说课课件-探究根向地性的产生机制说课_终稿
2.回顾基础应用提升
复习生长素的生理作用等基础知识，初 步解释根向地生长的原因。
3.提出质疑深入探究
提出质疑，通过一系列实验探究重力 作用导致根向地弯曲的原因。
4.得出结论总结方法
综合上述结论和机制图，建立根向 地性的机制模型。
四、教学过程
1.根据现象提出问题
根的向地性
茎的背地性
向光性
植物的生长具有许多有趣的现象，比如向光性、向地性、向水性等， 统称植物的向性运动。一般认为向性运动与生长素分配不均匀有关。
科学 思维
通过对大量科学证据与实验结果的分析和推理，逐步得 出重力作用导致根向地生长的机制模型，提升学生的科学 思维水平。
生命 观念
通过对根尖结构探索得出根向地生长的机制，体现结构 与功能观；根向地性的形成是植物长期适应自然环境的结 果，体现进化与适应观。
四、教学过程
1.根据现象提出问题
由植物向性运动的现象，提出根为什么向地 生长？
四、教学过程
重力作用
3.提出质疑深入探究
导致
导致
实验二 验证IAA分布不均 根向地生长 IAA分布不均
GFP基因是绿色荧光蛋白基因，其表达产物可显绿色荧光。 DP5是一种IAA敏感型启动子，表达强度会随IAA浓度增加而增强。
四、教学过程
3.提出质疑深入探究 实验二 验证IAA分布不均
重力作用
导致
4.得出结论总结方法
重力 方向
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网 释放 Ca2+ 结合
导致
钙调蛋白 结合
生长素泵
导致
导致
导致
根向地生长 IAA分布不均
IAA定向运输
横向放置的根尖细胞向地性机制（模式图）视频
四、教学过程
4.得出结论总结方法
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网 释放 Ca2+ 结合
导致
钙调蛋白 结合
生长素泵
导致
导致
导致
根向地生长 IAA分布不均
IAA定向运输
1 你认为上述过程还有哪些环节不太 清楚？
实验评价
2
根为什么要向地生长？
结构与功能观； 进化与适应观。
课后通过查阅文献，尝试解决自己提出的问题。 推荐“学术”搜索。https:///
教学评价
淀粉体分布在根尖细胞底部
内质网
四、教学过程
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网
3.提出质疑深入探究
导致
实验三
淀粉体的发现与生长素
导致
导致
根向地生长 IAA分布不均
IAA定向运输
运输模型
结论：淀粉体通 过影响IAA的运输 导致IAA分布不均。
四、教学过程
3.提出质疑深入探究
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网 释放 Ca2+
2、本节课设计了大量师生共同分析讨论的环节；给学生留出时间 将自己的想法书写在学案上；给学生提供查阅科研论文的方法等做 法，为学生将来从事科学研究工作做好铺垫。
3、本设计符合2018年活动的主题——“关注学生的实际获得”。
序号
参考文献
1 Lincoln Taiz 等 著植物生理学（第五版 中译本）科学出版社 2015
导致 根向地生长 IAA分布不均
正常生长的根尖 横向放置的根尖
结论：横向放置影响了IAA 的分布，向地侧IAA含量高， 背地侧IAA含量低。
四、教学过程
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网
3.提出质疑深入探究
导致
实验三
淀粉体的发现与生长素
导致 根向地生长 IAA分布不均
运输模型
淀粉体
重
淀粉体
力
方
向
横向放置时淀粉体的位置
学情分析
通过新课学习，学生对生长素的本质、运输方式等知识已经基本 掌握，但应用生长素的相关知识解决实际问题能力欠佳，学生的学 科核心素养有待提升。
学生对根向地生长这一现象比较感兴趣，乐于用生物学知识解释 现象，乐于探索未知事物，有一定的逻辑分析能力。
三、教学目标
科学 探究
利用根向地性的系列实验，课堂再现科学家探究根向地 性的科学情境，指导学生在新情境下完成观察、提问、设 计、讨论等活动，培养学生的科学探究能力。
导致导致导致源自根向地生长 IAA分布不均
IAA定向运输
实验四 为探究Ca2+的作用，将水稻幼苗水平置于培养基中，分别用 不同浓度的Ca2+和EDTA（可与Ca2+ 结合使其失去活性）处理根，每 天测定根的弯曲角度。
弯 曲 角
00..00m0m5omlm/oLl/CLaCClaC2 l2 05..00m5mmomlo/lL/LCaCCalCl2 2
2 潘瑞炽 植物生理学（第五版）高等教育出版社2004
3 魏力军等 微重力对植物向重力性的影响哈尔滨师范大学自然科学学报 2015 4 肖媛等 植物细胞响应重力变化的Ca2+信号 空间科学学报 2011 5 梁虹等 1-萘氨甲酰苯甲酸、外源IAA和GA3对拟南芥根的伸长和向重力性反应
