改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作说起
写作与演讲：让文字变得活灵活现
写作与演讲：让文字变得活灵活现让文字变得活灵活现的文章写作与演讲是们生活中不可或缺的技能。
无论你是在学校中学习，还是在工作中需要与人交流，都需要良好的写作和演讲技巧。
而如何让所写文章和演讲更加生动有趣，更好地表达自己的思想和观点呢？在这篇文章中，我将会介绍一些写作和演讲技巧，希望能够帮助大家更好地展示自己。
一、提炼主旨我们需要明确文章或演讲的主旨是什么。
不要试图在一篇文章或演讲中表达太多的思想，而要聚焦一条主线，将思想表达得更加清晰和有力。
当然，主旨本身也需要经过不断的思考和推敲。
只有找到了主旨，才能把自己的观点更加明确地传达出去。
二、注意语言节奏和使用在写作和演讲中，语言的节奏和使用非常重要。
使用生动、形象和富有感染力的语言来传达思想，能够让读者或听众更加容易地理解和接受。
有时候一些简单句子或短语的使用，可以让文章或演讲更加生动有趣。
同样的，不要忽视语音和语调的变化，它们能够让你的演讲更加生动有力。
三、引入故事或实例除了语言的使用，引入故事或实例也是一个很好的方式来让文章或演讲更加生动。
它可以让你的观点更加具体并且更有说服力。
通过生动的实例或感人的故事，你的观点可以更加深入读者或听众的心中。
四、避免理论与空谈在写作和演讲中，要避免使用过多的理论和空洞的话语。
这种做法只会使读者或听众感到沉闷，并且不易理解和接受。
相反，应该注重实践和实际经验。
通过实际的经验和事例，来让自己的论点更具说服力。
五、用可视化工具用可视化的工具来表达自己的点，可以使文章或演讲更加生动有趣。
如果你需要演示一些数据或恰当的图像，可以使用图表、图片等方式。
这有助于以轻松的方式传达数据或信息，从而让你的观点更加深入人心。
此外，使用可视化工具的方式也可以让你的演讲更加生动有趣。
写作与演讲是我们学习和工作中必须具备的技能。
而如何让自己的文章或演讲更加生动有趣，更好地表达自己的观点和思想，则需要不断的磨练和实践。
以上就是一些我个人在写作和演讲中的体会，希望能够对大家有所帮助。
同样的内容 不同的表达——让你作文的语言“新”起来
高考对作文语言的要求： 高考对作文语言的要求： 基础等级：语言通顺、流畅、 基础等级：语言通顺、流畅、无语病 发展等级： 语言要有文采 语言要有文采、 发展等级：1.语言要有文采、有表现力 2.语句要精彩、有深意 语句要精彩、 语句要精彩
学习目标： 学习目标：掌握作文语言创 新的方法， 新的方法，学会用新奇的语 言表达平常的内容， 言表达平常的内容，化腐朽 为神奇。 为神奇。
二、同义替代法 同义替代法
• （方法：一个词语或短语，用另一种经过修饰的 方法：一个词语或短语， 同义的词语或短语来表达，使其表达委婉、含蓄、 同义的词语或短语来表达，使其表达委婉、含蓄、 幽默） 幽默） • 例：上天堂、去见马克思了、去了、走了=死了， 发福=发胖，瘦身=减肥，在楼顶做自由落体运动 =跳楼，pH值小于7=酸，梦周公=睡觉，吃不了兜 着走=打包,象牙塔=大学…… • 网络用语：丑女=恐龙，丑男=青蛙，网恋约会失 败=见光死，男女有feel=来电，欣赏美女=养 眼…… • 练习：自杀式跳水=？ 近视=？
