作文修改公开课
病句短文作文修改 公开课学生用
文从字顺——修改训练导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。
有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。
修改病句——修改文段——修改整篇文章学习目标：1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。
2、能按照要求修改简短的文段。
3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。
一、常见病句主要有以下几种：1.成分残缺。
如：在他跑过来时，抱着一个球。
分析：缺主语。
应删去“在”、“时”。
2.搭配不当。
如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。
分析：“质量”能够“提高”，“数量”应该为“增加”。
3.分类不当。
如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”或者将其换为“菠萝”。
4.前后矛盾。
如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。
分析：肯定的前提推不出不肯定的结论，删去“否”。
5.否定误用。
如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，删去“能否”。
6.语序不当。
如：我们要学会研究问题和调查问题。
分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。
7.重复啰嗦。
如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。
分析：语意重复，删去“空前”或“前所未有”。
8.用词不当。
如：我们要维持高度的警惕。
分析：将“维持”换成“保持”。
9.关联词误用。
如：只要你说得对，我们才改正。
分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。
10.不合事理。
如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。
分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。
11.句式杂糅。
把两句话的意思合在一句里说。
如：他的家乡是河北省邯郸市人。
应改为：他的家乡在河北省邯郸市。
或：他是河北省邯郸市人。
再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。
分析：句式杂糅。
“把”字句和“被”字句两种句式混用。
公开课作文批改
公开课作文批改前几天，学校组织了一场公开课，主题居然是作文批改！这可真是让我这个平日里就对作文又爱又恨的人来了精神。
公开课开始了，教室里坐满了老师和学生。
讲台上，老师拿出一沓厚厚的作文本，我的心也跟着提了起来，不知道这些作文里会有怎样的奇妙世界。
老师先挑了一篇作文，用投影仪展示在大屏幕上。
我一看，这字迹歪歪扭扭的，像是在纸上跳舞。
再看内容，开篇就来了句“今天天气真好，我心情也不错。
”这也太普通了吧！老师倒是很有耐心，拿着红笔开始一句一句地批改。
“这句‘心情不错’，太笼统啦，得具体说一说怎么个不错法。
是因为早上吃了喜欢的早餐，还是在路上看到了有趣的事情？”老师一边说着，一边在旁边批注。
我在下面忍不住点头，心想，我自己写作文的时候好像也经常这样一笔带过。
接着，老师又指着文中一处描写说：“看这里，写‘公园里的花真美’，那到底怎么美呢？啥颜色？啥形状？啥香味？都没说清楚，这可不行。
”我顺着老师的手指看过去，脑海中浮现出自己去公园看花的场景，好像还真是这么回事。
改着改着，老师遇到了一个错别字。
那同学居然把“玩耍”写成了“完耍”，老师无奈地笑了笑，说：“这可得细心点呀，不然意思全变啦。
”大家也都跟着笑了起来。
然后是一篇写景的作文。
作者写“湖水清澈见底，能看到鱼儿在游”。
老师皱了皱眉说：“光是这么写可不够生动，要是能加上鱼儿的动作，比如‘鱼儿欢快地穿梭着，时而跃出水面，时而潜入水底’，是不是画面感就更强了？”我在心里默默想着，下次我写作文也要这样，让文字活起来。
还有一篇写人的作文，写的是自己的妈妈。
其中有一句“妈妈很辛苦，每天都做家务。
”老师摇了摇头说：“辛苦得具体点呀，比如妈妈弯着腰拖地，额头上布满了汗珠，直起身子的时候还捶了捶腰。