的影响 植物生理学通讯 2011 6 吕冰等 外源Ca2+及其相关物质对抛秧稻立苗的影响 作物学报 2001 7 石轶松等 微重力和模拟微重力对植物生长发育的影响 重庆大学学报 2003 8 魏宁等 细胞骨架和高等植物向重力性 自然杂志 2007
四、教学过程
2.回顾基础应用提升 复习生长素的知识并解释根向地性的原因。
回顾一下生长素的基础知识并完成 学案。
根尖生长素浓度：A_＜__B； 生长速度：A_＞__B
重力作用导致生长素分布不均。
四、教学过程
3.提出质疑深入探究
重力作用 导致
根向地生长
实验一 验证重力作用 将植物放到无重力的太空中生长，结果发现根的向地性消失。 说明：__重__力__作__用__是__导__致__根__向___地__性__的__原__因___。
通过课堂师生 互动环节学生 的反馈，评价 学习效果。
通过学生课堂 学案的完成情况 评价学习效果。
通过高三期 末及模拟考试 结果进行评价。
五、创新点
1、查阅大量论文，所选的素材均取自真实的科学研究，并将真实 的科学实验有机的组合成一条清晰的逻辑链。层层递进，最终得出 根向地生长的机制。但最后的机制仍然有细节不明之处，给学生的 留有思考的空间。
度
（
度
）
0.0mmol/L EDTA
弯 曲
5.0mmol/L EDTA 10.0mmol/L EDTA
角
度
（
度
）
作用时间（天）
作用时间（天）
外源Ca2+处理对根向地弯曲角度的影响
外源EDTA处理对根向地弯曲角度的影响
结论：细胞外高浓度的Ca2+可促进根的向地弯曲，EDTA可抑制根的向 地弯曲。
四、教学过程
致谢：
• 感谢乔文军老师，刘晓昕老师的指导！ • 感谢北京一零一中学闫霞老师的支持！ • 感谢北京九中生物组全体老师的帮助！ • 感谢各位专家、老师的聆听！
高三复习课
探究根向地性的产生机制
北京市第九中学 邱阳
说课内容
指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标 教学过程与教学评价 创新点
一、指导思想与理论依据
学科核心素养
社会责任 生命观念
科学探究 科学思维
建构主义学习
创设情境
发现问题 解决问题
教师引导 方法和依据
二、教学背景分析
内容分析
植物激素 生长素的生理作用
植物根的生长说课稿PPT
课堂习题
二、填空题 1、植物体的根具有 固着 、 支持 、 吸收 、 输导 、 贮藏 等功能。 2 、根尖的结构从尖端向上依次为 根冠 、 分生区 、 伸长区 和 成熟区 四部分。 3、①根尖的成熟区，它的表皮细胞向外突出形成根毛 ，是根吸收 水 和无机盐 的主要部分。 ②根尖的伸长区，它的细胞迅速 伸长，功能是 伸长（部分吸收功能） ③根尖的分生区，它的细胞体积 较小，近似正方形 ， 排列紧密 ，能够不断地分裂产生 细胞 。 ④根尖的根冠，它的细胞体积 较大 ，排列不整齐 ，具有 保护 作用。
提问种子萌发需要的外界条件
水
充足的空气
适宜的温度
2.演示图片与讲解
情景设疑
这些植物都是由一粒种子萌发后突破胚根，发育成为根慢慢长 大的，那么植物的根有什么作用？什么是根尖
激发学生的探究欲望，加深同学们的印象
成熟区
伸长区
分生区 根冠
细胞大小？形状？排列？功能？
根冠
细胞大小？形状？排列？功能？
4.讲解根的生长
通过播放根的生长的视频和实验视频
让学生带着问题：引起根的生长与根尖的哪些部位有关？ 哪个部位生长得最快？引起根的生长的主要原因？看视频
有利于学生认真听课，提高观察能力。
5.结课
主要是对本节课进行总结以及课堂练习讲解 和布置作业。做练习时我会以分组的形式进 行抢答，初中的学生好胜心都很强，这样有 利于调动课堂气氛和巩固本节课所学知识。
伸长（部分吸收功能）
吸收水分无机盐
三 根的生长：主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长 的结果 四 根的生长特性：向地生长，向肥生长，向水生长
谢谢！
和求知欲，此时在教师的指导下，他们能发挥学习
的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感 性认识过渡到理性认识。
新湘教版三年级下册科学第四单元第2课《根的奥秘》说课稿
新湘教版三年级下册科学第四单元第2课《根的奥秘》说课稿一. 教材分析《根的奥秘》是小学三年级下册科学第四单元的第二课。
本课的主要内容是让学生通过观察、实验等方法了解植物根的生长特点和功能。
教材从学生的实际生活出发，引导学生探索植物根的奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对植物的生长过程有一定的了解。
