浅谈小学语文教学中德育精神的融合
浅谈德育和小学语文学科教学的融合作用
浅谈德育和小学语文学科教学的融合作用摘要:素质教育将德育摆在重要位置，德育作为指引学生遵纪守法、养成良好习惯、和谐发展重要教育形式，基于“五育融合”涌入各学科教学改革浪潮，如何在课堂教学活动中渗透德育，成为教师需解决素质教育难题之一。
有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。
基于此，为提高素质教育质量，立足小学语文学科探析德育渗透方略显得尤为重要。
语文在小学教学中是非常重要的课程，小学语文对学生来说有着十分重要的影响，因此，在小学语文教学中适当进行德育教育可以让学生自然而然养成优秀的道德品质。
关键词：德育；小学；语文；教学；融合作用中图分类号：G623文献标识码：A引言接受德育学生能系好人生第一粒纽扣，用道德标准、行为规范、法律法规严格要求自己，利于培育小学生社会性，树立正确“三观”，在社会主义、集体主义教育中增强合作能力、人文修养、创新能力、学习能力，实现强化学生综合素养德育教育目标。
然而，有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。
基于此，为提高素质教育质量，立足小学语文学科探析德育渗透方略显得尤为重要。
1小学语文教学中德育渗透必要性1.1提升教师素质教育水平素质教育以学生诸多方面同步发展为目标指引教师展开教书育人活动，除重视学生个性发展、能力培养、身心健康外，思想道德素质发展亦属于关键，这关乎全民族素质的提升。
小学生是祖国的花朵，是祖国未来书写华章的“执笔者”，只有小学生道德修养较高，认同社会主义，树立“四个意识”，才能下笔有力，创造美好未来，为此语文教师要突出素质教育未来性、发展性、全面性特点，在教学中能渗透德育，提升自身素质教育水平，在正确教学观、学生观指引下帮助学生全面发展。
1.2统筹与利用语文教育资源语文是学生学习一切科学文化知识的基础，它具有包容性、人文性、工具性，不仅能让学生感受传统文化之美，还能在开放的文化视野中汲取更多精神营养。
小学语文教学与德育的有效融合
小学语文教学与德育的有效融合1. 引言1.1 小学语文教学与德育的重要性小学语文教学与德育的重要性是不可忽视的。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而德育则是塑造学生良好品格和道德修养的关键环节。
将语文教学与德育有效融合，可以更好地促进学生全面发展，提高学生的综合素质和综合能力。
小学阶段是学生性格和思想品质养成的关键时期，语文教学应当注重培养学生正确的价值观和道德情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过语文教学中的“诵读、背诵、默写、讲解”等教学活动，可以渗透道德教育内容，潜移默化地影响学生的人格修养，使学生在学习语文的过程中懂得尊重师长、团结同学、关爱他人，培养学生的爱心、责任感和良好的行为习惯。
小学语文教学与德育的有效融合对学生的成长和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 小学语文教学如何促进德育的发展小学语文教学在促进德育方面发挥着重要作用。
通过语文教学，学生能够接触到大量的文学作品，其中蕴含着丰富的道德情感和价值观念，可以潜移默化地影响学生的品德修养。
通过阅读《三国演义》可以让学生了解忠、义、礼、智等传统美德，激发学生对正义和勇气的追求。
语文教学也培养了学生的语言表达能力和思维能力，进而影响其行为方式和价值取向。
通过写作和演讲等活动，学生可以表达自己的情感和观点，培养独立思考和判断能力，在思考问题时也更容易考虑到道德因素。
小学语文教学也注重学生的情感体验和审美情趣的培养，让学生在欣赏美文的过程中感受到善良、美好和真实的力量，从而增强学生的道德情感和审美情操。
小学语文教学不仅是知识的传授，更是德育的载体。
通过语文教学，学生可以接触到各种正面的文化和情感，培养他们的道德情感和品格修养，促进其全面发展。
2.2 小学语文教学与德育的融合方式小学语文教学与德育的融合方式包括多种途径，可以在课堂教学中有意识地融入德育元素，也可以通过课外活动和社会实践来加强德育教育。
在语文教学中可以引导学生通过课文内容学习人物的品德修养，让他们在赏析文学作品的过程中感受到人性的美好和伟大，从而内化这些道德观念。
小学语文教学中德育的融合
