班级文化建设课题研究(20200522213901)
《班级文化建设的实践与研究》课题方案
《班级文化建设的实践与研究》课题方案篇一：《班级文化建设研究》实施方案凉州区新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案202年十一月新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。
这对现阶段中学生而言，具有重要意义。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
班级文化建设研究
班级文化建设研究班级文化建设是指在班级中培育一种积极向上、融洽友好的文化氛围，以集体荣誉感、凝聚力和合作意识为核心，推动学生全面发展。
本文将从班级文化的定义、意义、建设方法等方面展开，分析班级文化建设的重要性以及如何有效地进行班级文化建设。
一、班级文化的定义班级文化是指班级在其共同生活和学习过程中形成的一种共同的价值观、信念、规范、习惯和行为方式的总和。
它能够引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生的全面发展。
二、班级文化的意义1. 培养共同价值观：班级文化能够集体形成共同的价值观，使学生在班级中形成一致的认知和行为准则，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
2. 培养团队合作精神：通过班级文化建设，学生将逐渐形成团队合作的意识和习惯，培养他们在集体中尊重、合作、关心他人的能力。
3. 培养自我管理能力：良好的班级文化能够培养学生的自觉自动行为习惯，使他们能够自我约束，具备自我管理的能力。
4. 提高教育质量：通过班级文化建设，学生之间的交流和合作将得到加强，促进教育质量的提高。
三、班级文化建设的方法1. 倡导积极向上的价值观：班级要明确积极向上的价值观，如勤奋学习、诚实守信、团结友爱等，引导学生养成良好的行为习惯。
2. 创建良好的班级环境：班级环境对于班级文化的形成和建设非常重要，教师和学生应共同努力，打造一个温馨、和谐的学习生活环境。
3. 开展班级文化活动：定期开展班级文化活动，如班级集体建设、团队合作项目、文化展示等，通过活动引导学生形成积极向上的文化氛围。
4. 强化班级管理：教师应抓好班级管理，加强班级纪律的执行力度，营造一个安全、有序的学习氛围。
四、班级文化建设的重要性1. 增强凝聚力和集体荣誉感：良好的班级文化能够增加学生对班级的认同感和归属感，激发学生对集体的凝聚力和合作意识。
2. 促进学生全面发展：班级文化建设不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德修养、创新能力、领导力等方面的全面发展。
班级文化建设中的问题与对策探讨
班级文化建设中的问题与对策探讨班级文化建设是学校教育的重要内容之一，它关系到学校教育质量和学生的身心健康发展。
在班级文化建设的过程中，往往会遇到各种各样的问题，这些问题不仅影响着班级的发展，也会直接影响到学生的成长。
本文将探讨班级文化建设中的问题及对策。
一、问题分析1. 班级精神凝聚力不足班级精神凝聚力是班级的核心竞争力，一个凝聚力强的班级能够激发学生的学习热情，帮助学生取得更好的成绩。
在一些班级中，班级精神凝聚力不足，学生容易疏离，班级氛围不活跃。
2. 学生之间的关系问题在一些班级中，学生之间存在着较多的矛盾和冲突，这些矛盾和冲突不仅影响着学生的学习和生活，也会对班级文化建设造成一定的阻碍。
3. 管理制度不健全在一些班级中，管理制度不够健全，班级管理不当，纪律意识淡薄，导致一些不良现象频繁出现，影响着班级的正常秩序。
二、对策探讨班级凝聚力的提升需要全体师生的共同努力。
老师要成为班级精神凝聚的主导者，引导学生树立正确的目标和态度，让学生认同集体利益，鼓励学生相互帮助、关心、支持。
可以举办一些班级活动，增加师生之间的互动，培养学生的集体观念和班级荣誉感。
加强班级文化建设，在校园文化节等活动中，向学生灌输积极向上的文化观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在文化的浸润中感受到班级的魅力。
学生之间的矛盾和冲突处理需要老师的引导和帮助。
老师应该主动了解学生之间的关系，引导学生学会尊重他人、理解他人，并培养学生的包容心、忍让心和协作精神。
班会课可以成为学生沟通的平台，鼓励学生直面问题，引导学生讲述成长中的困惑与烦恼，及时解决学生之间的矛盾和冲突。
班级要建立和谐的班委团队，让班干部能够及时地反映学生的诉求，带着问题解决问题，让学生的每一次诉求都得到及时的反馈，增强学生的安全感和归属感。
班级的管理制度的完善需要全体教师的共同努力。
班级要建立严格的管理制度，让学生明确班级的规章制度，强化学生的纪律意识，对违反纪律的行为进行严格制裁。
《小学班级文化建设》课题研究
《小学班级文化建设》课题研究一．课题提出的背景、缘由及研究现状述评《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