”听到这，我仿佛看到了那个辛苦的妈妈，也明白了要把人物写生动，就得抓住这些细节。
看着老师认真批改的样子，我不禁想起自己写作文的时候，总是匆匆忙忙写完就交差，根本没想过要多琢磨琢磨。
公开课 作文修改指——文采斐然
作者用文字为我们展现了他的内心世界！
句式有建筑美，用词不贴切。
这是郭靖给黄蓉的一封信……
亲爱的蓉儿： 你是多愁善感的乌鸦， 你是活蹦乱跳的青蛙，你是 出淤泥而不染的地瓜，你是 我心中火红火红的大虾，我 想轻轻地对你说……
诊断报告
郭哥哥的文章，词汇是丰富的，句式 是整齐的，意象是毫无美感的，意境是 错乱的！
修改建议：用上恰当的动词，写出它们是怎样
叫的；用上恰当的形容词、适当的修辞手法，写 出它们叫得怎么样。应表现“喜爱”之情。
• 参考例文：
•
我喜欢这自然的声音。夏天，青蛙的叫声 堪称一绝。先是一只青蛙“呱呱”地试探一下， 接着另一只“呱呱呱”地应和一声，然后停歇 几秒,后来又是一声“呱呱”，接下来就争先 恐后地大叫起来了。整个池塘都热闹起来。这 时，“蟋哥”们也不甘示弱，草丛下，石块旁， 都传出它们清脆的声音，有二胡独奏，有琵琶 合唱，甚至还有歌伴舞呢。你看，那只“蟋哥” 耐不住寂寞，正扇动着翅膀斜飞着卖弄舞姿去 了。受到感染的蝉也忍不住了，参加到合唱队 来。个个仿佛憋足了气似的，可着劲儿“知了， 知了”地叫着，生怕人家不知道似的。
字字看来皆是血， 十年辛苦不寻常。
作业：修改2014年的第一场《雪》
假如你是郭靖，你会怎么改？
月亮、星星、北极星 意象：
意境：
星星都已经回家睡觉了，就连北极星也只留下 一个若有似无的身影，只有那轮孤芳自赏的残 月尚在等待着什么……
比 一 比
我喜欢这大自然的声音。夏天青蛙的叫声 那真叫一绝，你一句，他一句，一个池塘的青 ）） 蛙，似乎商量好了似的，一个接一个地“唱”， 那种节奏真太动听了。当然，“蟀哥”们也不 甘示弱啊！他们的声音更脆、节奏更急促。就 连蚊子也来掺和，嗡嗡的，组成了一支超级乐 队。可惜，他们知音很少啊!不知谁人也如我 一般地用心去感受自然呢？
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列出主题句
每段开头或结尾处明确主 题句，突出段落中心思想 ，便于读者理解和记忆。
运用过渡词
使用恰当的过渡词或短语 ，连接段落和句子，使文 章流畅自然。
作文的段落安排与过渡
段落划分
强调重点
根据文章内容和表达需要，合理安排 段落，保持段落间的逻辑性和连贯性 。
在关键处使用重复、反问、设问等手 法，突出文章重点，增强表达效果。
鸣。
议论文的特点与写作技巧
1 2
以议论为主要表达方式
议论文主要通过摆事实、讲道理的方式来阐述作 者的观点和立场。
具备论点、论据、论证三要素
论点即作者的观点，论据是用来支持论点的材料 ，论证则是运用论据来证明论点的过程。
3
语言严密、逻辑性强
议论文要求语言准确、严密，逻辑清晰，能够说 服读者接受作者的观点。
落间的逻辑关系。
语言
表达思想和情感的媒介 ，要求准确、生动、形
象。
写作的基本原则
01
02
03
04
明确性
写作目的和主题应明确，避免 模棱两可和含糊不清的表达。
连贯性
文章各部分之间应有逻辑联系 ，段落间过渡自然。
一致性
文章中的观点、材料和语言风 格应保持统一。
丰富性
运用多种写作技巧和修辞手法 ，使文章生动有趣。
07
作文修改与润色
修改作文的基本原则
忠于原文
修改时不能改变原文的中心思想和基本内容，要 保持原文的完整性。
局部调整
针对局部问题进行修改，如错别字、标点、病句 等。
尊重原文风格
在修改过程中，要尊重原文的语言风格，不要过 多地改变原文的表达方式。
润色作文的常用方法
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学习建议
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持续练习
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写作能力的提升需要长期的积累和实践，建议学生们在日 常生活中多写、多练。
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拓展阅读
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鼓励学生们多阅读优秀的文章，学习别人的写作技巧和表 达方式。
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反馈与修正
