《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告
班级文化建设调查报告
班级文化建设调查报告班级文化建设调查报告（精选6篇）班级文化建设调查报告篇1一、调查背景我校省级课题《农村单设初中基于单元导学的学科有效教学模式研究》中指出，本课题研究的重要内容之一是“研制有效教学的班级文化建设方案，建设有效教学的班级文化，激发学习得内驱力”；在课题研究措施中还提出了班级文化建设的思路：“营造班级亲情文化”“构建激励向上的精神文化。
制定个性化的班名、班训；制作学生晋级表、光荣榜、展示栏等文化设施；探索学生课堂学习评价方式”。
按照课题研究的要求，我校自20XX年9月至今，先后在七、八年级进行了班级文化建设的实验探索，其中八年级已实施三学期，七年级已实施一学期。
为了落实课题研究方案，促进课题研究过程不断前进，因此进行了这次调查研究活动。
二、调查目的1、促进各班级认真实施课题研究中提出的班级文化建设实施方案。
2、对班级文化建设第一阶段的进行情况作阶段总结，发扬优点，改进不足，不断完善方案和研究措施。
3、通过调查，督促教师转变教育观念，自觉地、创新地运用班级文化激发学生学习得内驱力。
三、调查对象剑门中学七、八年级，共13个班级。
四、调查方法1、实地检查；2、学生座谈；3、量化评比五、调查过程20XX年12月28日下午课外活动时间，在政教主任张怀图的领导下，由刘少华、赵玉梅、黄友志、郭永剑、涂健康组成的班级文化建设督查组对学校七、八年级各班级文化建设情况进行了检查评比。
6位老师采用实地检查、量化评比的方法对班级的环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设及评价激励机制的实施进行了调研评比。
具体结果如下；同时，调查组6位老师分别随机抽样班级学生进行座谈，了解班级文化建设情况。
总体看，八年级各班效果较好，七年级部分班级较差。
八年级优秀的班级是8.5、8.6和8.7，七年级优秀的是7.6、7.1、和7.5。
六、改革成效（一）环境文化建设教室环境建设包括教室墙壁布置。
标语口号的张贴。
桌椅的摆放。
卫生打扫与保持等。
《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告
课题成果调查报告独山县第二小学《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告独山县第二小学蒙丙川一、学校简介独山县第二小学是县直管的一所县级重点小学，学校现有教学班55个，学生2800余人，教职工160人。
专任教师中，县级骨干教师25人，州级骨干教师多人。
教师结构年龄层次合理。
多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和谐发展，突出特色，自主创新”的办学指导思想，坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学目标。
学校近几年获得诸多荣誉，办学水平有了较大提升。
学校在各级领导的关怀指导下，以强化管理，加强班子和教师两支队伍建设为重点；以深化课堂教学改革、打造高效课堂和提高课堂教学质量为中心；以加强德育工作培养学生学会做人为任务；以特色品牌活动为突破口，力争把学校创建成教师队伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐校园而奋斗。
二、调查对象及人数：学校200名学生，从二年级至六年级每班随机抽取40名学生参与调查。
三、调查组织形式及过程学校课题组于2015年10月召开问卷调查学生及教师培训会议，从项目实验背景、项目研究的内容体系、总课题组的具体要求、学校项目实验的工作安排以及实验前数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。
学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表交于课题组统计分析。
四、调查结果分析问卷回收后，由实验小组进行了统计，共计发放学生问卷200份，回收200份。