作文里最直观的表现形式就是语言， 作文里最直观的表现形式就是语言，语言是写作 的最基本因素，是作者表达思想感情的重要工具。 的最基本因素，是作者表达思想感情的重要工具。 孔子说： 言之无文，行而不远。 这里的“ 孔子说：“言之无文，行而不远。”这里的“文” 指的就是语言的文采。一篇文章没有文采， 指的就是语言的文采。一篇文章没有文采，就淡 而无味，如同嚼蜡，难以得到阅卷老师的赏识。 而无味，如同嚼蜡，难以得到阅卷老师的赏识。 因此， 因此，我们要想使自己的文章在众多的考卷中脱 颖而出，就得精心锤炼语言，使之或清丽、 颖而出，就得精心锤炼语言，使之或清丽、或朴 或明朗、或含蓄、或机智幽默、或情趣盎然、 素、或明朗、或含蓄、或机智幽默、或情趣盎然、 或精辟深邃、或气势飞扬、或激情澎湃……字斟 或精辟深邃、或气势飞扬、或激情澎湃 字斟 句酌细推敲，语不惊人死不休！ 句酌细推敲，语不惊人死不休！如果说思想是魂 那么语言便是衣裳； 魄，那么语言便是衣裳；如果能给思想披上一身 美丽的外衣，那么它便能魅力倍增，绚丽夺目。 美丽的外衣，那么它便能魅力倍增，绚丽夺目。
小学语文创意写作培养想象力和个性化表达
小学语文创意写作培养想象力和个性化表达在小学语文教学中，创意写作具有至关重要的地位。
它不仅能够提升学生的语言运用能力，还能激发学生的想象力和促进个性化表达。
想象是思维的翅膀，个性化表达则是独特灵魂的展现。
当孩子们在文字的世界里自由翱翔，他们所收获的不仅仅是知识，更是对世界的独特认知和自我价值的认同。
想象，对于小学生来说，就如同梦幻的魔法。
通过想象，他们能够打破现实的束缚，创造出属于自己的奇妙世界。
在创意写作中，想象给予孩子们无限的可能。
比如，让他们写一篇关于未来世界的故事，孩子们可能会想象出飞行的汽车、能与人类对话的动物、穿越时空的旅行等。
这些想象并非毫无根据，而是基于他们对现有世界的观察和思考，通过思维的加工和创造，展现出一个个充满新奇和惊喜的场景。
个性化表达则是每个孩子内心声音的独特呈现。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、经历和想法。
在写作中，这些差异应当被尊重和鼓励。
一个孩子可能用生动活泼的语言描述自己与小伙伴的游戏时光，另一个孩子可能用细腻的笔触抒发对大自然的热爱。
无论是哪种表达方式，都是孩子内心真实情感的流露。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的想象力和个性化表达呢？首先，创设丰富多样的情境是关键。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精美的图片、播放生动的视频等方式，为学生营造出充满想象空间的氛围。
例如，在描写春天的作文课上，教师可以先播放一段春天万物复苏的视频，让学生直观地感受春天的气息，然后引导学生想象自己在春天的田野里奔跑、嬉戏，与蝴蝶共舞，倾听鸟儿的歌声。
在这样的情境中，学生的想象力能够得到充分的激发，从而为写作提供丰富的素材。
其次，鼓励学生广泛阅读也是培养想象力和个性化表达的重要途径。
阅读是一扇通向无限世界的窗户，通过阅读优秀的文学作品，学生能够领略到不同作家独特的想象和个性化的表达。
他们可以从童话故事中感受奇幻的冒险，从诗歌中体会优美的意境，从小说中了解复杂的人物情感。
语言变灵动 习作更出彩
语言变灵动习作更出彩语言是人类沟通的工具，其重要性不言而喻。
在现代社会中，语言的变革和发展不仅在语法和词汇方面，更在表达和传达的方式上变得更加灵活。
对于学生而言，习作也需要顺应语言的变化，使其更加出彩。
语言的变化带来了更加丰富多样的表达方式。
在过去，学生在写作时往往使用一成不变的句式和词汇，导致文章呆板乏味。