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在写作过程中，要善于接受他人的意见和建议，不断修正 自己的文章，逐步提高写作水平。
未来展望
课程优化 互动与讨论 资源共享
未来将进一步完善课程内容，加入更多实用的写作技巧 和案例分析。
计划增加线上互动环节，让学生们能够更积极地参与到 课程中来，互相学习、共同进步。
提供更多的学习资料和范文，方便学生们课后复习和巩 固所学知识。
为了帮助学生提高写作水平，满足考试和未来发展的需要，开展作文公开课十 分必要。
课程目标
掌握写作基本技巧
培养写作兴趣和信心
让学生了解并掌握写作的基本技巧， 如审题、立意、选材等。
激发学生对写作的兴趣和信心，使他 们能够积极主动地进行写作练习。
提高写作水平
通过系统的训练和指导，提高学生的 写作水平，使其能够写出结构清晰、 内容丰富、表达准确的文章。
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汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 课程介绍 • 写作基础 • 作文实战 • 作文评价与修改 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
当前学生写作能力的欠缺
随着教育改革的深入，语文学科中写作部分的分值逐渐增加，但学生的写作能 力普遍存在不足。
提高写作能力的需求
课程大纲
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
作文《编童话故事》公开课 精修
编童话故事公开课精修一、课程背景童话故事是人类文化的重要组成部分，它承载着世代相传的智慧和价值观念。
随着时代的发展，童话故事也在不断地创新和发展。
为了让孩子们更好地理解和传承这一宝贵的文化遗产，我们特地策划了一场关于编写童话故事的公开课，旨在帮助孩子们提高创作能力，培养想象力和审美情趣。
二、课程目标1. 让孩子们了解童话故事的基本特点和结构，掌握编写童话故事的基本方法。
2. 激发孩子们的想象力和创造力，培养他们对美好事物的热爱和追求。
3. 提高孩子们的语言表达能力和文学素养，为他们的成长打下坚实的基础。
4. 通过童话故事的创作，让孩子们学会关爱他人，传递正能量。
三、课程内容1. 童话故事的基本特点和结构- 童话故事的起源和发展历程- 童话故事的基本元素：人物、情节、主题、语言等- 童话故事的结构：引子、发展、高潮、结局2. 编写童话故事的基本方法- 如何选择合适的题材和背景- 如何塑造鲜明的人物形象- 如何设计紧张刺激的情节- 如何传达深刻的主题思想- 如何运用生动的语言和形象的描绘3. 童话故事的创作实践- 以经典童话故事为例，分析其成功之处和可借鉴之处- 请同学们分组进行童话故事创作练习，教师逐一指导和点评- 将优秀作品进行展示和分享，鼓励大家互相学习和进步四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导孩子们主动思考和探索。
2. 结合实际案例，让孩子们在实践中学习和掌握知识。
3. 采用小组合作学习的方式，培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
4. 对孩子们的作品进行个性化的评价和指导，帮助他们找到自己的优势和不足。
五、课程总结通过本次编童话故事公开课的学习，孩子们不仅掌握了编写童话故事的基本方法，还激发了他们的想象力和创造力。
在今后的学习生活中，希望他们能够继续关注和研究童话故事，将美好的想象和情感融入到自己的作品中，为传播正能量、传承文化做出贡献。
同时，也希望家长们能够给予孩子们更多的支持和鼓励，让他们在快乐的成长道路上不断前行。
五年级语文下册 习作二《修改作文》课件5 苏教版优质课获奖公开课
学程单： 名师PPT课件 1.联系自己的拔河体验，在小组内讨
论修改习作2，要把同学们的动作、神态、 语言以及自己的心理活动写具体。
2.做到点面结合，重点写一两位典型 人物，比如自己或身边的同学，比如排在 第一位或最后一位的同学，比如班上力气 最大的同学等。
3.做到有详有略，重点写其中的一局 比赛。
渐渐地，名师渐PPT课渐件地，绳子向对方移动，我 们怎么也拉不过来了，这一局我们输了。
交换场地再战。上一场我们队输在用力 不统一，方向不一致，握绳方法不正确。 这次我们吸取了失败的教训，由大嗓门张 金奇喊号子，经过几分钟的战斗，我们终 于胜了。
对方不服，要求再战。老师说：“这项 运动，体力消耗很大，不能再战了，过几 天你们再比吧。”
名师PPT课件
小结： “文章不厌百回改”。好文章
