用真情开启学生心灵窗户
走进学生心灵，打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结作者：崔少梅来源：《广东教学报·教育综合》2021年第112期【摘要】德育和智育相比有着不小的差异，其中最关键的一点就在于情感联系。
班主任只有和学生产生情感共鸣，走进学生心灵，才能以春风化雨的方式对学生进行有效教育，确保德育能够真正成为引导学生成长的关键。
本文围绕以生为本原则、榜样力量、方式方法、民主化管理、心理辅导等方面，就初中班主任开展德育工作的有效方法进行简单探讨。
【关键词】初中班主任;德育工作;学生心灵在强调德智体美劳全面发展以及落实立德树人根本任务的情况下，德育已然成为初中教育的基础部分与关键部分，也成了班主任工作中至关重要的一环。
而班主任要想有效开展德育工作，不能简单地照本宣科式宣讲，而是要充分了解学生思想动态与所需所求，把握学生在思想和心灵层面所遇到的问题，并针对性采取措施帮助学生打开心结，这样才能切实保障德育实效。
一、践行以生为本原则要想走进学生心灵，帮助学生打开心结，那么班主任一定要坚持将学生放在首位，主动从学生角度进行思考，这样才能真正做到急学生之所急，有效帮助学生打开心结。
这意味着班主任在开展德育工作时，不能简单地以相关章程制度或规范为依据，而是要深化德育内容与学生实际的联系，方能确保德育工作始终有效，能够为学生的成长提供支持。
故而在日常工作以及和学生相互交流的过程中，班主任需要着重了解学生实际情况，而且应当全面了解学生在学习、生活、思想动态、兴趣爱好、道德品质、能力等方面的情况，准确把握学生需求，从而更加有效地了解学生的心结。
一般来说，班主任可以通过观察学生的日常表现和行为、了解学生学习情况、定期进行小型问卷调查、心理辅导、和家长沟通等方式，全方位了解学生情况，让德育工作能够真正契合学生需求，为学生的成长和发展提供多方位的保障。
二、充分发挥榜样力量班主任作为学生成长路上的引路人，需要做好榜样，发挥自身榜样力量，以身作则地为学生思想道德发展指明方向，提供典范。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
优秀班主任颁奖词
优秀班主任颁奖词优秀班主任颁奖词1（一）如果有一种力量可以指引人生的方向，这其中一定有他们的光芒；如果有一种声音可以影响一个人的思想，这其中一定有他们的嘹亮；没有什么比班主任的潜移默化更能在孩子的心目中留下如此深刻的印象。
是慈母与严父的综合，在孩子成长的路上，总有他们温暖的关怀与严厉的管教相依相伴，就象一座灯塔，无论在黑夜的疾风骤雨里，还是在白昼的风和日丽中，都始终屹立，而支撑这一切的是他们丰富的知识、完美的操守和一颗博大的爱心以及一种对他人前途敢于承诺的责任。
（二）他顾大局，识大体，克服种种困难，无条件的服从学校的工作安排。
面对基础薄弱的学生群体，他精雕细琢，巧妙演绎，为枯燥的定理涂上缤纷颜色，使高深晦涩的物理知识，焕发出迷人的风彩，让学生在浩瀚的物理科学海洋也能从容游弋。
担任高三物理教师，教学效果好。
在每学期进行的学生问卷调查中，均被评为“最受学生欢迎的教师”。
（三）她总是虚心地请教于他人，勤勉地问道于网络，执着地求知于书本，持之以恒，便成就了她勤学好问、善思谨行的治学风格。
作为语文老师，无论是高三复习迎考，还是初一课改创新，她都能游刃有余地驾驭。
作为教科室专干，无论是分内职责，还是分外帮衬，她都不遗余力善始善终。
她谦逊地以笨木头自居，却践行着以小舍求大得的生活哲理和智慧。
（四）她用真诚打动学生的心灵，用热情点燃学生的激情。
站在楼下都可以听见她铿锵有力、充满激情的讲课声。
看似枯燥的政治知识，被她着色添彩，描绘成美丽的风景；她甚至用哲学的观点和方法来做学生的思想工作，她让学生学会往更高处看人生。
一丝倔强、一缕顽强、一分要强使她在短短十年内迅速成长为学校骨干教师，她无愧教育的女“铁人”。
（五）6年班主任生涯她学会像爱护自己的孩子一样爱护学生，也因此而赢得学生的心。
她用优美灵动的语言，创设了诗意横生的课堂。
担任活动主持，她从容自若,妙语连珠，是学生的偶像。
