高中政治实现人生的价值(新人教必修4)
新教材 高中政治必修4 第六课 实现人生的价值 知识点考点重点难点提炼汇总
第六课实现人生的价值第一框价值与价值观.................................................................................................. - 1 -第二框价值判断与价值选择...................................................................................... - 5 -第三框价值的创造和实现.......................................................................................... - 8 -第一框价值与价值观1．哲学上的价值(1)内涵：是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特点：涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
2．人的价值(1)内容①人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。
(2)衡量标准①对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
②人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
[辨析] 有人认为，人的价值就在于为团体作出的贡献。
你是如何看待这一观点的？提示：对一个人的价值的评价最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
团体利益未必与社会和人类利益一致，甚至冲突，为团体作出贡献的人，未必有益于社会和人类。
1．价值(1)指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)强调客体功能、属性与主体(不一定是人)需要之间的匹配程度。
新人教版高中政治必修4实现人生的价值教案
新⼈教版⾼中政治必修4实现⼈⽣的价值教案实现⼈⽣的价值第⼀课时价值与价值观⼀、三维⽬标1、知识与技能识记价值、价值观的含义理解⼈的价值及其评价标准运⽤价值观的导向作⽤2、过程与⽅法区分价值与经济学中的价值概念举例分析和体会价值观的导向作⽤3、情感态度价值观⾃觉树⽴正确的价值观，倡导集体主义的价值观⼆、教学重点⼈的价值及其评价标准三、教学难点价值观的导向作⽤四、教学过程（⼀）⼈的价值【探究活动1】课本第96页●物的价值和⼈的价值是⼀回事吗？你是怎样认识⼈的价值的？1、哲学意义上的价值（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系——是⼀般与个别的关系。
（2）价值是⼀事物对主体的积极意义这⾥的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。
2、⼈的价值（1）⼈的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过⾃⼰的活动满⾜⾃⼰所属的社会、他⼈以及⾃⼰的需要。
这是⼈的真正价值所在。
（2）⼈的价值的另⼀个⽅⾯在于⼈通过⾃⼰的活动，付出了⼼⾎和劳动，满⾜了社会和他⼈的需要，同时⾃⼰也获得相应的劳动报酬，得到社会对⾃⼰价值的承认，从⽽实现了对⾃我的满⾜。
【思维拓展】⼈的存在具有双重性，⼀⽅⾯，作为社会的⼈，可以以⾃⼰的活动满⾜社会和他⼈的需要；另⼀⽅⾯，作为个体的⼈，⼜要从社会和他⼈那⾥得到⽣存和发展所需要的东西。
⼈的存在的双重性决定了⼈的价值的两个⽅⾯，⼀⽅⾯就在于对社会的责任和贡献，另⼀⽅⾯是社会对个⼈的尊重和满⾜。
当然，⼈的价值就在于对社会的责任和贡献。
3、⼈的价值的评价对⼀个⼈的价值的评价主要是看他的贡献。
⼈的贡献是多⽅⾯的，但最根本的是对社会发展和⼈类进步事业的贡献。
在今天，评价⼀个⼈价值的⼤⼩，就是看他为社会、为⼈民贡献了什么。
【注意】个⼈对社会的贡献可以是物质⽅⾯的，也可以是精神⽅⾯的。
不能简单判断物质贡献和精神贡献，哪⼀个⼤哪⼀个⼩，它们都会对社会具有重要作⽤。
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。
【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。
人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。
接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。
新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。
带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。
第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。
①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
高中政治 4.12《实现人生价值》 新人教版必修4
2．价值判断与价值选择的特征 (1)社会历史性 ①内涵：价值判断和价值选择会因时间、地点和条 件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历 史性特征。 ②把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义： 有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防 止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱 进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
误区3：一个人拥有的物质财富越多，表明其人生 价值越大
