Unit-1-How-Tall-Are-You教学设计
Unit 1 How Tall Are You?(PⅠ)-----教学设计Unit 1 How Tall Are You?(PⅠ)——教学设计【教学内容】PEP教材小学英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You?的第一课时，PartA Let’s learn。
【设计理念】本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。
形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。
所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。
那么，本课时的难点究竟在哪里呢？应该在于句型的掌握。
从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。
特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。
为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。
这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。
尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练。
【教学目标】知识目标：1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。
2、能够运用句型“I’m …cm tall. He/She’s …cm tall.”描述自己和他人的身高。
3、能用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。
4、能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
能力目标：（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容。
情感目标：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
【教学重点】1、从听、说、认读三方面掌握A部分Let’s learn 中的句子I’m … cm tall. He/She is …cm tall. 并用此句型描述自己和他人的身高。
2、能够用句型“You’re taller than your brother. I’m older than you. ”进行年龄和身高的比较。
3、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
4、从听、说、读、写四方面掌握A部分Let’s learn中的黑体单词，包括：taller, stronger, older, younger和shorter。
【教学难点】1、A部分Let’s learn中的黑体单词的掌握。
2、在情景中根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3、长度单位cm 的完整形式centimeter的发音较难，教师要注意重复和纠正。
【课前准备】1、教师准备主情景图的教学挂图。
2、教师准备录音机，三年级下册第六单元Let’s do 部分的录音带和本课录音带。
3、教师准备A Let’s learn的单词卡片。
4、教师准备测量身高和体重的工具。
【教学过程】1、Preparation(1) Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。
(2) Free talk：T：Good morning/afternoon! Boys and girls.Ss: Good morning! Miss/ Mr…T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you! And you?T: I’m fine, too. Who is your … teacher?Ss: Mr/ Miss…T: What’s he/she like?Ss: He/ She is …and …引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。
并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old.【设计意图】热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
2、Presentation(1)课件出示刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall.T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。
）Look at Yao Ming. What’s he like?Ss: He is tall, too.T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。
)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。
)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教师出示测量身高的米尺并说:“I am 158 cm tall. How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am … cm tall.”板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. 如：I am 158 cm tall. 读作：I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you?B: I am … cm tall. And you?A: I am … cm. I am taller/ shorter than you.(2)在一组学生问答练习结束时，教师接着说：“You are taller than me. But I am stronger than you.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。
Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.T：大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。
只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。
Look! I am stronger than you. You are thinner than me. 在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。
告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.Make a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.T: 教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：I am 52 kg heavy. How heavy are you?”引导学生用“I am … kg heavy.”回答问题。
板书：kg=kilogram 领读，拼读单词并练习说句子。
让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。
如：I am 52 kg heavy.应读作：“I am fifty-two kilograms heavy.”Ask and answer one by one.A: How heavy are you?B: I am … kg heavy. And you?A: I am … cm. I am stronger/ thinner than you.(3)教师指一学生问：How old are you?S1: I am 12/… years old.T: I am 35 years old. I am older than you. You are younger than me.在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读，拼读单词并练习说句子。
Make a chant: older, older, older. I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you?B: I am … years old. And you?A: I am … years old. I am older/younger than you.【设计意图】利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。
而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。
同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。
Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。
(4) Listen to the tape.Listen to the tape and repeat.(5) Read after teacher/ little teachers/ in groups.【设计意图】只有听得准才能模仿得准，说得好。
所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。
合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。
3、Practice(1) Read the new words in groups.(2) Spell the words.(3) Make the sentences with the new words.(4) Listen and do:Line up from older to younger.Line up from taller to shorter.Line up from thinner to stronger.(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。