担任初中部语文教研组长，她积极赛课，积极研讨，不辍笔耕，获奖频频！昨天，她还在蚌贝中挣扎磨砺，痛苦成长，今天，她已是一颗闪亮的珍珠。
敞开心扉接纳阳光
敞开心扉接纳阳光——中学生心理健康教育纪实作为一名教师或班主任，要和学生做知心朋友，以心换心，这样学生就会把他们内心世界展示给你。
平时注意从一点一滴做起，多和学生交流，用他们的思维方式去思考问题，对他们的行为给予充分的理解，这样方能取得学生的信赖，有了信赖，他们的心灵之门就会随时向你敞开。
学生的心理活动是十分复杂多样的，作为教育工作者，只有了解学生的心理特点，走进学生的内心世界，才能更好地教育、指导和帮助学生的健康成长。
又一个新的学期开始了，我面对的是一群刚刚告别小学生活而升入到初中阶段学习的天真活泼的新同学。
作为初一年级一个班的班主任，刚开学不久，我就发现班级里一个女学生名叫余文，一天到晚，少言寡语，和其它同学也很少来往和交流，脸上也很难看到笑容和乐意，根本看不到天真活泼地影子和形象。
见到这种情况我很是担心和不安，看到眼里，急到心里，我向任科教师了解情况，任课教师们也有同样的感觉和发现。
于是，趁着办公室没有其他人的时候，我把余文同学叫到办公室里，和他进行面对面的谈心交流，问她家里有些什么人，在学习和生活中有些什么困难需要帮助解决？而她并没有立即回答我的问题，眼睛只是呆呆的盯在地板上，眼泪脱眶而出，我很快给她递过去卫生纸，余文同学用纸巾擦过眼泪后，一下子哽噎激动地说不出话来，这时，我话音柔和地对她说：“今天让你来没有其它的意思，只是想- 1 -知道你有什么困难，我能不能给你一些帮助？如果你觉得不好说，不方便说的话，等你想好了，给我写一张纸条也可以。
”我们的第一次谈话就这样结束了。
过了几天，新同学每人都要填写一份家庭情况登记表，从余文同学填写的登记表中，家庭成员栏中只有父亲、爷爷、奶奶，爷爷、奶奶已经60多岁了，面对她这样的家庭成员我又一次陷入了深深地沉思之中。
于是我第二次又把她叫到我的办公室，对她说：“我看到你一天到晚很不开心，作为班主任我很担心，也很心痛，我很想帮你，你能接受吗？从你的登记表中，你没有填写妈妈的情况，我很想知道是怎么回事?我会替你保密的。
用爱和真情架起学生学习化学兴趣的桥梁
用爱和真情架起学生学习化学兴趣的桥梁乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，因此，工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
平时，凡是要求学生做到的我首先做到。
要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔脏物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样的教育效果胜过千言万语，这是无声的教育。
我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我，激起他们学习的热情和兴趣。
随着现代素质教育的发展，教学中的情感问题越来越受到重视。
《新课程标准》除了培养学生的技能和知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。
因此，在课堂上教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习化学的积极性、创新性，提高化学教学效果。
在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。
作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，并以此建立学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
《用真情打开学生的心灵之门》体育教学案例
体育教学案例《用真情打开学生的心灵之门》用真情打开学生的心灵之门作为一名初中体育老师，原本以为只要肢体不残疾的学生就可以上好体育课。
我也一度认为作为一名有着十几年工作经验的专业体育老师，一定可以让体格健全的学生自由地奔跑在运动场上。