随着语言的变化，学生可以通过运用更加生动活泼的词汇和句式来装饰文章，使其更具有个性和魅力。
以前的描述“天空很蓝”可以改写为“天空宛如一块湛蓝的宝石”，以前的“大雨倾盆”可以改写为“暴雨如注”。
这种丰富多样的表达方式不仅可以提升习作的艺术性，也可以培养学生的表达能力和想象力。
语言的变化还促使习作更加贴近生活。
随着社会的发展，人们的生活方式和观念也在不断变化，学生的习作也需要与时俱进，贴近当下的生活和社会。
通过体现当下的热门话题、流行文化或社会现象，学生的习作可以更贴近读者，引起共鸣和关注。
写一篇与“网红”相关的习作，或者讨论当下青少年的学习压力问题，都可以使习作更加贴近生活，引起读者的共鸣。
语言的变化还使得习作更加富有个性。
过去，学生在写作时往往受限于传统的文学风格和规范，缺乏个性化的表达。
现在的语言变化让学生可以更加自由地发挥自己的想象和创造力，使习作更具个性和独特性。
学生可以通过在习作中加入自己的语言特色、地方色彩或个人经历，使习作更具有个人魅力和独特性。
这样不仅可以提升习作的艺术性，也可以培养学生的自我表达能力和创造力。
语言的变化还激发了学生对习作的兴趣和热情。
以前，学生可能觉得写作是一项枯燥乏味的任务，因为他们只是在模仿和复制传统的表达方式。
随着语言的变化，学生可以更加自由地发挥自己的想象和创造力，使写作变得更加有趣和富有挑战性。
他们可以通过学习新的词汇和句式来丰富自己的表达方式，通过表达自己对社会、文化和生活的观察和思考，使习作更具有深度和趣味。
语言的变化为习作注入了新的活力和动力，使其更加灵动和出彩。
口头作文，启迪写作灵性
口头作文，启迪写作灵性作者：井凤兰来源：《作文·小学5-6年级》2024年第04期如何上好作文课，是我近年来为自己定下的研究课题。
之前，我摸索过用活动课的形式激发孩子的写作欲望，用温情的评语鼓励孩子，用自评、互评来提升自我品位，并开展一系列的读书活动，促进孩子们写作水平的提高。
综合来看，我发现以口头作文的形式来启迪孩子们的写作灵性，是一个不错的做法。
首先，创设愉快的情境，营造“说”的最佳氛围，启迪学生自身的灵性。
孩子们在课下遇到感兴趣的话题时，总是小鸟似的叽叽喳喳说个没完没了，而到了课堂上，让他们发表自己的看法时，一个个又哑口无言。
因此，如果老师能在写作文之前紧扣习作的主题，抓住学生的兴趣点，营造一个让学生乐于“说”的氛围，就能让学生以十分自然、愉悦的心理状态进入作文天地。
比如，引领孩子写作以“童年”为主题的文章时，我就首先从“说”自己的童年开始，讲到我小时候曾用棉桃当陀螺玩的趣事时，一下子引起了几个孩子的共鸣，因为他们几个也是在农村长大的，也玩过这样的游戏。
这样，课堂由老师一人“说”演变为学生几人“说”，再到后来，全班孩子都“说”起了童年故事，在笑声中越说越起劲儿，那场面堪称百家争鸣！说罢童年趣事，再让孩子们写作，个个下笔如有神，写出来的作文水平特别高，至今我还保存着几个孩子的作文呢！其次，是教给孩子们“说”的技巧。
说话是一门学问，更何况更高层次的口头作文呢！有的孩子刚开始进行口头作文的时候，说着说着就偏离主题了。
因此，每次在进行口头作文之前，我总是先为孩子们“说”出一条路——如何按一定的顺序“说”，何时需要加入心理描写、环境描写，怎样升华主题等。
让孩子们有“章”可循，就能“说”出好文章。
比如，写“科学幻想”的习作时，我让孩子们进行科学畅想。
孩子们的想象力可真是令人称奇，天马行空，无奇不有。
我及时提出框架：让自己的科学幻想具有“科学性”。
这一个条件，就为孩子们指明了一条路，必须“说”得符合科学规律。
让作文语言表达更出彩
