老师批评学生思考体会感悟二
优秀带班班主任感悟心得五篇
优秀带班班主任感悟心得五篇#优秀带班班主任感悟心得1#一、自身修养班主任对其本职工作有无责任感，是否爱学生，是做好班主任工作的前提。
小学生，特别是处于低年级的学生，都会表现出强烈的向师性，具有尊重教师，乐意接受教师的教导，希望得到教师的表扬、重视、关怀。
而在日常生活中也不难发现一些班主任，由于自身素养、心理素质不高，表现出不负责任，对学生漠不关心的态度，教育方法不当，如说话时讽刺挖苦，有体罚现象，伤害了学生，甚至造成学生的心理障碍。
我记得我刚出来带的一批学生，一出来，我就接任了一年级的班主任，在教育时喜欢下马威，立师道尊严，表面上学生很乖、听话，认为学生吓一吓就能教好，实际上老师在时一个样，不在时另一个样，学生成为两面人，特别虚伪，其效果甚微，反而挫伤了学生的自尊心。
一年的班主任工作，使我真正地明白了只有当班主任深深领会社会变革的步伐和发展要求，才能把自己看作是与学生平等，把班集体的教育过程认为是在其教育引导下，学生主动、积极的发展，深入了解研究每一位学生，使自己的行为与学生的行为一致。
只有严中有爱，用爱熏陶出来的学生，才是教书育人的赤诚之心。
二、严抓德育班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。
俗话说得好，玉不雕，不成器。
学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。
就一个人发展的辨证关系来看，德、智、体、美、劳五者是不可缺的基本因素，它们既相互促进，又相互制约。
其中德育又是最基本的。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。
我是这样做的：首先，一方面，审时度势，因地制宜，制订相应严格的规章制度。
作为班级学生遵纪守法的行动指南。
上好思想品德课，认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班公约》、《卫生评比》、《红花中队评比》、《操行奖扣分条例》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。
如何看待老师的批评作文250字
如何看待老师的批评作文250字英文回答：Receiving criticism from teachers is an inevitable aspect of the educational experience. It can be both beneficial and challenging for students, depending on how they approach and respond to it. On the one hand, constructive criticism can help students identify areas for improvement, develop coping mechanisms, and enhance their learning. On the other hand, harsh or unconstructivecriticism can undermine students' confidence and motivation.To navigate teacher criticism effectively, students should adopt a growth mindset. This involves embracing the idea that they can improve their abilities through effort and perseverance. By viewing criticism as an opportunityfor growth, students can focus on understanding thefeedback and making necessary changes. Additionally, it is important for students to establish open communication channels with their teachers. By respectfully askingclarifying questions and seeking guidance, students cangain a better understanding of the areas they need to improve upon.