Unit1Howtallareyou(教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit 1 How tall are you（教案）教学内容：本节课为人教PEP版英语六年级下册Unit 1 How tall are you的内容。
本节课主要围绕身高和体重的描述，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，让学生掌握如何询问和描述身高和体重，并能运用所学的目标语言进行实际交流。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的目标语言，并能运用目标语言进行实际交流。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 学生对身高和体重的描述可能存在一定的困难，需要通过反复练习和引导来加强学生的理解和记忆。
2. 学生在运用目标语言进行实际交流时，可能存在一定的表达障碍，需要通过情境创设和角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
教具学具准备：1. 教学课件2. 录音机3. 学生练习册4. 身高体重测量工具教学过程：1. 导入利用课件展示不同的身高和体重，引导学生观察并讨论。
通过问答形式，引导学生复习和巩固已学的相关词汇和句型。
2. 听力训练播放听力材料，让学生听懂并理解目标语言。
通过听力练习，检查学生的听力理解能力。
3. 口语训练通过角色扮演和情境创设，让学生运用目标语言进行实际交流。
教师进行指导和纠正，提高学生的口语表达能力。
4. 阅读训练阅读课文，让学生理解并掌握目标语言。
通过阅读练习，检查学生的阅读理解能力。
5. 写作训练让学生根据所学的目标语言，进行写作练习。
教师进行指导和纠正，提高学生的写作能力。
布置作业，让学生在课后进行复习和巩固。
板书设计：1. Unit 1 How tall are you2. 重点词汇和句型3. 教学过程和练习作业设计：1. 听力练习2. 口语练习3. 阅读练习4. 写作练习课后反思：通过本节课的教学，学生能够掌握如何询问和描述身高和体重的目标语言，并能运用所学的目标语言进行实际交流。
人教版六年级下册英语Unit1《HowTallAreYou》教案
人教版六年级下册英语Unit1《HowTallAreYou》教案《How Tall Are You》教案(一)教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难点1、能听、说、读、写单词及短语：heaiver thinner longer bigger smaller句型：How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .2、能够听、说、读Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程1、热身(Warm-up)(1)师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(Preview)Let’s check教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?(3)A: How tall are you?B: I’m 182 cm.A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man?(4)A: How heavy is your brother?B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?3、新课呈现(Presentation )Warm upRead and writeLet’s read(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。
新版PEP六年级下册Unit-1-How-Tall-Are-You教案
Unit1 how tall are you?第一课时一、教学内容本课时的教学内容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景图二、教学目标与要求X k B 1 . c o知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。
三、教学重点与难点：1、本课时的教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。
2、本课时的教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。
四、课前准备1.教师准备本课时所需的单词卡片2.教师准备本课时所需的录音机及磁带3.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程1．1.warm-up（预习）（1）日常口语练习新课标第一网T:Good morning, boys and girls .How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?T:I’m fine, too. Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! I’m tall and old .How about you,...?S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..? S2:My father is strong and tall.2. Presentation：（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss: A is tall. / B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况. （3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
小学六年级英语课文《Unit1Howtallareyou-》教案～.doc
ngerolderyo iggersmalle oursquojres thanme・ Howh 小学六年级英语课文《UnitlHowtallareyou?^ 教案〜UnitlHowtallareyou?一、单元教学目标1、能力目标(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
(2)能听、说、读、写Letrsquo;slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。
(4)能学说Chant —首和Song —首。
(5)了解ei/a i/oi, p/b, t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstroungershorte rheaiverthi nnerlongerbr 句型：How tall areyou?Irsq uo;ml64cm ・Yhorterthanm e.Yoursquo; re4cmtallereavyareyou? Irsquo;m48k g. Irsquo;nit hinnerthany ou, andshort er.(2)能够听、说、读Part A > P artB部分Letrs quo; slearn> Letrsquo; st alk 中的单词和句子。
(3)了解Stor ytime> Goodt oknow 等部分的内容。
(4)了解字母e i/ai/oi, p/b , t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学内容：MainsceneLe trsquo;ssta rtAletrsquo ; slearnLetr squo; splay二、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tall erstrongero lderyounger shorter。
Unit1Howtallareyou_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
《Unit 1 How tall are you?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurement in daily life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。
单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。
六年级英语：Unit 1 How tall are you(教学设计)
新修订小学英语教学教案英语教案( English Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改六年级英语：Unit 1 How tall are you(教学设计)教学内容：b. let’s read match and say c let’s check 教学目标：1、能听懂、会说并能认读单词，短语: squid, lobster, shark., seal, sperm whale, killerwhaleeachupto20cm long 以及句子can dive into the deep cold water. can jum pout of water.2、能根据课文内容对蓝鲸与食人鲸进行比较并完成课后练习。
教学重难点：重点：让学生能理解，会读语篇内容并了解两种鲸鱼的信息。
难点：根据语篇能用自己的语言准确地比较两种鲸鱼的差异。