小学语文教学中德育的融合是非常重要的，因为语文教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的思想品德和情感态度。
以下是一些小学语文教学中德育融合的方式：
1.文学作品的选择：在语文教学中，可以选择一些具有教育意义和积极价值观的文学作品，
如寓言故事、优秀儿童文学作品等，通过阅读这些作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
2.课文内容的挑选：在编写教材和设计课程时，可以选择一些涵盖道德、情感、人生等方
面的课文内容，引导学生在语文学习中感悟美、学会善、树立信念。
3.课堂教学的引导：在语文教学中，老师可以通过讲解课文、展示相关图片、进行讨论等
方式，引导学生深入理解文本背后的道德、情感和价值观，并引导他们用所学的知识去感悟、去体验、去表达。
4.作文教学的引导：在作文教学中，可以给学生一些有关生活、友情、家庭、责任等方面
的写作题目，通过写作让学生表达对美好事物的感悟和对社会的责任感，培养他们的情感和道德修养。
5.口语表达的引导：在语文教学中，可以通过朗读、表演、演讲等形式，培养学生的表达
能力和情感表达能力，让他们学会用语言去表达自己的情感和思想。
通过以上方式的融合，可以使语文教学更加注重学生的德育培养，帮助他们在学习语文的过程中，树立正确的人生观、价值观和道德观，提高情感表达能力，培养良好的情感和道德修养。
浅谈语文教学中德育智育美育的优化整合
浅谈语文教学中德育智育美育的优化整合语文教学是培养学生综合素质的重要途径，其中德育、智育和美育是不可分割的三个方面。
德育是培养学生良好品德和行为习惯，智育是培养学生的认知和逻辑思维能力，美育是培养学生审美能力和情感表达能力。
如何在语文教学中整合这三方面，优化教学效果，是每一位语文教师都需要深思的问题。
本文将就这一问题展开探讨，并提出一些关于优化整合的建议。
德育在语文教学中的重要性不言而喻。
语文教学是培养学生品格的良好途径。
在语文课堂上，教师可以通过课文的创设和角色扮演等形式，让学生在情感上感同身受，领悟到人生道理，树立正确的人生观和价值观。
教师在语文课堂上也应该注重学生的语言修养和礼仪规范，培养学生成为有情怀、有理想、有担当的社会主人翁。
智育在语文教学中也是至关重要的。
语文教学应该既注重学生的语言文字表达能力，也要求学生具备辨析和分析的能力。
在课堂教学中，教师可以通过多种形式的阅读、讨论和写作等活动，引导学生独立思考，提高学生的逻辑思维能力。
在语文课堂上，教师还应该注重培养学生的创新能力和团队合作能力，让学生在语文学习中不断提高自己的综合素质。
美育在语文教学中同样占据着重要地位。
语文教学不仅要求学生掌握语言文字的表达能力，还要求学生理解和感悟课文中的美感。
在课堂教学中，教师可以通过朗诵、默写和表演等形式，引导学生感悟语言文字的美感，提高学生的审美能力。
教师还可以通过鲜活的语言、形象的描述和灵动的笔触，引导学生在写作中表达美的情感，培养学生的情感表达能力。
要实现德育、智育和美育的优化整合，需要教师付出持久的努力。
教师要保持学习的态度，不断提高自己的专业素养。
只有这样，才能够更好地引导学生。
教师要善于创新，灵活运用各种教学手段和方法，创设丰富多彩的课堂教学场景。
教师要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系，从而更好地影响学生。
优化整合德育、智育和美育并不是一蹴而就的事情，需要有教师、学生和家长的共同努力。
小学语文教学与德育的有效融合
小学语文教学与德育的有效融合小学教育是一个人成长的重要阶段，在这个阶段，除了学习基础知识外，还要注重培养孩子正确的价值观和道德观念。
语文教学是德育教育的重要途径之一，它不仅仅传授孩子语文知识，同时也起到传递社会公德、家庭美德、个人精神等美好价值观念的作用。
因此，在小学语文教学中，要充分发挥语文教学与德育教育之间的互动作用，实现有效融合，从而达到全面培养孩子的目的。
1、文本选择语文教学重在文本，文本的选择直接关系到小学语文中德育教育的成效。
教材需要从孩子的实际生活情境出发，选取生动活泼、贴近孩子生活、引导家庭美德、社会美德等多方面的文本。
而不是让孩子接触偏向于故事、动画片等虚幻的文本。
这种文本可以让孩子通过语言了解社会、学习做人的道理，培养良好的道德素质。
2、课程设置德育在语文教学中的融合不会是短时间的事情，而是需要进行全过程上的设计，对于每一门课程和每一个具体生活场景都要进行德育渗透。
