如何上好高中地理第一节课
0基础怎么学好地理高中
0基础怎么学好地理高中方法篇一一、字头记忆法【释义】即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。
二、综合法【释义】认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。
三、用地图学地理法【做法】首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。
教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。
教师指图讲课，事先是经过充分备课的。
他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
四、谐音记忆法【释义】即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。
五、识图记忆法【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。
首先要掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。
六、简化地图法【释义】简化地图法是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。
通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。
七、归类记忆法【释义】纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。
我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。
如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。
八、比较法【释义】它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物问，进行异同比较。
比较总是根据一定目的，按确定标准作比较，常用形式是列表。
比较法对理清知识很有帮助，例如学了七大洲的地形特点之后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。
比较法一般要同其他方法相结合，才能揭示事物的特征、规律和联系。
例如要认识我国东部河流汛期自南向北的变化规律，用比较法易理解0基础怎么学好地理高中方法篇二1、获取信息地理概念是有相似性，把它们区分开是判断回答问题的前提。
这就需要我们研究教材当中的定义，加强概念的理解和消化。
如：天体、天体系统;太阳辐射、太阳活动;恒星日、太阳日;气旋、气团;寒潮、寒流;地质作用、地质构造;等等。
高中地理必修一第一章第一节 地球的宇宙环境_
高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境_第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程目标1、知识与技能：描述地球所处的宇宙环境；了解天体的主要类型和天体系统的层次；理解地球上生命存在的原因；说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2、过程与方法：运用教材相关插图、数据分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置；通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通型和特殊型；学会从互联网、报刊杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
二、教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2、地球的普通性和特殊型，地球存在生命的条件。
三、教学难点1、地球上生命存在的原因。
四、教具：多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程1、太阳系中行星为什么不能发射可见光，为什么太阳能成为太阳系的中心天体？2、太阳系有哪几大行星组成？他们有何共同特征？如何区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所括的行星。
3、小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？4、地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？小组讨论：小组代表发言：第一组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故发不出可见光，太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系的99.86%。
第二组：太阳系由九大行星组成，它们按照距离太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，他们绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，并且它们绕日轨道大体在同一个平面上；地内和地外行星以地球为界，水星和金星叫内地行星，火星、木星、土星、天王星和海王星叫地外行星；水星和土星体积和质量分别居第一位和第二位，通常称之为巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫星。
