对农村中学生心理健康教育的思考
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考农村是指人口分布在农村地区的地方。
由于农村地区的经济、文化、教育条件相对较为落后，农村中学生的心理健康问题也相对突出。
教育是治理农村中学生心理健康问题的重要手段，下面从多个方面来探讨农村中学生心理健康教育的思考。
一、加强心理健康教育的必要性目前，我国农村地区存在的一些问题，如农村相对偏远、经济发展滞后、文化进步较慢等，加之青少年的身心发展非常迅速，这些都给青少年心理健康带来挑战。
因此，加强心理健康教育，强化农村中学生心理健康问题的关注，具有非常必要的重要性。
通过对青少年恰当的心理健康教育，可以帮助他们发展健康的人格，增强自信心，打造自己的价值观和思维方式，养成良好的行为习惯。
二、针对不同层次制定不同计划心理健康教育的内容应该因人而异，因此，根据年龄、性别、兴趣爱好等因素，从小学到高中，我们应该制定不同的心理健康教育方案。
针对不同的人群，我们可以做出以下计划：1.小学生阶段在小学生中加强心理健康教育的必要性非常重要。
通过正式的学习，他们可以获得更多的知识，增强自信心，这对成长发展至关重要。
对于小学生来说，以鼓励、赞扬和支持为主要特点的教育方式非常重要。
同时，对于一些不良行为的处罚，也需要更加谨慎。
家长和老师都应关注小学生的情感变化，及时解决可能的问题。
2.初中生阶段在初中阶段，我们需要加强心理健康教育的意识。
学生在这个时期经常遇到成长的阻碍期。
因此，给他们心理上的帮助是非常必要的。
可以从一些方法改善心理和情感状况，如体育锻炼、艺术活动和音乐欣赏等。
强制性课程可以在这个年龄段提供更加系统全面的教育。
高中生阶段是用来培养领导者和成功者的基础阶段。
这个阶段的重点在于从多个方面探讨如何在未来取得成功。
高中阶段的心理健康教育可以以更多的自我探索和反思为基础。
同时，学生应该学会控制学习、生活和情感上的波动。
这个阶段的心理健康教育的主要议题包括如何应对大学升学压力、如何进入学习和职业系统等。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略1. 引言1.1 农村中学生心理问题的现状农村中学生心理问题的现状十分复杂，表现在学生的行为和情绪上。
许多农村中学生存在着严重的自卑心理，他们由于家庭环境的贫困和社会地位的低下，常常感到自己无法与城市学生相比，缺乏自信心和自尊心。
不少农村中学生在学习压力和生活压力下，出现了焦虑和抑郁情绪。
他们面临着适应不良、人际关系问题以及心理障碍等方面的困扰。
农村中学生的心理问题还表现在思想意识上的偏差。
一些学生缺乏正确的人生观、价值观，容易受到外界负面影响，产生错误的行为和决策。
他们缺乏正确的道德观念和社会责任感，容易被违法犯罪行为引诱，潜在的风险和危害性较大。
农村中学生心理问题的现状十分严峻，需要社会各界的关注和重视。
只有深入分析和解决这些问题，才能帮助农村中学生健康成长，更好地融入社会。
1.2 农村中学生心理问题的重要性农村中学生心理问题的重要性不可忽视。
心理问题直接影响到学生的学习和生活。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，许多学生面临着学业压力大、家庭贫困等困境，容易导致心理问题的产生。
这些心理问题会影响学生的注意力、记忆力和情绪管理能力，进而影响到他们的学业成绩和人际关系。
农村中学生心理问题的存在会影响整个社会的稳定和发展。
心理问题严重的学生可能会产生自闭、焦虑、抑郁等不良情绪，甚至引发极端事件。
这不仅会给学生本人带来伤害，也会给周围的同学、老师和家长带来困扰和危险。
解决农村中学生心理问题是维护社会和谐稳定的重要一环。
农村中学生心理问题的重要性还在于培养未来的人才。
农村是国家的重要组成部分，培养良好心理素质的农村学生将成为推动农村发展的重要力量。
只有让农村中学生健康成长、拥有健康的心理素质，才能更好地为农村的发展做出贡献。
关注和解决农村中学生心理问题是当前教育工作中的重要任务之一。
1.3 现有解决策略存在的问题目前，针对农村中学生心理问题的解决策略存在一些问题需要深入思考和改进。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考【摘要】农村中学生心理健康教育一直备受关注，因为农村学生的心理健康问题日益凸显。