如在小学语文教学中，可以设置与家庭美德、社会公德有关的课本、课外阅读、课堂演讲、小组话题讨论等课程活动，帮助学生培养道德意识、社会意识，让语文教学真正成为一种德育的载体。
3、课堂实践在小学语文教学中，想要使德育教育与语文教学实现有效的融合，需要在课堂中进行有针对性的实践。
在学习文本的时候，可以借助教材或其他文献资料，帮助学生了解文中人物的行为和处事思路等，从而引导他们学习和模仿优秀的社会和亲情关系。
要注意的是，在课堂实践中不能够生硬地灌输道德常识，而要巧妙引导。
4、师生相处老师与学生的互动关系对于教育成效有着很大的意义。
在小学语文教学中，老师应该单独面对个体学生情况，鼓励他们向身边模范人物学习，形成良好的价值观念和道德观念，从而获得精神的激励。
1、全面发展德育教育与语文教学相互贯通，不仅仅能够传授文化知识，还能够学习公德和自律精神等德育能力。
这样一来，可以全方位地培养学生，加强他们思维和手工生产方面的能力，同时也增强他们的道德和自律精神，展现学生全面发展的特点。
浅谈小学语文课堂小组合作学习及德育渗透
浅谈小学语文课堂小组合作学习及德育渗透1. 引言1.1 引言在小学语文课堂中，小组合作学习是一种非常重要的教学方法，通过小组合作学习可以促进学生之间的合作精神、团队意识和沟通能力。
德育也是教育的一个重要方面，德育的渗透在小组合作学习中具有重要的作用。
如何在小学语文课堂中有效地开展小组合作学习，并将德育理念融入是每位语文老师都需要思考的问题。
小组合作学习不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进学生之间的交流和合作。
在小组合作学习中，学生可以互相讨论、互相帮助，激发彼此的学习兴趣和动力。
小组合作学习还可以培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会尊重他人、理解他人、合作共赢。
德育渗透在小组合作学习中具有重要的作用。
在小组合作学习中，教师可以引导学生遵守规则、尊重他人、倾听他人的意见等，培养学生的良好品行和道德观念。
通过小组合作学习，学生可以在实践中体会到合作的重要性，并逐步培养出团结友爱、互助互谅的良好品质。
小组合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学生成长成才。
在小学语文课堂中，教师应该积极探索适合学生的小组合作学习方法，结合德育理念，真正实现小组合作学习的目标。
【引言】2. 正文2.1 小组合作学习的意义小组合作学习的意义在于可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和合作能力。
通过小组合作学习，学生可以相互交流，共同解决问题，从而提高学习效果。
小组合作还可以帮助学生培养自主学习的能力，激发他们的学习兴趣和学习动力。
在小组合作学习中，学生可以相互讨论，分享思考，互相帮助，通过相互合作来实现共同的学习目标，这样不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养他们的团队协作能力和社交能力。
小组合作学习有利于培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。
小组合作学习在语文课堂中具有重要的意义，可以帮助学生更好地学习语文知识，提高语文素养，同时也有利于培养学生的德育素养，促进学生的全面发展。
2.2 德育渗透在小组合作学习中的作用德育渗透在小组合作学习中的作用是非常重要的，它可以帮助学生培养正确的道德观念和价值观，促进学生的品德修养和人格发展。
小学语文教学中的德育融入策略
小学语文教学中的德育融入策略在小学语文教学中，德育融入策略是一种广泛被采用的教学方法。
德育融入策略旨在通过语文教学来培养学生积极向上的品德素养，提高道德意识和道德水平。
本文将从三个方面介绍如何在小学语文教学中有效地融入德育。
一、构建良好的德育氛围小学是孩子人生道德观念及品德养成的关键时期，因此，在小学语文教学中构建良好的德育氛围非常重要。
首先，教师可以通过讲述富有道德教育意义的故事、名人事迹等方式来启发学生的道德思考。
其次，可以设置课堂角色扮演、小组讨论等活动，让学生通过参与互动，感悟道德，培养责任感和团队合作精神。
最后，教师还可以鼓励学生参与公益活动，如志愿者服务等，培养学生的关爱他人和奉献精神。
二、德育与语文知识融合德育与语文知识的融合是小学语文教学中的重要环节。