中文回答：收到老师的批评是教育过程中不可避免的事情。
浅谈关于批评教育的几点感悟
浅谈关于批评教育的几点感悟作者：柳慧来源：《教师·下》2017年第04期摘要：批评是思想教育的一种重要手段，它旨在帮助学生克服和改正自己的错误思想行为，恰到好处的批评将使学生从心灵深处自觉自愿地认识错误，改正错误。
批评学生时，要以尊重事实为前提，注意批评教育过程中的措辞、深度、时机、方式，重视后期效果，力求达到最好效果。
关键词：批评教育；学生；感悟班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。
班主任相比于任课教师，能更全面地管理班级，对学生进行批评教育的机会更多。
如何将批评教育工作做得更好，身为班主任的我，浅谈几点感悟。
一、批评教育学生，以实事求为前提批评时一定要以事实为根据，不缩小也不扩大，实事求是地展开工作。
不讲究事实的批评，很容易引起学生不良心理反应。
我带一年级的一个班时，小珍因好奇拿了同学一个文具盒，经过多方侦察，我确定了目标，并找她谈话，批评了这种不对的行为，结果没出一星期，又有同学报告丢文具盒了，还一口说是小珍拿的。
当时我真的信了，找到小珍，再次教育她拿别人的东西不好。
过了几天，丢文具盒的同学告诉我，文具盒找到了，在家里的书桌底下。
我当时一下子愣住了，难怪因为这件事找小珍时，她欲言又止，似乎有着满肚子的委屈，完全不同于上次“做贼心虚”的样子，向来胆小的她后来甚至都不敢看我。
是我没实事求是，让孩子幼小心灵受到了伤害！在之后的工作中我努力地弥补，很长一段时间后她似乎才真正走出阴影。
所以，我觉得批评时注意实事求是很重要，否则，不但达不到预期效果，可能还会带来不堪设想的后果。
二、批评教育过程中要注意的事情1.批评时要注意措辞当学生犯错误时，班主任应控制自己的情绪，不能因为他们年龄小，理解能力不够强，想说什么就说什么，不当的言语可能会在不经意间让他们的幼小心灵受伤。
对待做错事的学生，要凭借班主任对每个学生的详细资料的掌握，选择不同的表达语句。
如有的学生胆小，不爱说话，就要注意用亲切的、稍微委婉的言语，但也应注意把话说到重点上，让其感觉老师在帮他们认识错误；有的学生胆大，想说就说，又管不住自己，就可以严肃点，话语说重些，以达到帮助学生认识错误的目的；有的学生倔强，可采用商讨问题的态度和言语，与之沟通，让其认识错误；也有的学生自尊心极强，老师要特别注意先理清自己的思路，逐步深入，挖掘错误，只有这样做学生才会较轻松地认识问题的根本。
关于批评以后的感悟作文
关于批评以后的感悟作文
对我来说，受批评已是很小的事了，有时候在走廊上踢球被老师抓住了，这非挨批评不可;有时我来迟了，教室里地没扫干净，作为劳动委员的我又得挨批评。
如果做了什么坏事，那想不挨打也是不可能的事呀，每一次我也只好忍过去。
谁叫我这么顽皮?可那一次受批评让我至今难忘。
那是一节数学课上，柏老师正在讲分数的应用题。
当时，我没有听讲，一直在下面玩，没想到还是让白老师看见了，她点我起来说:“平凡，这道题怎么做?”我因为一开始就没有听老师说的题目，我便胡乱地说3-9等于三分之九。
我的话音刚落，教室里像炸开的油锅，同学们都说错了。
这时我感到脸上火辣辣的，真想找个地缝钻进去。
正确答案原来是3+3=1呀!这么简单的"题目，我竟然错了，我真是无地自容。
这时柏老师质问我:“你这都说错了，你上课都听些什么呀?”上次考试只考了85.5分，你以前每次都是考90分以上啊，这次却考了这么差，你说你上课都听了一些怎么呀?要你复习还不认真，考这么差都是一些要你们背过了的题目