但今年初一级小伟的事情让我改变了这一观点。
我这才真正意识到心理健康对一个孩子的运动能力也会有那么大的影响。
下面，我就从以下几个方面来阐述这一经典心理辅导案例：一、学生存在问题及分析：（案例背景）我第一次上课时，是上室内课，小伟并没有给我留下太深刻的印象。
只记得点名时，小伟回答的声音比较小，也不敢抬头看老师。
这种情况在初一学生中并不少见，因此，我也没有特别在意。
但当我第二节课在室外时，就发现不对头了。
当时，我们进行课前热身：抱团活动。
其他的学生都积极去组团，没有顺利组团的学生也乐呵呵地站在边上，但小伟就接连几次都茫然地站在那里，面部表情僵硬，对其他同学的笑闹没有任何的反应。
我走过去询问，他也答非所问，我以为是学生面对新集体，不熟悉，无法融入而已，也就没有太过在意，只是鼓励他要多和其他同学接触。
身材高大的小伟只是漠然地看了看我就走开了。
但接下来几节课我都发现小伟没有办法参加活动，因为我们学校是小组合作式教学，我们的小组基本是固定的，有时需要临时组队。
但无论哪种情况，小伟都不和小组其他成员有任何方式的合作。
这时，我就产生了疑虑，打电话和小伟的家长进行沟通，了解他的情况。
经过和家长沟通后，才知道，原来，小伟在很小的时候就经专家诊断有轻微的自闭倾向，对外界的事物不太感兴趣，常常活在自己的世界里。
对此，家长也想了各种办法，但效果不太理想。
不过家长无意中的一句话引起了我的注意，她说：“专家说这个孩子需要别人多关爱，多沟通，但又说家长最好不要太过关注他，因为这样的孩子不希望引起别人太多的关注，你说这不是矛盾吗？我们家长都不知道该怎么办了。
唉，随他去吧”。
此时，我就明白了小伟的情况。
其实自闭症是一种严重的心理障碍，这一点早已为世界公认，但长期以来，人们对自闭症儿童的诊断和康复工作一直存在着重“生理”轻“心理”现象，一方面是因为自闭症儿童的心理像一个“黑匣子”，很难开展研究和干预工作；另一方面，是因为对于自闭症儿童的心理问题很少有专业研究人员关注和参与此项工作，所以导致自闭症儿童的心理干预存在“易忽视性”和“难操作性”的不良现实，使自闭症儿童心理问题的研究进展很少，使诊断、康复训练效果大打折扣。
教师风采座右铭
教师风采座右铭教师风采座右铭座右铭是人们激励、警诫、提醒自己，作为行动指南的格言。
亦指古人写出来放在座位右边的格言。
历史上，许多中外名人都有自己的“座右铭”。
古今中外的成功人士几乎都有自己的人生格言——座右铭。
以下是小编为大家整理的教师风采座右铭，仅供参考，希望能够帮助大家。
教师风采座右铭11、用心做事，传道解惑，用情育人，润物无声。
2、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。
3、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
4、认认真真做事，明明白白做人。
5、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
6、热忱地工作，无私地奉献。
7、上课课上尽欢颜，下课课下皆欣然。
8、身为世范，为人师表。
9、博观而约取，厚积而薄发。
10、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
11、教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
12、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
13、扬黄牛精神，做平凡工作。
14、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
15、活教育教人变活，死教育教人变死。
16、做一名阳光教师，是我一生的理想。
17、为别人照亮道路，自己必须放出光芒。
18、静心的做老师，尽心的教学生。
19、业精一分汗干滴，爱心一颗花万朵。
20、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