按照《中国爱生学校标准》确定的四个维度分析如下：（一）班级文化建设问卷调查的分析7.你对你的班主任有亲近感吗？相互信任吗？你敬重他吗？整体感觉如16. 简答题：你觉得班级文化重要吗？班级文化对我们的影响主要体现在哪些方面？通过以上的调查分析，表明75%以上的学生还是认可班级有纪律问题需要有人来管理，说明了大部分学生是有责任感、荣誉感的，希望班级集体是一个自制自律的集体；但同时，还有近15%的学生认为制度有待完善,有近5%的学生持无所谓的态度，这说明班集体中还有相当一部分学生的责任、荣誉意识淡薄，自制自律意志不强。
校园文化问卷调查报告（精选11篇）
校园文化问卷调查报告校园文化问卷调查报告（精选11篇）随着人们自身素质提升，报告对我们来说并不陌生，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编收集整理的校园文化问卷调查报告，欢迎阅读与收藏。
校园文化问卷调查报告篇1一、调查目的校园文化从各个方面反映了学校的建设状况，校园文化建设对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质，提高其综合素质极其重要，校园文化建设，不但能发展学生的特长，扩大视野，还能促进学生的综合素质提高。
因此我们课题小组对高中两个年级的学生进行了随机的心理健康现状问卷调查。
调查结果可以使我们了解同学们对校园文化的理解和意见，为今后更好地开展我组的课题提供了依据。
二、对象和方法（一）对象高一年级学生（二）调查方法调查问卷共10个小题，均为选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。
三、调查分析问卷调查，在张滩高中高一年级、高二年级进行了调查，结果表明两个年级的学生对校园文化建设明显了解还比较多，但理解还不够深入，学校开展的有些活动只有部分学生参与，其他学生了解还不够多，校园文化的精神和思想在学生思想中渗透明显还不够。
一、在物质文化建设方面开放不足校园文化氛围的产生，它需要借助一定的物质或载体来营造和传播。
我们主要对当前学校内硬件设施进行了调查，由调查可知，我校在校园文化建设时期对学校的各种设备设施及配套的书籍仪器等进行了完善，但开放度和使用率却不够，有很多的东西都处于闲置状态，学生并没有机会接触和使用。
从总体上看，大部分学生对学校的物质建设的变化还是非常的肯定，对校园内基本物质建设很满意。
但只有依托物质建设为基础条件，学校在其他文化活动方面才可以更好的展开，为精神文化和制度文化的建设奠定坚实的基础。
二、精神文化建设方面的形式还过于单一，不够普遍。
狭义的校园文化是指学校的艺术教育和学生的各种课外活动。
在对校园精神文化建本，设调查时，我们主要抓住校园内学生对各项活动的看法等进行调查，以通过分析我校活动的开展情况，发现和分析我校在精神文化建设的不足。
班级文化调研报告
班级文化调研报告尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是某某学校某某班的学生代表，我今天要向大家汇报一下我们班级文化的调研结果。
一、调研目的和方法我们进行这次班级文化调研的目的是为了了解我们班级的特点和文化氛围，进一步促进班级凝聚力和友谊，提高学习效果。
我们采用了问卷调查和座谈会的方式进行调研，以获取全面的信息。
二、班级特点通过调研，我们发现我们班级有以下几个特点：1. 和谐友好：我们班级的同学之间关系非常融洽，大家彼此之间互相帮助，形成了和谐友好的氛围。
无论是学习上还是生活中，大家都能互相支持，共同进步。
2. 团结合作：在我们班级中，团结合作是我们的共同特点。
大家在集体活动中能够积极参与，相互配合，共同完成任务。
每当有同学需要帮助时，大家总是能够伸出援手，共同面对困难。
3. 文明礼貌：我们班级的同学都非常注重文明礼貌，尊重师长和同学。
在课堂上，大家积极发言，互相尊重，不打扰他人。
在生活中，我们也注意礼貌用语，待人真诚友好。
4. 多元文化：我们班级有着多元文化的特点。
同学们来自不同地区、不同背景，大家之间的交流非常丰富多样。
我们班级的文化融合了各种元素，使得我们的班级更加丰富多彩。
三、班级文化的传承和发展为了保持和发展我们班级的文化，我们提出了以下几点建议：1. 加强班级凝聚力：我们将组织更多的班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，增进同学们之间的交流和友谊。