呀!"
我想:是呀，每次考试都是一些老师要我们背的题目错了，还不是我上课没有听讲才会这样。
爸爸出钱要我在这么好的学校读书，还不是要我好好学习，让我将来成为一个有用的人。
我不能辜负爸爸对我的希望，在以后学习中，我一定要认真听讲，要认真完成老师布置的作业，要以优异的成绩来回报爸爸，回报老师。
我要从批评中吸取教训，吃一堑长一智。
被老师批评后的感受
被老师批评后的感受
直接答案：
当被老师批评后，学生可能会感到沮丧、受伤、自责或羞愧。
扩展分析：
被老师批评后，学生往往会感到沮丧和受伤。
这是因为批评意味着他们在某方面做得不好或有需要改进的地方。
这种批评可能会冲击他们的自尊心和自信心。
他们可能会开始怀疑自己的能力，觉得自己无法达到老师的期望。
此外，学生还可能感到自责。
他们会反思自己的行为和表现，思考是不是自己犯了错误或疏忽。
这种自责常常会导致内疚感和愧疚感，给学生带来心理负担。
另一种常见的感受是羞愧。
被老师公开批评或在同学面前被指责，可能让学生感到羞耻和尴尬。
他们可能会觉得自己在众人面前失去了面子，被贴上了不好的标签，这会对他们的社交和心理状况产生负面影响。
被老师批评后，学生也可能会感到挫败和失望。
他们可能会觉得自己的努力没有得到认可或回报，进而降低了对学校和学习的积极性。
然而，被老师批评也可以成为学生的成长机会。
通过接受批评并从中吸取教训，学生可以发展自己的技能和能力。
批评有助于学生认识
到自己的不足，并激发他们改进和发展的意愿。
在支持和关怀的环境中，学生可以从批评中学到重要的教训，进而变得更加自信和成熟。
总而言之，被老师批评后的感受包括沮丧、受伤、自责和羞愧。
然而，在正确的环境下，这种批评也可以成为学生的成长机会。
学生应该接受批评并从中学习，以提高自己的能力和表现。
教师在体罚状况下的心得分享(5篇)
教师在体罚状况下的心得分享（5篇）第一篇：教师体罚的心得与反思作为一名教育工作者，我们始终以关爱学生、尊重学生为出发点，但在教学过程中，有时会因为学生的调皮捣蛋或者不听话，导致我们情绪失控，出现体罚学生的行为。
在此，我深刻反思自己的过失，并分享我的心得体会。
1. 体罚并不能解决问题，反而可能伤害学生的自尊心和身心健康。
当我意识到这一点时，我深感自责和愧疚。
2. 教师应当学会控制自己的情绪，寻找更有效的教育方式。
例如，通过与学生沟通、引导和激励，帮助他们认识到自己的错误并主动改正。
3. 建立良好的师生关系至关重要。
教师应以关爱、尊重和信任为基础，与学生建立亲密的师生关系，从而降低体罚的发生率。
4. 提高自身的教育教学能力，积极参加培训和学习，借鉴先进的教育理念和方法，为学生提供更好的教育环境。
5. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
教师应与家长保持密切沟通，共同引导学生健康成长，减少体罚现象的发生。
第二篇：体罚后的反思与成长回顾曾经体罚学生的经历，我深感痛心。
在那段时间里，我意识到体罚并不能解决问题，反而让学生对我产生了抵触情绪。
于是，我开始反思并寻求改变。
1. 学会控制情绪：在面对学生的问题时，我努力保持冷静，避免情绪失控。
通过深呼吸、冥想等方法，我逐渐学会了调整自己的情绪。
2. 寻找替代方法：我开始尝试多种教育方法，如激励、引导、小组讨论等。
这些方法不仅有助于学生认识到自己的问题，还能激发他们的学习兴趣。
3. 建立师生信任：我努力与学生建立亲密的师生关系，以信任为基础，与他们共同成长。
这使我更容易了解学生的需求，从而提供更好的教育服务。
4. 家校合作：我积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家长会的形式，我与家长分享学生的表现，共同探讨教育问题，形成良好的教育氛围。
5. 持续成长：我不断提高自己的教育教学能力，参加各类培训和学习，以便为学生提供更优质的教育资源。
第三篇：体罚反思与教育成长作为一名教师，我曾经因学生的不听话而体罚过他们，但后来我意识到这种行为是不对的，我开始反思并寻求改变。
被老师批评后的感悟范文
