课题研究成果的特色如何写
研究性成果及创新性成果怎么写范文
研究性成果及创新性成果怎么写范文1. 引言研究性成果及创新性成果是科研工作者长期努力的结晶，也是推动社会进步和经济发展的重要力量。
本文将在不同领域进行研究，探讨研究性成果及创新性成果的定义、特点、意义和影响，以及如何进行科学研究和创新工作。
2. 研究性成果研究性成果是指在科学研究和实践中获得的结果，可通过学术论文、专利、成果鉴定等形式进行传播和表现。
研究性成果具有以下特点：科学性、独创性、实用性、可靠性和可重复性。
科学性是研究性成果的基本特点，必须符合科学规律和方法。
独创性是指在已有基础上进行创新性工作，开拓新领域或解决新问题。
实用性是指研究性成果能够为社会经济发展带来实际效益。
可靠性是指研究性成果得到了严谨的实验验证和理论推导，具有一定的客观性和真实性。
可重复性是指他人可以重复研究者的实验和测量得到相似的结果。
研究性成果的意义在于推动科技创新、促进社会进步、提高人民生活水平和增强国家综合国力。
科技创新是新时代的核心竞争力，有助于引领产业发展、提升国际竞争力、优化产业结构和提高生产效率。
3. 创新性成果创新性成果是指在科技研究、工程设计或其他实践领域中发现或创造了新的知识、技术或产品。
创新性成果的特点包括：新颖性、突破性、实用性、可复制性和可评估性。
新颖性是指创新性成果相对于已有研究成果具有较大的创新性和独创性。
突破性是指创新性成果在某个领域或问题上达到了前所未有的高水平。
实用性是指创新性成果能够为社会生产、生活和经济发展带来实际效益。
可复制性是指创新性成果具有一定的重复性和可操作性。
可评估性是指创新性成果的质量和效益可以通过一定的评价标准进行评估。
创新性成果的重要性在于推动科技进步、促进经济发展、提高社会生活质量和增进人类福祉。
科技创新是现代社会不可或缺的一个重要环节，有助于解决复杂问题、开拓新的发展空间、提高知识产出和增加就业机会。
4. 研究性成果和创新性成果的联系研究性成果和创新性成果是紧密相关的，一方面，研究性成果为创新性成果提供了基础和前提；另一方面，创新性成果又为研究性成果注入了新的活力和动力。
课题研究及创新成果范文
课题研究及创新成果范文1、通过本课题研究，拓宽学生作文渠道，强化生活体验积累巩固提升的环节，凸现学生主体地位﹐激发兴趣体验快乐，推动新课改农村作文教学的优化高效改革。
2．通过本课题研究，构建师生平等和谐氛围，为农村素质教育注入活力，开辟一种“设计、批改、评估、传阅”的活页作文的创新方式。
3．通过本课题研究，发挥文学艺术特殊的“育人功能”，发展学生文学素质和人文修养，挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想象力和创新精神，增强学生的社会生活适应能力和情感道德意识，从而全面，有效地提高学生的写作水平，进而全面提升学生的语文素养。
4．通过本课题研究，促进教师的发展，提升教师的文学修养与文化品位，力争成为具有浓厚的文学色彩，勇于进行教学研究的新型骨干教师。
5．通过本课题研究，促进班级文学繁荣，积淀、发展班级文化，从而建设独具文化特色的现代化新型班级。
研究视角成功教育理论认为:每一个学生都有成功的潜能;每一个学生都有成功的愿望和需要;通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。
创新程度和最终目标(一)创新程度心理学家盖兹说得好，没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么成功更能鼓起进一步求成功的动力。
课题组为学生积极搭建展示的舞台，给予学生成功的激励，使学生在成功体验中感受习作的乐趣。
各种活动、比赛，给学生提供了展示的机会﹐使学生感受到成功的喜悦，激励学生积极参与，不断摘取成功的果实，获取成功的休验。
现代教育的主体教育思恕认为:学生是自身生活、学习和发展的主体。
学生在成长过程中，作为教师教育活动中对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。
转变学生完全处于被动接受的状态，充分发挥学生主体性的基础上，教他们学会写作，让学生真正成为作文的主人，评改的主人。
强调要注意考察学生修改作文的情况，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进彼此的了解和合作，共同提高写作水平。
教研项目结项的主要特色怎么写
课题研究的特色是阐述课题研究中具有新意的地方是什么，可以是一点，也可以是几点，可以是内容、观点的创新，也可以是途径和方法的创新。
课题不同，其特色与创新之处是有不同的。
比如：
1.理念创新：良好师生关系的建立取决于教师的作用，我们以教师
阅读为切入点，助教师在阅读中寻求职业幸福感，带动新型师生关系的全方位构建，从而助学生在阅读中收获人生幸福感。
2.研究内容创新：通过建立教师阅读资源库，打造阅读物化场，教
师阅读活动的组织，提升教师的成长，带动学生的阅读积极性，成为学生阅读的指向标。
3.成果的创新：本研究既深化书香校园的进一步建设，又作为教师
专业发展培训的一种方式，最大的意义在于让学校师生与阅读同生共长，促使学校更有文化底蕴。
课题研究成果怎么写
课题研究成果怎么写1.本课题前人的次要讨论成果怎样写先要去查阅与本课题有关的讨论材料，次要关注（就是前任次要讨论成果）：1.相关讨论已经讨论到什么地步。
2.相关讨论进几年来不同流派的次要观点，进行简要的叙述。
