PEP人教版小学英语六年级第一单元Read and write教学设计
将课本知识拓展延伸到生活实际，达到学以致用的目的。
关注点：1.英语课堂的评价机制；2.小组合作在英语课堂的运用。
2.精读（Intensive reading）：
划出关键句，梳理文本内容，完成课本P9填空习题。
3.跟读（reading after tape）：
（1）跟读文章，感知语音语调；
（2）在语境中进一步理解生词的意思。
1.第一次读课文，感受新知，回答问题。
2.第二次读课文，圈出关键词，完成习题。
3.第三次读课文，梳理文本内容并尝试复述故事。
教学重难点
重点：
1.正确流利地朗读文本并结合语境理解文本大意。
难点：
在理解的基础上复述短文并结合生活实际自主创编对话。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up:
游戏：飞机大战
参与热身游戏
通过游戏的方式巩固旧知，调动学生积极性。
Presentation:
通过创设去动物园参观却迷路了的情境，引出map，进一步感知古代人们利用stars和compass来认路，从而过渡到现代的GPS，导入本课主题—Robin has GPS.
初步了解和感知GPS的意思。
由熟悉的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱap过渡到stars, compass和GPS这些生僻的词汇，初步感知的同时也能激发学生兴趣，引发学生的进一步思考。
Practice:
1．略读（Skimming）：
回答问题：What’s Robin’s new feature?
1.跳读（Scanning）:
圈出关键词，完成课本P9习题2。
4.跟读课文，模仿语音语调。
通过略读，跳读，精读三种层层递进的阅读方法，一步步让学生熟悉文本，理解文本，进而达到复述文本，并且通过梳理，提炼文本，进一步巩固所学。
通过感知句子升降调读法，引导学生发现规律，培养学生自主探究的能力。
Production:
小组合作：Be a guide
四人一小组，按照地图上的线路，运用所学句型描述怎样从外国语学校到达博物馆。
授课时间
2017年9月14日
授课班级
六（2）班
授课内容
Unit1How canIget there?—Read and write
教学目标
知识目标：能够结合上下文正确理解文本信息，在语境中理解生词的意思，并能按照正确的语音语调来朗读课文。
能力目标：在理解的基础上复述课文并结合生活实际自主创编对话。
情感目标：培养学生乐于助人的美德和团体协作的意识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》一. 教材分析本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。
这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2.难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad, sister, brother等。
然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。
人教PEP六年级上册英语《Unit1PartBReadandwrite》教学设计
人教PEP六年级上册英语《 Unit 1 Part B Read and write 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 1 Part B Read and write>》的主要内容是关于日常生活中的活动，如做家务、玩游戏、学习等。
本节课的主要目的是让学生能够理解日常活动的话题，并能用英语进行简单的交流。
本节课的教学内容主要包括对话学习和读写任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，对于一些复杂的日常活动表达方式，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，让学生能够更好地理解和掌握所学内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“do housework”、“play games”、“do homework”等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的日常活动，并能与他人进行相关的交流。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的日常时间。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常活动的词汇和句型，能够用英语进行简单的交流。
2.难点：对于一些复杂的日常活动表达方式，学生可能还有一定的困难，如“go to the library”、“watch TV”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
3.互动式教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔等。
2.教学环境：教室、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常活动，如“What do you like to do?”“What do you usually do in your free time?”等。
人教PEP版六年级上册英语 Unit 1 Part B Let's read and write说课稿
Unit1 How Can I get there?Part B Let’s read and write（5）说课稿一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语Unit 1 How Do You Go There？Part B Let’s read.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。
二、说教学目标：1、知识目标：读懂短文，能认读same, every country, right side,left side等新词组。
2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。
3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。
三、说教学重难点重点：帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。
四、说教法、学法：（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。
（三）小组学习法：每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
最新PEP小学英语六年级下册第一单元Read and write 教案
4.Circle the words with“-er”and sum up.
读后活动。
让学生思考并讨论：为什么小鸭子的影子越来越长？
小结以er结尾的单词并归纳。
4.Homework
1. Listen and read after the tape for 15 minutes.
2.Think and say
Make Ss talk about the changes in spring.
For example: It’s getting warmer.The day is getting longer and the night is getting shorter.
3.Present the setting
三、教学准备
PPT, VCD, 教学词卡
四、教学过程
T= Teacher Ss=Students B=Board writing
教学步骤
教学过程
说明
Pre-task procedure
1.Pre-reading
1.Look and tick
Present the pictures
Spring is coming!The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes?Look and tick.
Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit1《B_Read_and_write》部分的内容。
本节课的主要内容是学习关于家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother 等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过学习本节课，学生能够进一步熟悉英语日常词汇，提高听说读写的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单交流已经没有太大的困难。
但是，部分学生对于家庭成员的词汇掌握还不够熟练，需要在课堂上进行加强。
同时，学生对于英语学习的兴趣需要进一步激发，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mother, father,sister, brother等，并能够正确拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确拼写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实践中学习、巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，生动形象地展示家庭成员的词汇。
2.教学道具：准备一些代表家庭成员的道具，如：图片、玩具等。
3.教学资源：准备一些关于家庭成员的资料，如：故事、歌曲等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考家庭成员都有哪些。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother等，同时引导学生跟读，确保学生正确发音。