本文首先分析了农村中学生的心理健康现状，包括学业压力大、家庭环境复杂等因素导致的问题。
接着探讨了农村学生心理健康教育的必要性，提出了加强心理健康教育的对策，如建设心理健康教育课程内容、提供心理辅导师资源支持等。
结合未来发展展望，指出加强农村中学生心理健康教育对于促进学生健康成长、预防心理问题的发生具有重要意义，希望在未来能够得到更多的支持和关注。
【关键词】关键词：农村中学生、心理健康教育、现状分析、问题分析、教育对策、课程内容建设、辅导师、资源支持、必要性、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学生心理健康一直备受关注，随着现代社会的快速发展和生活节奏的加快，农村中学生面临着越来越多的心理健康问题。
农村地区教育资源相对匮乏，心理健康教育常常被忽视，导致学生心理问题的积累和恶化。
随着社会对心理健康的重视程度不断提高，农村中学生心理健康教育的重要性也逐渐凸显出来。
农村中学生的心理健康问题主要表现在情绪波动大、人际关系不和谐、自我认知能力差、应对压力能力不足等方面。
这些问题严重影响了学生的学业成绩和生活质量，甚至会导致一些不良行为和心理疾病的发生。
加强农村中学生心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提升心理素质，具有重要的现实意义和深远影响。
本文将对农村中学生心理健康现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的解决对策，以及讨论心理健康教育课程内容建设和心理辅导师资源支持等方面的内容，旨在引起社会对农村中学生心理健康问题的重视，促进相关工作的开展。
1.2 问题提出农村中学生心理健康问题严重，亟需关注和引起重视。
农村地区的中学生在成长过程中面临着诸多困难和挑战，由于家庭经济条件相对较差、教育资源相对匮乏，以及社会观念相对守旧等因素的影响，导致了农村中学生心理健康问题的日益凸显。
他们可能面临着学业压力过大、家庭关系紧张、人际关系问题突出、自我认知能力不足等方面的困扰，这些问题不仅给他们的成长带来困难，也严重影响了他们的身心健康和全面发展。
农村中学生心理健康相关问题和对策
农村中学生心理健康：现状、成因与应对策略一、农村中学生心理健康现状随着社会的发展，农村中学生的心理健康问题日益受到关注。
他们面临着许多挑战，如家庭经济压力、学习压力、人际关系等，导致一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
据调查，农村中学生的心理健康问题检出率较高，需要引起重视。
1、学习压力与焦虑农村中学生的学习压力普遍较大，主要来自于学习成绩、升学压力等方面。
过度的学习压力会导致学生出现焦虑、紧张、失眠等症状，对学生的身心健康产生不良影响。
2、人际关系问题农村中学生的人际关系问题也比较突出，包括与同学、老师和家长之间的关系。
由于缺乏沟通、理解和信任，学生容易出现孤独、自卑、愤怒等情绪，影响其正常的学习和生活。
3、自尊与自卑情绪农村中学生的自尊与自卑情绪问题比较严重。
由于家庭经济条件、教育水平等方面的原因，部分学生容易产生自卑心理，而这种心理状态又会影响其自尊心的发展，导致其自信心不足，难以适应社会和环境的变化。
4、青春期心理困扰青春期是中学生身心发展的关键时期，也是心理问题的多发期。
农村中学生也不例外，容易出现焦虑、抑郁、自卑等问题，特别是在情感、性健康等方面。
5、家庭环境和父母关系家庭环境和父母关系对农村中学生的心理健康影响很大。
家庭经济条件较差、父母关系紧张、家庭教育方式不当等因素都可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
6、情绪管理和自我调适能力农村中学生的情绪管理和自我调适能力普遍较弱，缺乏有效的应对策略和技巧。
当遇到心理问题时，学生往往无法及时调整自己的情绪，导致问题加重。
7、生活习惯和身体健康生活习惯和身体健康对农村中学生的心理健康也有很大影响。
不良的生活习惯和身体疾病可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁等。
