最新英语教学改革方案
中小学英语教学改革方案
中小学英语教学改革方案随着时代的发展和国际化的趋势，学生学习英语的需求越来越大。
然而，传统的英语教学方法已经不能满足学生的学习需求。
因此，中小学英语教学改革成为当务之急。
本文将从课程设置、教材选择、教学方法、评价体系等方面探讨中小学英语教学改革方案。
一、课程设置根据教学改革的要求，中小学英语课程设置应具有前瞻性和针对性。
不仅要考虑学生的学习能力和英语水平，还要结合社会需求和国家发展需求。
因此，应该根据学生的学习需求来调整课程设置，注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。
二、教材选择教材是英语教学中的重要组成部分。
在选择教材时，要考虑其科学性、适用性和启发性。
教材应根据学生的学习需求和兴趣，采用多元化的内容和形式。
同时，教材还应注重培养学生的阅读能力、听力能力和口语表达能力。
三、教学方法传统的英语教学方法主要以教师为中心，强调教师的讲授和学生的背诵。
然而，这种方法已经不能满足学生的学习需求。
因此，我们需要采用更加灵活多样的教学方法。
例如，可以采用任务型教学法，让学生通过实际情境来学习和运用英语。
同时，还可以利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来增加学生的学习兴趣。
四、评价体系评价是教学的重要环节，也是激发学生学习动力的关键因素。
传统的评价方法主要以考试成绩为导向，过于注重知识记忆的考核。
然而，这种评价方法容易造成教学效果的偏差，并且降低学生学习的积极性。
因此，我们需要建立科学、多元化的评价体系。
评价应综合考虑学生的知识水平、能力发展和综合素质。
同时，评价结果应及时反馈给学生，以便他们及时进行自我调整和提高。
五、教师培训教师是教学改革的关键力量。
他们是学生学习的引领者和指导者。
因此，培养高素质的英语教师是教学改革的关键环节。
教师培训应注重提高教师的专业水平和教育教学能力。
同时，还需要注重培养教师的现代教育观念和跨文化交际能力。
六、资源配备教学改革需要充足的教学资源支持。
这包括教室设施、教学用具、教学设备和网络资源等。
2023年英语新课标改革
2023年英语新课标改革2023年英语新课标改革是中国教育部门针对英语教学进行的一次重要调整，旨在适应新时代教育发展的需求，提高学生的英语综合应用能力。
以下是改革的几个关键点：1. 课程目标的调整：新课标更加强调英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
目标是培养学生的跨文化交际能力，以及在全球化背景下的国际视野。
2. 内容结构的优化：新课标对英语教学内容进行了重新梳理，增加了对语言实际应用场景的覆盖，如商务英语、旅游英语等，以适应学生未来可能面临的多样化语言环境。
3. 教学方法的创新：鼓励教师采用任务型教学、情景教学等现代教学方法，通过模拟真实语境，提高学生的实践能力和语言运用能力。
4. 评价体系的改革：新课标提倡多元化评价，除了传统的笔试之外，还包括口语测试、项目作业、自我评价等多种形式，以全面评估学生的英语能力。
5. 信息技术的融合：鼓励学校和教师利用信息技术，如在线学习平台、多媒体教学资源等，丰富教学手段，提高教学效率。
6. 课程资源的开发：新课标鼓励开发和使用多样化的教学资源，包括国内外优秀的教材、影视作品、网络资源等，以满足不同学生的学习需求。
7. 教师专业发展：新课标强调教师的专业成长，提倡教师不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教学能力和专业素养。
8. 学生个性化学习：新课标提倡尊重学生个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，实现个性化学习。
9. 跨学科学习：鼓励英语教学与其他学科的融合，如将英语与历史、地理等学科结合，提高学生的综合素养。
10. 家校合作：新课标提倡加强家校合作，鼓励家长参与孩子的英语学习过程，共同促进学生的全面发展。
这次英语新课标改革是中国教育改革的一部分，旨在培养学生的创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会和经济需求。
中小学英语教程改革实施方案
中小学英语教程改革实施方案实施方案概述：该中小学英语教程改革实施方案旨在提高学生英语学习的效果和兴趣，通过创新的教学方法和内容，培养学生的语言能力和综合素养。
一、教材内容改革1. 针对不同年级学生的认知能力和语言水平，调整教材内容和难度，确保教学目标的逐步实现。
2. 引入更多有趣、生动的教学资源，如多媒体教材、在线学习平台等，提升学习的趣味性和互动性。
3. 融入多样化的题材和文化元素，培养学生的跨文化交际能力和全球视野。
二、教学方法改革1. 强调学生主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动和交流，提高口语表达和听力理解能力。
2. 实施任务型教学，将学习目标与实际应用相结合，培养学生解决问题和合作的能力。
3. 采用多元化的评价方式，如项目作业、口头表达、小组合作等，综合评价学生的语言能力发展。
三、教师培训与支持1. 组织专业培训，提升教师的教学技能和教育理念，培养能够适应新教学模式的教师队伍。
2. 提供教学资源和辅助材料，帮助教师更好地实施教学改革。
3. 定期组织教师交流和研讨活动，分享教学心得和经验，促进教师间的专业成长。
四、家校合作加强1. 指导家长正确理解和支持新的教学理念和方法，提供学习辅导和资源共享。
2. 定期举办家长会和亲子活动，增进家校沟通，形成良好的学习社区。