但是，对于植物根的生长特点和功能，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、实验等方法，深入了解植物根的特点和功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出植物根的生长特点和功能。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法了解植物根的特点和功能。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够说出植物根的生长特点和功能。
难点：学生能够通过观察、实验等方法深入了解植物根的特点和功能。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生深入了解植物根的特点和功能。
六. 说教学过程1.导入：通过展示植物的生长过程，引导学生关注植物的根部，激发学生的学习兴趣。
2.观察：让学生观察植物的根部，引导学生发现植物根的生长特点。
3.实验：让学生进行根的实验，深入了解植物根的功能。
4.讨论：让学生分组讨论，总结植物根的特点和功能。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调植物根的重要性。
6.拓展：引导学生思考如何保护植物的根部，增强他们的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：生长特点：深入土壤，吸收水分和养分功能：支撑植物体，吸收水分和养分八. 说教学评价本课的教学评价主要通过学生的课堂表现、实验操作、讨论参与度等方面进行。
同时，我还会关注学生在拓展环节的思考，以评价他们的环保意识。
九. 说教学反思在教学结束后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有达到教学目标，教学方法是否合适，学生是否能够理解植物根的特点和功能。
“探究根的向地性”的实验教学
“探究根的向地性”的实验教学“探究根的向地性”的实验教学1．教学目的1）探究根具有向地的特性。
2）通过探究培养学生设计对照实验的创新能力和观察能力，分析和解释实验结果的能力，以及合作学习的能力。
3）在探究过程中培养学生实事求是的科学态度和正确的探究方法。
2．教学重点初步学会设计探究实验。
3．教学难点在探究过程中培养学生的实践能力和创新意识。
4．课前准备1）课前3周动员学生按实验十（探究根的生长与水）的关系的要求进行探究实践活动。
2）鼓励学生创新实验材料、用具及方法等，并认真观察和记录，以备课上展示、自评和互评。
3）教师准备探究实验材料，以备课上与学生互评和研讨。
5．教学方法合作探究式教学法。
6．教学过程6．l 创设情景：教师展示植物各种向性运动实例，学生发现并提出问题，导出探究题目。
6．2 探究设计6．2．1 实验假设根受重力作用的方向发生改变时，根是否总会向地生长。
6．2．2 设计方案①实验要依据科学原理制定。
根的向性运动是由单向刺激（水或重力）而引起的。
②实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。
③方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。
6．2．3 预期结果根具有向地性，或学生提出的其他结果。
6．3 合作探究活动1）动员部分学生展示实验设计方案，叙述实验过程，自我评价实验效果。
2）合作研讨实验中出现的问题，分析实验结果的科学性和实效性。
3）根据实验设计，探讨改进及创新实验的方法，使实验效果更好，更能证明根具有向性。
4）请学生观察评论教师实验的科学性和实验结果，以及改进和创新的设想。
6．4 学生结论1）根具有向地生长的特性。
2）根系在土壤中的分布特点与环境条件相适应。
7．探究式实验教学体会1）探究式教学的关键是更新教学观念。
只有把传统教学观念“以教为主，传授知识”转变为现代教学观念“以学为主，培养能力”，才能体现实施探究式教学的实际意义，落实大纲要求，提高教与学质量。
“探究根向地性的产生机制”高三复习课教学
16生物学通报2019年第54卷第10期“探究根向地性的产生机制”高三复习课教学*邱阳I闫霞$（1北京市第九中学北京1000412北京市第一0—中学北京100091）摘要在复习生长素相关内容的基础上，以多个真实的研究过程为素材，为学生创设情境，引导学生在科学探究的背景下，逐步分析重力作用导致根向地生长的机制；运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维方法，逐步提高学生的科学思维水平和科学探究能力。
关键词向地性生长素重力作用科学思维中国图书分类号:G633.91文献标识码：C1理论依据建构主义学习理论⑴提倡探究性学习，在教学过程中，教师为学生创设问题情境，引导学生不断发现问题和解决问题。
教师提供一定的方法和依据，指导学生通过小组合作等方式进行学习活动。