8、学校和社会环境适应农村中学生需要适应学校和社会环境的变化，但由于缺乏相应的经验和支持，部分学生可能会出现适应不良的情况。
学校和社会应该提供更多的支持和帮助，帮助学生更好地适应环境变化。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考随着社会的不断发展，农村地区的中学生也面临着来自家庭、学校以及社会等各方面的压力和挑战。
与城市相比，农村地区的中学生在心理健康教育上存在着一定的滞后性和不足之处，加强农村中学生心理健康教育的重要性愈发凸显。
在此背景下，我对农村中学生心理健康教育作出以下思考。
农村中学生的心理健康状况受到了一定程度的忽视。
相较于城市中的中学生，农村中学生在心理健康问题上存在着更多的困扰。
家庭教育的不完善、学业压力的增大、交往能力的匮乏等问题都极大地影响了农村中学生的心理健康状况。
我们需要更多地关注农村中学生的心理健康问题，并采取相应的措施解决这一问题。
农村中学生心理健康教育的资源相对匮乏。
在农村地区，往往存在着教育资源不足的情况。
尤其是心理健康教育方面的资源更是少之又少。
很多农村中学生无法及时接触到心理健康教育课程，也无法得到专业的心理健康辅导。
这对于他们的成长和发展是一个不小的障碍。
我们需要加强对农村中学生心理健康教育的资源支持，为他们提供更多的学习机会和咨询服务。
农村中学生心理健康教育的内容有待进一步完善。
传统的心理健康教育课程大多注重知识传授，但对于农村中学生来讲，更重要的是培养他们的心理素质和应对能力。
我们需要深入了解农村中学生的心理需求，针对性地设计心理健康教育课程，以帮助他们更好地应对挑战和压力。
课程内容也应该贴近农村中学生的实际生活，注重实用性和可操作性。
加强农村中学生心理健康教育需要多方合作。
家庭、学校、社会等各方面都应当积极参与到农村中学生心理健康教育工作中来。
家长应该更多地关注孩子的心理健康问题，给予他们更多的关心和支持；学校应该提高对心理健康教育的重视程度，加强心理辅导和培训工作；社会组织和志愿者也可以参与到农村中学生心理健康教育工作中，为他们提供更多的帮助和支持。
只有多方合作，才能真正做到全方位、多层次地加强农村中学生心理健康教育。
农村中学生心理健康教育是一项亟待改善的工作。
农村中学生心理健康教育思考
农村中学生心理健康教育思考随着中国农村社会的快速发展，农村中学生的生活水平得到了显著提高，但与此农村中学生的心理健康问题也日益凸显。
农村中学生心理健康教育已成为当前教育领域的一个重要课题。
如何有效开展农村中学生心理健康教育，帮助他们健康成长，已经成为当前社会各界共同关注的问题。
本文将围绕农村中学生心理健康教育进行思考，并提出相应的对策和建议。
一、农村中学生心理健康问题的现状1. 压力来源多样化：随着现代社会的发展，农村中学生所面临的压力也与日俱增。
学业压力、家庭压力、社交压力等种种压力都会对农村中学生的心理健康造成影响。
2. 心理疾病呈上升趋势：随着社会的快速发展，农村中学生心理疾病的发生率呈现上升的趋势。
焦虑、抑郁症、自闭症等心理问题已经成为当前农村中学生心理健康的主要问题之一。
3. 农村中学生缺乏心理健康教育：由于农村中学的师资力量、教育资源等方面的限制，农村中学生缺乏系统的心理健康教育，缺乏心理健康知识和应对压力的技能，致使他们在面对压力时容易出现心理问题。
1. 促进学生全面发展：心理健康教育是学生身心健康的重要保障，通过心理健康教育，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
2. 塑造良好的人格：心理健康教育可以帮助农村中学生建立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备积极向上的心态和态度，树立正确的人生目标。
3. 增强心理应对能力：心理健康教育可以增强农村中学生的压力应对能力，使他们能够更好地应对各种心理问题和挑战，提高心理韧性。
三、开展农村中学生心理健康教育的对策和建议1. 完善心理健康教育课程：学校应该完善心理健康教育课程，设置专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识、情绪管理技能、压力释放方法等，帮助学生认识自我，提高心理素养。