注意：人生的价值既有物质的价值，也有精神的价 值，是物质价值与精神价值的统一。
【探究1】公民道德重在养成，社会风尚重在培育。 评选表彰来自基层的道德模范，褒奖群众身边看得见、 摸得着、学得到的“平民英雄”，推崇在基层涌现的“凡 人善举”，能够引导广大群众见贤思齐、争先创优。这 表明( )
联系材料，说明市政府的上述举措体现的哲学道理。 [解析]根据天津的实际制定发展要求，抓住重点，联想到 解决主要矛盾，与关注民生有关的哲学道理有坚持群众观点， 走群众路线，以人民群众利益作为最高的价值标准。据此展开 分析即可。 [答案](1)市政府的举措符合一切从实际出发、实事求是的 原则。 (2)着力推进大项目好项目建设体现了抓主要矛盾的道理。 (3)改善民生的举措体现了以人民群众的利益作为最高的 价值标准。 (4)广泛征求群众意见体现了坚持群众观点和群众路线。
第十二课 实现人生的价值
基础知识检索
一、价值与价值观
1.哲学意义上的价值是指一事物对主体的 积极意义
，即
一事物所具有的能够满足主体需要的 属性 和功能。人的价值
就在于创造价值
，在于对社会的贡责献任和
，即通过自
活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
2.对一个人的价值的评价主要是看他的贡献 。人的贡献
政治必修4第十二课 实现人生的价值
政治必修4第十二课实现人生的价值1、理解什么是人的价值，掌握评价一个人价值大小的标准人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
2、理解价值观的导向作用，思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系？价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。
价值观对人生道路的选择具有导向作用。
3、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识，明确价值判断与价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
4、懂得劳动及奉献对人生的意义创造价值，体验幸福：在劳动中实现和证明自己的价值，促进人自由全面的发展；在奉献中实现人生价值，体验人生幸福。
5、思考为什么强调要在个人与社会的统一中实现人生的价值社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
完全脱离社会的“个人奋斗”是不可能的。
6、理解自我砥砺是一种人生的修炼，是抗挫折，抵诱惑的能力实现人生价值，需要：发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息；发展自己的才能，全面提高。
7、理解什么是人的价值，掌握评价一个人价值大小的标准人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
8、理解价值观的导向作用，思考并深入体会价值观的选择与人的幸福之间的关系？价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用。
价值观对人生道路的选择具有导向作用。
9、联系社会发展的规律和推动社会历史发展的主体等相关知识，明确价值判断与价值选择的标准自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
10、懂得劳动及奉献对人生的意义创造价值，体验幸福：在劳动中实现和证明自己的价值，促进人自由全面的发展；在奉献中实现人生价值，体验人生幸福。
11、思考为什么强调要在个人与社会的统一中实现人生的价值社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
高中思想政治必修第4册 时政透视6 第六课 实现人生的价值
思想政治 必修4 哲学与文化 配人教版
第二单元 认识社会与价值选择
3．阅读材料，完成下列要求。 近代著名学者梁启超先生在散文《少年中国说》中这么说过“少年 智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”梁 启超先生说的好！年轻人是祖国新的建设者，承载着祖国的梦想与希 望，我们不但应该铭记五四精神更应该弘扬五四精神，尤其是五四精神 中的爱国精神，因为它是重铸中华辉煌的重要力量来源。五四运动所体 现的“爱国、进步、民主、科学”精神，是中华民族精神的生动写照。
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第二单元 认识社会与价值选择
用五四精神凝聚起新时代奋斗的磅礴力量，我们要在“知”上下功 夫。②从思想深处认识五四精神，崇尚五四精神；揭示新时代发扬五四 精神的意义和要求，让五四精神成为新时代奋斗的营养；深刻把握当代 中国青年运动的发展规律，让五四精神成为青年奋斗新时代的能量源泉； 加强对五四运动史料和文物收集、整理、保护，为后人继承和发扬五四 精神留下历史记忆，让五四精神永远站立在历史的长河中。用五四精神 凝聚起新时代青年奋斗的磅礴力量，我们要在“行”上用大力。
主义等错误思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，让清风
正气、蓬勃朝气遍布全社会！自觉树立和践行社会主义核心价值观，是
因为社会主义核心价值观
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第二单元 认识社会与价值选择
①是中华民族的精神之钙，为现代化建设提供强大的精神支撑
②是正确的价值观，为社会主义建设和民族振兴提供物质力量
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第二单元 认识社会与价值选择
信息提取
知识对接
各种价值判断和价值选择都不是凭 ①五四运动，孕育了以爱国、进
高二政治课件第12课实现人生的价值新必修4