同时，我们也将鼓励同学们积极参与班级事务，共同建设我们的班级。
2. 增强班级荣誉感：我们将鼓励同学们积极参加各类比赛和活动，争取更多的荣誉。
同时，我们也将组织班级集体活动，增强同学们的集体荣誉感，让大家更加珍惜我们的班级。
3. 加强文明礼仪教育：我们将定期组织班级文明礼仪教育活动，培养同学们的良好习惯和礼仪意识。
通过这些活动，我们相信同学们的文明素质将得到提高，班级文化也会更加优秀。
4. 提高学习效果：我们将鼓励同学们积极参与课堂讨论和互助学习，通过合作学习的方式提高学习效果。
班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）
班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）第一篇：班级文化建设的调研报告一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景1、新形势下教育改革发展的需要国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。
要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。
新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
2、学校自身发展的需要一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。
其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。
我校地处在深圳东海岸线上，创建于1940年，属广东省一级学校。
新校园以省一级学校的标准建成，因而校园文化创建、传承与创新方面的研究，对学校日后的发展有着重要的建设性意义。
多年来，我们积极探索校园文化创建之路，先后开展了特色中队、“星级班”创建活动和“星级少年”激励性、发展性评价改革的实践，营造了独特浓郁的人文环境和文化氛围，一步步优化学校的育人环境。
目前，打造“书香校园”读书活动正如火如荼地开展，各班的“星级少年”评价园地、红领巾角、图书角和“红领巾种植园”评选活动也开展得有声有色，以“一队一品牌，队队有特色”为目标开展的特色中队如“一张纸中队”、“一滴水中队”、“电池环保中队”和“气象观测中队”等活跃在校园里。
班级文化建设的现状调查报告（3）
班级文化建设的现状调查报告（3）从表(七)来看，在对“体现班级团结、自主、共同参与的文体活动”的调查中，大部分学生反映太少了，只有11.5%的学生反映太多了。
这说明学生对自主参与的班级文体活动有一种积极的心理需求。
在“太少了”“太多了”“没有”的选项中，504班学生的比例依次是20.12%、7.74%和70.59%。
这说明以班级为单位自主开展的文体活动过少，不能满足学生的精神需求，特别是五(3)班学生表现出了较强的活动愿望。
而在平常，我们从班主任教师那里听到的是学校组织的活动太多了，学生老师都忙于应付。
这也应引起我们管理工作者和班主任老师的思考。
作为以班级为单位的学生群体希望的文体活动是以全班同学共同参与、体现团结向上精神风貌的班级活动，而不是一直是几个人的英雄主义表演。
从对学生心理品质的培养来看，要班主任老师能把握活动的主题精神，发挥好对活动的主导作用，调动学生参与活动的积极性，班级文体活动在方式上、组织结构上、进展顺序上、活动效果上就会更有灵活性、实效性，更有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生多方面的心理品质。
在对“小学能使我产生心灵震撼的班会课”的选择中，有1/3多的学生认为没有出现过，1/3多的学生认为有过一次，20.66%的学生认为有过二次及以上。
这表明作为班级活动文化的重要阵地的主题班会，在撒播精神文化、培养学生精神品质的过程中，没有引起学生刻骨铭心的记忆，起到震撼人心的教育作用，其教育的实效性、持久性值得我们思考。
进入高中以来，一个班集体组织过多次主题班会，却没有给学生留下太多的心灵震撼，这不能不说是我们在德育工作中的一种遗憾。
因此，建设班级活动文化，无论是对于优秀班集体建设、还是学生心理品质的培养、还是学校德育工作来说，都是当务之急。