2. 增加心理健康教育资源：政府应该增加对农村中学生心理健康教育的投入，扩大心理健康教育资源的覆盖面，为农村中学生提供更多的心理健康教育资源和服务。
浅谈农村初中学生的心理健康教育
浅谈农村初中学生的心理健康教育黄陂区李集街泡桐二中余秀世界卫生组织明确指出：健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有躯体疾病、体质虚弱。
因此，初中生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理和社会等各方面的。
农村初中学生由于受社会环境、家庭环境、个人条件等因素的影响，在学习过程中出现心理健康方面的比例在不断上升。
特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨，初中生心理健康问题凸现了出来。
这一问题已经成为影响学生健康成长及学校稳定的突出问题。
因此，加强初中学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生的生活质量刻不容缓。
一、农村初中学生的心理健康问题1、不适应新的学习环境。
学生在小学阶段，学习课程少，内容简单，生活上有家长照顾，学习没有压力。
进入初中后，课程科目增加，内容难道加大，学习上开始感到吃力。
由于农村初中学生大部分是住读，学生离开了父母，生活上没有依赖感。
学生长时间地学习，容易感到枯燥、乏味、孤独、失意，心情烦躁。
2、学习压力大。
由于当前教育发展不均衡，农村初中教育偏重于智力教育，片面追求升学率；重课内教学，轻课外教育。
农村学生学习方式单一，学生课业负担重，学生之间竞争激烈，考试的负担长期过大、过重。
家长因望子成龙心切，在学生达不到考试好名次的要求，对学生的打、骂、指责、羞辱，都给学生加大了心理压力和紧张情感。
而学生因个人生理差异、遗传因素等影响，每个人的认知水平、情感、意志、能力、记忆、理解各不相同，长期受考试排名的影响，造成学生心理压力大，整天焦虑不安。
有些学生开始感到自卑、厌学，有的甚至逃学。
3、缺乏家庭监管，受到不良社会环境影响。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。
中学阶段的学生，对事物的好坏、对错、是非判断力较弱，正处在一个生理急速变，心理育不稳定的阶段，其成长需要家长的关注和正确引导。
而农村初中学生大部分是“留守学生”，由于亲情缺乏，监管缺位和家教缺乏，容易受到不良社会环境的影响，沉迷于网络游戏，淡化现实的人际关系，养成一些不良生活习惯，导致各种恶性伤人事件的发生。
农村中学生心理健康存在的问题与对策研究
农村中学生心理健康存在的问题与对策研究随着我国农村教育的不断发展，农村中学的学生数量逐渐增多，但与此农村中学生心理健康问题也日益凸显。
这些问题不仅影响着学生的学习和生活，还对农村教育的整体发展产生了不良影响。
研究农村中学生心理健康存在的问题并提出相应的对策显得尤为重要。
1. 学业压力过大农村中学生的学业压力主要来自来自学校、家庭和社会的期望。
由于缺乏优质的教育资源和师资力量，农村中学生往往需要付出更多的努力才能获得与城市同龄人相当的学业成绩，这使得他们面临着巨大的学业压力。
而一些农村家庭为了提高生活水平，也会给予孩子过高的学业期望，使得孩子感到无法承受的压力。
2. 生活环境差农村中学生的生活环境往往比城市学生更为贫困，他们可能面临粗糙的食物、缺乏良好的居住环境以及缺乏娱乐和文化活动的情况。
这样的生活环境无疑会给学生的心理健康带来负面影响。
3. 缺乏心理辅导农村中学通常没有专门的心理辅导老师和心理健康教育课程，学生的心理健康问题往往得不到及时的解决和关注。
这使得一些潜在的心理问题得不到及时的干预和帮助，导致问题越积越多。
二、解决农村中学生心理健康问题的对策1. 加强心理健康教育农村学校应该加强心理健康教育，培养学生正确的心理健康观念和管理方式。
学校可以通过增加心理健康课程或者开设心理健康宣传周等活动，提升学生的心理健康意识和自我调节能力。
2. 建立专业的心理辅导团队农村中学应该建立专业的心理辅导团队，包括心理老师以及相关专业人员。
这样的团队可以针对学生的心理问题进行有针对性的辅导和疏导，为学生提供专业的心理支持。
