北师大六年级上册百分数的认识教学设计
北师大版六年数学上册《第四单元百分数的认识》教学设计
北师大版六年数学上册《第四单元百分数的认识》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学上册《第四单元百分数的认识》教材内容包括：百分数的定义、百分数的表示方法、百分数与分数的关系、百分数的应用等。
本单元通过丰富的实例，让学生感受百分数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生从实际问题中认识百分数，理解百分数的含义，学会运用百分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已具备了一定的分数、小数的基础知识，对实际问题有一定的分析能力。
但学生在学习过程中，可能对百分数的表示方法、百分数与分数的关系等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，针对学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，了解百分数与分数的关系，能运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：百分数的定义、表示方法，百分数与分数的关系。
2.难点：百分数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用启发式教学法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数的定义、表示方法、应用实例等。
2.实例材料：收集生活中涉及百分数的实例，用于教学演示和练习。
3.练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍百分数的定义、表示方法，通过实例讲解百分数与分数的关系。
引导学生主动参与课堂，提问学生对百分数的理解。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论生活中的百分数实例，分析百分数的含义和应用。
北师大版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计2
北师大版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计2一. 教材分析《百分数的认识》是北师大版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解百分数的定义、性质和应用，掌握百分数的运算方法，并能解决实际问题。
本节课的教学内容主要包括百分数的意义、百分数的表示方法、百分数与分数的区别和联系等。
通过本节课的学习，学生能够理解百分数的内涵，熟练运用百分数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有一定的了解。
但是，对于百分数的概念和应用，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步理解百分数的意义，掌握百分数的表示方法，并能够运用百分数解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，能够正确地读写百分数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法。
2.难点：学生能够运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识百分数，理解百分数的意义。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同探索百分数的表示方法和应用。
3.实践操作法：学生通过动手操作，巩固对百分数的理解和运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数的定义、性质和应用。
2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物，如商品标签、成绩单等，用于引导学生观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如商品标签、成绩单等，引导学生观察并提问：“你们注意到这些实例中都有一个共同的特点吗？”学生通过观察发现，这些实例中都含有百分数。
教师进而引导学生思考：“那么，什么是百分数呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍百分数的定义、性质和表示方法。
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》教学方案
百分数的认识 1. 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体验百分数产生的必要。
能正确地读、写百分数，在具体的实例中解释百分数，理解百分数的意义。
2. 了解分数与百分数的区别与联系。
3. 经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。
【教学重点】 百分数的意义【教学难点】百分数与分数的区别。
展台，课件一、情境导入主题图一：1. 谈话引入，解决问题课件出示主题图，教师分层指导学生识图。
（1）图中直接意义(基本信息)请同学们仔细观察，从图中你获取到哪些数学信息？（2）根据得出的信息，你认为派谁去罚点球好些？学生小组交流，师巡视指导。
（3）教师引导学生算出进球数占罚球总次数的几分之几。
2. 回到比赛情景：罚点球。
师：借助这种方法简便快速地解决了由谁罚点球的问题，教练果然派出淘气去罚点球，淘气不负众望，最终取得了胜利。
二、探索新知（一）百分数的读写和意义1. 揭示课题◆教学目标◆教学重难点 ◆◆课前准备 ◆ ◆教学过程2. 学习百分数的读、写法。
（1）学生互助，学习百分数的读写方法。
（2）抽生介绍，集体学习，师板书。
（3）写百分数（把其他几个分数改写成百分数，学生写后师指导写法。
）（4）读出所写百分数。
（90% 70% 84% 25% 28% 22%）3. 理解百分数的意义。
（1）理解主题图中90%、84%的具体意义。
（2）理解生活中的百分数意义。
①老师举例，学生讲意义。
②学生自己收集百分数，讲意义。
（3）归纳百分数意义。
三、巩固练习1. 六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。