(二)班级文化建设存在的问题与原因通过问卷调查分析，我们可以分析出学生对班级文化建设的心理需要，但从上述一系列的数据中，我们清楚地发现目前我们的班级文化建设是存在一些突出问题，主要表现在：1. 班主任对班级文化建设的传统色彩重而新课程意识淡薄，班主任不能深深意识到班级文化的重要作用，同时缺乏新课程理念，没做好班级文化建设中的角色转换，没有充分发挥班级文化的育人作用。
班级文化建设调查报告
班级文化建设调查报告班级文化建设调查报告一、引言班级文化建设是指通过一系列的活动和措施，培养和塑造班级成员之间的良好关系，促进班级凝聚力和归属感的形成。
为了了解我们班级的文化建设情况，我们进行了一次调查，并在此报告中总结了调查结果和分析。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，向班级成员发放了一份包含开放性和封闭性问题的问卷。
共有60份问卷被回收，并进行了统计和分析。
三、调查结果1. 班级凝聚力调查结果显示，大部分同学对班级的凝聚力持有积极评价。
他们认为班级成员之间的关系紧密，有着相互帮助和支持的氛围。
其中，有80%的同学表示在班级中感受到了归属感，这表明班级文化建设在一定程度上取得了成功。
2. 活动组织与参与关于班级活动的组织和参与情况，调查结果显示存在一定的问题。
有30%的同学认为班级活动的组织不够充分，缺乏多样性和创新性。
此外，有20%的同学表示自己在班级活动中的参与度不高。
这些问题可能与班级文化建设的策划和推广有关。
3. 交流与合作调查结果显示，班级成员之间的交流和合作情况良好。
大部分同学表示在班级中能够畅所欲言，与同学之间能够建立良好的沟通渠道。
此外，有70%的同学认为班级成员之间的合作氛围积极，能够共同完成任务和项目。
四、问题分析1. 活动组织不充分班级活动的组织不充分可能是导致同学们参与度不高的原因之一。
我们需要更加注重活动策划和组织，提供多样性和创新性的活动内容，以吸引同学们的积极参与。
2. 班级文化宣传不到位班级文化的宣传对于班级凝聚力的形成和维持至关重要。
我们需要加强班级文化的宣传，让每个同学都了解并参与到班级文化建设中来。
可以通过班级公告、班级微信群等渠道来宣传班级文化。
3. 班级活动缺乏创新性班级活动的创新性也是提高同学们参与度的关键。
我们需要不断探索新的活动形式和内容，让同学们在参与活动的过程中获得乐趣和成长。
五、建议和措施1. 加强班级活动策划与组织我们将成立一个班级活动策划小组，负责制定每学期的活动计划，并确保活动的多样性和创新性。
班级物质文化建设问卷调查分析报告
班级物质文化建设问卷调查分析报告课题组执笔人：黄仁江班级物质文化建设主要指教室环境建设，即教室的自然环境建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保洁等等。
班级物质文化建设以一种隐性的教育力量，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，引导着学生的发展。
随着社会经济的发展和课程改革的深入，传统的班级物质文化已经不能满足新课程下学生发展的需要，新时代呼唤在班级物质文化建设中应建立起一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气有机整合且融为一体，以促进学生全面发展的物质文化。
然而，如何构建班级物质班级文化建设，适应学生全面发展，为社会培养出更多的优秀人才，这些都需要每个班主任深思。
为此，本课题组设计了此套调查问卷，希望通过对当前班级文化建设现状有一个深刻了解，以便制定出相应的对策，以有效地推进新时代下的新型班级文化建设。
一、调查方式本次问卷调查是以贵州省瓮安中学高一年级22个班为研究对象展开的。
每个班发放一份问卷，共发放学生问卷22份，收回20份。
题型设计上为选择题，试题内容则体现了班级制度文化、物质文化、行为文化等方面，题型设计上有现状类调查和心理倾向性调查，采取的是数理统计法。
二、调查结果和分析（一）班级物质文化建设调查分析班级物质文化建设主要指教室环境建设，即教室的自然环境建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保洁等等。
班级物质文化建设是班级舆论导向的载体，能起到潜移默化和润物细无声的作用。