【方法】第一境界反映了成大业必须有崇高的人生理想， ①符合题意(tí yì)；第二、三境界反映了在追求理想的人生 道路上要有百折不挠、顽强奋斗精神，②符合题意(tí yì)； 人生理想源于现实、高于现实，可以转化为现实，但转化 需要一定条件，不可能自然转化，③错误；④观点正确， 但与题意(tí yì)无关。
第八页，共34页。
3．理解价值判断与价值选择 (1)价值判断与价值选择的含义：价值判断是人们对事物能否 满足主体的需要以及满足程度作出的判断。人们在价值判断 基础上所作出的价值取向就是价值选择。 (2)价值判断与价值选择的客观依据：正确的价值判断和价值 选择必须遵循社会发展的客观规律。人们选择的价值目标能 否实现及实现的程度如何，取决于它是否符合社会发展的客 观规律。 (3)价值判断和价值选择的社会历史性 价值判断和价值选择也会因时间(shíjiān)、地点和条件的变化 而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。
第十二页，共34页。
4．应如何创造和实现人生价值 (1)在劳动(láodòng)和奉献中创造价值。劳动(láodòng)着 的人是幸福的，人只有在劳动(láodòng)中才能自由地彰显 和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明 自己的价值。在社会主义社会，劳动(láodòng)是创造人类 美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 (2)在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件 是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实 现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能 在奉献社会中实现自己的价值。
必修(bìxiū)四 生活与哲学
第12课 实现(shíxiàn)人生的价值
第一页，共34页。
第二页，共34页。
1．理解人生价值 (1)价值的基本含义：哲学范畴的价值是指一事物对主体的积极 意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 (2)人的价值在于创造。人的价值就在于创造，就在于对社会的 责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以 及自己的需要。 (3)对人的价值的评价。对一个(yī ɡè)人的价值评判主要是看他 的贡献，即看他通过自己的活动在多大程度上满足了他所属社 会及他人的需要。评价一个(yī ɡè)人价值的大小，就是看他为 社会、为人民贡献了什么，贡献了多少。
新人教版高中思想政治必修四《人生价值及其实现》教学设计
“一例贯穿”：生活逻辑与理论逻辑的统一——新人教版高中思想政治必修四《人生价值及其实现》教学设计【教材分析】《人生价值及其实现》作为高中政治必修4《生活与哲学》中历史唯物主义部分的最后落脚点，该课对学生应该如何在现实生活中落实唯物史观有着明确的情感态度价值观要求，紧密联系生活实际，故而在教学上比较适合让学生在一定的情境中自主探究日常生活中的体验和感受。
此外，本节课对教材的知识结构做了一定处理，把“价值与价值观”这一框题中“人的价值”一目和后面的“价值的创造与实现”这一框知识合并在同一课时来完成。
先介绍什么是人的价值，再介绍怎样实现人生价值，在逻辑上更为顺畅。
【学情分析】“怎样实现人生的价值”这个话题，对于高二的学生而言，无疑是举足轻重、不可或缺的。
一方面，我们的社会正处于转型期，随着经济社会的巨大发展与变迁，“价值迷失”和“价值断层”现象层出不穷；另一方面，我们的学生对于“成功学”并不陌生，他们正处于一个渴望得到社会认可、渴望获得成功的年龄。
于是，如何正确、有效地把学生的注意力从现在市面上风靡各类书店、畅销书排行版的“成功学”概念，转移到唯物史观视角下的“人生价值”这一更为根本而深刻的概念，是本节课的重要任务之所在。
【教学目标】1．课程标准：探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。
2．知识与能力：（1）知道价值的定义（2）理解人的价值和物的价值的区别（3）懂得评价一个人的人生价值关键看其对社会的贡献的大小（4）体会和认识实现人生价值的条件和途径3．过程与方法：使用“一例贯穿”的教学模式，通过一则小故事，展开探究思考，并且让学生在续写故事的过程中感悟实现人生价值的条件和途径。
4．情感、态度与价值观：（1）体会劳动是人的存在方式。
（2）认识到要通过为社会做贡献的方式来实现人生价值，以实现创造价值和享受价值的统一。
（3）乐于奉献，通过成就别人来成就自己；明白个人的成功离不开各种社会条件的支持。
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2．影响价值判断和价值选择的重要因素： (1)人们的社会地位不同，需要不同，价值判 断和价值选择就不同。 (2)立场不同，价值判断和价值选择也就不同， 我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群 众的利益作为最高的价值标准。 3．价值判断和价值选择的社会历史性特征 随着时空的推移和条件的改变，一定事物的 价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。 因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条 件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的
2．自觉站在最广大人民的立场上 (1)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有 ⑤阶级性。 (2)人们的社会地位不同，⑥需要不同，价值 判断和价值选择也就不同。人们认识事物的角度 不同，对其价值的评价也会不同。 (3)我们要自觉站在最广大人民的立场上，把 ⑦人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树 立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护 人民的利益作为自己最高的价值追求。 (4)我们的各项工作应当正确反映并妥善处理