3.前人已经得出的结论有什么值得自创的和不足的。
这部分要立足于你本人的课题讨论，这是根本切入点，由于课题讨论新奇性就在这里，需要你在前人的基础上有创新和提高。
比如前人讨论的不足可以分观点的局限性和讨论手段（方法）的局限性等，这样你可以针对前人理论中不足或者没有涉及的方面进行讨论。
4.最重要的这部分既要有现实依据，也要简明扼要。
就是说要对前人观点进行整合，分析比同流派观点背后的价值取向，可以适当地引用重要观点。
当然不要引用太多，关键还是在于你的概括，你分析得越清楚，你之后课题讨论的思路就越清晰，究竟这部分只是铺垫部分不能显得太简单，这样很简单头重脚轻。
2.课题讨论成果形式课题讨论成果形式怎样填课题讨论阶段性总结的撰写课题讨论的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。
这类总结次要包括标题、注释与落款三部分。
标题应与内容相符合，一般实行与阶段方案标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。
注释通常包括概述、基本做法与结果、结论与争论三部分。
前言性的概述说明讨论的基本状况和全文的基本观点之后，即应陈述讨论的内容和详细做法，说明结果，分析成果、阅历和存在的问题，最终进行必要的争论，并提出今后的准备。
详细来说，应包括两方面内容： 1、阶段性讨论工作回顾即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内开展的次要讨论工作进行总结。
这是课题结题时撰写课题讨论工作报告的重要依据。
详细地讲，应围绕本阶段课题讨论工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？实行了哪些组织管理措施？在老师层面，课题讨论进展状况如何？②阶段性既定目标能否达 2 成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型？③本阶段讨论存在哪些不足之处？讨论过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题讨论有何启示？ 2、阶段性讨论成果梳理即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内取得的次要讨论成果进行提炼。
课题研究成果的特色如何写
课题研究成果的特色如何写教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤陈伟忠发布时间：xx-11-42:24:46教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤一项教育课题的研究工作通过查阅教育文献、设计研究方案、实施研究、整理分析资料等步骤，按计划完成了任务后，需要对整个研究过程及其结果进行分析、总结，并用文字表达出来，形成一份该教育课题研究的书面材料——课题研究报告（论文、专著）。
这种对课题研究成果进行文字加工和表述的过程，是课题研究的重要环节。
做好这项工作，不仅是为了科学、全面地总结课题研究工作，而且是为了向教育界以及社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库，推动教育教学实际工作。
一、教育课题研究成果的类型和结构教育课题研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。
一般来说，中小学教育课题成果表述形式主要有两类：一类是教育课题研究报告，另一类是教育课题研究论文。
教育课题研究报告是描述课题研究的过程、结果和发展的文献，是报告课题研究情况、建议、新发现和新成果的文章。
教育课题研究论文是以理论分析为主要写作方法的。
它以阐述对某些教育实践中的问题或教育理论问题为主要内容。
无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。
文章要讲究逻辑，开头、中间、结尾要有一种内容的联系而不要互相冲突，这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。
当然，由于选题的不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。
但是，随着科学文化的发展，教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式。
于是，我们归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的结构形式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分。
课题研究的成果内容及研究方法主要建树及创新点如何填写
课题研究的成果内容及研究方法主要建树及创新点如何填写
1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、本课题研究的内容是：
（1）21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：
①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。
②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