五、监测与评估体系改革1. 设计统一的评估体系，包括学习成绩、综合素养评价等多方面的指标，全面了解学生的学业发展。
2. 将评估结果作为教学调整和学生成长的参考依据，为学生提供个性化、终身发展的学习指导。
六、资源投入和保障1. 加大对教材编写及教辅资料研发的支持和投入，确保教学资源的充足和质量。
2. 各级教育行政部门加强对教学改革的政策引导和保障，提供政策支持和相关经费。
3. 建立监测和评估机制，及时了解实施效果，提供反馈和改进意见。
此为中小学英语教程改革实施方案的一个概括，旨在引领教育界对英语教学进行有效改革，提高学生的英语学习水平和综合素养。
新课标英语小学改革
新课标英语小学改革随着全球化进程的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
为了适应新时代的教育需求，提高学生的英语综合应用能力，我国对小学英语教育进行了一系列的改革。
这些改革旨在培养学生的英语语言素养，激发学习兴趣，以及提升跨文化交流能力。
一、课程目标的调整新课标英语改革首先对课程目标进行了调整。
传统的英语教学过于注重语法和词汇的积累，而忽视了语言的实际应用能力。
新课标强调语言的交际功能，提倡以学生为中心，培养学生的英语听说读写能力，以及使用英语进行思维和解决问题的能力。
二、教学内容的更新新课标英语改革对教学内容进行了更新。
教学内容更加贴近学生的生活实际，涵盖了日常生活、文化习俗、科学知识等多个方面。
同时，新课标还增加了跨文化交际的内容，帮助学生了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化沟通的能力。
三、教学方法的创新新课标英语改革鼓励教师采用多样化的教学方法。
传统的“填鸭式”教学方法被逐渐淘汰，取而代之的是任务型教学、合作学习、探究学习等更加注重学生主体性的教学方法。
这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、评价方式的改革新课标英语改革对评价方式进行了改革。
评价不再仅仅依赖于期末考试的成绩，而是更加注重过程性评价和综合性评价。
评价内容不仅包括语言知识的掌握，还包括语言技能的应用、学习态度、学习策略等多个方面。
这样的评价方式能够更全面地反映学生的学习情况。
五、教学资源的丰富新课标英语改革还注重教学资源的丰富。
随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等新型教学资源被广泛应用于英语教学中。
这些资源不仅丰富了教学内容，也提高了教学的趣味性和互动性。
六、师资队伍的建设为了适应新课标英语改革的要求，师资队伍的建设也显得尤为重要。
教师需要不断更新自己的教学理念，提高自己的专业素养，掌握现代教育技术，以更好地适应新课标的要求。
七、家校合作的加强新课标英语改革还强调了家校合作的重要性。
本科大学英语课程教学改革方案【模板】
本科大学英语课程教学改革方案一、改革目标加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。
（一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。
（二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。
二、改革方案（一）非艺术类本科生总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。
上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。
第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布置的任务。
四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。
1.第一学期教学安排所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。
这部分学生可参加12月份举行的四级考试。
2．第二学期教学安排所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。
第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试3．第三、四学期教学安排第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。
12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。
第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。
大学英语教学 改革实施方案
大学英语课程改革实施方案一、指导思想坚持“以人为本”、“因材施教”的教育理念, 遵循“以学生为中心”的教学原则, 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》, 构建适合我校学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系, 不断提高学生的英语综合应用能力, 提升学生的人文素养, 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、改革目标大学英语教学改革的目的旨在:（一）满足学生个性化学习需求, 实现因材施教。
（二）构建适应社会经济发展需求的大学英语教学体系。
（三）强力支撑学校高水平应用型人才培养目标。
三、改革内容（一）课程设置大学英语课程分为A.B两个级别。
