真心做教育,用真爱育学生
真心做教育的经典句子
真心做教育的经典句子1. 真心做教育，那就是为孩子的未来铺上最灿烂的红毯呀！就像园丁用心呵护每一朵小花，让它们绽放最美的色彩。
我们老师不也正应该如此吗，尽心尽力对待每一个孩子。
例子：小明学习有点吃力，老师并没有嫌弃他呀，而是耐心地给他补课，这不就是真心做教育的表现吗！2. 真心做教育，可不是嘴上说说那么简单，那得像春雨滋润大地一样无声而持续呀！得真正走进孩子的心里。
你说对不对？例子：张老师一直关注着每个学生的情绪变化，及时给予鼓励和开导，这难道不是真心在做教育吗！3. 真心做教育，好比是点亮一盏明灯，为孩子指引前行的道路啊！得让他们知道前进的方向。
老师们能不用心吗？例子：王老师总是给学生们讲各种励志故事，让他们树立远大目标，这就是在真心做教育嘛！4. 真心做教育，就得像妈妈爱孩子一样毫无保留呀！把自己的知识和爱都传递给学生。
这得多难又多重要啊！例子：李老师为了给学生准备一份好的教案，熬夜加班，这真的是在真心做教育啊！5. 真心做教育，不就是为每一个孩子打造梦想的翅膀，让他们能翱翔天际吗？谁能不全力以赴呢？例子：陈老师经常组织各种实践活动，培养学生的动手能力和创造力，这就是真心做教育的行动啊！6. 真心做教育，那是在孩子心中种下希望的种子呀，要细心呵护让它发芽长大。
这多需要耐心呀！例子：赵老师面对调皮的学生从不发火，总是耐心讲道理，这绝对是真心在做教育呀！7. 真心做教育，如同在修筑通往成功的坚固桥梁，得一砖一瓦都用心啊！能不慎重吗？例子：刘老师每次批改作业都特别仔细，不放过任何一个错误，这显然就是真心在做教育呢！8. 真心做教育，是给予孩子最温暖的拥抱，让他们感受到无尽的关爱呀！这就是我们应该做的呀！例子：孙老师每天都会和学生交流，倾听他们的烦恼，这就是真心做教育的体现呀！我的观点结论就是：只有真心做教育，才能真正助力孩子的成长和发展，让他们拥有美好的未来！老师们，努力吧！。
师德师风培训心得：用心、用爱、用责任教书育人
师德师风培训心得：用心、用爱、用责任教书育人作为一名幼儿相关工作多年的人员，我深知自己肩负着为祖国培养下一代的艰巨任务。
而在这个过程中，作为一名教师，我们的言行举止都对学生产生深远的影响。
因此，师德师风的建设显得尤为重要。
最近，我参加了一次师德师风培训，让我更加深刻地认识到了用心、用爱、用责任教书育人的重要性。
用心是教师最基本的要求。
作为一名教师，我们要用心去了解每一个学生，用心去关爱每一个学生，用心去教学。
只有用心，我们才能真正关注到学生的需求，才能真正关爱到每一个学生，才能让教学变得更加生动有趣。
用心，让我们能够更好地与学生沟通，更好地引导学长。
用爱是教师最重要的品质。
爱是教育的灵魂，只有用爱去教育，才能真正触动学生的心灵。
作为一名教师，我们要爱学生，尊重学生，包容学生。
当学生犯错时，我们要用爱去包容他们，引导他们认识到错误，并帮助他们改正。
当学生遇到困难时，我们要用爱去关心他们，帮助他们度过难关。
用爱，让我们与学生建立起深厚的感情，让我们成为他们最信任的人。
通过这次师德师风培训，我更加深刻地认识到了用心、用爱、用责任教书育人的重要性。
我会以此为标准，时刻提醒自己，努力成为一名优秀的幼儿教师，为祖国的未来贡献自己的力量。
让我们一起，用心、用爱、用责任，共同为教书育人这个伟大事业努力奋斗！幼儿教育是一个充满挑战和乐趣的过程，每一天都充满了新鲜事。
作为一名幼儿教师，我们得同时扮演着老师、妈妈、朋友甚至心理辅导员等多重角色。
在这个过程中，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，价值观的塑造和个性的培养。
记得有一次，班上的小杰因为换了新环境，感到非常不适应，每天上学都哭闹不止。
那时候，我没有简单地用权威去压服他，而是花了很多时间去了解他的兴趣、爱好，甚至是他喜欢的动画片。
通过一起看他喜欢的卡通，慢慢建立起了我们之间的信任。
我告诉他，学校就像动画片里的冒险世界，每天都有新的故事和新的朋友等着我们去发现。
用心教书 用爱育人
用心教书用爱育人
用心教书，用爱育人是教育教学工作的一句经典格言。
它的含义十分深刻而简洁，是每一位教师和教育工作者应该始终坚持的宗旨。
用心教书，指的是教师要用心灵去教学，全身心地投入到教育事业中去。
教师的工作不仅是传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和创造力。
用心教书的教师，要注重对学生的全面了解，对学生的每一个成长阶段都要做出具有针对性的教学规划，为学生的成长提供坚实的保障。