下面是他们近期套圈情况统计。
你认为该派哪名队员？说说你的理由。
2. 读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。
（1）姚明加盟NBA 联赛的第一年，投篮命中率为49. 8 %。
（2）食物中蛋白质含量如下表。
（3）果园九月份的产量是八月份的120 %。
3. 估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。
北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计
北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第四单元《百分数的认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有所了解。
但在现实生活中，学生对百分数的接触较少，对百分数的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生从生活实际出发，理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解百分数的含义。
2.实例教学法：通过具体实例，让学生掌握百分数的读写方法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活中的百分数实例。
2.教学素材：收集与百分数相关的实例，用于课堂练习。
3.计时器：用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的百分数实例，如商品打折、考试分数等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生理解百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。
通过具体实例，如商品打折，讲解百分数的读写方法。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生找出生活中的百分数实例，并互相交流如何读写百分数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检验学生对百分数读写方法的掌握程度。
教师选取部分学生的作业进行点评，总结错误原因，巩固所学知识。
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案
北师大版六年级数学上册《百分数的认识》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学六年级上册第四单元百分数第1课《百分数的认识》。
本单元主要介绍百分数的概念、读法、表示方法和应用，是数学重要的基础知识之一。
本课是本单元的第一课，主要介绍百分数的概念和读法。
二、教学目标1. 知识目标：（1）初步认识百分数的意义；（2）能正确的读写百分数。
2. 能力目标：（1）提高学生应用百分数的能力。
3. 情感目标：（1）通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。
2. 教学难点：初步认识百分数的意义。
四、学情分析本课是小学六年级的第一课，学生已经学过小数的概念和读法，有一定的基础。
但是，对于百分数的概念和读法，学生可能还不太熟悉，需要通过生动形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示一张购物小票，让学生观察并回答问题：“你们在购物时有没有见过这样的小票？这张小票上有什么内容？”2. 引导学生回忆小数的概念和读法，然后提问：“你们知道这张小票上的价格为什么要加上一个百分号吗？百分号代表什么意思？”3. 引导学生思考，然后出示“百分号”的图形，让学生猜测它代表什么意思。
4. 与学生互动，让学生回答问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
第二环节：认识百分数1. 出示一张图表，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图表上的百分数了吗？它们代表什么意思？”2. 通过举例子的方式，让学生初步认识百分数的意义和表示方法，如：“如果一个班级有60名学生，其中有20名是男生，那么男生人数占总人数的百分之多少？”3. 让学生自己动手计算，然后出示答案，让学生检查自己的计算结果。
4. 引导学生思考，让学生自己举出生活中常见的百分数应用场景。
第三环节：读写百分数1. 出示一张图片，让学生观察并回答问题：“你们看到这张图片上的百分数了吗？它们应该怎么读？”2. 通过读写练习，让学生掌握百分数的读法和写法，如：“75%应该读作百分之七十五，写作0.75。
六年级上册数学北师大版第四单元百分数—百分数的认识教学设计
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将采用生活情境引入的方式，激发学生的学习兴趣。首先，我会向学生展示一些日常生活中的百分数实例，如商品打折、成绩进步等，让学生初步感知百分数在实际生活中的应用。
1.情境一：商场购物
-描述：小明陪妈妈去商场购物，发现一件衣服原价200元，现在打8折，也就是80%的原价。小明想知道这件衣服现在的价格是多少。
2.百分数的表示方法：通过具体的例子，让学生掌握百分数的表示方法，如80%表示80/100，即0.8。
3.百分数与小数、分数的转换：讲解百分数与小数、分数之间的转换方法，并通过实例演示，使学生掌握这一技能。
4.百分数的应用：分析导入新课中的情境，让学生明白百分数在生活中的应用，学会解决实际问题。
（三）学生小组讨论
-设想活动：开展“生活中的百分数”小调查，让学生收集并分享身边的百分数应用实例，通过讨论和展示，增强对百分数意义的认识。
2.针对百分数转换这一难点，可以设计一系列的互动教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中掌握转换方法。
-设想活动：组织“百分数转换接力赛”，学生分组进行，通过接力形式完成百分数与小数、分数之间的转换，提高其运算速度和准确性。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，探索百分数在日常生活中的应用，提高其学以致用的意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对百分数学习的兴趣，激发其主动探索、积极思考的学习态度，增强其对数学学科的好奇心和求知欲。