教师可以通过选取具有道德教育意义的文本材料，引导学生进行深入思考和讨论。
例如，教师可以选取一些揭示人物道德品质的经典故事，让学生通过分析故事中人物的行为及其背后的道德信念，思考如何将这些品质应用到自己的生活中。
同时，教师还可以在语文课堂上传授一些道德知识，如诚实守信、友善相处等，让学生在语文学习中获得道德教育的同时掌握语言表达的技巧。
三、任务型教学法的应用任务型教学法是一种培养学生综合能力的教学方法，在德育融入中有着积极的意义。
教师可以设定一系列富有道德意义的任务，引导学生通过完成任务来培养自主学习的能力和道德情操。
例如，教师可以提出一个探究性问题，让学生通过调查和分析来寻找解决问题的方法，并写出自己的观点和建议。
在这个过程中，学生将不仅仅学习到语文知识，同时也在实践中培养了道德品质，如合作、关爱和负责。
综上所述，小学语文教学中的德育融入策略是一种有益的教学方法。
通过构建良好的德育氛围，将德育与语文知识相结合，并运用任务型教学法，可以有效地培养学生的品德素养和道德意识。
教师在语文教学中应注重培养学生的道德情操，使其在语文学习过程中不仅获得知识，更加注重品德修养的培养。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。
在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。
在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。
一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。
而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。
在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。
二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。
在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。
在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。
三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。
在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。
例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。
同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教学中德育精神的融合
摘要：在语文教学课堂开展德育教育是必要的，其能够够提高学生综合素质。
基于此，在进行了实践研究过程，本文总结了小学语文教学中德育渗透必要性，
提出了具体的渗透对策，以期能够不断提高教学有效性。
关键词：小学语文；德育精神；融合策略
一、小学语文教学中德育渗透必要性
（一）有利于挖掘课文中的德育内容
虽然现在小学教学已经开始融入德育教学内容，但在德育教学开展过程中受
多元素影响，最终导致德育教育实际效果并不是很理想。
其主要原因是德育教育
观念虽已经深入人心，但与教学学科的融合上还有待进一步研究。
同时，有些教
师深感教学压力大，导致他们在备课、教学时，除了给学生讲授课文所学生字和
内容外，没能更好地将德育教学与课文进行结合。
因此，在小学语文教学中，加
大德育教育的渗透才更能发挥德育教学的优势。
实际上，小学所学的课文与德育
教学关系不大，但是教师可以挖掘课文里面更深层的东西，让小学语文教学通过
德育内容更加渗透，最后使小学生所学的课文内容描述显得更直观、立体。
（二）可实现德育教学目标
增加小学生德育教学目标有以下几点：可以帮助小学生培养良好的生活习惯，热爱学习热爱生活，有集体荣誉感。
教师将小学生语文教学与德育教育很好地融
合到一起，对小学生而言是一种效果不错的教育方法。
因此教师要根据德育教目标，为小学生制定有针对性的语文课内容，从而扩展学生的德育教学之路。
二、小学语文教学中德育渗透策略
（一）把握小学生的个性，全面开展德育教育
小学生的好奇心强，性格比较活泼，他们往往在对待新鲜事物时总会产生非