高一地理教师教学随笔
高一地理教师教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一节 常见地貌类型》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别常见的地貌类型，如平原、山地、丘陵、盆地等，并了解其形成原因和特点。
2. 能力目标：学生能够通过观察和分析地貌图片，培养观察力和分析能力。
3. 情感目标：学生能够认识到自然环境对人类生活和发展的重要性，培养环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够识别常见的地貌类型，并了解其形成原因和特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和分析地貌图片，培养观察力和分析能力。
三、教学准备1. 准备地貌类型图片和相关视频资料，用于课堂教学展示。
2. 准备教学PPT，包括地貌类型图片和相关问题。
3. 准备好地形模型或相关地理教具。
4. 邀请相关地质学家进行实地考察，为课堂讲解提供丰富的教学资源。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看一些地貌的视频或图片，如黄土高原、雅丹地貌、丹霞地貌、风蚀蘑菇等，并让学生描述他们的观察结果。
2. 提出一些问题引导学生思考，如：这些地貌是如何形成的？它们有什么特点？对我们有什么影响？（二）新课教学1. 常见地貌类型介绍（板书）（1）褶曲地貌：展示一些褶曲山丘的图片，让学生观察并解释其形成过程。
（2）断层地貌：通过图片和模型展示断层和地垒、地堑等概念，让学生了解断层形成的地貌特征。
（3）火山地貌：播放火山喷发的视频，展示火山地貌的图片，引导学生分析其形成过程。
（4）流水地貌：通过模型和图片展示流水侵蚀和沉积作用，让学生了解流水地貌的形成过程和特点。
（5）风力地貌：展示风蚀洼地、风蚀蘑菇、雅丹地貌等图片，引导学生分析风力地貌的形成过程和特点。
2. 组织学生讨论各种地貌的分布、形成原因和特点（教师巡回指导）3. 结合实例进行讲解，如：长江三峡、黄土高原的形成与地貌特点等。
4. 引导学生总结各种地貌类型的特征。
（三）实践活动1. 组织学生到户外观察各种地貌，如：河流、湖泊、山地、沙漠等，并记录他们的观察结果。
高中地理必修一教案
高中地理必修一教案高中地理必修一教案1一、教学目的“三圈环流”始终是教学的难点。
由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展现，也只能看得见，仍旧摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最终也是晕头转向。
因此我们打算让学生动手，制作三圈环流模型。
以此提高学生的空间想象力量和规律推理力量。
二、教学思路本次试验根据试验预备――小组分工――合作互助――模型展现――教师总结这5步完成。
在试验预备阶段，由教师事先安排好试验所需要的材料;然后小组分工对材料进展加工，形成最终模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最终对模型进展展现，教师对模型制作中消失的问题进展点评。
三、教学预备(1)地球仪。
每个班预备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在试验的同时帮忙学生加深地理熟悉。
(2)硬纸条。
以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节约了课堂时间。
同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最终偏转了90°，近地面风成直线形。
这是由于高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生详细强化。
(3)透亮胶布、剪刀等。
(4)模型制作：①明确分工。
在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。
2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，预备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。
材料预备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。
第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道四周有上升的垂直气流;而极地终年严寒，空气积累下沉，所以极地四周有下沉的垂直气流。
其次步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。
高中地理必修一教案(优秀7篇)
高中地理必修一教案(优秀7篇)高中地理教案篇一第一节教学目标(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容，在教师指导下，知道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上，掌握气压带、风带的分布，并会绘制全球气压带、风带分布示意图。
(3)了解气压带、风带对降水的影响。
(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
教学重难点1.教学重点气压带、风带的分布；气压带、风带的季节性移动规律。