是改出来的。我们要学会修改文 章，从小处说，哪怕是一个错别 字或一个标点符号，也要认真修 改。
作业：认真修改作文，然后誊写 在作文本上。
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
五年级习作 名师PPT课件
《拔河》
名师PPT课件
请同学们观看一组拔河图片：
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
名师PPT课件
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
名师PPT课件
好不容易熬到了下午。老师把全班同学 分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试 自己的的力气。
这时，裁判员老师将我们带入操场。只 见操场上人山人海,一条大蟒蛇似的粗麻绳 压在操场当中的三条白线上，绳子中间扎 着一块红布条儿。裁判员来到我们面前， 宣布比赛规则：“中间这根是中线,哪一队 能把绳子当中的红布条拉过靠自己这边的 白线，就算赢了。”
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2读：仔细读文章，检查文章是 否有中心，语句是否通顺。
3找：
找文章中的错字、错词、丢字、 落词、标点错误、以及病句。文 章中优美的句子用波浪线画出来。 病句用直线画出。
4改：用修改符号修改病句、错 字、错词、丢字、落词以及用错 的标点。
7谈：同桌互相交流，交换评改 意见。
8思：针对同桌的评改，在文后写 出反思。 反思要求 (1)写出自己作文中存在的问题。 (2)写出改正措施。 (3)制定自己下一篇文章的目标。 (4)署名、日期标清。
9展：把评改好的文章展示给 大家看。
10写：把修改过的文章重新誊 写一遍。
作文评改十法 作文评改五法 1、看 2、读 3、找 4、改 5、查
5查：把全文再检查一遍，看一看 有没有漏批现象。 6评：根据自己在评改中发现的问 题、存在的优缺点做出诚恳的评 价，提出改进的措施，以及希望。 7谈：同桌互相交流，交换评改意 见。
8思：针对同桌的评改，在文后 写出反思。 9展：把修改好的文章展示给大 家看。 10写：把修改过的文章重新誊写 一遍。
1、读 2、改 3、评 4、谈 5、 思 6、评 7、谈 8、思 9、展 10、写
作文评改可以采用眉批的形式
“眉批”一般写在作文右侧的空 白处，是对学生习作中的字、 词、句、段、标点符号的错误 和优缺点，给以必要的提示、 说明、肯定和否定。“总评” 写在篇末，是对作文总的评价， 也是对本篇作文字、落词、标点错误、以及病句。 文章中优美的句子用波浪线画出 来。病句用直线画出。
文章没有错字、错词、丢字、落 词现象，标点用得很好，句子比 较通顺。语言优美，修辞用得很 好。
4改：用修改符号修改错字、错 词、丢字、落词以及用错的标点。
改正号：把错误的文字或 符号更正为正确的。
作文眉批示例
学完这课你有什么感受
文章不是写出来的，而是改出 来的。 ——鲁迅
让我们： 拿起手中的笔，用最新最美的 文字，描绘五彩缤纷的世界！
小明真永敢。
删除号：用来删除字、标点符号、 词、短语及长句或段落。
我经常回忆起过去的往事。
增添号：在文字或句、段间增 添新的文字或符号。
造纸是我国古代的四大发明。
对调号：用于相临的字、词 或短句调换位置。
两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 爸爸全神贯注地读书在灯光下。
5查：把全文再检查一遍，看一看 有没有漏批现象。
1看：看文章整体结构，层次 是否清晰，字是否书写工整。
评语：文章结构合理，段落分 明，过渡自然，详略得当， 层 次清晰，书写工整。 文章结构不合理，没有层次， 语句缺少连贯性。书写缭乱。
2读：仔细读文章，检查文章 是否有中心，语句是否通顺。 评语：这篇作文取材新颖，内容 生动丰富，构思奇妙，中心明确， 全文语言流畅，行文舒展自如， 自然洒脱，生动活泼。 文章取材陈旧，内容贫乏，没 有中心，语言平淡，有些句子 不通顺。
6评： （1）用欣赏的眼光看待别人的作 品，以诚实的态度，用心来下评 语。 （2）根据自己在批改中发现的问 题、存在的优缺点做出诚恳的评 价，先写优点，再写缺点，后写 改进措施及希望。 （3）署名、日期标上。
评语：
1、描写细腻，生活气息浓厚，遣词 造句准确传神，细节描写颇具匠心。 2、语言准确、鲜明、生动。文章语 言清新活泼，描写能抓住事物的主要 特征，篇幅短小精悍，值得一读。 3、作者构思巧妙，善于选点展开， 行文跌宕起伏，耐人寻味。 4、全文可圈可点的佳句不少，给文 章增添了些文学情趣。