被老师批评后的感悟范文范文一哎呀，最近被老师批评了，心里那叫一个不是滋味呀。
那天上课，我迷迷糊糊的，不知道怎么就走神了。
老师讲的重点一个没听进去，结果被老师发现了，狠狠批评了我一顿。
当时我那个脸啊，一下子就红到了耳根子，真想找个地缝钻进去。
回到家后，我一个人坐在书桌前，开始反思自己的行为。
我知道老师批评我是为我好，是希望我能认真学习，取得好成绩。
我怎么能在上课的时候开小差呢？这多对不起老师的辛勤付出呀！想起老师平时对我们的关心和教导，耐心地解答我们的问题，鼓励我们不断进步。
而我却因为一时的懒惰和不专心，让老师失望了。
我心里暗暗发誓，以后上课一定要认真听讲，不再犯同样的错误。
被批评的感觉真不好受，但这次批评也让我明白了，学习是自己的事情，不能偷懒，更不能辜负老师和家长的期望。
我要努力改变自己，让老师看到我的进步！从那以后，我每天都早早起床，预习功课。
上课的时候，我挺直了腰板，眼睛紧紧盯着老师，耳朵竖得高高的，生怕错过一个知识点。
做作业的时候，也不再马虎大意，认真思考每一道题。
我相信，只要我坚持不懈地努力，一定能取得好成绩，让老师为我骄傲！范文二亲，跟你说哦，我前几天被老师批评啦！当时我心里那叫一个郁闷呀，觉得自己可委屈了。
但是后来仔细想想，老师批评得也没错。
是这么回事儿，我们班组织了一次活动，我负责其中的一部分工作。
结果因为我没安排好，出了点小差错，老师就把我给批评了。
一开始我还有点不服气呢，觉得自己已经很努力了，怎么还挨批。
可是晚上躺在床上，翻来覆去睡不着，脑子里就像过电影一样，把事情从头到尾想了一遍。
我发现确实是我自己没做好，考虑问题不周全，做事也不够细心。
老师批评我，是希望我能吸取教训，下次做得更好。
第二天我就去找老师承认错误啦，老师看到我态度诚恳，也没再多说什么，只是鼓励我以后要多用心。
经过这次批评，我明白了一个道理，做事情不能马马虎虎，要有责任心。
而且遇到问题不能只想着逃避或者找借口，要勇敢面对，积极解决。
教师骂学生的反思总结报告
教师骂学生的反思总结报告引言作为一名教师，每一次骂学生都给我带来痛苦与反思。
骂学生不仅伤害了学生的情感，也伤害了我作为一名教育者的形象。
通过这次反思，我深入分析了自己的行为并总结了经验教训，希望在未来的教育工作中能更好地避免骂学生的情况再次发生。
错误行为的原因分析在这次事件中，我失控地骂学生是因为沉浸在自己的情绪中，无法冷静地处理问题。
这或许是由于长时间的紧张工作和生活压力导致的。
同时，我也忽略了和学生建立良好的关系以及有效的沟通方式。
影响与教训对学生的影响骂学生对学生的心理和情绪造成了巨大的打击，增加了他们对教育的反感。
他们在这种负面情绪下，对学习失去了兴趣，认为自己无法做好，导致了自信心的下降。
这对学生的成长和发展都会产生严重的负面影响。
对自己的反思与教训作为一名教师，我要时刻保持自己的情绪稳定，并用正确的语言和方式与学生进行沟通。
一味地指责和批评只会加剧矛盾，无法解决问题。
我应该学会控制情绪，保持冷静，并耐心地倾听学生的观点，尊重学生的权益。
解决方案与改进措施为了避免再次骂学生的错误行为发生，我将采取以下改进措施：1. 自我调控情绪：通过健康的生活方式来缓解工作和生活压力，包括充足的睡眠、健康的饮食和适度的运动。
我会利用业余时间进行各种放松活动，如读书、旅游等，提升自己的情绪调控能力。
2. 学习有效的沟通技巧：我将积极寻找和学习有效的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突的方法。
我会加强对学生的了解，尽可能和他们建立良好的师生关系，从而更好地应对问题。
3. 反思与自我提升：定期对自己的行为进行反思，向同事和学生征求意见和建议。
通过定期的培训和学习进修，提升自己的教育教学水平，提高自己的综合素质。
结束语作为一名教师，我十分重视学生的发展和成长，深感自己在这次骂学生事件中犯下的错误。
通过这次反思总结报告，我认识到自己的不足之处，并制定了相应的改进措施。
我相信只有不断反思和提升，才能成为一名更好的教育者，为学生的未来尽职尽责，付出更多努力。