常浓厚的兴趣，所以教师在对小学生进行德育教育渗透时，如果能很好地把握住
小学生的这些性格特点，然后再利用比较有效的教学方式，是能很好地将德育教
育传授给小学生的，但是切忌在授课时要避免“满堂灌”或者“填鸭式”这样的教学
手段。
教师在对小学生日常教学过程中要充分了解小学生的家庭情况，学习能力
以及心理特点，这样才能更好地把握住小学生的学习情况，为小学生带来有实践
性的德育教学内容，从而满足小学生的发展需要。
例如在学习《神州谣》的过程中，这篇课文以三字经儿歌形式构成，表达了祖国各个民族的情深意浓。
教师要
结合学生学习特点，可以采取多种教学形式，或小组合作，或朗读竞赛的形式，
全面开展教学设计，在教学过程要加强德育内容的挖掘，培养学生良好爱国情怀，让学生明确只有民族团结，才能促使国家繁荣富强。
（二）坚持以学生为本，注重德育的阶段性
最初的小学语文教师他们的教学理念是坚持“以学生为本”，让小学生有更广
阔的发展空间，更加重视德育阶段性的教育性。
而德育教育的内容是依据小学生
的年龄跨度和认知水平进行选择的，德育教育一般被分为低、中、高这几个阶段。
一般低年级的小学生教师会通过让学生观看升国旗的方式让他们初步感知德育教育，让小学生明白国旗代表着国家，升国旗时行注目礼则是对国家的尊重和对祖
国的热爱。
而对中年级的小学生而言，他们的爱国之情可以通过加强德育教育和
理性教育激发出来，从而树立自己正确的人生观和价值观。
（三）小学语文德育的丰富方式
（1）通过朗读进行德育渗透
在小学语文德育教育当中，教师针对容易上口且文字优美的文章，可以指导
学生带着感情来朗读，进而让学生在韵律审美的感受里塑造高尚的情操，拥有更
加美好的心灵。
（2）通过创设情境进行德育渗透
作为小学语文教师，可以利用情境创设的方法，充分激发学生的情感体会，
调动起学生的思维。
良好情境的创设方法多种多样，比如画面再现，故事导入、
活动展现、音乐渲染都是非常好的形式。
（3）通过作文训练进行德育渗透
教师要有效结合教学里的德育元素，再让学生结合自己的感受，做书面作文
写作和口头语言表达的作文训练。
在作文的过程中，教师要让学生自己去表达对
人物故事的理解，并且联系当前社会和自己的情况谈出自己的观点和想法。
作文
训练是学生理性思考和感性思维的一个过程，更是塑造学生灵魂的一个基础，学
生可以在这里结合德育需要，针对自己的情况和所看到的社会现象，识别出什么
是美丽、什么是丑恶，并产生自己的独特理解，进而为他们良好人生价值观念的
形成树立正确的方向。
（四）增加德育的教学内容
小学生对于是非对错的判断能力比较弱，所以在进行课堂教学的时候，教师
要深入挖掘课本里与德育有关的知识，用传统文化扩展学生的语文学习思路。
在
实施教学的过程中，教师可通过古诗词让学生体会传统美德，让他们切实体会中
华文化的博大精深。
小学语文教师应该明白每篇文章的教学目标，并将学生的思
想道德建设放在首位。
学习诗歌《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》的过程中，
学生能明白诗人对家人和家乡的思念，并激发出学生的感恩之心。
学习像《为中
华之崛起而读书》、古诗《从军行》这样的文章，教师可为学生树立道德学习的
榜样。
前者教会学生奋发图强、坚持不懈的学习态度，后者让学生体会到英勇无
畏的爱国热情。
教师通过在课堂上对德育的渗透，帮学生增强对课文知识的理解，进而在阅读水平提高方面也起到积极作用。
与此同时，信息技术和多媒体教学手
段的使用也能辅助教师的教学工作，可向学生传播优秀的事迹，让他们以事迹当
中的人物为榜样，用榜样的力量约束他们的行为。
最后，教师可以把早读时间也
运用起来，让学生读《论语》《弟子规》《三字经》等经典，不仅增加了学生课
外的阅读量，不断扩展学生的知识面，而且还树立了学生的文化自信。
三、结束语
总之，结合进一步实践研究，有效地提高了对于德育渗透认识，为了不断提
高小学语文德育教育水平，教师要重视结合学生学习实际，有针对性地制定更加
完善的德育教育方案，以此才能为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 陈冬丽.浅谈在小学语文教学中渗透德育的策略研究[J].课程教育研究,2019（51）:34.
[2] 杨艳艳,李娟平.小学语文阅读教学中对德育的渗透[J].读与写（教育教学刊）,2019,16（12）:156.
[3] 金丹萍.小学语文教学中德育渗透策略[J].课程教育研究,2019（46）:143-144.。