教师需要不断学习、研究、探索，提高自身的素质和专业水平，为学生创造更加有益的教育环境，不断进行教育教学改革，努力提高学生的综合素质和竞争力。
用爱育人，指的是教师在教育工作中要给予学生充分的关爱。
教师应该以父母般的关爱对待每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的精神和心理健康。
教师应该把学生的全面发展放在教育教学的核心位置，关注学生的个性和特长，激发学生的自尊、自信和自主意识。
教师要像爱护自己的孩子一样，用真情、真心、真诚去关心学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
用心教书，用爱育人，是教育教学工作的重要宗旨。
这一宗旨不仅是教师的责任和义务，更是教育教学事业的追求和目标。
只有真心付出，关注学生的每一个细节，才能实现用心教书。
只有以爱心为基础，注重学生心理健康，才能做到用爱育人。
教师要始终坚持用心教书、用爱育人的宗旨，为学生的健康成长、家庭的和谐发展、社会的进步发挥积极的作用。
用真心、爱心、耐心教书育人
2学习版陶行知先生说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张纯真的笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳，万紫千红的花儿。
我时时沉浸在班主任工作的幸福中，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。
从教9年，班主任工作7年，在与孩子打交道的过程中，孩子纯净的心灵是没有分优良中差的，所以，在与孩子相处的学习生活中，我也用一颗真心、爱心、耐心教书育人。
一、真心实意对待每一位学生。
在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。
但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持。
所以，凡是学生要求做到的，自己率先要做到；自己要求学生不能做的，自己坚决不能做，小事也不能马虎。
例如：我要求学生要认真书写，我自己在板书时也从来不潦草，并且自己画出田字格，写好一笔一画，站对田字格的方位。
又如我答应后进生在一定时间内做完作业就给他小奖励，即使自己忘记了，也要他记得提醒自己不要忘记了给他的奖励。
真诚是一种品质，是一种教育的力量。
爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。
二、用爱心感动后进生，使其树立自信。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，就会形成巨大的教育力量。
从教以来，每个班都会有后进生，后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的。
除了诸如学习成绩差等原因外，后进生自信心的缺失也会影响他的进步。
很多后进生对学习不感兴趣，不写作业，上课做小动用真心、爱心、耐心教书育人■文/宋艳萍作不认真听讲等等，这些都会受到家长和老师的责怪甚至责骂，由于受到大人们的责怪后，很多同学会取笑这些学生，导致学生情感出现误差，逐渐对学习出生恐慌，甚至形成后进生一群，优秀学生一群，无法融合的局面，也导致了这样的恶性循环：学生学习不好—家长或老师批评—对学习出生厌恶—同学取笑—无法与其他同学融合或者玩游戏等—学习成绩更差。
用真情教书,用真心育人
用真情教书,用真心育人苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护”。
这种呵护就是爱。
所以，作为教育工作者，对待学生要用真情教书，用真心、爱心育人。
一、对学生倾注满腔的热情和心血作为一名小学教师，我在教育岗位上辛勤耕耘了二十几年，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同人，对性格孤僻的学生，更多给予热情帮助，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生能够感受到的，尽到教书育人的职责。
工作二十几年来我对所教学生从始至终都倾注着爱，并时时用我的爱、我的知识去感、教育他们。
多去关心、爱护每一位学生。
比如：赵俊杰他刚转入我班时一个字不写，胖行动缓慢，由于父母离婚，由爷爷奶奶照顾，家长觉得孩子可怜就比较娇惯，给他养成不好的行为习惯，自从他来到我班作为他的班主任我不能够放弃不去管他，对他真是做到了苦口婆心，给他讲道理，关心他。