课前准备：有关的录音磁带和单词卡片教学设计：step 1 warm up1. let’s chant:mike is taller than lee. lee is taller than sue.sue is taller than amy. how taller are you?amy is smaller than sue. sue is smaller than lee.lee is smaller than mike. are you smaller than me?2. free talk:how tall are you? how about you? who is shorter?how old are you? zhangpeng is 3 years younger than you? how old is he?how heavy are you/how long are your pants?/…3. let’s singhow about your pets?let ss introduce their pets: i have a dog. it’s very strong. it is 33 kg. its tail is 45cm long.step 2 presentation!. my pets are not dogs, cats. look what are they?squid, lobster, shark, sperm whale, killer whale, seals.1) repeat2) guessing game2. show things of sperm whales, then ask:how long is this animal? how heavy is it?how many teeth does it have?what does it like to eat? what can it do?it’s a big animal. it lives in the sea. what is it? ( sperm whale )3. show the thins of killer whales:look at that one, how long is this animal? how heavy isit?how many teeth does it have?what does it like to eat? what can it do?it’s a big animal. it lives in the sea, too. what is it? ( killer whale )4. compare these two whales :which whale is longer in its length?which has more teeth?which is bigger in its size?5. fill in the blanks. p9 and checkstep 3 practise1. match the pictures2. ask and answer:how big is sarah’s fish?is mike’s fish smaller than amy’s? /…3. look and writestep 4 consolidation1. workbook2. make the introductions to a short article.板书：unit 1 b let’s read( ) is ( ) than ( ).killer whalesperm whale( ) are ( ) than ( ).教学反思：一、联系生活，扩大输入新课标要求教师根据教学实际对教材内容进行适当的补充，以使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
《How-Tall-Are-You》教案
《How Tall Are You》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Tall Are You》这首歌曲，让学生掌握基本的英语身高表达方式，并能够用英语进行简单的身高交流。
1.2 教学目标1. 能听懂并唱出《How Tall Are You》这首歌曲。
2. 学会用英语询问和表达身高。
3. 能够用英语进行简单的身高交流。
1.3 教学内容1. 歌曲《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 身高相关的英语词汇：short, tall, height, feet, inches。
3. 身高表达句型：How tall are you? I'm feet inches tall.第二章：歌曲学习2.1 教学目标1. 学会《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 能够跟着音乐唱出歌曲。
2.2 教学内容1. 歌词学习：分析并理解歌词中的身高表达方式。
2. 旋律练习：跟着音乐练习歌曲旋律。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习。
第三章：身高表达句型学习3.1 教学目标1. 学会用英语询问身高。
2. 学会用英语表达自己的身高。
3.2 教学内容1. 身高表达句型介绍：How tall are you? I'm feet inches tall.2. 情景练习：模拟身高问答场景，进行角色扮演。
第四章：身高词汇学习4.1 教学目标1. 学会身高相关的英语词汇。
2. 能够正确运用这些词汇进行身高描述。
4.2 教学内容1. 身高词汇讲解：short, tall, height, feet, inches。
2. 词汇练习：用这些词汇进行身高描述的练习。
第五章：身高交流活动5.1 教学目标1. 能够用英语进行简单的身高交流。
2. 提高学生的口头表达能力。
5.2 教学内容1. 身高问答游戏：学生之间进行身高问答，增进相互了解。
2. 小组讨论：以小组为单位，讨论并分享身高话题。
How-tall-are-you-教学设计
How tall are you？第一课时教学设计一、教学设计思路教师借助动画、图片等来复习几个形容词, 在此基础上引出该形容词的比较级, 然后通过实物的直接对比和趣味游戏等来教授形容词的比较级及其句型。
二、教学目标（一）知识1. 掌握四会单词taller, stronger, older, younger, shorter2．熟练掌握描述自己和他人身高的句型：I’.____.c.tall..She’.____.c.tall.（二）能力能够用句.“You’r.talle.tha.you.brother.I’.olde.tha.you.”进行年龄和身高的比较, 并能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
（三）情感多多关注身边的人, 提高观察和分析比较的能力；个子的高矮并不重要, 关键是要加强体育锻炼, 增强体质。
三、教学重点1. 能够听说读写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；2. 能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3. 长度单位“centimeter”的发音是本课时的教学难点四、教学媒体录音机、本课时录音带、教学图片、测量身高的工具、动画课件、大棕熊和小松鼠的贴纸。
五、教学过程1．导入1）让学生欣赏动画“Tall, short”（参见“视频资源”）或“She’s tall”（参见“优秀课件”）, 既吸引了学生上课的兴趣, 同时也复习了形容词“tall, short”。
2）教师同时展示姚明和七个小矮人的图片，说:Ya.Min.i.ver.tall.Th.seve.dwarf.ar.ver.short.2. 呈现新课1）教师再次展示姚明的图片, 说:Ya.Min.i.ver.tall.H.i.22.c.tall.H.i.talle.tha.me.Ya.Min.i.26..am.Ya.Min.i.olde..younge.tha.me.2）教师拿着测量身高的量器，量一下自己的身高，说：.am…c.tall.然后提问学生“Ho.tal.ar.you?”，教师量出该学生的身高，说：H..Sh.is.c.tall.H..Sh.i.taller.shorte.tha.me.教师板书short-shorte.tall-taller并领读。
《Unit 1 How tall are you》教案(精品)
Unit 1 How tall are you?Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk【教学目标】1.能听、说、认读dinosaur, hall, metre, than, both等单词。
2.熟练掌握“It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you? I’m 1.65 metres.”等句子。
3.能听懂“Let’s try”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
【教学重点】学会询问身高及表达身高的句型：—How tall are you？—I’m 1.65 metres.【教学难点】1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）5.多张调查表【教学过程】Step 1:Warm-up1.Oral practice.T: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss: We are fine. Thank you. And you?T:I’m fine, too. Thank you.2.Free talk.— Who’s your art teacher? What’s he / she like?(PPT准备不同科目教师的照片)—He / She is thin and short.（复习形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind, active等。
)Step 2: Presentation1.教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。
PEP六年级英语下册第一单元Unit 1 How tall are you教案
Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1.能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s……cm tall.描述自己和他人的身高。
3.能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you.进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备1.准备录音机、本课时的录音带。
2.准备A Let’s learn的单词卡片。
四、教学步骤1. GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you?Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2. 提问学生：How tall am I , do you know? Guess?帮助学生用句型Are you……cmtall?来猜。