2.学生能够认识到百分数在生活中的广泛应用，体会数学与现实生活的紧密联系，增强其运用数学知识解决实际问题的信心。
1.学生在小数、分数与百分数之间的转换上可能存在一定的难度，需要通过具体实例和练习，使其逐步理解和掌握转换方法。
百分数的认识教学设计
百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计1北师大版六年级数学上册第39——40页《百分数的认识》1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系,并适时渗透思想教育。
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
理解百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。
多媒体课件一、创设情境提出问题初次探究1.创设情境激发兴趣产生共鸣喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断）2.提出问题引发思考初次探究刚才比赛中我们中国队的一名队员罚球球进了，你看到了吗？高兴吗？是啊，真是太高兴了，不光你们高兴，全国人民都高兴。
今天，我正好有一个关于罚球的问题想请大家帮忙（投影表格）是这样的，某校足球队，在一次十分重要争夺冠军的比赛中，获得了一个非常宝贵的罚点球的机会，计划从这三位罚点球成绩较好的队员中挑选一人去罚这个点球。
如果你就是主教练的话，你认为让谁去最好呢？为什么？罚中次数多，他罚球的质量就一定是最高的吗?如果学生说出应知道罚球总数，就出示下表。
现在有了罚球总数，你认为让谁去最好呢？能一下子看出来吗？怎么办？动手算算？各小组代表汇报交流。
（学生口述，教师板书过程。
）现在你能一下子看出来吗？这些分数各表示什么？它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样的数我们可以把它写成另外一种形式，学生尝试写。
你知道它叫什么名字吗？这就是我们今天要学习的百分数。
（板书课题）二、自主学习合作交流再次探究1.自主学习合作研究探究新知看来罚点球的问题，我们用上百分数就可以解决了。
那关于百分数，你想知道什么，你想知道百分数的哪些知识？请同学们打开课本，自学39页，看你能获得百分数的哪些知识，不明白的可以小组讨论解决。
还不明白的地方提出来我们全班讨论。
2.展示交流解决疑难再次探究通过刚才的自学、讨论，你已经了解百分数的哪些知识？（引导学生展示交流通过自学、讨论所获取到的百分数的有关知识，如百分数的意义，百分数的读写等，教师及时点评、鼓励，相机板书、讲解，适时追问、引导，组织讨论、释疑，帮助学生透彻理解百分数的.意义，正确读写百分数。
北师大版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计1
北师大版数学六年级上册《百分数的认识》教学设计1一. 教材分析《百分数的认识》是北师大版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数进行简单的实际问题计算和解决。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生建立起对百分数的基本认识，并为后续的百分数应用打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境，引导学生理解和掌握百分数的含义和应用。
三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，能够正确地读写百分数。
2.让学生掌握百分数的计算方法，能够运用百分数解决简单的实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义和读写方法。
2.百分数的计算和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和掌握百分数的概念和应用。
2.实践操作法：通过小组合作和动手操作，让学生在实践中学习和掌握百分数的计算方法。
3.问题解决法：通过设计一些实际问题，让学生运用百分数进行计算和解决，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示百分数的概念和实例。
2.练习题：准备一些有关百分数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学素材：准备一些与生活相关的素材，如商品价格标签、考试成绩等，用于引导学生理解和应用百分数。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如商场打折、考试分数等，引导学生思考和讨论百分数的含义和作用。
通过实例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示百分数的定义和读写方法，让学生初步了解百分数。
同时，通过一些具体的例子，让学生观察和分析百分数的含义和特点。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关百分数的计算练习，如商品打折、考试成绩等。
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《百分数的认识》教学设计
教学目标：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的
必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数，在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点：百分数意义的理解
教学难点：百分数和分数的异同
课前准备：完成前测，学生课前搜集百分数。
教学过程：
一、初探百分数
1、情境导入新课
课件出示三个信息（人教版）
师：同学们，我们从接触数学开始，每天都和数打交道，
我们已经学过了整数、分数、小数，在这几个信息中有一个新
朋友，谁知道它的名字？今天这节课，我们就一起来学习百分
数的有关知识。
板书：百分数的认识。
你还在哪儿见过这样的数？（学生只说在哪儿见过，不读）
2、学习百分数的读法
师：看来百分数就在我们身边，你能准确流利读出这些百
分数吗?