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》要求培养学生的学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任⑵。
在“探究根向地性的产生机制”一节复习课中，以探究性学习为基础，以科学家多个真实的研究过程为素材，引导学生在科学探究的情境下，按照一定逻辑关系分析重力作用导致根向地生长的机制，过程中渗透了归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维方法；针对根的向地生长现象，引导学生进行观察、提问、实验设计，并对结果进行交流与讨论，提高学生的科学思维水平和科学探究能力，逐步建立生命观念，并初步培养社会责任。
2学情分析学生通过高二新课的学习，已经基本掌握生长素的本质、产生部位、运输方式和作用特点等基础知识，但应用生长素的相关知识解决实际问题能力欠佳。
学生的科学思维水平和科学探究能力等学科核心素养尚未达到新课标要求，需要通过高三复习逐步提升。
学生对根向地生长这一生命现象比较感兴趣，乐于用生物学知识解释现象，喜欢探索未知事物，有一定的逻辑分析能力。
3教学目标1）利用根向地性的系列实验，课堂再现科学家探究根向地性的科学情境，指导学生在新情境下完成观察、提问、设计和讨论等活动，培养学生的科学探究能力。
根的发生和生长
根的发生和生长（说课稿）许琎一、说目标：教学目标1.知识目标:1.解释植物体营养器官的概念，说明根一般功能。
2.描述直根系与须根系的形态特征，以及它们各自的形成。
3.识别根尖的各部分结构，理解其发育中的变化，并说明根尖四个区的基本功能。
2.能力：1.通过观察、考察，培养学生的观察能力、收集和利用课内外资料的能力、信息加工能力和分析思辩能力。
2.通过讨论和描述,培养学生的思维想象能力和语言表达能力。
3.通过开展实物教学与多媒体向配合的教学流程，培养学生的动手实践能力,创新能力和互助合作的能力。
3.情感态度与价值观：1.通过探究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用。
2.使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解植物在生物圈中的重要地位。
3.通过观察根的生长使学生树立事物是在不断发展的观点。
二：说教材本节主要包括植物营养器官的发生和生长，根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能；茎叶的发生和生长包括芽的结构与生长变化以及生长规律．本节内容安排2课时完成.第一课时学习根的发生和生长。
第二课时学习“茎和叶的发生和生长．三、说重难点教学重点：1.了解根尖的基本结构与主要功能。
2.理解根尖的生长变化规律。
教学难点:1.根尖的基本结构及主要功能之间的关系。
2.理解根尖的变化动态四、说学情：在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性知识.现在在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础.七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展自主性教学提供了智力支持.四、说准备：教学准备：蒜苗、上海青、麦苗、荠菜、萝卜、芹菜、大葱，课件五、说教法：为了上好这节课，在教学方法上，我采用了合作探究式、小组讨论式以及观察法；五、说教学过程在教学过程上，做了如下安排：首先，创设情境。
2024年幼儿园大班科学《根的秘密》含精彩教案、精彩课件
2024年幼儿园大班科学《根的秘密》含精彩教案、精彩课件一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班科学教材第四章《植物的世界》第三节《根的秘密》。
详细内容包括：认识植物根的形态、结构、功能；了解根在植物生长过程中的重要作用；探索根的生长环境和影响因素。
二、教学目标1. 了解植物根的形态、结构和功能，认识到根对植物生长的重要性。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的良好品质，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：植物根的形态、结构和功能。
难点：理解根在植物生长过程中的重要作用，探索根的生长环境和影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：植物根的实物、模型、图片；土壤、花盆、水、肥料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水；小铲子、小花盆等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察植物生长的情景，引导幼儿关注植物的根。
