力理解能力和口语表达能力。
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话语自然
用词得体
Байду номын сангаас
用语流畅
第二节 普通话水平测试中的“说话”
二、普通话“说话”测试中经常出现的问题及病因 普通话的“说话”测试的重心在语音、语貌和语速
三个方面，可是应试人经常在这三个方面出现问题，归纳 起来主要有：
问题及病因
方音克服不好
背稿子，口语化程度差
语速不当，话语不连贯
词汇、语法不够规范
第二节 普通话水平测试中的“说话”
聆听 推己及人
原则
感同身受 长期守候
设身处地
挺身而出
提供实用资源
口语交际 安慰
一、安慰的方法和技巧
送去同情和体贴 启发对方自我解脱 缩短认识上的差距
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普通话口语交际——第八章(中 职)
第一节 说话要求和类型
一、说话的基本要求 说话，是运用普通话进行交际，并符合交际目的、
突出交际效果的一种口语表达。它的要求是： （1）用普通话说话，语音准确，词汇、语法合乎规范。 （2）根据不同的说话目的来确定说话内容。 （3）正确、清楚、流畅地表达自己的思想，中心突出。 （4）讲求言语表达技巧，表达的内容要富有新意。 （5）用词恰当，语句正确，条理清楚。
第一节 说话要求和类型
二、说话的基本类型
复述
解说
演讲
交谈
辩论
第二节 普通话水平测试中的“说话”
一、普通话水平测试中“说话”的基本要求 普通话水平测试中的“说话”，主要属于交谈中有
明确目的的单方谈话性质，必要时也带有不多的双方交谈。 谈话的内容有一定的指向，设定了谈话题目。水平测试中 的“说话”测试的目的是在主题明确、思想健康的前提下， 重点测试说话人（应试人）的语音、词汇、语法规范程度 和自然流畅程度。 普通话水平测试中的“说话”具有以下几种基本要求：
二、普通话“说话”测试中经常出现的问题及病因 以上这些问题不是无法回避的，我们可以从以下几
个方面着手：
分析说话题目，做好构思准备 正方音、校语调，做好正音准备 力求说话口语化，打到述说自然、流畅 避免方言词语，注意词汇语法规范 把握适中语速，控制说话节奏
第三节 说话题目和构思
一、《普通话水平测试大纲》中的说话题目 《普通话水平测试大纲》对说话题目作了适当的调
整：一是数量上减少了，由原来的50篇减少到30篇；二是 在内容上进行了归类整理。
第三节 说话题目和构思
二、“说话”构思
归类构思
草拟提纲
口语演练
第三节 说话题目和构思
三、“说话”题目的归类点拨
记叙文题目
议论文题目
第三节 说话题目和构思
四、“说话”参考稿
口语交际 安慰
一、安慰的原则
停顿
不当英雄
给予支持