《广东省中小学德育指导委员会工作座谈会》上广东省教育厅副厅长李小鲁指出：新形势下我省中小学德育工作的整体思路是：围绕以科学发展观为指引，深入贯彻落实中央8号文件，提高德育工作的针对性和实效性这个中心任务，重点抓好德育主渠道、德育教化和德育督导评估三方面工作，突出抓好德育环境的全面教化。
德育教化主要包括两个方面的工作内容，其一是加强校园文化建设，各地教育行政部门和学校创新发展德育，提出了生活德育、生态德育、文化德育、协同德育等不同的模式，可以允许有各种不同的提法和大胆创新的探索，但是，一定要立足于学校德育环境的全面教化，立足于社会环境的教化力量整合。
《课标》强调：“教育面对的是一个个具有独立个性的学生。
教育应促进每一位学生的个性发展。
”从教育的角度看，班级是学生彰显个性，实现发展的重要基地，是培养学生成长的一方沃土。
什么样的班级就塑造什么样的学生，他们参与班级建设的过程经历，体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。
新课程的理念告诉我们：要培养出赋有创造性的特色学生，必须构建有个性化的班级文化，让学生无条件，无时不刻地进行班级文化熏陶。
在新课程背景下有效地开展班级文化建设，早以成为一项迫切的重点工程，不容忽视。
建设个性化班级文化，首先是课程改革的需要。
新的一轮课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建构。
学校文化、班级文化事实上都是课程文化的有机组成部分。
而个性化班级文化就是一种全新的文化。
因此，在新课改情境下，进行”个性化班级文化建设”是教育形势发展的需要。
其次是学校发展的需要。
一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
单个班级的发展势必促成全校的发展；单个学生个体的成长，也最终促成学校的长期发展。
班级文化建设课题研究
班级文化建设课题研究一、研究的目的近期班级内出现了一系列不和谐的事件,学生与学生之间经常有矛盾发生；部分学生搞小团体，不尊重任课老师。
影响了班级活动及教学活动的开展。
如何解决班级管理中面临的问题,是作为班主任需要迫切解决的课题。
经过对班级近期典型事件的分析,决定从班级文化建设入手，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团队精神,建成一个具有积极向上精神风貌的班集体。
二、目标假设1、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，建成一个有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。
3、通过班级文化建设,在班集体中树立起积极的舆论导向，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
三、研究步骤与思路1、准备阶段(201２年9月—２0１2年10月）:收集分析近期典型事件,确定实施的设计方案,形成开题报告。
2、实施阶段(2０１2年1０月—2012年12月)：(1)、进行班级环境布置，班级命名，制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文学社等。
（２)、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句,制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”,定期摘抄名言警句。
(3）、建立班级文化专栏,可以结合节日文化、集体活动,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报,诸如此类的活动作品展示，给学生营造班级精神文化氛围。
（4）、加强班级制度文化建设。
良好的班风、学风的形成,离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。
班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。
这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识,培养了学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善提高自我素质的自觉性。
《班级文化建设研究(论文)》
班级文化建设规划一、总目标：让班级充满活力，充满昂扬向上。
我们齐心协力，和家人一起共建充满爱的知识家园。
让每一个家长都参与进来，和家人共同学习、共同成长、共同进步。
二、具体目标：1、制定富有班级特色的班级口号、班训等，努力营造健康向上，富有成长气息的班级文化氛围，落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、让家长融入到班级建设和教育中来，家长和老师一起擦亮眼睛，去发现学生的亮点，给予满满的支持。
3、让学生们拥有自己独特的兴趣，在班级布置上，组织学生积极参与班级布置并定期更换。
在墙面安排上，鼓励学生创新、鼓励多样化、鼓励学生表现自己的独特之处，让班级的每一堵墙都“说话”, 形成班级良好的物质文化环境。
