威尼斯

威尼斯
教材说明
〔解题〕
威尼斯是意大利东北部港口城市，临亚得里亚海，是中世纪著名旅行家马可•波罗的故乡。

市区建于离陆地4千米的海边浅水滩上，由120余个小岛组成，又名“百岛之城”。

177条水道贯通其间，大运河为其干道。

市内以400多座形式各异的桥梁相连，以舟代车，有“水上城市”之称。

公元6世纪兴建，是地中海贸易中心之一。

以生产珠宝玉石工艺品、花边、刺绣等著称。

有古老的圣•马可广场和广场上的总督府、钟楼和大教堂等建筑物，多海湾浴场。

旅游业发达，游客年达几百万。

威尼斯被称为镶嵌在意大利东北部的一颗明珠，是一座梦幻之城。

它风光旖旎，古迹繁多。

有120座教堂、120座钟楼、40多座宫殿及64座修道院，被拿破仑称为“举世罕见的奇城”。

歌德和拜伦都曾对它赞扬备至。

本文介绍的就是这座著名的“水城”———威尼斯。

〔结构分析〕
本文介绍了世界著名的“水上之都”威尼斯的独特风光。

全文共4个自然段，可分为三部分：第一部分（第1~2自然段），写威尼斯给人的突出印象是水多、桥多、船多。

第二部分（第3自然段），写威尼斯最负胜名的建筑圣•马可教堂和广场。

第三部分（第4自然段），写威尼斯吃的东西以面食为主。

〔语意理解〕
“这座四周几乎被海水包围的名副其实的水城，给人的突出印象就是水多、桥多、船多。

”这是对水城威尼斯最突出的概括性第一印象，也是文章第一部分的总起句。

名副其实，也做名符其实，名称或名声与实际相符合。

“所谓水多……所谓桥多……所谓船多……”
“所谓……”是一种表达方式，“所谓”就是“所说的”意思。

三个“所谓”句式，详细地介绍了第一印象中的“水多、桥多、船多”，多的状况和程度，第2自然段是对第1自然段的具体说明。

“各式各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。

”
这句联系感官上的感觉，进一步突出威尼斯水之多：因为所有建筑均被水环绕，所以感觉建筑物是从水里长出来的，十分生动形象。

“所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。

”
两个“数不清”，形象地说明了桥的数量之多，数不胜数，不计其数。

此句为对“桥多”的概括性介绍。

“那些桥有月牙形的和半圆形的，有……有……当然也有走上百步才能过去的。

”“有……有……有……也有……”的句式，生动具体地介绍了桥的数量之多，造型之多，种类之多。

“白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精美的水
彩画。

”
此句从色彩上介绍威尼斯的桥。

白、灰、褐、黑与绿水相交织，静的桥与动的水相映衬，色彩纷繁交错，动静结合，呈现在人们眼前的不就是一幅精美的水彩画吗？威尼斯的美景不也正是一幅美丽的水彩画吗？
“所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各式各样的船让人目不暇接。

”
威尼斯游人如织，却无车马之喧，它是水上城市，船当然是其主要的交通工具，威尼斯的船
就好比现代都市里的汽车一样多。

帆樯，船上挂帆的杆子，借指船只。

帆樯像树林一样密集，那是各种样式的船只，多得让人看不过来。

“到处”“林立”“各式各样”“目不暇接”等词语生动地写出了船只之多。

目不暇接，也做“目不暇给（ｊǐ）”，东西太多，眼睛看不过来。

对“船多”的介绍运用的是略写的手法，几个关键词，一句话，一笔带过。

〔写作特点〕
１．从三个最具代表性的方面介绍水城威尼斯，结构严谨，层次分明。

2.运用从概括到具体的写作方法介绍威尼斯“水上城市”的突出特点，生动形象，详略得当。

3.运用白描和衬托的方法写风景，行文如作画，将威尼斯的景色描绘得有如一幅精美的水彩画。

4.语言平实朴素，如叙家常，亲切平易。

教学建议
〔教学目标〕
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。

3．领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。

4．认识文后的生字，积累课文中优美的词语和句子。

〔教学重点、难点〕
感受语言文字的美，体会作者的表达方法，指导学生有感情地朗读课文。

〔教学准备〕
搜集威尼斯这座城市的图片或文字资料。

〔教学课时〕
1课时。

〔阅读建议〕
1．学生自由初读课文。

（1）谈话导入新课，板书课题，齐读课题。

（2）读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。

（3）整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。

在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。

2．学生自由朗读想象，从语言文字中感受水城之美。

（1）再读课文，把最喜欢的地方有感情地读一读，并说说从中体会到了什么。

可以让学生先自由体会朗读，再分小组读，最后指名读。

（2）说一说自己所了解到的其他关于威尼斯这座城市的资料。

学生说的时候，有条件的话，教师可以播放一些相关影片或图片。

（3）抓住重点句子或词语感受语言的准确性和生动性。

3．领悟作者表达方法。

引导学生讨论：作者是怎样把威尼斯这一座水城的特点，具体形象地描绘出来的？学习作者总—分的表达方法。

4．积累内化。

（1）认读课文中的生字。

（2）摘抄课文中的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。

5．拓展延伸。

（1）写一写。

把读完课文后的感受写下来。

（2）学习作者的表达方法，围绕一句话把景物特点写具体。

（3）课外阅读《威尼斯的小艇》。

资料
〔威尼斯〕一个美丽的水上城市。

它建筑在最不可能建造城市的地方———水上,威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，它就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意挥之不去。

这个城市，有一度曾握有全欧最强大的人力、物力和权势。

威尼斯的历史相传开始于公元453年，当时威尼斯地方的农民和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚得里亚海中的这个小岛。

威尼斯外形像海豚，城市面积不到7.8平方千米，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。

整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。

〔水彩画〕水彩，用水调和后使用的绘画颜料。

水彩画是用水彩绘成的画。

〔巍峨〕形容山或建筑物高大雄伟。

〔宏伟〕（规模、计划等）宏大雄伟。

〔胜名〕美名。

〔圣•马可教堂〕威尼斯的代表性建筑。

耸立于市中心的圣•马可广场，堪称建筑艺术的典范。

教堂和98.6米高的钟塔，会给每位游客留下难以磨灭的印象。

〔亲昵〕十分亲密。

〔祥和〕吉祥和平。

〔五花八门〕比喻花样繁多或变幻多端。

〔马可•波罗（1254—1324）〕意大利旅行家，出身于意大利威尼斯商人家庭。

约1271年随其父、叔来到东方。

经叙利亚、两河流域、伊朗高原、中亚细亚，翻越帕米尔，历时4年多，于1275年到上都（今内蒙古自治区境内）。

得元世祖忽必烈信任，出使各地，仕元17年。

通晓中国文化礼仪，熟谙汉语和蒙古语。

几次游历中国，曾至今新疆、甘、内蒙古、晋、陕、川、滇、鲁、苏、浙、闽及北京等地。

还到过缅甸。

在中国游历了17年，于1292年初离开中国。

从海上经苏门答腊、印度等地到达波斯。

1295年末返回威尼斯。

回国后出了一本《马可•波罗游记》，书中盛赞东方之富庶，文物之昌明，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。

同时西方地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界地图”。

附阅读材料：
威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许
多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。

庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。