3. 完善学校心理健康管理体系学校应该建立完善的学生心理健康管理体系，包括制定学校心理健康政策、定期进行心理健康评估、建立心理健康档案等措施，以便更好地了解学生的心理健康状况，并为学生提供更有针对性的帮助。
4. 改善学生生活环境政府和学校应该共同努力改善农村学生的生活环境，包括提供良好的饮食、改善学生的居住条件、丰富学生的课外活动等方面，以为学生提供更好的成长环境和条件。
浅谈农村初中学生心理素质的培养
浅谈农村初中学生心理素质的培养农村初中学生心理素质的培养是一个十分重要的问题。
在农村，初中学生的心理素质往往存在一些问题。
例如，他们可能会缺乏自信心、缺乏稳定的情绪、容易受到周围环境的影响等。
这些问题不仅影响了学生的学习成绩，也会影响学生的身心健康。
因此，如何培养农村初中学生的心理素质，是一个需要解决的问题。
一、建立正确的人生观农村初中学生通常缺乏正确的人生观念。
他们可能认为，没有学历、地位、财富等，就不会有成功。
这种观念是错误的。
教育工作者应该与学生沟通，告诉他们成功不仅仅是拥有物质财富，还可以是拥有健康的身体或能够做自己喜欢的事情。
教育工作者要引导学生认识到，人生的质量不在于拥有多少物质财富，而在于有没有健康的心态。
二、注重情绪管理三、鼓励主动学习鼓励学生主动学习可以帮助他们养成良好的自学能力和兴趣，同时也可以让学生自信心增强、人际关系得以改善。
为了鼓励学生主动学习，我们要建设一个学习型社会，帮助学生了解和掌握各种技能和技巧，培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生探究、质疑的好奇心。
在学生主动学习的过程中，教育工作者应该积极支持学生，给予他们充分的鼓励和肯定。
四、开展竞争性活动竞争性活动是增强学生自信心的一种非常有效的方法。
在农村，学生一般缺乏参加各种比赛和其他竞争性活动的机会。
教育工作者应该积极推动学校开展各种竞争性活动，给予学生参与的机会。
参与这种活动，不仅能够为学生提供展示自己的机会，还可以让他们在比赛中学习、成长和进步。
通过这种方式，可以培养学生的自信心和竞争意识。
五、营造良好的校园环境良好的校园环境是农村初中学生心理素质培养的基础。
当学生进入学校时，需要一个稳定、愉快、积极的环境，以保证学生能正常学习和成长。
良好的校园环境需要通过与教育工作者的协调来建立，教育工作者需要了解学生的要求和心态，并为学生提供适当的聆听和指导。
在农村初中学生的心理素质培养中，教育工作者需要通过开展各种活动和讲座等方式，引导学生了解和掌握各种技能和技巧。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
浅谈农村中学生心理问题及解决策略
随着农村经济的发展和政策扶持，农村中学教育已逐渐追赶城市教育，然而农村学生心理问题却成为白话教育的最大瓶颈之一。
首先，农村中学生更容易出现心理问题，原因可以分为以下几点：
一、家庭教育不足。
农村家长往往缺少教育知识和心理健康意识，他们用传统的刻板式教育来管教孩子，缺少关心和关注，容易在孩子成长过程中留下阴影。
二、学校课业压力大。
农村学校整体实力相对城市有一定差距，加之教育资源不足，往往需要课外班补充学习，导致学生时间紧张，压力大。
三、家境贫困。
贫困家庭的孩子通常生活环境恶劣，家庭矛盾大，缺乏荷包，这些都会给孩子成长带来不良影响。
其次，针对农村中学生的心理问题，我们可以采取以下策略：
一、加强心理健康教育。
学校可以对学生进行集中或分散的心理健康教育，引导学生建立自信心，培养他们的心理韧性和处理困难的能力。
二、增加文体活动。
农村学生面对相对单板的生活环境，缺乏文化生活和娱乐，学校可以采取各种形式增加文体活动、促进学生交流和体验，使学生不断发掘自己的特长和爱好，增加自我价值感。
三、改善学习环境。
农村教育资源相对不足，学生需要去到城市或在班级集中学习，而学习环境往往居住条件差、交通不便、生活和保健等方面也不放心，请学校和政府大力改善农村学校硬件设施，建设地方书院、学而思课程等，提高学校整体实力和学生学习的效率和兴趣。
最后，对于农村学生的心理问题解决不是一个人或一个部门的责任，需要家庭、学校和社会在各自的职责范围内加强合作，在推进教育同步发展和共建园区、共享资源等方面完善政策和措施，为农村中学生提供更完善的育人环境，带领他们走向更自由、更美好的未来。