21、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
22、您送来一颗娇嫩的幼苗，我还您一株健康的小树。
23、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
24、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
25、生命不能重复，教育没有后悔，师爱没有功利。
26、能力是培养出来的，无能也是培养出来的。
27、站一天讲台，奉毕生真情。
28、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！29、播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。
30、内存一个爱，外显一个笑。
31、心系学生进步路，情系学生身边事。
32、天空不留痕迹，鸟儿却已飞远。
33、师爱是德育之魂，育人之本。
34、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
35、养不教，父之过；教不严，师之惰。
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用真情开启学生心灵的窗户
案例：某天，我所任教的高三、一班班长告诉我，该班有几个女生不遵守纪律，特别嗜好抽烟，有时公然在教室里抽。
我大吃一惊，不遵守纪律，我知道，我在上课时曾经批评过，也听其他老师讲过，但抽烟，这是我以前不曾想到的。
课间操，我到各个教室去检查，走到该班教室门口，听见里面有说话的声音，估计是逃避做操的学生，轻轻推门一看，教室里烟雾缭绕，几个男生与女生正在一起抽烟，果然有班长告诉我抽烟的几位女生中的一位。
双方愕然。
几秒钟以后，先反映过来的学生迅速掐灭烟头背向着我，有几个同学正好吸了一口，憋在嘴里，吐也不是，吞也不是，一脸的尴尬和无奈。
瞬间，我狠狠地瞪了几位同学一眼，在心里记下他们的名字后，只叫上了那位女生，便离开了教室，没有说多余的一句话。
我从教室径直走到办公室，一路上都在想怎样来处理这件事，单是男生，倒还好办，但女生也掺合其中，尤其是这位平时在我眼中还算温尔文雅的跟在我身后的这位女生。
此时此刻，我已没有了主意。
怎么办?如何来处置眼前的事情，我再一次询问自己。
待她到我的办公室坐定以后，我们之间有这样一段对话。
“x x，你知道我今天叫你来，是因为什么事。
”我说。
“知道。
”
“那你解释一下为什么?
“……”
“不愿意回答吗?”
“……”
“说说你为什么要抽烟呢?”我进一步直截了当地问。
回答我的，仍然是沉默。
她把头埋得更低了。
我知道询问已经不起任何作用了，再继续问下去，她不会轻易地回答我提出的问题，于是只好开门见山地向她指出了抽烟、特别是女生抽烟的种种坏处，给她讲了许多正反两方面的道理，并告诉她，见到她抽烟是我所料不及的，当然我并没有说事前我已经知道她抽烟的事。
在我给她讲这些道理的过程中，她时而点头，时而只是简单地应一声。
末了，我只好使用老办法叫她下去认真地思考，第二天给我写一个书面认识交来，然后再作处理。
这时，她轻声地说了一句：“肖老师，这件事能不告诉家长和班主任吗?”我说：“好吧，我暂时不告诉他们。
”我特别强调了“暂时”二字，这是处理这种事情的最常用的办法。
第二天早上，这位女生在操场里给我交来了一份材料，而且是用信封装上的，还特意把信封粘上，很工整地写上收信人的地址和姓名，寄信人一栏写了“内详”字样。
回到办公室，我拆开一看，只见上面这样写道：
“敬爱的肖老师：
展信颜开!
这次我所犯的错，我没有用‘认识’或是‘检讨’那种传统而
又严肃的形式来做交待，是我真的憋不下了，才用t这种较温柔的书信形式。
肖老师，您常说每个老师都愿意和学生成为挚友或兄弟，而我(可能还包括许多同学)从来就不曾相信。
其实小的时候好希望自己也能成为班委中的一员，即使是一个小小的组长，可是期望总是最漫长的绝望，上了初中以后，我也曾和一个关心我的老师长谈过一次，那一次是我平生感到多年的包袱终于解下，终于有老师在乎我了的唯一一次，可幸福总是短暂的，令我最伤心和失望的事发生了，老师背弃了他的诺言，背叛了我的真心，他告诉了我的父母。