指名读出这些课件上的百分数。
生读的同时课件出示读法。
生拿出自己收集的生活中的百分数，指名读，组内读一读。
师小结：看来我们读百分数时先读百分之，再读分子
3、学习百分数的写法
师：百分数怎么写呢？
学习数学要有一双发现的眼睛,谁来说说老师是如何写百分
数的?
师写14%，学生说说是如何写的。
学生回答后，老师再次写出65.5%
我们写百分数先写分子,后写百分号，写百分号时先在左上
角画一个小圈，再画一条斜线，这条斜线跟水平方向约成45度角，然后在右下角再画个小圈。
你们会写了吗?老师选择学生收集的百分数读几个，学生写。
同桌检查，评价。
仔细观察我们写的这些百分数，你有什么发现？
看来百分数中，百分号前面的数可以是整数，也可以是小数；可以比100小，也可以比100大，还可以等于100；有的
百分数比1小，有的比1大，有的等于1。
4、什么叫百分数
根据我们刚才的理解，看看黑板，谁能概括一下，百分数
表示的是什么样的数呢？（2-3人）（板书）表示一个数是另
一个数的百分之几。
对，百分数就是表示两个数之间的关系的
一种数，让我们打开书看一看书上是怎样说的。
小结：百分数表示的是两个数的倍数关系，所以也叫百分比；百分数也用来表示及格率、回收率等数据，所以也叫百分率。
二、再探百分数
1.课件出示书中信息
同学们，百分数在生活中的应用很广泛，每一个百分数的
数据都可以说明一些基本问题，如：这些例子中的百分数表示
什么意思呢？
今天全校学生的出勤率为95%。
第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总
人口的51%，女性人口约占总人口的49%。
妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高
是入学时的125%。
2.从你收集的信息每人任选几条信息，说出百分数的具
体含义，全班交流，汇报。
现在,大家理解百分数的意义了吗?老师来考考大家,请看
大屏幕.
课件出示老师收集的信息，指名学生回答。
三、三探百分数
1 看到今天的课题，想想我们以前学过的分数，百分数与分数有什么联系和区别呢？或许我们可以从具体的例子中找到答案。
（1）一张桌面的宽是长的39
100。
——可以化成39%，因为
都表示…
（2）一张桌面的宽是 39
100米。
——不能化成39%
看来分数与百分数是有区别的，请你说一说百分数与分数
有什么区别？
（预设：1.写法不同，读法不同。
2.意义不同，分数表示
一个数是另一个数的几分之几，百分数表示一个数是另一个数
的百分之几。
3.分数既可以表示两个数量之间的关系，也可以
表示某个具体的数量。
百分数只表示两个数量之间的关系，不
能表示某个具体的数量。
百分数后面不能带单位名称。
）师：可见百分数不能带单位；而分数表示两个数的关系时
也是不带单位，但表示一个数量时带单位。
四、练习巩固
1.写下你听到的百分数（北师大练一练第2题）并说一说
这些百分数表示的意义。
学生写完后，课件出示第2题，
2.练一练第3题。
(拓展题：看完以下信息，你有何感受？森林覆盖率是指
一个国家或地区森林面积占土地面积的百分比，是反映一个国
家或地区森林面积占有情况或森林资源丰富程度及实现绿化程
度的指标，又是确定森林经营和开发利用方针的重要依据之一。
森林覆盖率最高的国家是南美的圭亚那,达到97%;森林覆盖率
最低的国家是非洲的埃及,仅0.001%。
一次性筷子是日本人发
明的。
日本的森林覆盖率高达67%，但他们却不砍伐自己国土
的树木来做一次性筷子，全靠进口。
我国的森林覆盖率大约为16.55%，却是出口一次性筷子的大国。
)
改成这个看可以否? 师：百分数不仅广泛应用于生活中，
而且在一些成语里还藏着百分数呢？下面我们一起玩一个妙解
成语的游戏，好不好？老师说成语，你们猜百分数：百里挑一（）百发百中（）事倍功半（）事半功倍（）一分为二（）半壁江山
（）十拿九稳（）一箭双雕（
五、全课总结
通过这节课的学习，你学到什么？什么让你感受最深？。