衣服破了，拿起针线为他缝衣服，经常找他聊天，了解他的内心世界，多去理解他，我又利用课余时间在他奶奶有病时我带上水果去他家家访。
我的关心让他和他们家长感动，他现在很听我的话。
和刚转入我班时进步很大，改变了很多。
我还能够时时处处为特困学生着想，给特困生拿衣物。
买吃的。
比如：我班王笑迪和姥姥、舅舅生活很困难，有一天我给她水果，她没有吃，说要给姥姥吃，我感动了，第二天我买来水果让她拿回家给姥姥。
她的姥姥感动得不得了，看见我就流泪谢谢我。
说我对王笑迪很好，很关心她们。
我还给她和段博文拿衣物。
有活动时我班张雨轩什么吃的也没有带，我就把我带的食品给她吃。
在夏天期末复习时比较热，为了让学生凉爽的复习我为他们每人买了冰棒。
对真爱教育的认识
对“真爱教育”的粗浅认识真诚地关爱学生，是教师的基本心理品质，也是师德要求，真爱教育对学生进行教育的巨大力量。
教育没有真情实感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有感情，也就没有教育。
做树德立人的教育，做有真爱的教师，方能成就学生的光明未来。
爱的教育内涵丰富,要让关爱、真爱照亮每一位学生的心房。
一、老师的真爱，就是教师对学生的真正的关爱，是教育爱的核心。
真爱教育包含了教师对学生群体中每一成员的关心、尊重和理解。
从来，教师对学生的关爱，本质上是无条件的、理智的、崇高的。
教师对学生的真爱也是公正的严格要求，也是循循善诱相结合的，具有自觉性、原则性、包容性、欣赏性等特征。
教师的真爱教育是教育的灵魂，没有真爱，教育就无从谈起。
三十多年的实践，使我认识到，和学生互动交流，真正地爱学生，学生才：“亲其师，信其道”。
教师的真爱是学生接受教育的心理前提，师爱能满足学生心理对爱的需求，师爱是“以爱育爱”的手段，师爱是帮助儿童成为自己的力量。
教师要确信真爱是教育的灵魂，是教育的生命所在方才激活一切言行。
二、教师的责任不仅是备好课、上好课，更重要的是通过真爱教育手段，启发、培养、引导学生，使学生不仅能掌握今后立足社会的知识技能，更能培养起其社会责任意识，教师要帮助学生塑造健全的人格，使其成为社会、对时代有用的人才。
这些教育活动的完成都需要教师对学生发自内心的爱。
三、在日常的教育教学活动中，教师要树立正确的“学生观”，真心实意地关爱学生，严格要求学生，尊重和信任学生等。
教师要从内心深处热爱工作，提高自身修养，努力做到“学高为师、身正为范、育人以德、诲人不倦”，以学生充分发展、健康成长，为教学活动的出发点，尊重每一个学生的个性差异，尊重学生人格，公平公正对待每一个学生，全面提高学生素质，努力成为无愧人民的人类灵魂工程师，懂得真爱的园丁，成为学生的良师益友，成为学生健康成长的“贵人”和引路人。
红卫小学李华2020年6月6日。
用心做教育 用爱做人师 教学经验交流稿件
用心做教育
用爱做人师
任何一个班级都有一些让老师头疼的学生，甚 至常常让我们发出”教育并非万能的感慨“，但作 为老师，哪怕能给孩子的人生带去一丝光芒或希 望，我们也要努力去做 “老师您对我这么好，对不起，我没良心，你让 我参加考试吧，我数学保证考80分.......”看到这 些，我的心被融化了，感觉更多的是对这个孩子 的怜惜，每个孩子都是可爱的天使，我们老师要 做的就是激发他们展示他们善良的一面吧！
如果高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了；如果大学毕业，他就可以设计高 楼大厦，铁路桥梁了；如果他硕士博士毕业， 他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。 “知道了吗？” 儿子说知道了。 爸爸又问：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？儿子说丢人。 爸爸说：儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点 也不丢人。 不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。 不读书或者读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱 也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多，地位就高。 那次谈话给儿子留下了极深的印象，从此儿子在学习上不需要威逼更不需要利诱，