在问卷中，第五题“你班教室环境布置得体吗？”，75%的学生答“比较得体”，20%的答“不够得体”。
5%的答“根本没布置”，由此可以看出，广大班主任都在努力去做这一工作，且效果还不错。
再看第六题“你认为一个班级的物质文化建设是如何体现的？”，高达90%的同学认为应该注重人文关怀，其次是规章制度和班风建设。
这一回答反应了新时代下学生对人文关怀的需要，是本课题要深思的问题。
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《学校班级文化建设》课题研究问卷调查分析报告二、调查对象及人数：学校200名学生，从二年级至六年级每班随机抽取40名学生参与调查。
三、调查组织形式及过程学校课题组于2015年10月召开问卷调查学生及教师培训会议，从项目实验背景、项目研究的内容体系、总课题组的具体要求、学校项目实验的工作安排以及实验前数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。
学生调查由班主任组织学生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表交于课题组统计分析。
四、调查结果分析问卷回收后，由实验小组进行了统计，共计发放学生问卷200份，回收200份。
按照《中国爱生学校标准》确定的四个维度分析如下：（一）班级文化建设问卷调查的分析1.你的班级制度健全吗？2.你是否认为接到你个新班应制定一套完整的班级管理制度？3.你班有共同的班级目标、班训、班歌等内容吗？4.你班级的风气怎样？5.你对班级同学有感情吗？6.你是否认为有必要把教室布置得的优美典雅些？7.你对你的班主任有亲近感吗？相互信任吗？你敬重他吗？整体感觉如何？8.你是否认为一个班级应该有一套完整的制度来约束同学们的行为？9.在班级举行的各种问题活动中你是否积极主动参与？10.你认为一个班级除搞好学习外是否要举办一些文体活动？11.你认为师生之间特别是你与班主任之间应建立一种什么关系？12.你是这样看待个人与班组的关系的？13.你是否想在班级中展示自己的个性特长，做一个有自己特色的人？14.你认为同学之间应建立怎样关系？15.你觉得我们这学期班委的工作做的怎么样？16. 简答题：你觉得班级文化重要吗？班级文化对我们的影响主要体现在哪些方面？通过以上的调查分析，表明75%以上的学生还是认可班级有纪律问题需要有人来管理，说明了大部分学生是有责任感、荣誉感的，希望班级集体是一个自制自律的集体；但同时，还有近15%的学生认为制度有待完善,有近5%的学生持无所谓的态度，这说明班集体中还有相当一部分学生的责任、荣誉意识淡薄，自制自律意志不强。
大部分学生认为很有必要，说明学生们对此的价值认同度比较高，对班规班纪等措施来规范自己言行有一种积极的心理渴求。
但同时，学生对“相安无事”、“无所谓”的选择比例有相当数量，这说明学生在他律和自律的心理反应上处于矛盾状态，学生自制自律意识不够强烈，自制自律的意志品质有待于进一步培养。
一方面是认同学校长期开展的班风、学风建设和行为规范纪律教育，已经接受了学校他律的教育范式；另一方面，表明了某些学生对班级规章制度的漠视，更引起了渴求自制自律学生对班风学风的担忧。
一个良好的班集体，需要由一个个具有良好自制自律意志品质的学生个体来组成，自制自律意识强烈的集体，往往集体凝聚力强，学生集体荣誉感强，容易达成集体与个人的目标。
培养学生良好的自制自律意志品质，需要建立学校班级的制度文化，以制度来规范学生的行为，以文化来塑造学生的心灵。
小学生的年龄特点表明学生还是需要他律，需要有制度规范约束，需要不断培养自制自律的品质。
这种自制自律品质的培养，需要学校、教师的说教管理，需要学校班级建立一定的规章制度，需要班级制度文化潜移默化的影响，但同时也需要榜样引领。
绝大部分学生认为“班荣我荣，班耻我耻”，认为一定要有班训、班级目标等，其实学生每当看到教室墙壁上的奖状和黑板上方的班训标语，心里就有一种自豪感和紧迫感，大部分学生希望自己班的墙壁上用名言警句装扮一下，以此提醒、激励学生学好知识和本领，做一个新时代的四有新人。
这说明绝大部分学生有正确的荣誉观、责任观：以班荣为荣、把班级责任当作自己的责任。
以教室墙壁文化来激发学生的情感是受学生欢迎的，是教育引导学生的一种有效手段；学生内心需要有振奋人心的口号或标语，来传导某种经常性的信息，以代替教师对学生的语言说教，学生需要有此时无声胜有声的感觉。