提问：“你们知道这些植物的根是什么样子的吗？”“根对植物有什么作用呢？”2. 新知识讲解（10分钟）教师展示植物根的实物、模型、图片，引导幼儿观察并介绍根的形态、结构。
介绍根的功能，如吸收水分、养分，固定植物等。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一个关于根的谜语，引导幼儿猜测并解释答案。
讨论：为什么根要在地下生长？根的生长环境和影响因素有哪些？4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组讨论，分享自己了解到的根的知识。
教师发放画纸、彩笔等，让幼儿动手画出自己心目中的根。
5. 动手操作（10分钟）教师指导幼儿用小花盆、土壤、植物等材料，进行种植实践。
引导幼儿关注根的生长过程，观察并记录根的生长情况。
幼儿分享自己的种植成果，交流根的生长心得。
六、板书设计1. 《根的秘密》2. 内容：植物根的形态、结构根的功能根的生长环境和影响因素七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的植物根，并描述它的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、新知识讲解、动手操作等环节，让幼儿对根有了更深入的了解。
《根的生长》说课稿.doc
《根的生长》说课稿这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。
在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节来说课。
一、说教材这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。
首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。
第三步通过实验得出根生长的部位。
第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。
本节是第三单元关键性的一节。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能力，我确定本节课的教学目标是：知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。
2.分析根主要靠哪部分生长。
技能性目标：1.尝试探究根的生长方向情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。
2.体验科学探究成功的乐趣。
依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。
2.根靠哪部分生长。
3.根的生长方向教学难点；根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。
确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。
二、说教材：如何把握重点突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采取适宜的教学手段和教学方法。
根据新教学理念，要做到以学生为主体，教师为主导。
根据生物学科实验性强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、科学探究法。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。
三、说学法：教学矛盾的主要方面是学生的学，教师手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之与渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。
说课课件-探究根向地性的产生机制说课_终稿
通过新课学习，学生对生长素的本质、运输方式等知识已经基本 掌握，但应用生长素的相关知识解决实际问题能力欠佳，学生的学 科核心素养有待提升。
学生对根向地生长这一现象比较感兴趣，乐于用生物学知识解释 现象，乐于探索未知事物，有一定的逻辑分析能力。
三、教学目标
科学 探究
利用根向地性的系列实验，课堂再现科学家探究根向地 性的科学情境，指导学生在新情境下完成观察、提问、设 计、讨论等活动，培养学生的科学探究能力。
导致 根向地生长 IAA分布不均
正常生长的根尖 横向放置的根尖
结论：横向放置影响了IAA 的分布，向地侧IAA含量高， 背地侧IAA含量低。
四、教学过程
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网