我被狠狠地打了一顿，伤在我身，捅在我心。
从此，我也发誓不再相信任何一位老师。
年前，我染上了抽烟的恶习，叛逆在顺利成长，我用打架来控告自己的不满。
上一次打)。
(同学的事其实根本就不出乎我意。
打)。
(同学是因为大家都觉得他有点宝(方言，指人的某些言行在别人眼里看来不符合常规)，都决定要打的，可老师偏说有个主谋，站在德育处里我再一次感到人情冷暖，‘人不为己天诛地灭’，这一次是来自朋友的，在问谁是主谋时，都是你推我让的，我承认了，我好委屈，回答的时候泪在脸上划过，伤了一次又何必怕再伤一次呢。
朋友，狡猾的狐狸。
我不敢再相信任何人。
各方面的压力压下来，我学会了抽烟，当清醒的那一刻，我认识到抽烟的害处，我也曾说不抽了，可当压力下来或朋友聚会时，我又没主意了。
肖老师，不瞒您说，您是我长这么大以来第二位在乎、关心我的老师，面对您，我沉默不语，我的内心很复杂，很矛盾，我不敢
相信您，我怕我会再受伤，肖老师，为了这次我心里的这种感动，我不会再抽烟了，我会用行动来守住这种感动，成绩我会努力的。
老师，对不起，惹您生气了，惹您伤心了。
”
您的学生：××
看完这封本来是属于“检讨”或者说是“认识”的信，我陷入了深深地思索中。
在这位学生的心灵深处，有多少不为他人知道的委屈，同时也蕴藏了多么丰富的情感，她能在信中那样坦诚地将自己内心世界毫无保留地暴露给一位仅仅是她的任课教师(学校德育处主任)，这是我以前万万没有想到的。
当天，我又在课余找她谈了一次话，我对她讲了看了她的信之后，才知道在她的内心深处居然还受到过那样的伤害，才知道她并不是一个坏女孩，特别是能够承认自己的毛病和反省自己，这本身就说明自己已经开始觉醒，也是改正错误的开始。
于是，我进一步给她讲述人生的道理，从前途理想等方面开导她。
在谈话中，还给予了更多的鼓励和希望。
这次谈话自始至终都比较轻松，她情绪远比上一天好多了，而且她反复向我保证，以后一定不再抽烟，不再违反学校的纪律。
我也对她说，我不会把这件事情告诉给其他人，但仍有一个前提，那就是她要信守诺言。
从此以后，这位同学的精神面貌发生了较大的变化，我因势利导，抓住机会不断地对她进行教育，经常和她谈心，询问她的学习、生活情况，了解她各科的学习中存在的困难。
我在上课时也特意抽她回答一些难度适中的问题，直到高考结束，该生没有再出现过任
何违纪情况，而且在当年的高考中，我所任教的语文获得了103分的好成绩。
首先，这个案例给我们一个启示：教师对学生的教育和管理，要建立在相互了解，相互信任的基础之上，尤其是对待犯了错误的学生，更要区分不同情况，作出不同的处理。
当你在教育学生的时候，应该用自己的真情去打动学生，让他(她)感受到你真情的付出，感受到老师的良苦用心，缩短彼此之间的心理距离，让学生在思想上认同你，在感情上接受你，在学识上敬佩你，这样他(她)才能接受你的教育和管理。
其次，需要教师选择恰当的教育方式，在弄清事情的缘由之前，要考虑学生的心理承受能力。
有的时候，单纯的批评或者处理都不一定是最好的办法，或许一次谈话，一次宽容，甚至一个眼神，都可能在他(她)心里留下难忘的印象，促使他转变自己的思想和固有的观念。
第三，要一视同仁。
在一个班集体中，如果教师的注意力只集中在少数冒尖的学生或者是特别调皮的学生身上，而忽略那些处于中间部分的学生，缺少对他们的应有关注，因此就很难了解他们的内心世界和情感，等到问题出来了以后，我们才去“亡羊补牢”，这实际上已经是一种不得已的办法。
什么是教育?《现代汉语词典》的解释是：“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要指学校对儿童、少年进行培养的过程。
”作为教师，正是承担这个任务的主角，在对学生的培养过程
中，如何使教育取得成功，收到最大的效益，需要教育工作者不断地进行探索，不断地进行实践。
当发现学生的错误以后，更需要教师从多方面多角度如手，找准教育的的突破口，真正做到因人施教，把教育活动贯穿于你所实施的整个教育过程中。
只要做到了这些，就一定能够使我们对学生的教育收到最大的成效，为国家培养出更多的优秀人才。