送给厌学的你
一段父子之间经典的对话
儿子刚上学不久就问当农民的父亲，人为什么要读书。父亲说，一棵小树 长一年的话，只能用来做篱笆，或者当柴烧。10年的树可以做檩条。20年 的树用处就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具； 一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除 了放羊，基本上干不了别的。 如果小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地 打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了；如果初中毕业， 他就可以学习一些机械的操作了；
一、热爱学生，以心换心。 回首自己二十年的工作足迹，我深深感受到： “爱”是教师最美的语言。教师最重要的就是带着 一颗博爱的心与一份厚重的责任，不懈追求。这 道理谁都明白，可真做起来就不那么容易了。几 十个来自不同家庭背景的孩子走到一起，鲜明的 个性，不同的习惯，唯有老师的爱心才会将孩子 们融合成一个集体。不管是平日的嘘寒问暖，还 是严厉管教，不管是课上鼓励的眼神，赞许的微 笑，还是课下耐心地帮补，让每一个学生体会到 老师对他们公平的爱，是我做好教师工作的前提。
用心教书用情育人用爱凝魂
用心教书用情育人用爱凝魂用心教书用情育人用爱凝魂老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
学生的年龄小，模仿性强，老师的一言一行，一举一动，对学生都有直接影响。
我感到，做最美教师，要美在情上、美在心上、美在爱上，美在行动上。
一、用心教书，坚持言传身教以身作则10多年的教学生涯让我切身体会到，老师用不用心，学生心里最明白。
老师言行举止至关重要，既要言传更要身教，在教学工作中，我坚持时时处处当好学生的表率，要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不迟到、不早退、不旷课，每次上课我都提前至少5分钟走到教室门口，不到放学时间决不离校，用行动引导学生树立时间、纪律观念，班里学生迟到早退现象得到了杜绝。
我有一个习惯，能在教室里备课尽量在教室里备课，学生有问题第一时间帮助他们解难释惑。
这样既能全时段关注班上学生的行为，又能以身作则树好学习的榜样，鼓励学生用功学习、主动发问、互帮互助，在我带过所有的班级里，都形成了你追我赶、主动学习的良好风尚。
课外时间，我坚持和学生打成一片，一起娱乐游戏，一起参加阳光大课间活动，一起擦桌抹凳清扫垃圾。
每次上课前，看到教室或走廊里有丢弃的废纸，我马上捡起来，同时提醒身边学生；每次离开教室或办公室，我坚持物归原处，还经常与同学们开展整理书包书桌比赛，在你追我赶的竞争中引导大家养成良好行为习惯；每次开会上操，我始终和同学们在一起，用实际行动教育学生讲文明懂礼貌。
在我用心教育引导下，同学们都喜欢跟我讲知心话，思想上有想不开的问题也会及时跟我交流沟通，我通过自学的心理学知识，每次都力争给他们最需要的答案。
二、用情育人，坚持耐心教育全面关怀感人心者关乎情。
要想培养出好学生，首要的是要真心关心学生、关爱学生、关切学生，尤其是对后进生不能简单粗暴。
我坚持对所有学生做到：违反纪律不急躁、犯错误不嫌弃、屡教不改不灰心，始终用情育人，不抛弃、不放弃每一个学生。
我们班有个小朋友特别调皮，总喜欢欺负同学，脱同学裤子、无缘无故打同学，和同学们也是格格不入。
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真心做教育，用真爱育学生
读《第56号教室的奇迹》让我认识到一位有着无限工作激情和教育智慧的美国教师——雷夫。
这位大鼻子老师带给我太多启发，以至于我打开这本书就再也不愿放下。
启发一：做没有害怕的教育，用信任取代恐惧
书中的一段话触动了我：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
看到这，脑袋如当头一棒，反思自身，为了课堂纪律，为了考试成绩，用所谓的教师威信压着孩子们，课堂已不知不觉染上了‚恐惧‛的气氛。
我必须痛苦地承认，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕被我惩罚。
书中举了个例子：有个叫艾利克斯的学生，书包杂乱，他的老师先对孩子大吼大叫，接着把书包里的东西全部倒出来给全班同学看，然后拿相机把这一片狼藉拍下来，还放话说会把这些照片展示出来，最后当着全班同学的面说：‚大家如果有垃圾要丢，不要丢到垃圾桶，直接丢到艾利克斯的书包里。