让作文语言表达更出彩作文是学生语言表达能力的一种体现，好的语言表达能力可以让文章更生动、更有张力、更有吸引力。
那么，如何让作文的语言表达更出彩呢？下面我们来一起探讨一下。
一、丰富的词汇要想让作文的语言表达更出彩，丰富的词汇是必不可少的。
在写作的过程中，要尽量避免使用重复的词语，而是要通过用词的多样性来提高文章的表达力。
在平时学习中，就要积极扩充词汇量，多阅读一些好的文章，同时也要积极地利用词典、词汇书等工具来补充词汇，这样可以帮助自己在写作的时候更加得心应手。
二、生动的比喻和象征在作文中，通过生动的比喻和象征可以让文章更有画面感，更有吸引力。
我们可以用“如同一颗耀眼的明星”来形容一个人的光芒万丈；用“如同一只激动的小鸟”来形容一个人的兴奋程度。
在表达感情和描写环境的时候，也可以运用一些生动的比喻和象征来丰富文章的语言表达，让读者更容易产生共鸣。
三、巧妙的修辞手法修辞手法是作文语言表达的一种重要手段，要想让文章更出彩，就需要灵活运用各种修辞手法。
排比可以增加文章的气势，比喻可以增加文章的形象感，借代可以增加文章的含蓄和美感，对比可以突出文章的主题。
在写作的过程中，要灵活运用这些修辞手法，让文章的语言更加丰富多彩。
四、精练的句式结构句式是语言表达的基本单元，句式结构的多样化可以使文章更富有节奏感。
在写作过程中，要注意避免使用过于简单、僵化的句式，而是要尝试使用一些具有变化的句式结构，如并列句、复合句、倒装句等。
通过灵活运用不同的句式结构，可以使文章的语言更加流畅自然，增加文章的表达力。
五、细致的描写细节在表达细节方面，要尽量细致入微、具体生动。
可以通过对人物形象、场景描写、情感抒发等方面的细致描写来增加文章的生动性，让读者更有代入感。
在描写细节的时候，可以运用一些具体的形容词、副词来增加文章的真实感，同时也可以通过对五官、感官等方面的描写来使文章更具体、更形象。
六、充分的想象力在写作过程中，想象力也是非常重要的。
让作文语言表达更出彩
让作文语言表达更出彩作文语言表达是写作中非常重要的一部分，是作文的灵魂。
如何让作文语言表达更出彩？我认为以下几点是很重要的。
一、用丰富的词汇用词丰富是语言表达的关键。
首先，我们要有一个丰富的词汇库，不只是基本的常用词汇，还需要更多的形容词、副词、习语和惯用语等。
词汇的使用必须合适，不能过分追求高难度词汇而造成句子过于冗长和晦涩。
举个例子，如果我们要描述一个人的眼睛，可以用“大” 这个简单的词汇，也可以使用“明亮的眼眸”、“炯炯有神的眼睛”、“深邃的眼神” 等较为高级的词汇，这样可以更加生动地展现出人物形象。
二、运用生动的比喻生动的比喻可以让作文更加形象，让读者更容易理解和接受文章中的观点，提高文章的艺术性和表现力。
比如我们要写一篇关于友谊的文章，可以这样运用比喻：友谊就像太阳，它照耀着我们的心田，让我们感到温暖和舒适，给我们带来了无限的欢乐和无尽的力量。
生动的描写是作文中不可或缺的一部分，可以使读者感受到作品中所描绘的场景或人物形象，增强作品的感染力。
比如我们要写一篇关于温馨家庭的文章，可以这样描写：一丝香气从厨房飘出来，妈妈正在做着大馄饨，爸爸拿着大勺子熟练地翻着馄饨汤，孩子们在一旁玩闹着，微笑着，这个小小的家庭，充满了温馨和幸福。
四、注意句式的变化对于语言表达，句式的变化也非常重要。
适当的句子结构可以增强文章的节奏和感染力，让读者不会产生厌烦感。