4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、开展消除网瘾活动，通过结合学校的安排组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生找到生活中的乐趣，让学生养成多种优质的娱乐活动。
6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生做好读书笔记摘抄，制作读书手抄小报等，让学生“感激书籍享受阅读”。
三、具体措施：1、开展学生家长沟通会在第一个月开展学生家长沟通会，在会上与家长进行充分沟通和交流。
让家长对这一学期的教学工作有一个基本的认识，同时在会上解答家长对于现阶段孩子青春期出现的叛逆、不愿沟通、贪玩等问题的疑问。
在会上，与家长共谋学生发展，共建班级文化，争取在学生家长沟通会上奠定后续双方的沟通渠道，并且明确教育目的。
通过家长和教师的共同努力，发现孩子们身上的闪光点，让学生能够在快乐中学习，找到自己的兴趣所在。
2、精心布置教室，让物质为精神服务教室里的布置合理，大方，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。
除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁，实用，又不失生动活泼。
立德树人班级文化建设课题
立德树人班级文化建设课题在当今的教育领域，立德树人已成为教育工作的核心。
它强调培养学生的道德品质和人文素养，使他们成为具有社会责任感、健全人格和创新能力的新时代人才。
为了更好地贯彻这一理念，许多学校开始关注班级文化建设，以营造良好的教育环境，促进学生的全面发展。
立德树人班级文化建设课题的研究旨在探讨如何构建一个具有人文关怀、注重德育培养的班级文化。
通过分析班级文化的内涵和特点，我们可以从以下几个方面进行建设：1. 建立良好的师生关系。
教师和学生之间应该建立相互尊重、信任和理解的良好关系，以便更好地沟通与合作。
教师应该关注学生的情感需求，听取学生的意见和建议，从而引导学生树立正确的价值观和思想观念。
2. 制定德育培养计划。
根据学生的年龄特点和实际情况，制定德育培养计划，明确不同阶段的培养目标和实施措施。
同时，要注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。
3. 丰富班级文化活动。
通过组织丰富多彩的班级文化活动，如文艺比赛、科技竞赛、社会实践等，培养学生的团队协作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
4. 注重班级环境建设。
班级环境对学生的成长和发展有着重要的影响。
我们应该注重班级环境的建设，营造一个整洁、温馨、具有人文气息的教育环境。
5. 加强教师培训。
教师是班级文化建设的关键因素。
我们应该加强教师培训，提高教师的专业素养和教育管理能力，使教师能够更好地引导学生树立正确的价值观和思想观念。
总之，立德树人班级文化建设课题的研究对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要的意义。
我们应该注重班级文化的内涵和特点，从以上几个方面入手，营造一个良好的教育环境，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
小学班级文化建设研究
小学班级文化建设研究随着社会的不断发展，教育行业也在不断进步，小学班级文化建设成为了教育工作中的一项重要任务。
班级文化建设不仅能够提升学生的综合素质，还能培养学生的团队精神、创新能力和道德品质。
本文将结合多年的工作经验，对小学班级文化建设进行研究，并提出相应的策略和建议。
一、班级文化建设的意义1.提升学生的综合素质：班级文化建设能够让学生在活动中提升自己的综合素质，包括组织能力、沟通能力、团队协作能力等。
2.培养学生的团队精神：通过班级文化建设，学生能够更好地融入集体，培养团队精神，为今后的学习和工作打下基础。
3.提高学生的创新能力：班级文化建设鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而提高学生的创新能力。
4.塑造学生的道德品质：班级文化建设注重培养学生的道德品质，让他们学会尊重他人、关爱他人，成为有道德、有品质的人。
二、小学班级文化建设的现状1.班级文化建设的形式单一：目前，许多小学的班级文化建设仍然局限于传统的活动形式，如文艺演出、运动会等，缺乏创新和多样性。
2.班级文化建设的主体不明确：在一些小学中，班级文化建设的主体不够明确，往往是教师在唱独角戏，学生参与度不高。
3.班级文化建设的评价体系不完善：目前，班级文化建设的评价体系还不够完善，往往只注重活动的结果，而忽视了过程和学生的实际收获。
三、小学班级文化建设的策略和建议1.丰富班级文化建设的形式：学校可以结合学生的兴趣和特长，开展多样化的班级文化建设活动，如手工制作、科学实验、社会实践等，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。
2.明确班级文化建设的主体：学校应该注重发挥学生在班级文化建设中的主体作用，鼓励他们积极参与、主动创新，培养他们的自主能力。