‛而过后，这位老师还义正言辞地自我辩解‚但是我觉得这么做没错，达到效果了啊，艾利克斯的书包比现在干净整齐多了‛反思自己，也曾很气愤地把某个孩子杂乱的书包扔到教室外面，直到看到孩子晶莹剔透的眼睛流出了害怕委屈又无奈的眼泪，心里甚是愧疚，但已来不及了。
一句在我们看来也许微不足道的批评却可能伤害孩子好几个月甚至成为他一辈子的心里阴影。
雷夫告诫所有教师，不要把害怕
当做教育的捷径，不要把任何一个可能使你成为孩子们信赖的师长或朋友的机会，变成只是依照规定惩罚孩子的恶人。
努力建立信任，哪怕个别学生确实存在谎言，请你像雷夫老师那样，给学生赢回信任的机会，用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
启发二：给学生一扇窗而非一堵墙
当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……除此之外，雷夫老师还为第56号教室设计了一个特别的经济体系，你想象得到吗？这就是雷夫老师，他让学生热爱地理和历史，沉迷于莎士比亚的戏剧排演和旅行，和学生一起做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
他凭借过人的教育智慧使自己成为孩子们的一扇窗，通过他，孩子们接触认识到了书本里没有的另一个丰富多彩的世界，他用满腔的激情投入工作，每天在校工作十多个小时，从早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟。
与雷夫老师相比，你还敢抱怨自己的工作量多，工作累吗？把自己对工作的投入与付出跟雷夫老师相比，真是小巫见大巫。
‚如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！‛
我投入多少？特让自己惭愧的是，雷夫老师给予孩子们的是宽阔的视野，而自己呢？除了枯燥的书本知识，我还教给孩子们什么？当雷夫老师创造各种有趣的游戏，使学生因此爱上数字和数学时，我呢？是不是还依然枯燥地让孩子们练着口算，列竖式？‚如果小孩会算10个乘法题，为什么要他做500题？如果他连10题都不会做，那么要他做500题的意义在哪里？‛而我，却总是用这种反复的练习让孩子兴致索然，还自以为是在培养孩子的细心。
当雷夫老师正在精心为孩子们挑选课外读本时，我呢？是不是只会那句‚作业做完了，就去拿书看‛，再优秀的孩子都需要老师指导，而我却从没指导孩子如何看书，甚至从没为孩子们挑选读物，难怪孩子们对看书兴致不高。
当雷夫老师正在教孩子们终其一生都派得上用场的既能，‚整理事物‛、‚安排事情的技巧‛等时，我呢？是不是正在教室里为某些同学题目做错而怒发冲冠？一个老师的智慧与气度
决定一间教室的容量，当别的老师占据了一切课程时间用来上数学课、英语课时，雷夫老师却带着学生上体育课、美术课、音乐课、实验课……并开展了丰富多彩的活动。
他的学生每年可以看十几部经典电影，可以演一出莎士比亚戏剧，可以动手制作许多东西，雷夫老师就是用他无私的奉献，过人的教育智慧，开阔的眼界使40
平方米的‚56号教室‛变得容量无限，使‚56号教室‛变成孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
启发三:孩子，你慢慢来，老师等你
‚教育是慢艺术‛，‚静赏花开，静待苗长‛这类的语言我们已经耳熟能详了，可是，做到了吗？记得书中讲到一位名叫艾伦的学生在一次采访中告诉记者:‚我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说:‘我不是已经讲过了？你根本没在听！’可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。
‛读到这，我不禁惭愧！有时，孩子们容易错的题目，强调、纠正了好几遍，可交来的作业还是错的，我的做法和那个火冒三丈的老师如出一辙。
500遍？500遍！扪心自问，我们真的花时间在这些后进生身上了吗？花了多少时间？‚永远不要失去对孩子的关注‛可久而久之，这些经过我们不怎么全心努力付出而所谓的扶不起的阿斗，已经渐渐地离开我们的视线了。
雷夫用他丰富的教育经验告诉我们，一个正确的教育行为，一遍十遍不能起作用时，一百遍，甚至五百遍，一定能收获奇迹。
《第56号教室》这本书，雷夫老师给我上了很好的一课，唤回了我对教育的执着与希望，教育没有捷径，一步一个脚印，走好每一步，带着孩子们朝正确的方向迈步前进。