④适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
（2）21世纪的学生应该思考自己的学习问题：
①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
②在网络环境中，如何学会学习。
④在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
（3）21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径；加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：
①如何进行资源库结构的建设。
②如何
强化教师和学生的网络意识。
③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
3、本课题研究的创新之处是：
（1）选题富有挑战性。
本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。
（2）大胆打破传统的教学模式。
课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
（3）手段先讲。
利用校园网络和个人丰面洛料，给学牛一个充分自的学习辛间。
课题成果简述怎么写
课题成果简述怎么写
撰写课题成果简述需要遵循简洁明了、重点突出的原则。
以下是一些撰写课题成果简述的建议：
1. 突出创新性：在简述中强调课题的独特性和创新性，说明它与现有研究的不同之处和所具有的价值。
2. 精简扼要：尽量用简洁的语言描述课题成果，避免冗长和复杂的表述。
3. 突出重点：突出课题的核心内容和重要成果，避免面面俱到。
4. 清晰明了：使用清晰明了的语言，避免使用过于专业或复杂的术语，确保读者能够理解。
5. 展示成果：在简述中展示课题的成果和贡献，包括理论成果、实践成果和社会效益等。
6. 适当引用：如果可能的话，引用其他研究成果或专家观点来支持课题成果的可靠性。
7. 图文并茂：如果需要，可以添加图表、数据或图片来帮助说明课题成果。
最后，需要注意的是，课题成果简述应该与课题研究报告等其他材料相互补充，共同呈现课题的全貌。
研究性成果及创新性成果怎么写高中六篇
研究性成果及创新性成果怎么写高中六篇【篇一】研究性成果及创新性成果怎么写高中经过几次较深入的社会调查，我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况，那里就我个人方面，作以下几点总结。
1、我在研究小组负责的是采访的任务，所以得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。
由于我们在采访前作了细致而充分的准备，所以在与被采访对象一对一的谈话中，我并没有陷入不知所措的境地，而是显得游刃有余。
2、因为交通不便的缘故，我们在研究过程中多为步行，由于山路崎岖不平，耗费时间较长，所以多次陷入身心俱疲的境地，但对于研究的工作，我们自始至终十分投入，因而坚持到了最终，我很高兴自我及全组成员能够坚持下来，这样对磨练自我的意志很有帮忙。
3、经过此次调查研究，我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的理解，更是接触到了许多学校里无法学到的新知识，“社会是最好的大学”，在切身体会下，印象更加深刻。
【篇二】研究性成果及创新性成果怎么写高中一、课题提出的背景高中语文研究性学习，是信息时代学习方式变革的需要。
“教育作为一种传递文化的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。
在农业社会、工业社会和信息社会，不同的社会发展阶段，教育传递着不同的内容，并服务于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。
”农业社会是自给自足的自然经济，与之适应的是个别式学习;工业社会是大工业生产，与之适应的是集体接受式学习;信息时代最大特点是信息的复杂繁多，对信息快速而准确的处理能力尤为重要，效率低下的传统被动接受式的学习远远不能适应时代的需要，与之适应的应该是高效学习、研究性学习、创造性学习。
高中语文研究性学习，是国家新一轮课程改革的的需要。
中国当代中学语文教育在中国传统语文教育和西方现代语文教育的双重影响下，在提高国民语文水平、普及国民教育方面，取得了举世瞩目的成就，但也由于各方面原因而在流变的过程中泥沙俱下，该吸收的被吸收了，该扬弃的却没有扬弃，在步入知识经济信息时代推行素质教育的今天，奏出了一些不和谐音符。
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课题研究成果的特色如何写教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤陈伟忠发布时间：xx-11-42:24:46教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤一项教育课题的研究工作通过查阅教育文献、设计研究方案、实施研究、整理分析资料等步骤，按计划完成了任务后，需要对整个研究过程及其结果进行分析、总结，并用文字表达出来，形成一份该教育课题研究的书面材料——课题研究报告（论文、专著）。
这种对课题研究成果进行文字加工和表述的过程，是课题研究的重要环节。