比如我们要写一篇关于一个人的日常生活的文章，可以这样写：每天早晨，他都会沐浴清新的阳光，那是他一天中最有活力的时刻；中午时分，他会跑到食堂蹭一顿暖饭，那里的餐馆工人，每个人都是如此和善，让他倍感温暖；晚上时分，他会拣起一本书，在点点烛光的陪伴下，沉静地享受着生命的美好……以上就是让作文语言表达更出彩的几点建议，希望对大家写作有所帮助。
只要我们用心地挖掘自己的内心，发掘生活中的点滴，用心地运用语言，相信我们的作文一定会更加生动和富有感染力。
高中生如何改善作文的语言表达
高中生如何改善作文的语言表达在高中阶段，作文的语言表达是学生发展中的重要一环。
它不仅仅是文字的组合，更是思想和情感的传达。
要提升作文的语言表达能力，高中生可以从几个关键方面入手：首先，语言的丰富性是提升作文质量的关键因素之一。
就像一个画家需要丰富的颜料来描绘出生动的画面一样，作家需要丰富的词汇和句式来丰富自己的表达。
高中生可以通过大量阅读和积累词汇来丰富自己的语言资源，这些词汇可以是形容词、动词、名词以及各种表达情感和态度的词语。
当然，这些词汇的积累并不是一蹴而就的，需要学生有持之以恒的积累过程。
通过丰富的语言资源，学生可以使自己的作文更加生动。
其次，句子结构的多样化也是提高作文表达能力的关键因素。
高中生在写作文的时候，往往会使用一些简单句子，这样的句子虽然简洁，但是显得单调。
为了使作文的表达力更加丰富，学生可以尝试使用一些复杂句式。
复杂句式不仅可以使作文的层次更加丰富，而且还可以使作文的表达力更加突出。
另外，修辞手法的灵活运用是提高作文表达能力的关键。
在写作文的时候，如果学生能够灵活运用比喻、拟人等修辞手法，不仅可以使作文的表达更加形象生动，而且还可以使作文的语言更加富有感染力。
因此，高中生可以通过大量阅读名家作品，学习他们的修辞手法，然后在自己的作文中进行灵活运用。
最后，语言的精准性也是提升作文表达能力的关键。
在写作文的时候，如果学生能够运用精确的语言来表达自己的观点和情感，不仅可以使作文的表达更加清晰，而且还可以使作文的思想更加深刻。
因此，高中生在写作文的时候，可以多加注意语言的精准性，通过反复修改，使自己的作文表达更加精准。
综上所述，要提高高中生作文的语言表达能力，可以从丰富词汇、多样句式、灵活修辞手法和语言精准性等方面入手。
通过不断的练习和积累，相信每位高中生都能够在作文的语言表达能力上有所提高，从而写出更加优秀的作文。
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改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作
说起
改变表达形式让写作更有灵性——从一篇学生习作说起
徐广舟
作为一个老师，由于受到高考指挥棒的影响，高一开始，我针对学生平时的作文训练都带有一定的功利性，存在着重技术轻内容的特点，出发点不是如何让学生抒发真情实感，而是如何在考试中得高分，换句话说，就是如何取悦阅卷老师。
但作为一个写作者，我知道面对写作禁区的痛苦，禁区太多会让学生的个性在无形当中受到压抑，会让学生变得“更机巧”，而不是“更有灵性和智慧”：这是我无法容忍的。
因此，在作文训练之外，我要求学生写周记，不限内容、不限字数、不限形式，说白了，只有一个要求——有真情实感。
那么，如何让学生的周记写作更有灵性呢？有时候，改变一下表达形式会让学生的习作增色不少。
【高一4班徐冰玉周记原文】
“有钱人”（此处引号多余，应该删除）
女儿：（看似父亲给女儿的信，但看内容，接下来是女儿的心里话，因此，这种形式并不合适，改为小标题“女儿眼中的爸爸”更好）我爸爸是世界上最好的人，他对我特别好。
他在城里工作，他是个大老板，每年都挣好多钱。