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老师批评学生思考体会感悟二
教师，特别是班主任老师在运用批评的方式教育学生时，常常会遇到这样的情况:当一个学生违犯了纪律时，教师对他进行批评教育,虽然教师的批评是客观、公正、合理的，却往往收不到良好的教育效果。
学生面对老师的批评教育，或一言不发，或口服心不服，或与教师直接发生冲撞，或事后进行“报复”……造成这种状况的原因，除了其他因素(如学生的性格、思想品质、心理状况等)外，与教师未能把握住批评学生的“时”、“地”、“度”三个因素是直接相关的。
因此，教师批评学生要想让学生容易接受，收到最佳的教育效果，应当尽力做到“适时”、“适地”、“适度”。
一、适时。
学生犯了错误，并不是在任何情况下，任何时候的批评都能奏效的，教师应当根据问题的实际情形，把握好批评的适宜时机，安排好批评的最佳时间。
特别是如果遇到学生间吵架之类的突发事件，教师更不能为“急于求成”而对学生进行严厉批评或大动肝火。
因为学生正当吵架之时，常常会失去理智，而对批评教育采取排斥态度，此时的批评将毫无意义，弄不好还会适得其反。
正确的做法是，先让学生冷静下来，待到恢复“常态”，对自己的错误有了一定认识后，再进行批评教育，学生就会容易接受。
因此，教师批评学生时，既要重视培养师生间的情感，研究教育方法，更要善于选择批评的最佳时机。
根据自己多年教育教学工作，我认为，批评的最佳时机是否到来，取决于学生的心理状态和现实处境。
一般而言，学生内心刚刚平静时，取得细小进步时，遇到困难需要帮助时，其最佳的教育时机也就来到了。
学生正在犯错误，或者刚刚犯过错误，内心都不会平静，这时教师不妨先“避其锋芒”,暂时不予以“追究”。
待到学生内心平静时，教师再视其所犯错误的具体情节，或对其“动之以情，晓之以理”，或对其进行严厉的批评教育，或给予必要的“惩罚”……教师还必须知道，学生一般都有要求上进的心理特点，如果自己的行为得到老师和同学们的肯定，他们往往会从内心产生一种满足感和愉悦感，从而更加努力地去做好某件事情。
教师应当根据学生的这一特点，及时发现并肯定学生的进步之处，同时指出其缺点，提出新要求。
这样，学生就比较容易接受教师的批评，就会想方设法去改正错误。
当学生在学习和生活中遇到困难需要帮助时，教师应当主动为学生排忧解难，让学生感受到教师的温暖。
这样做，既是教师义不容辞的职责，又为教育学生创设了一个心理相融的最佳时机。
教师批评学生还要注意时间的选择。
一般而言，早晨不要轻易批评学生。
因为早晨是一天的开始，如果此时批评学生，可能会影响学生(特别是性格内向的学生)一天的情绪，从而对学生的学习、身心产生负面影响。
睡前也不要批评学生，睡前批评学生，容易引起学生大脑神经的兴奋，从而影
响学生的入睡，甚至导致失眠。
二、适地。
教师批评学生要注意场合，一般不在公共场合批评学生。
学生年龄越小，教师越要注意这一点。
因为学生的身心尚未发育成熟，心理较脆弱，承受能力有限，而自尊心又较强，如果在大庭广众之下挨批评，遭讽刺，他们的自尊心就会受到伤害，容易失去自信，或与老师产生对立情绪，甚至发生冲突。
如果时常在公共场合挨批评，也容易使学生对老师的批评教育充耳不闻漠然视之。
这样，批评的效果就会大打折扣，甚至会出现负效应。
因此，教师批评学生应当尽量选择在人少的地方，以利于师生之间倾心交谈，坦诚相对，减轻学生的心理压力，避免伤害其自尊心。
如果为了扩大教育范围，确实需要当众批评的，也要事先同批评对象商量一下，说明这样做的好处，令其愿意与老师配合。
如果批评是在办公室里进行，最好让学生坐下。
你让他坐下了，他会感到与你的心理距离一下子拉近了，也会感到老师对他的尊重，觉得老师并未因为他犯错误而对他另眼相看，老师是真的希望他健康成长；同时，让学生坐下来说，也体现了老师平等、民主的教育观、学生观。
在这种平等、民主的氛围下，学生容易接受老师的批评，教育的时效性将得到提高。
此外，老师批评学生还应特别注意以下几点:①课上问题不当场批评。
对于课堂上出现的学生违纪问题，教师千万不可停下课来专门批评。
因为这样做会浪费有限的教学时间，。