1.入学标准: 新生报到后、正式上课前选择适当时机举行测试, 前15%左右的学生编入A级, 其他学生编入B级。
2.学业完成：通过每学期大学英语学业测试直至IV级, 即视为完成大学英语课程的学习。
课程设置表（二）课程管理1.人数: A级每班按约60人左右设置, B班人数为除去A级学生的行政班级合班人数。
2.班级: 尽量满足各学院个性化教学要求, 分校区设班, A级班学生可能包括该校区所有二级学院学生, B级班学生为本学院学生合班上课。
3.教学：A级班涉及所有学生跨学院组班, 大学英语课只能安排统一时间上课, 故无法兼顾各个学院的实践教学安排。
（三）课程评价学业成绩评估是大学英语课程教学的一个重要环节。
我校大学英语学业评估采用形成性评估+终结性评估的综合评估模式。
1.终结性评估（50%—60%）: AB两个级别分别命题, 体现不同的难易程度, 统一流水阅卷。
（其中A级学生第一学期期末试卷卷面分数乘以系数1.1为大学英语I级的考试成绩。
）2.形成性评估（40%-50%）：形成性评估包括期中考试成绩、平时成绩等。
四、保障措施1.宣传发动: 大学英语教学改革是关系到各学院人才培养的重要教学改革, 希望各学院高度重视, 充分做好宣传工作, 使老师和学生充分认识改革的重要意义, 了解教学改革内容等。
大学英语教育改革实施方案
大学英语教育改革实施方案1. 引言为了适应全球化和信息化时代的需求，提高我国大学生的英语应用能力，以及更好地促进学生全面发展，我们对大学英语教育进行改革。
本方案旨在通过创新教学方法、优化课程设置、改进评价体系等措施，全面提高大学英语教育质量。
2. 改革目标- 提高学生的英语听、说、读、写综合应用能力。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
- 激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。
- 使学生在毕业时具备一定的学术英语能力，能顺利阅读英文专业书籍和文章，具备撰写英文学术论文的基本能力。
3. 改革措施3.1 创新教学方法- 采用任务驱动法、合作学习法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
- 利用信息技术，如在线学习平台、多媒体教学资源等，为学生提供丰富的学习材料和自主学习的机会。
3.2 优化课程设置- 按照不同专业和学术背景，设置分层次、多样化的课程体系，满足不同学生的学习需求。
- 增加英语实践课程，如英语角、模拟联合国等，提高学生的实际应用能力。
3.3 改进评价体系- 完善形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，注重学生的过程表现和综合能力。
- 增加口试、笔译等实践性评价内容，全面考察学生的英语应用能力。
3.4 加强师资队伍建设- 引进和培养一批高水平的英语教师，提高整体师资力量。
- 加强教师培训，提升教师的教学水平和科研能力。
3.5 拓展国际交流与合作- 与国际知名高校建立合作关系，开展师生交流项目，提高学生的国际化视野和竞争力。
- 鼓励学生参加国际学术会议、竞赛等，提升学生的国际交流能力。
4. 实施步骤- 调查分析：了解当前大学英语教育现状，明确改革需求和目标。
- 制定方案：根据调查分析结果，制定具体的改革实施方案。
- 宣传推广：向全校师生宣传改革方案，提高大家的认同度和参与度。
- 组织实施：按照方案要求，进行教学改革，并持续跟踪、评估改革效果。
- 反馈调整：根据反馈意见，及时调整和完善改革措施。
英语改革最新方案
英语改革最新方案引言英语作为世界上最重要的国际交流工具之一，在许多国家的教育体系中占有重要地位。
然而，过去的英语教学方式存在一些问题，例如过度强调机械记忆语法规则和单词，忽略口语和交流能力的培养。
为了适应现代社会的需求，英语教育的改革势在必行。
本文将介绍英语改革的最新方案，旨在提高学生的综合语言能力。
1. 围绕语境进行教学过去的英语教学往往以词汇、语法为中心，忽视了语言的实际运用。
新的方案将以语言的使用为出发点，教学将围绕着真实的语境展开。
教师可以通过模拟生活场景或引入真实的语言材料来帮助学生理解和运用英语。
这种语境化的教学方法可以提高学生的语言输入和输出能力，使他们更有信心地运用英语进行交流。
2. 强化听说能力的培养听力和口语是语言交流的核心，然而过去的英语教学往往偏重于阅读和写作，忽略了听力和口语的培养。
为了改变这种情况，最新的英语改革方案将重视听说技能的培养。
学生将有更多的机会参与口语练习和听力训练，例如通过小组讨论、角色扮演、听力材料和真实对话等方式来提高听说能力。
教师也将提供有效的反馈和指导，帮助学生不断提升他们的口语表达能力。
3. 引入互动式教学工具和技术随着科技的发展，互动式教学工具和技术正逐渐应用于英语教育领域。
最新的英语改革方案将引入这些工具和技术，例如智能手机应用程序、在线学习平台和虚拟交流工具等。
这些工具和技术可以增加学生的学习动力，提供更多的学习资源和交流机会，帮助学生更好地理解和运用英语。
4. 强调文化意识和跨文化交流英语作为一门全球性语言，不仅是一种交流工具，也是文化之间沟通的桥梁。
新的英语改革方案将强调培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
学生将学习不同国家和地区的文化特点、礼仪规范和价值观念，并通过讨论和项目实践等方式，学会在多元文化环境下进行有效的交流和合作。
5. 综合评估和个性化教学传统的英语教学普遍采用笔试形式的考核方式，忽略了学生的个体差异和英语综合能力的评估。