但我不能和他一起去，我在村子里上学，我很久见爸爸一次。
他很忙。
他每次回来都穿着西装，打着领带。
我
觉得他特别帅！他一回来就给我买很多漂亮衣服，还有巧克力，我最喜欢吃巧克力了。
但他一回来就电话不断，员工老出问题叫他回去解决。
虽然他陪我很少，但我很爱他。
在我心中爸爸是最帅的！
爸爸：（原因同上，改为“真实的爸爸”更好。
）
我是一个农民工，从遥远的家乡来到城里打工。
我的工作是在工地里搬砖，我的工资很低，工作也很辛苦。
但一想到女儿的笑脸，我就觉得这些也不算什么的！我每天吃的很少，我每天只吃一顿，两个馍馍和一包咸菜。
但偶尔工地里的兄弟们也总可怜我吃得少，给我分一些。
还总笑我有钱不会花，我总是笑笑就过去了。
我每年只有过年才能回家一次，那时我总会穿上我几年前买的廉价西装然后买一些漂亮衣服，还有好吃的回去送给我的女儿。
因为我告诉他我是一个大老板，每年挣好多钱。
她总是很自豪给小朋友炫耀。
她总是笑着，她开心我也开心。
但快乐的日子总是很短暂，工头总打电话叫我回去干活，再不回去要扣工钱。
没办法我只好回去。
我告诉女儿手下的让我回去处理事情，她总是很懂事叫我赶快回去，然后对我笑。
对不起我的小天使，我回去了，我一定会挣上钱，让你真的可以当上有钱人家的孩子。
这篇周记的内蕴的情感很感人，语言清新、朴实，形式略作改变即可成为不错的文章。
可是，等修改完了以后，从语言本身的节奏出发，我感觉还有更好的形式来传达情感。
【修改后的学生习作】
有钱人
1
我爸爸是世界上最好的人，他对我特别好
他在城里工作，他是个大老板，每年都挣好多钱
但我不能和他一起去
我在村子里上学，我很久见爸爸一次。
他很忙
他每次回来都穿着西装，打着领带，我觉得他特别帅
他一回来就给我买很多漂亮衣服，还有巧克力，我最喜欢吃巧克力了
但他一回来就电话不断，员工老出问题叫他回去解决
虽然他陪我很少，但我很爱他。
在我心中爸爸是最帅的
2
我是一个农民工，从遥远的家乡来到城里打工
我的工作是在工地里搬砖，我的工资很低，工作也很辛苦
但一想到女儿的笑脸，我就觉得这些也不算什么的
我每天吃得很少，我每天只吃一顿，两个馍馍和一包咸菜
但偶尔工地里的兄弟们也总可怜我吃得少，给我分一些
他们总笑我有钱不会花，我总是笑笑就过去了
我每年只有过年才能回家一次，那时我总会穿上我几年前买的廉价西装
然后买一些漂亮衣服，还有好吃的，回去送给我的女儿
因为我告诉她我是一个大老板，每年挣好多钱
她总是很自豪给小朋友炫耀
她总是笑着，她开心我也开心。
但快乐的日子总是很短暂，工头总打电话叫我回去干活
再不回去要扣工钱，没办法我只好回去
我告诉女儿手下的人让我回去处理事情
她总是很懂事叫我赶快回去，然后对我笑
对不起我的小天使，我回去了
我一定会挣上钱，让你真的可以当上有钱人家的孩子
从技术角度看，这篇学生习作原文是两段话，形式比较呆板，节奏过于急促，为了表达的需要，把散文文段分行改成诗的形式会更好，而且两个小标题还可以省略；当然，不是所有分行的散文都称得上”诗，但这篇习作语言的节奏和情感有跳跃性，这是诗的节奏，所以可以分行，修改之后节奏感更强。
从写作心理上说，用诗的形式更有新意，是对高考特有作文模式的一个突破，显得写作更有灵性，使人更能突破脑中的写作藩篱。
从情感上说，文中女儿炫耀父亲有钱显示女儿的天真；父亲决心让女儿成为有钱人家的孩子体现父亲的担当，现实和理想形成对比，构成情感张力，单纯的语言、深蕴的感情读来让人觉得温暖，又让人心酸。
这是这篇习作的内核，没有这一点做基础，任何高妙的形式都会显得乏力和苍白。
（2014.12.8于腾飞班办公室）。