做好这项工作，不仅是为了科学、全面地总结课题研究工作，而且是为了向教育界以及社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库，推动教育教学实际工作。
一、教育课题研究成果的类型和结构教育课题研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。
一般来说，中小学教育课题成果表述形式主要有两类：一类是教育课题研究报告，另一类是教育课题研究论文。
教育课题研究报告是描述课题研究的过程、结果和发展的文献，是报告课题研究情况、建议、新发现和新成果的文章。
教育课题研究论文是以理论分析为主要写作方法的。
它以阐述对某些教育实践中的问题或教育理论问题为主要内容。
无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。
文章要讲究逻辑，开头、中间、结尾要有一种内容的联系而不要互相冲突，这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。
当然，由于选题的不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。
但是，随着科学文化的发展，教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式。
于是，我们归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的结构形式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分。
如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。
实验报告可以分为：一、引言（课题的提出）；二、实验过程和结果；三、讨论和结构等三个主要部分。
研究论文包括：一、绪论；二、本论；三、结论等三个主要部分。
（一）、导言（绪论）的撰写导言（绪论）是教育课题研究报告或论文的开始部分，要写出以下几方面内容：⒈阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。
这部分的内容是全文的引子，写好它十分重要。
为此要做到：第一、语言要简洁，篇幅不能过长；第二、阐述要明确，应给人以清晰的印象；第三、揭示研究课题的意义要实事求是。
⒉介绍文献查阅的情况，指明本研究课题所处的理论背景，即根据查阅的文献，简单地介绍前人或他人有关这个课题的研究情况，以及达到的水平，然后引出本课题研究有何发展的叙述。
鉴于导言这一部发所述的内容，有人也直接以“课题的提出”或“课题的目的和意义”作为该部分内容的标题。
（二）、正文（本论）的撰写⒈叙述研究情况，揭示本课题研究的整个过程在实验报告中，应写清楚研究假设的提出、研究对象的确定、研究方法的选择，研究变量的分析、控制，实验过程，所测得的数据以及统计处理方法等。
在调查报告中，一般按调查所得的材料的逻辑分析顺序来写，事实的穿插服从于逻辑。
在经验总结报告中，一般应围绕经验总结的主题（总观点）来组织材料，并在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在有机的联系。
⒉阐述课题研究的理论观点，体现本课题研究成果的理论价值在撰写研究报告或论文的正文部分时，有的研究者常常运用小标题来概括中心、处理材料、安排层次。
小标题的制作形式多种多样，下面介绍几种。
A.递进式，即各分论点紧扣中心论文，层层递进B.并列式C.总分式D.对比式（三）、结论的撰写结论是课题研究报告或论文的最后部分，它是研究者经过反复研究后形式的总体论点，是整个研究报告的实质部分。
结论往往还包含着对研究的简要自我评价，指出研究过程中遇到的困难与不足，提出在现有基础上可继续开展研究的问题或方向。
二、教育课题研究撰写的一般步骤课题研究报告或论文从构思到最后定稿，其撰写过程大致可以分为确定题目、拟制提纲、写作初稿、修改定稿、誊清打印等五个步骤。
（一）、确定题目题目是课题研究报告或论文的窗口，能对文章内容作出高度的概括，它必须能大体反映课题研究的意义、方向、内容、结果，展现全篇的格调、色彩。
有时为了充分而又确切地表明主要研究内容，可以加上副标题。
一个好的课题研究报告或论文的题目应达到以下几点要求：⑴新颖；⑵准确；⑶简明论文的选题与课题的选题有区别又有联系。
一般讲课题选择主要是指确定研究思考的方向，课题选择的过程也是对课题研究的涉及过程，而论文选题则是指恰当的文字形式把上述课题研究的成果表达出来，它是科研成果的显现。
（二）、拟制提纲拟制提纲，是以提要或图表的方式将论文的观点、材料的组合及其层次脉络表现出来。
提纲的主要内容，包括标明论点，安排层次两大部分。
拟制提纲时，还须注意：⑴要形成正确的思路；⑵要安排好结构；⑶正确使用资料，要考虑好篇幅。
（三）、撰写初稿这是课题研究报告或论文的“施工阶段”。
在初稿酝酿过程中，还要多参考其它文章，不仅看“写些什么”，还要剖析、琢磨它是“怎样写的”，如怎样立意，怎样步局以及怎样使用语言等。
在写作中要注意：⑴每一部分每段每节都要使论点、论据、论证很好地结合起来，形成逻辑的统一；⑵手法多样准确；⑶一鼓作气，一气呵成（四）、修改定稿“文章不厌百回改”“玉越琢越美，文越改越精”。
对初稿的修改应从多方面入手：（1）是论点的斟酌与修正，首先要通读全文，抓住内容的主要方向，集中注意力去检查自己的写作意图是否已经表达清楚。