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小学英语课堂教学改革的实施方案一、课堂教学改革的指导思想1．学校课程改革的需要关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。
在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。
2．提高教学质量的需要课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。
教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。
从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。
讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。
上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。
所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。
3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。
推动我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。
二、课堂教学改革的基本原则科学规划，积极稳妥，精心指导，循序渐进，确保课堂教学改革工作取得实际效果。
秉承“以人为本，质量第一，积极稳妥，因地制宜”的原则，“为每个学生未来幸福奠基”。
三、课堂教学改革的实施背景（一）新课程对课堂教学提出的新要求。
强调教与学的双向互动过程，师生之间、生生之间相互交流、沟通、启发与补充。
在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而丰富教学内容，达到共识、共享、共进、共发展。
（二）目前课堂教学中存在的问题。
1．教师教学观念落后，教学中忽视学生的主体地位。
教学中有“一言堂”、“满堂灌”现象。
2．由于客观因素，学生中存在学习态度不端正，知识基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法等现象。
3．在备课方面，同科教师各自为战，集体备课形式多，实效少，对教材和学生的开发不够彻底、全面；对新课标的把握不到位；过分依赖教学参考和教辅资料。
（三）符合新课程标准和学生全面发展的新型课堂教学形式的诞生，促使教育教学进行变革。
四、课堂教学改革的预期目标（一）教师方面——乐教、爱生、博学、敬业。
1．教育理念（树立新的教育观、教学观、学生观和人才观）、教学方法得到更新。
2．教科研意识增强，教科研能力得到提高。
3．教师专业素质及教育教学能力明显提高。
4．教师的职业幸福指数有所提高。
5．实施教师培养“青蓝工程”、学科“教学行动研究”，继续选派教师外出学习、培训。
（二）学生方面——乐学、善思、勤奋、创新。
1．规范学生基本行为，做好学生养成教育。
2．学习压力和课业负担减轻，学习兴趣提高，因厌学而流失的学生减少。
3．学生的自主意识和自信心增强，学习能力和创新意识提高，综合素质明显提升。
4．学科测试成绩平均分和及格率有较大幅度提高。
（三）学校方面——勤勉慎行，和谐向上。
1．课堂教学改革形成自己的特色。
2．教科研氛围和文化品位有所提高。
3．办学质量和效益以及社会对学校满意度有所提高。
五、课堂教学改革的研究设计（一）课堂教学改革的目标1．转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；2．改变学生学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；3．建构有效的教学评价指标和评价体系，掌握有效教学的评价标准，能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；（二）课堂教学改革的主要内容1．调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。
2．按英语学科探索具有学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。
3．制定出一套相应的一英语学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
4．在课堂实践、反思、调整、再实践的反复操作中，探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。
（三）课堂教学改革的主要思路1．课堂的教学思想：突出精讲多练，哪些精讲，怎样练习效果好；突出学生活动，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、演、唱；突出学法指导，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。
2．建立新型的师生关系：关心每个学生，尊重学生人格，善待学生，信任学生。
3．注重课堂教学行为：体现引导，发挥教师的主导作用；体现激励，将微笑和激励带进课堂；体现参与，发挥主体作用；体现表现，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现创造，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现成功，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。