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加强对初中生心理健康教育的思考
陕西省陈仓区周原二中索晓军
据报载，现在中学生心理疾病呈逐年上升趋势，主要表现在以下几个方面，学习方面——29%的初中生有厌学心理；考试方面——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面——41%的初中生情绪波动性大，51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。
另外，近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、逆反心理等。
近年来，中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。
甚至危害了家庭、危害了社会。
因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为中学素质教育重要的方面。
一、初中生心理健康教育存在的问题
1、家庭问题。
目前，就的心理健康情况是令人担忧的。
俗话说得好：“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。
学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。
然而，教师们常常会发出这样的感慨：学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一两天。
家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。
却很少甚至没有去关心学生的内心世界和心理健康。
甚至有的初中的心理健康教育已出现“荒漠化”的状态。
2、心理学知识和能力水平的限制。
在初中学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低，面对初中生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。
有一些教育工作者当遇到学生这样或那样的问题时，都习惯于用思想意识、道德观念或是自己的准则去作出是非、对错的简单判断，采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。
有些后进生，被教师所嫌弃，失
去上进心而自暴自弃。
另外，教师队伍中，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁，情绪反复无常，缺乏宽容忍让意识等等，这种不良的个体心理品质，对学生这个群体的心理健康有着不可低估的负面影响。
3、对心理健康教育的误区。
为了通过相关的检查验收,心理教育只是出现在课程表上。
而有的学校虽然开设心理学课程,却使用的是心理教育的课本，相当部分类似于心理学的普及课本，比如向学生解释人的心理是怎样产生的，什么是感情，什么是意志等等，这些都反映出人们对于心理教育不同程度的误解。
二、如何搞好学校心理健康教育工作
1、要转变教育观念，全面推进素质教育。
心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践所证明。
不少西方国家在学校开办心理咨询机构、心理训练中心，普及心理健康知识，为心理患者提供治疗帮助。
我国的许多城市也把心理健康教育这项工作开展得有声有色，但绝大多数地区尤其是农村地区却仍是我行我素。
究其原因，应试教育难逃其咎--追求高分、高升学率，已成为不少学校办学的思想基础。
当前，要国家要进一步加大基础教育的改革力度，使所有教师都懂得，心理健康教育对人一生的成就都有极大的影响。
马克思曾说过：“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵‘唤醒’，这是教育的核心所在。
”要提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，就要把学校心理健康教育提高到培养和造就社会主义事业建设者、接班人的战略高度来认识和看待，可以说，是否重视和开展学校心理健康教育，不仅能衡量一所学校的办学水平，也能反映一所学校校长和教师的眼光。