2.教学难点气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制；气压带、风带对降水的影响。
教学过程1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
引出本课主题“风”。
2、风的概念。
风是在水平气压梯度力的作用下，大气由高压区指向低压区的水平运动。
回顾热力环流的知识，并举例说明什么是水平气压梯度力。
3、风的方向。
分三种情况归纳。
(1)只受水平气压梯度力的影响时，风向垂直于等压线(理想情况);(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时，风向与等压线呈一定夹角(近地面)。
小结。
想一想：生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。
播放《风之谷》主题曲。
过渡：(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的？(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现，让学生思考原因。
引出课题----气压带和风带的形成。
5、大气环流：全球性有规律的大气运动。
6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。
(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。
形成单圈环流(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力形成三圈环流视频播放：“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。
第一节流水地貌-湘教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节流水地貌-湘教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教材分析本节课程是地理必修第一册中的第一章，主要讲解地球表面的相关基础知识。
教材涉及很多的地理概念、地理现象和地理特征。
其中，流水地貌是较重要的内容之一，在本节中作为重点进行讲解。
二、教学目标1.知识目标•了解流水地貌的概念和形成机制。
•能够识别各种流水地貌的类型和地理特征。
2.能力目标•能够观察并描述流水地貌在地球表面的分布及其与地理环境的关系。
•能够分析流水地貌对人类活动的影响。
3.情感目标•增强学生对自然地貌形成过程的了解和兴趣。
•培养学生的环境保护和自然地貌保护意识。
三、教学内容1.什么是流水地貌？流水地貌是指地球表面由于水的侵蚀和运动而形成的各种地理形态。
流水地貌的形成与流水的类型、水流量、水流速度等因素有关。
2.流水地貌的分类根据流水的特点不同，流水地貌可分为以下两种：•水流运动型：如河流、瀑布、溪流、峡谷、涧谷等。
•水体积运动型：如冰川、洪水等。
3.流水地貌的地形特征不同类型的流水地貌有不同的地形特征。
如河流地貌的特征包括河道、河岸、冲淤作用、泥沙及分布等方面，而冰川地貌则有冰川谷、冰雪、地脊等特征。
4.流水地貌的影响流水地貌既是自然现象，又与人类活动密切相关。
不同类型的流水地貌在等量的面积上对人类的影响也不同。
如河流冲淤对交通运输的影响比较大，而冰川、洪水等则对人类生命财产的威胁更大。
四、教学策略1.问题引导法在课堂教学中，通过提出问题来引导学生思考和讨论。
针对流水地貌的影响，可以提出“不同类型的流水地貌对人类的影响有哪些？”等问题。
2.现象观察法通过现实案例的观察和分析，使学生更加深入了解流水地貌及其变化。
例如，教师可以引导学生通过观察当地的河流，来分析河流地貌的特点和趋势。
3.课外拓展通过课外实践、考察等方式，进一步探究流水地貌的相关知识。
如组织学生去当地的自然保护区或者水文观测站考察，根据所学知识，分析当地的流水地貌特点及其对当地环境的影响。
《第一节地球的宇宙环境》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第一册
《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 掌握天文基础知识，如八大行星、太阳系、银河系等概念。
3. 能够运用所学知识解释一些天文现象，提高空间思维能力和科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：理解地球在宇宙中的位置，以及宇宙环境对地球的影响。
2. 教学难点：掌握天文基础知识，如八大行星、太阳系、银河系等概念。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 准备天文望远镜等教学工具。
3. 搜集一些与地球宇宙环境相关的案例和故事，用于课堂讲解。
4. 设计一些课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
四、教学过程：本节课的教学设计注重从学生的实际出发，以学生的发展需要为基本出发点，层层深入，螺旋上升，精心设计，力求体现新课程的教学理念。
1. 导入新课：通过展示宇航员太空拍摄的地球照片引出本课学习的内容，教师简单介绍地球所处的宇宙环境，由此导入新课。
设计意图：激发学生的学习兴趣，引起学生对地球在宇宙中位置的思考。
2. 认识银河与太阳系：利用教具，师生共同演示模拟太阳系在银河系中的位置，利用多媒体课件认识太阳系以外的广大空间和天体。
通过讲解太阳系的主要成员使学生明确太阳系的主要成员。
设计意图：使学生对太阳系有初步了解，同时形成宇宙广阔的概念。