总之，学生需要包括荣誉、班训班风学风、名人名言、良好的师生关系、同学关系等班级文化要素构成的良好激励氛围，希望自己经常处在有浓郁文化氛围、崇尚荣誉的班集体中，并希望自己被警示、被激励、被鞭策，对荣誉和激励有一种积极的心理渴求。
但是，这种积极心理的背面，隐含着班集体或老师对班级文化能发挥潜化作用认识的缺位，对学生心理需求和发展的文化影响要素的忽视。
师生关系是学生人际关系的主要形态之一，是班级文化建设的一个重要内容。
良好的师生关系对于学生提高学习兴趣，打好基础知识起着重要的作用，有利于形成学生健全的心理，能更大限度地发挥教师的主导作用，在融洽友好的气氛中指导学生，能使学生将来成熟地走向社会。
师生关系总体上是良好的，绝大部分老师能够尊重、理解学生，宽容平等对待学生，得到了学生的认可。
另一方面，学生希望自己的老师既要严格要求学生又要能和学生相互交流，需要与教师建立一种相互尊重、相互理解、相互宽容、平等和谐的师生关系。
从某种意义而言，目前老师与学生的交流与学生的期盼还是有一定的差距的，需要老师去与学生去共同构建。
一般说来，学生喜欢一个老师，就喜欢上他的课、喜欢这位教师的学科，就会尊重这位教师，理解教师的难处，甚至于会宽容教师的某些过失。
实践证明，如果教师与学生在相互理解、相互尊重、相互宽容、平等相处中，就可能使学生形成尊重人、理解人、宽容人、平等待人的心理品质，使学生人格趋于优化。
分析问题的原因，寻找建立和谐师生关系的方法和途径。
从教师对学生的关系来说，教师有一定的权威性，学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己的标准。
，随着学生兴趣的分化，学生对同龄人的见解和行为方式在相当大程度上能够辨别。
这时学生可以通过各种渠道形成自己的性格、品质，相对来说，教师在学生心目中的理想地位有所降低，但教师的影响作用仍然是重要的。
可见，学生对教师无所谓喜欢不喜欢有一定人数是正常的。
但是作为教育工作者不得不去考量存在这一问题的根源。
为此，我们从对学生的访谈中了解到，学生不仅仅希望自己的老师知识能力水平高，尊重学生、了解学生、更喜欢风趣、幽默、宽容、有亲和力、有感召力的魅力人格的教师。
而我们有的教师恰恰缺少这方面的品质。
由此，我们避开社会等其它因素，单就学生的心理需求而言，学生渴望建立和谐的师生关系，希望教师以自己的知识能力水平、人格魅力在课堂中、在生活中、在交流中影响感染学生。
教师就要以平等、尊重、理解、宽容他人的品质去影响、去培养学生尊重人、理解人、宽容人、平等待人的品质，建立起和谐的师生人际关系，促进学生的全面发展。
同时，教室墙壁文化对学生意志品质的形成、对学生责任、荣誉意识的强化起着正效应的作用。
班级文化还包括班级文体活动营造的活动文化，班级活动文化是由班集体的性质特点决定的。
有什么的班集体，就会有什么样的班级活动文化，反之，有什么样的班级活动文化，就会促进以此文化为特征的班集体的形成。
班级活动文化包括班级组织开展的主题班会活动、文娱活动、体育活动、社会实践活动、社团活动等等。
在对“体现班级团结、自主、共同参与的文体活动”的调查中。
说明学生对自主参与的班级文体活动有一种积极的心理需求觉得应该举行的人比较多，占60.66% 。
这说明以班级为单位自主开展的文体活动过少，不能满足学生的精神需求，学生表现出了较强的活动愿望。
而在平常，这也应引起我们管理工作者和班主任老师的思考。
作为以班级为单位的学生群体希望的文体活动是以全班同学共同参与、体现团结向上精神风貌的班级活动，而不是一直是几个人的英雄主义表演。
从对学生心理品质的培养来看，要班主任老师能把握活动的主题精神，发挥好对活动的主导作用，调动学生参与活动的积极性，班级文体活动在方式上、组织结构上、进展顺序上、活动效果上就会更有灵活性、实效性，更有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生多方面的心理品质。
作为班级活动文化的重要阵地的主题班会，在撒播精神文化、培养学生精神品质的过程中，也应该引起学生刻骨铭心的记忆，起到震撼人心的教育作用，其教育的实效性、持久性值得我们思考。
一个班集体组织过多次主题班会，却没有给学生留下太多的心灵震撼，这不能不说是我们在德育工作中的一种遗憾。