六、课堂教学改革的方法和途径（一）教学设计有效性1．营造良好的课堂教学生态环境：（1）树立全面、和谐发展的教育教学观念。
支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施新课程。
（2）实现学生学习方式的转变。
改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于阅读、勤于思考，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。
（3）建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。
鼓励教师积极开展考试内容的改革，改变过于重视甄别与选拔功能的评价办法，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
2．转变教与学的关系、确立恰当的课堂教学目标、明确课堂教学内容，根据教学目标与课时内容，教学过程设计适当的教学过程和方法。
具体要求如下：（1）教学层次分明，步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教（2）教学设计要力求突出重点，突破难点（3）采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣（4）倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言（5）板书设计生动、简洁，辅助教学全过程（6）作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。
3．作业布置和批改（1）英语作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，作业内容要紧扣所学的语言知识，作业的形式要精心设计，作业的要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。
（2）作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。
加强信息反馈，对作业中反映出的问题特别是带普遍性的问题要及时进行讲评和辅导。
4．课外辅导课外辅导是因材施教、个性发展的重要措施，是整体提高学科教学质量的重要手段。
教师要要注重学困生的辅导，辅导要讲究实效。
5．学业成绩评定学业成绩评定要及时，评价形式多元化，方法合理，及时进行试卷批阅与成绩统计，并及时进行试卷分析。
不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
（二）课堂教学有效性1．以设疑激趣为先导；2．以思维训练为核心；3．以揭示规律为重点；4．以精讲精练为策略；5．以学生参与为途径；6．以整体教学为目标。
（三）作业设计有效性课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。
每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。
（四）教学评价有效性遵循教学评价多元化原则，做到尊重学生、鼓励交流、思维开放、强化体验、优化效益五原则。
八、课堂教学改革的具体措施基于小学英语的学科特点，如何开展英语课堂教学，创设一种民主、宽松、和谐的课堂环境对激发学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学效益是非常重要的。
为此，应努力做到以下几点：1．夯实课堂教学过程（1）优化课堂教学目标和要求课堂教学目标要科学合理。
它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。
（2）优化课堂教学内容课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
（3）优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
2．转变思想，更新观念，提高认识思想支配行为，要认真学习新课程改革的有关理论，准确把握其精神实质，认清教育改革势在必行的形势；重点研读《素质教育教学技能》《国内外教改教法》《创新教育理念与实践》《给教师的建议》等书籍。
作好学习笔记，写好教学反思，3．勤听业务讲座，把握课堂教学改革内涵勤听业务讲座能真正理解教改实验、丰富内涵的一种较好的形式。
其较强的针对性和系统性，既能系统地了解某一方面内容，又能解决“燃眉之急”。
4．经常观摩研讨，对照反思提高经常观摩，是变别人的教改经验为自己的教学实践的一种最有效的途径，因此，在实验中要做到：抓住召开教学研讨会的机会，积极参加学习，以开阔眼界。
按时到实验校听课、研讨。
九、课堂教学改革过程中应注意的问题1．把握一个中心，即学（学生、学习）为中心。
2．处理好两个关系：①引导与主体的关系。
教师是引导，实质是“诱”，诱导学生主动学、积极思、自觉练；学生是主体，主要体现在动手、动口、动脑、动情上。
二者有机结合，才能收到良好效果。
②教与学的关系。
教是为了不教，教是为了学，必须围绕学生的学设计教，组织教，以学论教，变教为诱。
3．坚持“四个带进”：①把微笑带进课堂；②把激励带进课堂；③把趣味带进课堂；④把现代教育技术带进课堂。
4．做到“六个突出”：①改重教轻学，突出学生的主体性。
②改重知轻能，突出发展能力的培养。
③改重共性轻个性，突出个性和创造力的发展。
④改重理轻情，突出优化课堂气氛。
⑤改重结果轻过程，突出教法改进。
⑥改重教书轻育人，突出育人意识。
2016年8月。