3. 讲授地球在宇宙中的位置：通过教师讲解地球在宇宙中的位置，学生了解宇宙组成、星系、恒星、行星等概念。
通过图片展示，让学生明确星系、恒星、行星的不同，并理解地球是太阳系中的一颗行星。
设计意图：使学生明确地球在宇宙中的位置，理解宇宙的组成。
4. 认识地球的自转与公转：通过观看地球自转与公转的模拟实验视频，学生明确地球自转与公转的概念及方向。
通过图片展示，让学生明确地球自转与公转产生的地理意义。
设计意图：通过视频和图片展示，使学生对地球自转与公转有更直观的认识，并理解其产生的地理意义。
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2
实验报告 结构
完整框架体系
1
PPT制作 图文并茂、情境设置
1
演讲人 条理清楚、有感染力
1
小组合作 分工合作 分工明确、合理，全 员参与
1
小组评价 互评
发现其他组别的亮点 另行处理
与缺点，可行性建议
被评价小组：初审时间:第六周 报告时间:第九周 总分：
第一周： 1-1 起始课及地球在宇宙中
2K
1-2 太阳对地球的影响
性 评 价
地球上的水 地表形态变化
信息的能力 调动和运用地理 知识的解决生活
60 地理环境的整 中问题的能力
分 体性的地域分 论证和探讨地理
异
现象发生、变化
自然环境对人 规律的能力
类的影响
题型
选择题、读图分析 题、材料分析题、 设计模拟实验题、 简答题、论述题
分值权 重 13 21 3 8
4
3
①态度认真（能认真研读学案中
1K
第九周: 地理活动展示评价2K
复习课2K
高一地理《必修1》评价方案
模块终结成绩（100分） = 学习过程（40分）+ 段考成绩（60分）
1、学段考成绩（满分60分） 2、学习过程成绩
=考勤分（10分）+表现分（6分）+作业分（15分） +中段测验(3分)+课题报告(6分)
考试内容
能力考核
地球的宇宙环
终境
读图运图能力
结 地球上的大气 获取和解读地理
表 目中有1~2项者加1分；全部表现突出者加2分。
现 ③减分：上课睡觉、玩手机等电子产品、看与
5
6 地理无关书籍，做其他学科作业，谈论与地理 分 无关话题，注意力不集中经常走神，学习成绩
非常差。上述现象有一项扣1分，多次出现学习
表现扣为0分。
组织形式
备选课题
评价 标准
第 三 段
①学生4~6人一 测量正午太阳高度角变化的证
2K
第二周： 1-3 地球的运动
4K
第三周： 1-4 地球的圈层结构
2K
地球运动习题课
1K
2-1 大气的热状况与大气运动 1K
第四周： 2-1 大气的热状况与大气运动 3K
3-1影响气候的 因素及气候在地理环境中的作用1K
第五周： 3-1影响气候的 因素及气候在地理环境中的作用1K
主题2作业讲评
1K
研 组，组内小组成 据（P3）
究 性 课 题
6 分
员分工完成相关 设计一小实验证明CO2是温室
任务
气体
②每组可任选与 模拟一个大气温室效应实验（
必修1模块四个 P31）
单元有关的研究 设计模拟热力环流的小实验
性课题，从中任 设计一模拟水循环实验（P46)
选其一，在学段 设计一个证明地球自转的实验
中段测验及讲评
2K
第六周： 2-2 水的运动
2K
2-3 地壳的运动和变化
2K
第七周： 2-3 地壳的运动和变化
2K
3-2 地理环境的整体性和地域分异
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2K
第八周： 4-1 影响气候的因素及气候在地理环境中的作用 1K
4-2 全球气候变化对人类活动的影响
1K
4-3 寒潮
1K
4-4水资源对人类生存和发展的意义
学习指导部分，课前预习题完成 地理必修1模 较好）、字迹清晰，可获满分。 作 块共布置15 ②课前预习、例题未完成，扣 业 次常规作业 0.2分 15 （《必修1学 ③没有自批自改过程，扣0.2分 分 案》），每 ④不交作业当次作业为0分，迟 次满分1分。 交（指当次作业改后发给学生至
下一次作业上交前）作业在应得 分数基础上扣除0.2分。
学
段 考试时间
覆盖内容
中
考
3 分
在⑥周的D、 E课表进行中 段考试
内容覆盖第一单元及第二单元
大气内容，以选择题呈现，共 60个单项选择题，每题1分，卷 面共60分
第第 二三 段段
3
评价方法
①每位同学起评分为3分。
学 ②加分：上课积极发言，小组活动积极，作业
习 完成良好，对地理学科有浓厚的兴趣。上述项
自我介绍
▪ 田树新 ▪ 办公地点：教学楼D611 ▪ 邮箱：t_shuxin@
科代表一名
▪ 任务 ➢收、发作业 ➢做好师生间的联络和沟通工作
关于地理
▪ 讨论1：你学过哪些地理知识？ ▪ 讨论2：地理的科学属性？
地理学什么(课标与教材)
▪ 必修课 ➢ 地理必修：一、二、三 (共6学分） ➢ 地理选修课（共14学分） 地理选修1 宇宙与地球 地理选修2 海洋地理 地理选修3 旅游地理 地理选修4 城乡规划 地理选修5 自然灾害与防治 地理选修6 环境保护 地理选修7 地理信息技术应用
起始课各小组要 (P16)
见研 究性 课题 评价 标准 表
6
选好课题，由组 设计一个溶洞地貌实验
长上报教师备案 设计一个火山喷发实验
。
地理实验报告评价表
评价小组：
评价体系 项目
效果
分值 得分
实验本身 前期设计 创新性、可操作性、 预见性
2
实施过程 突破难点、解决问题
2
注重细节与科学性
反思总结 亮点、感悟
结构
宇宙中的地球
宇宙环境及其 对地球的影响
地球运动及 其地理意义
地球的 圈层结构
自然环境
物质运动和 能量交换
整体性和 差异性
对人类的影响
地壳内部物质循环 地表形态变化 大气受热 大气环流 天气系统 水循环 大洋环流
自然要素在地理 环境中的作用
整体性 差异性
自然条件的影响 自然条件变化的影响 自然资源的影响 自然灾害的影响