学校要端正办学思想，树立素质教育的理念，努力更新教师的教育观念，提高心理健康水平，以健康的心理品质，健全的人格去影响教育学生。
2、教育者要不断完美自我，努力培养自身良好的心理素质，并能蹲下身子和学生对话。
在师生的交往中，学生希望教师和蔼、热情、宽容、耐心、作风民主、行为坚韧，同时具有令人愉快的外表和礼貌；期望教师处理问题公平合理，有幽默感，关
心学生，善于正面教育，有独特的教学才能。
如果教师脾气不好，偏激，不公正，对学生漠不关心，要求不合理，或者对学生不友善，进行挖苦嘲笑等等，那么学生的心理也不会非常健康。
教师和教育工作者要摒弃那种严师出高徒和师道尊严的传统教育观念，要循循善诱，宽严并举，学会与学生交朋友。
在传授学生学业的同时，多与学生进行思想和心里话方面的交流，在育人方面多下一些功夫。
对学生存在的一些心理问题，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地归结为道德或思想问题，而是能学会从心理学的角度，运用心理学的分析方法，帮助学生解决心理障碍，使学生树立一种积极的健康向上的心理态势。
对学生出现的错误，不是去简单地责备，而是能在分析中给予引导，为学生的健康成长和全面发展创造一个良好的环境。
就是在批评学生时，也要注意把握分寸，千万不要因为批评而伤了学生的自尊心。
若出现此类错误，要敢于向学生承认错误。
知错就改，并不仅仅作为学生所应有的良好品质，也是一个老师所必须具备的良好素质。
最近热播的电视剧《殷雪梅》不是能给我们许多很好的启示吗？
3、开辟多种渠道，将心理健康教育落到实处。
（1）结合学校、班级、团队活动，开展心理活动。
学校要开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，受到感染。
如针对中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报、校报等的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成健康心理状态。
还可以定期开讲座、文体比赛等。
开展这些教育活动，除了要讲针对性之外，更要讲经常性，任何教育活动对学生心理的影响，都不能指望“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（2）教师在教学中渗透心理辅导。
课堂教学是一种充满丰富感情色彩的活动，良好的课堂气氛的形成，可以是教学移情的结果。
教师具有正确的学生观，对学生充满爱心，始终保持对学生的积极的感情投入，发自内心深处地真诚平等地尊重学生，努力采取与学生心理上接近、相容的民主的态度和方法进行工作，这样就能打开师生之间、学生之间心理交往的渠道，形成真诚、信任、民主、愉快的课堂的心理气氛。
课堂上的这种“美妙的和谐”，将激发学生的自尊心，激起学生的自信心，
激励学生的上进心，使学生的潜能和个性获得充分发展。
真正的做到“随风潜入夜，润物细无声”。
（3）重视教育合力的形成。
只有当学校教育、家庭教育和社会教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。
因此，学校要充分利用家长学校、家长开放日和现代远程教育工程，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。
学校结合平安校园的创建，净化、优化学校周边环境，密切与各级组织的配合，共同加强中学生的思想教育工作，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。
4、重视和睦家庭的建立。
父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭环境。
父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。
培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
可以说重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。
下一个世纪的竞争将会更加激烈，对人的心理素质的需求也就更高。
可以说，心理教育是使每一个学生获得生动活泼全面发展的一条“高速公路”。