因此，建设班级活动文化，无论是对于优秀班集体建设、还是学生心理品质的培养、还是学校德育工作来说，都是当务之急。
（二）班级文化建设存在的问题与原因通过问卷调查分析，我们可以分析出学生对班级文化建设的心理需要，但从上述一系列的数据中，我们清楚地发现目前我们的班级文化建设仍存在一些突出问题，主要表现在以下几方面：1. 班主任对班级文化建设的传统色彩重而新课程意识淡薄，班主任不能深深意识到班级文化的重要作用，同时缺乏新课程理念，没做好班级文化建设中的角色转换，没有充分发挥班级文化的育人作用。
2. 班级文化建设，缺乏警示性的、鞭策性的、引导性的潜移默化的精神文化，学生得不到言语的鼓励，缺乏目标的感召，班级缺乏人文精神的浸润和催人奋进的文化氛围。
3. 班级缺乏师生共同形成的班级目标、班级公约、奖惩规定等规章制度。
在这种班集体里，学生缺乏规章制度的强化训练，难以形成责任荣誉感和价值认同感，班级难以成为一个自制自律的班集体。
4. 班级缺乏各种活动文化，学生缺乏参与、合作、竞争、体验、感受的过程，缺乏品尝成功的机会，学生就难以形成团结、向上、互助、友爱、自立、自理的心理品质，学生得不到全面发展。
5. 师生间不能真正做到尊重、理解、宽容、平等；生生间缺乏团结合作、公平竞争，因此班级缺乏缺乏民主、平等、和谐的氛围。
6. 班级文化内容传统、单一，班级文化缺乏个性化的，开放性的、充满生命力的特色文化。
通过课题组全体成员分析，造成这些问题的主要原因：尽管新课程改革已经有好几年，但我们老师的理念没有跟上，尤其在班级文化建设方面的理念落后，没有尽快地做好角色转换。
受传统意识的影响，师生关系是主从型，而不是平等型，在我们的现实教育中，更多的是老师要学生做什么，而没有更好地关注学生需要什么，因此在班级文化失去了师生间的和谐、失去了个性化的班级特色文化。
另一方面，尽管我们的教育在大力提倡素质教育，但现实的应试教育，向学校要成绩。
学校班级文化建设往往被淡化了，重视我们的班级文化建设，仍需全体同仁提高认识和共同努力。
独山县第二小学《学校班级文化建设》课题组2016年6月25日独山县第二小学《学校班级文化建设》课题研究学生调查问卷亲爱的同学：你好。
加强班级文化建设，经营健康班级，使受教育者沐浴着班级文化的阳光，这对启迪学生思想，陶冶个性，激发情感，塑造人格有着特别重要的意义。
请各位同学依据自己的班级情况如实填写。
（请在下面相应的选项打勾）谢谢合作！祝同学们学业有成！1、你班的班级制度健全吗？A、很健全（）B、基本健全（）C、不健全（）2、你是否认为接到你个新班应制定一套完整的班级管理制度？A、应当制定( )B、无所谓( )C、没必要 ( )3、你班有共同的班级目标、班训、班歌等内容吗？A、都有（）B、只有其一（）C、都没有（）4、你班级的风气怎样？A、很好（）B、一般（）C、很差（）5、你对班级同学有感情吗？A、很有感情（）B、有一些（）C、有一点或没有感情（）6、你是否认为有必要把教室布置得的优美典雅些？A、很应该（）B、无所谓（）C、没必要（）7、你对班主任有亲近感吗？相互信任吗？你敬重他吗？整体感觉如何？A、感觉很好（）B、感觉一般（）C、感觉很差（）8、你是否认为一个班级应该有一套完整的制度来约束同学们的行为？A、应该有（）B、有没有一样（）C、完全没必要（）9、在班级举行的各种问题活动中你是否积极主动参与？A、是的，很积极（）B、不是很积极参加（）C、一般不参加（）10、你认为一个班级除搞好学习外是否要举办一些文体活动？A、应该（）B、不要举办，学习最重要（）C、要少一些（）11、你认为师生之间特别是你与班主任之间应建立一种什么关系？A、管理与被管理（）B、相安无事（）C、民主与平等（）12、你是这样看待个人与班组的关系的？A、没有什么直接的关系（）B、班荣我荣，班耻我耻（）C、只要我好就可以了，不用管其他的（）13、你是否想在班级中展示自己的个性特长，做一个有自己特色的人？A、很想（）B、有点想（）C、不想（）14、你认为同学之间应建立怎样关系？A、只是形式上有点关系（）B、团结互助相互尊重（）C、竞争对手（）15、你觉得我们这学期班委的工作做的怎么样？A、很满意（）B、一般（）C、差有些班委的承诺没有实现（）16、简答题：你觉得班级文化重要吗？班级文化对我们的影响主要体现在哪些方面？独山县第二小学课题组《学校班级文化建设》课题研究调查问卷统计表。