(对应学生用书P207)
一、人生价值 1．人的价 极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的 ①属性和功能。 (2)人的价值就在于创造价值，就在于对社会 的②责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所 属的社会、他人以及自己的需要。
2．价值观的导向作用 (1)人们在认识各种具体事物的价值的基础上， 会形成对事物价值的④总的看法和根本观点，这 就是价值观。 (2)价值观作为一种社会意识，对社会存在具 有重大的⑤反作用，对人们的行为具有重要的驱 动、制约和导向作用。 ①价值观对人们认识世界和⑥改造世界的活 动具有重要的导向作用。 ②价值观对⑦人生道路的选择具有重要的导 向作用。
高考考点
1.人生价值：价值 和价值观，价值 观的导向作用； 2．价值判断与价 值选择：价值判 断与价值选择的 客观依据，价值 判断与价值选择 的社会历史性，
考查重 点 一、命题 内容 1．价值观 的导向作 用； 2．价值判 断与价值 选择的客
命题焦点
1.结合“十二五” 期间科学发展观 的贯彻落实，说 明正确的价值判 断和价值选择必 须符合社会发展 规律，必须符合 人民群众的根本
问题探究3：正确处理个人与社会的关系与人 生价值及其实现之间是什么关系？ 提示：正确处理个人与社会的关系，是正确 评价人生价值的前提，也是真正实现人生价值的 前提。
(对应学生用书P207) 要点一 价值判断与价值选择 1.作出正确的价值判断和价值选择要符合两 个条件 (1)作出正确的价值判断和价值选择，就必须 坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的 必由之路。 (2)作出正确的价值判断和价值选择需要自觉 站在最广大人民的立场上。
问题探究1：哲学上的价值与具体领域事物的 价值有什么不同？ 提示：哲学上的价值是指一事物对主体的积 极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的 属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值， 具有高度的概括性和普遍性。哲学上的价值与具 体领域事物的价值是一般与个别的关系。
二、价值判断与价值选择 1．自觉遵循社会发展的客观规律 (1)人们的价值选择是在①价值判断的基础上 作出的。 (2)各种价值判断和价值选择是在②社会实践 的基础上形成的。 (3)要树立正确的价值观，作出正确的价值判 断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展 的客观规律，走历史的③必由之路。 (4)价值判断和价值选择的社会历史性特征是 指价值判断和价值选择会因时间、地点和④条件
问题探究2：价值判断与价值选择的两方面评 价标准之间是什么关系？ 提示：遵循社会发展的客观规律与自觉站在 最广大人民的立场上是同一个问题的两个方面， 二者相互结合，共同构成正确价值观的评价标准。
三、价值的创造与实现 1．在劳动和奉献中创造价值 (1)人只有在劳动中，在奉献社会的①实践中， 才能创造价值。 (2)劳动是人的存在方式。 (3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生 活、促进人的自由全面发展的重要手段。 (4)实现人生价值的必由之路和拥有幸福人生 的根本途径是爱我们的家人、爱我们的朋友、爱 我们的事业、爱我们的祖国、爱我们的世界，积 极投身于②为人民服务的实践。
[点拨] 此题以名人诗句为背景，考查人生价 值的有关知识，要求学生对价值实现、价值判断、 价值选择等具体关系有深入的把握，这是解答此 题的关键。本题易错选A。舒婷的《人心的法则》 从表面上看，似乎是人们的选择问题，但对价值 的实现起不了决定作用。理解不了这一点会导致 误选。
(2011·浙江宁波)2010年7月13日至14日，胡 锦涛在全国教育工作会议上提出：“着力提高学 生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的 创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生 形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生 对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信 心。”这体现了青年学生要实现人生价值( ) ①要用正确价值观引导自己的人生道路 ②要坚持真理，作出正确的价值选择 ③要践行社会主义核心价值体系
2．在个人与社会的统一中实现价值 (1)人们实现人生价值的基础是社会提供的③ 客观条件。人的价值，只能在社会中实现。 (2)人的个性应表现为对他人、对社会的独特 ④贡献方式。 3．在砥砺自我中走向成功 (1)实现人生价值，需要充分发挥⑤主观能动 性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 (2)实现人生价值，需要努力发展自己的才能， 全面提高个人素质。 (3)实现人生价值，需要坚定的理想信念，需
不能认为价值判断和价值选择因人而异，没 有客观标准 人们认识事物的角度不同，对其价值的评价 也会不同。但是价值判断和价值选择的正确与否， 有一个根本的衡量尺度，这就是，是否自觉站在 了最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为 最高的价值标准。
例1 (2011·江苏单科)舒婷在《人心的法 则》中写道：“为一个诺言而信守终身？/为一次 奉献而忍受寂寞？/是的，生命不应当随意挥霍/ 但人心，有各自的法则”。这段诗所包含的哲理 是( ) A．价值实现取决于人们的选择 B．人的价值是永恒的 C．价值判断是价值选择的基础 D．价值选择有正确和错误之分 [解析] A项表述错误，价值实现要以社会条 件为基础，而不是取决于人们的选择，排除A；B