PEP小学英语六年级下册第一单元Read-and-write
采用五部阅读法 一读知大意
（整体呈现把握大意）
二读重扫生词 （扫除生词理解为主） 三读能辨析 （基本读懂） 四读明细节 （读懂内容整理细节） 五读能拓展 （学法指导延伸读写）
3.Post-reading
1. Think and answer: Do you agree with Old tree? Why?
2.While-reading
教学过程
说明
1. Free talk and let’s chant
a. How tall are you?(ppt1) b. Let’s chant
读前练习、热身和准备。
2. Look and tick
Present the pictures→What’s the weath教学 设计 理念
根据新课程标准和本班学生特点，结合自身教学风格并且通过学习， 尤其是通过对国家教育公共资源平台“一师一优课”《现代教育技术支 持下的小学英语阅读教学》的学习，制定此教学设计，还尝试了“五步 阅读教学”。学生明显比之前的阅读课进步更大。
教学步骤 Pre-task procedure 1. Pre-reading
人教 PEP 六下 Unit 1 B Read and write 教学设计
年级 六年级
授课 时间
一课时
课型
读写课
课题 Unit1 How tall are you?
课时 安排
共（ 6）课 时
第 5 课时
学校 教师
科右前旗树木沟 学校 郝俊华
目标 依据
学习 目标 评价 任务 学习 重点
1.课程标准相关要求 能理解朗诵课文内容，并完成相应练习； 能掌握形容词比较级的变化方法；
1、我能并能理解、朗读课文内容。 2、我能完成 Read and write 部分练习。
PEP六年级上册-Read-and-write说课稿
况。
2. Read it better①Task 1: Listen carefully and pay attention to sentence stress, pauses and intonation.②Task 2: Follow the radio and imitate.③Task3: Read together.④Task4: Read in pairs.（teacher find two students to read the passage loudly）⑤Task5:Retell the main content of the diary 通过听音，正音，大声朗读，复述日记内容等阅读活动，检验和培养孩子阅读能力。
步骤4. ⅣPost-reading1. Read a passage and answer the questionsWhat’s he like?I have a big class. I have many friends. Oliver is new here，he is funny and polite. Amy is my best friend, she is quiet and very hard-working. Ms Wang will be our new Chinese teacher. She’s kind but sometimes she’s strict.Questions: 设计意图： 1.丰富学生阅读内容。
2.训练学生阅读能力。
3.检验孩子书写能力。
2. Introduce your friend or teacherI have a (friend / teacher) _____! His / Her name is_________. (He / She) is _________________________.young funny kind strict politehard- working helpful clever shyfriendly strong tall short …设计意图：培养孩子看图写话的能力步骤5. ⅤEnding1. emotional education给学生讲述“三人行，必有我师”的格言，鼓励大家互相学习，共同促进。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write教学设计》
Unit1Read and write教学设计(B.Read and write Let’s check Let’s wrap it up)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
(二) 能力目标培养学生的阅读能力和综合能力。
(三) 情感目标教育学生要积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、教学重难点(一) 重点能阅读课文，正确完成相应练习。
突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。
(二) 难点能复述故事，掌握发音语调技巧。
突破方法：1.小组讨论，熟练理解、掌握课文，合作完成学习任务。
2.教师讲解规律、示范语调，学生模仿，反复练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法，示范法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、B.Read and write/Let’s check课文flash动画或音频MP3。
五、教学过程Step1：Warm-up1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
如:(左转弯) (右转弯) (直走)2. 教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left/turn right/go straight,如：turn left 则将发令权传给左方的学生，以此类推。
当教师停止音乐时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。
3. 教师出示science museum, post office,bookstore,cinema,hospital等地点的图片，学生大声说出相应的单词。
Step2：PresentationRead and write1. 教师问：What can help us find a place?学生回答：星星、指南针、地图……教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。
PEP(人教版) 小学六年级上册英语 U1 教案 B Read and write
4.Role play:学生上台扮演Robin，看图说出路线。
5.Fill in the blanks.学生完成填空的练习。
Wu Binbin and his friends want to eat some pizza in an Italian
He can find food. He can find the way.
（2）How many places did they pass by?
（3）Which word in the text means "奏效,起作用"?
B.学生阅读短文。
C.师生一起核对答案。
（1）He can find the way.
呈现语言情境，先让学生预测短文重点内容，然后通过完成练习题，检验学生对短文细节的理解。
通过创设真实的情景，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
B. Read and write
Presentation
1.课件呈现一家人开车去新地点的情景，引导学生思考并导入词汇“BDS”。
T: You are in a car now. You are going to a new place. What can help
Now they are on the way to the restaurant. Can they find it?
3.Read and answer the questions.
A.课件呈现习题，学生快速阅读习题，预测短文重点内容。
（1）What is Robin's new feature?
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教学设计1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教学设计1》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write》主要讲述了有关动物的知识。
本课通过介绍几种动物，让学生学习一般现在时的句型以及如何用英语描述动物的特征。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本课的语言点是一般现在时的一般疑问句及其回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学会描述动物的特征。
–学会用一般现在时的一般疑问句询问动物的特征。
–能正确回答一般现在时的一般疑问句。
2.能力目标：–能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句及其回答。
–能够运用所学知识描述动物的特征。
3.情感目标：–培养学生对动物的关爱之情。
–增强学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点•描述动物的特征。
•运用一般现在时的一般疑问句询问动物的特征。
•一般现在时的一般疑问句及其回答。
•动词的第三人称单数形式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》2.课件：动物图片、视频等3.教学道具：动物玩偶、卡片等4.练习题：有关动物特征的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示动物图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。
–学生分享喜欢的动物，教师简要介绍本课将要学习的动物。
2.呈现（10分钟）–教师播放动物视频，让学生观察并说出动物的特征。
–学生用英语描述动物的特征，教师给予反馈。