主题是否表明明确、恰当，特别是要贯插全文的中心论点是否正确、鲜明。
另外，经斟酌修正后的课题研究报告或论文所提出的论点，应做到“新”和“真”。
（2）是材料的核对与增删。
要使材料和观点达到高度统一，要毫不足惜地删去与观点不一致的材料，进一步选择和充实具有典型意义的材料。
（3）结构的调整和理顺，从总体上看布局是否合理，层次安排、段落划分以及过渡照应、开头结尾是否恰当。
（4）语言的润色和推敲。
课题研究报告或论文的语言贵在精确、严密。
应仔细琢磨词句是否正确表达了内容，删去可有可无的文字，使文章显豁、醒目，同时还要注意标点符号的正确运用。
（五）、誊清打印篇二:《课题研究成果》邢台市教育科学规划领导小组“十一五”立项课题《农村小学语文合作学习的实效性研究》研究成果概述河北省清河县孙庄校区课题组各位评审老师：本课题在xx年3月通过邢台市教育科学规划办审批立项，课题类别为立项课题，课题编号：0924028.课题主持人：苏元超，所属单位：清河县孙庄校区。
经过几年的努力，课题组全体成员认真研究总结虽取得了一些成绩、也学到了很多东西，但也看到了自己的不足。
本课题也得到了学校的大力支持，现将本课题的研究成果概述如下：一、问题的提出（一）课题研究的背景我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究，但真正得到推广，乃是在实施新课程以后。
目前，从国内来看，我国的浙江大学正在开展合作实验活动。
从河北省来看，沧州的派尼小学一直将合作学习运用于课堂教学，且取得了极好的效果。
为了改变填鸭式的传统教学的模式；为了更好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性；也为了在合作、讨论中激发学生学习语文的兴趣、激活学生的思维；更为了让这些生活环境过于优越的独生子女有跟别人交往的能力以及同别人团结协作的能力，我们从xx年春天开始在教学中对合作学习进行了尝试。
通过尝试发现不仅学生的思维不再僵化，还增强了学习的积极性和主动性，就连语文综合能力都有了很大的提高，在交往中也知道了谦让。
为了对合作学习有一个系统的了解，也为了在教学中对合作学习运用得更加得心应手，在xx年11月，我们申报了市级课题《农村小学语文合作学习的实效性研究》，经市教育局科学规划办批准立项后，从xx年3月开始进入研究期。
（二）本课题的创新点与特色本课题的实验研究意在以农村小学语文课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈反思意识的行动研究，来探究具有农村特色的小学语文课堂小组合作学习形式与实施策略，进而改善师生关系、改进学习方式、大面积提高学生的学业成绩。
创新之处：努力构建具有农村特点的小组合作学习的形式和实施策略。
（三）课题研究的意义和实践价值理论意义通过本课题的研究,探索合作学习成为语文教学的组织形式和教学策略,进而为创建新的教学模式服务.合作学习基础教育最为倡导的教学方式之一,是一种有利于教师教、有利于学生学的策略。
从合作学习的基本要素（异质分组、积极互赖、面对面的促进互动，个人责任，社会技能和小组自评）可以看出，合作学习一方面强调学生在课题研究成果的特色如何写。
小学中的积极交往、互动，体现学生的主题作用、培养学生的合作意识和合作能力；另一方面它也重视学生的个体责任，培养学生自主学习的能力。
并且，在合作学习进程中，教师的主导作用也是不可缺的。
所以，在语文教学中，教师能运用真正的合作学习，能够有效调动学生语文学习的积极性，提高学生的语文学业成绩，达到最佳教学效果。
在小学语文教学中构建探究式合作的学习方式势在必行，这是《语文课程标准》中与时俱进、适时教育、适人教育而大力提倡的，是培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格、优秀素养人才而迫切需要的一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式，其有益于学生学习、发展，有助于素质教育实施，有利于创造性人才的造就。
合作学习：（美国威廉·格拉塞）又称小组学习，它是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过同学之间的交互作用对学生的认识、发展、学习情感和同伴关系产生积极的影响。
其为相对于个体学习的一种小方式。
合作学习的优点是显而易见的：它能激发学生发挥出自己的最高水平，还能促进学生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系，由于学习任务共同承担，问题也就容易解决。
探究性学习：是以学生的自主性学习为基础，从学生生活和社会生活中、从语文学习内容中选择和确定探索、研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行的学习。
有利于转变学生的学习方式，为学生学会学习和终身学习奠定基础，它着眼于学生的主体地位，使自主学习落到实处。
实践价值通过该课题的研究和实践，力求改进小学生特别是小学生学习语文的方式，解决小学生语文学习中出现的问题，优化语文课堂的教学过程，培养学生的合作精神和合作意识，促进学生全面发展，使学生拥有健全的人格，为日后走向社会奠定良好的基础。
在课题实施的过程中我们要努力转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人。