3.提出质疑深入探究
导致
实验三
淀粉体的发现与生长素
导致 根向地生长 IAA分布不均
运输模型
淀粉体
重
淀粉体
力
方
向
横向放置时淀粉体的位置
导致
导致
导致
根向地生长 IAA分布不均
IAA定向运输
实验四 为探究Ca2+的作用，将水稻幼苗水平置于培养基中，分别用 不同浓度的Ca2+和EDTA（可与Ca2+ 结合使其失去活性）处理根，每 天测定根的弯曲角度。
弯 曲 角
00..00m0m5omlm/oLl/CLaCClaC2 l2 05..00m5mmomlo/lL/LCaCCalCl2 2
4.得出结论总结方法
重力 方向
重力作用作用于淀粉体 压迫 内质网 释放 Ca2+ 结合
导致
钙调蛋白 结合
生长素泵
导致
导致
导致
根向地生长 IAA分布不均
《根的生长》ppt课件
向肥性
课堂练习
1、玉米根尖生长最快的部位是〔B 〕
A. 分生区
B. 伸长区
C. 根冠
D. 成熟区
课堂练习
2、一条根不断生长是由于〔D 〕 A. 根冠不断更新细胞，分生区也不断地添加新细胞 B. 成熟区细胞不断分裂产生新细胞 C. 伸长区细胞不断伸长，成熟区构成大量的根毛 D. 分生区细胞不断分裂，伸长区细胞迅速伸长
不断分裂产生 新细胞
新知讲解
伸长区
细胞较长， 陈列比较整齐
体积不断增大
新知讲解 成熟区
细胞较大， 陈列稀疏， 表层细胞具有根毛
吸收水和无机盐 的主要部位
新知讲解 成熟区
伸长区 分生区 根冠
细胞较大，陈列稀疏，表 吸收水和无机盐
层细胞具有根毛，
的主要部位
细胞较长，陈列比较整齐 体积不断增大
细胞体积小，近似正方体 ，陈列严密，壁薄，核大
细胞较大，外形不规那么 ，陈列不整齐
不断分裂产生 新细胞
维护作用
新知讲解
细胞 大小 细胞 形状 排列 状况
根冠 较大
分生区 体积小
伸长区 体积大
成熟区 较大
构造 与
功能 相顺应
不规那么
近似 正方形
长方形
有根毛
不整齐 严密 不整齐 稀疏
拓展提高
在移栽植物时，为什么要带土移栽？
在移栽植物时，应留意维 护根尖，使其少受损伤，所以 带土移栽，这样可以使移栽植 物的根很快恢复生长，有利于 成活。
新知讲解
一些天后
总结：根的伸长区细胞体积增大最快
新知讲解
幼根的生长： 一方面要靠分生区细胞的分裂添加细胞的数量； 另一方面靠伸长区细胞的体积的增大。
2024年幼儿园大班科学《根的秘密》含教案、课件
2024年幼儿园大班科学《根的秘密》含教案、课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《植物的生长》，详细内容为第三节《根的秘密》。
通过本节课的学习，让幼儿了解根的结构、功能及生长过程，培养幼儿对植物生长的探究兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识根的结构，了解根的功能和生长过程。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和表达的能力，提高幼儿对科学探究的兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：根的生长过程和功能。
教学重点：根的结构。
四、教具与学具准备1. 教具：根的实物模型、生长过程的图片、PPT课件。
2. 学具：放大镜、植物种子、花盆、土壤。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察教室里的植物，提出问题：“你们知道植物为什么能够生长得这么茂盛吗？”（2）引导幼儿关注植物的根，引出本节课的主题。
2. 新课导入（1）展示根的实物模型，让幼儿观察并说出根的结构。
（2）通过PPT课件，讲解根的功能和生长过程。
3. 例题讲解（1）展示植物生长的图片，让幼儿观察根的生长过程。
（2）提出问题：“根在生长过程中，为什么会向下生长？”4. 随堂练习（1）让幼儿用放大镜观察植物种子，了解种子的结构。
（2）分组讨论：为什么种子要种在土壤里？（2）拓展延伸：让幼儿回家后观察家里的植物，了解它们的根的特点。
六、板书设计1. 根的结构：根尖、根毛、导管等。
2. 根的功能：吸收水分、矿物质，固定植物体等。
3. 根的生长过程：向下生长、形成分支等。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，画出它们的根的结构。
2. 答案：根据观察到的植物，画出根的结构图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿了解了根的结构、功能和生长过程。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，对幼儿的观察和绘画能力进行评价。
在拓展延伸环节，教师可以引导幼儿关注其他植物的生长过程，激发幼儿对科学的探究兴趣。