3.完善班级文化建设的评价体系：学校应该建立一套完善的评价体系，既要关注活动的结果，也要注重过程和学生的实际收获，充分发挥评价的激励和引导作用。
4.加强教师培训和指导：学校应该加强教师的培训和指导，让教师掌握更多的班级文化建设知识和技巧，从而更好地指导学生。
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班级文化建设课题研究
一、研究的目的
近期班级内出现了一系列不和谐的事件，学生与学生之间经常有矛盾发生；
部分学生搞小团体，不尊重任课老师。
影响了班级活动及教学活动的开展。
如何解决班级管理中面临的问题，是作为班主任需要迫切解决的课题。
经过对班级近期典型事件的分析，决定从班级文化建设入手，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团队精神，建成一个具有积极向上精神风貌的班集体。
二、目标假设
1、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，建成一个有
凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。
3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，把学生培养成
有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
三、研究步骤与思路
1、准备阶段（2012年9月—2012年10月）：收集分析近期典型事件，确定实施的设计方案，形成开题报告。
2、实施阶段（2012年10月—2012年12月）：（1）、进行班级环境布置，班级命名，制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文
学社等。
（2）、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”
之妙。
可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条
幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”，定期摘抄名言警句。
（3）、建立班级文化专栏，可以结合节日文化、集体活动，不定期地展示不同
专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，诸如此类的活动作品展示，
给学生营造班级精神文化氛围。
（4）、加强班级制度文化建设。
良好的班风、
学风的形成，离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生
命力所在。
班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。
这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善提高自我素质的自觉性。
（5）、创立健康向上的班级精神。
班级精
神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。
这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。
在
班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。
让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。
组织全班同学讨论，然后把它醒目地标榜在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己。
（6）组织和指导学生开展个性化的班级活动，如调查
研究、参观与访谈、班级环境布置、主题班会、互动和各种竞赛活动。
如设计书
香校园、节约校园、安全校园等的宣传标语口号，感动人物演讲比赛、讲故事、
绘画比赛，班级之星评比，可以极大地激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。
3、结题阶段（2012年12月—2013年1月）：整理《班级管理制度汇编》，完善《班级文化专栏》与《班级之星》评比活动，撰写课题研究报告和结题报告。
活动过程中尊重学生主体地位，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学生持久的教育内需，培育学生良好的人文素养、思想道德修养和团结合作的班级文化。
四、研究方法
1、行动研究法。
通过对典型事件的分析与研究，结合班级环境制定具体的
研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作，主要环节包括计划、
行动、考察和反思。
2、调查法。
通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。
3、经验总结法。
对某一成功经验进行探讨总结，并横向展开。
五、预期成果
1、《班级管理制度汇编》
2、《班级文化专栏》
3、《班级之星》
3、《课题研究总结报告》。