第4节 协同进化与生物多样性的形成
15
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
生物进化理论在发展
———————————————自主梳理———————————————
现代生物进化理论
自然选择 种群 突变和基因重组
基因频率
协同进化
生物
无机环境
16
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
中性突变
自然选择
17
知识点1
知识点2
12
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
联想质疑
@《创新设计》
★图解生物进化历程
13
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
★豹与鹿的共同进化
14
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
【归纳总结】 (1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调 的是“斗争”； (2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无 机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。
3
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
解析 协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项 都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在 进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用 消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。 答案 ABD
6
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
★捕食者与被捕食者之间的协同进化
7
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
【易错提示】 物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实 现。
8
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
生物多样性的形成
@《创新设计》
———————————————自主梳理———————————————
11
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
解析 生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生 态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多 样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作 用、协同进化的结果，D错误。 答案 C
@《创新设计》
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课程标准要求
核心素养对接
学业质量水 平
1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进
说明自然选择促进生 化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存 水平二
物更好地适应特定的 在的。
生存环境。
2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因， 解释生物的适应是自然选择的结果。
5
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
联想质疑
【易错提示】 (1)生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进 化； (2)生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环 境。即无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向 进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
遗传 物种 生态系统
基因重组
9
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
[典例2] (2019·河南六校联考期末)（多选）下列关于生物多样性及生物进化历程的叙 述，错误的是( ) A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次 B.生物多样性的形成原因是生存斗争 C.地球上生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由陆生到水生 D.研究生物进化历程的主要证据是化石 解析 生物多样性的形成原因是协同进化，B错误；地球上生物进化的历程是由简 单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生，C错误。 答案 BC
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
[典例3] (2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进化理论的要点的是( ) A.适应是自然选择的结果 B.种群是生物进化的基本单位 C.突变和基因重组提供进化的原材料 D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累 解析 现代生物进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致 种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新物种，决定生物进化方向的是自然 选择，故选D。 答案 D
10
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
[对点练2] (2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( ) A.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程 B.生物多样性包括基因的多样性、个体的多样性、物种的多样性 C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性 D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结果
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知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
[对点练3] (2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确 的是( ) A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程 B.生物多样性是协同进化的结果 C.能为生物进化提供原材料的是有利变异 D.个体是生物进化的基本单位 解析 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A 错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C 错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。 答案 B
4
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
[对点练1] 关于协同进化的表述，正确的是( ) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
解析 物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化； 物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现； 一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。 答案 D
水平二
1
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
协同进化
@《创新设计》
———————————————自主梳理———————————————
不同物种
厌氧 选择
好氧
影响
2
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
@《创新设计》
[典例1] （多选）下列选项支持协同进化观点的是( ) A.昆虫和体内共生菌的关系 B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫 C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增 D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了 前提条件
19
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
联想质疑
@《创新设计》
★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为了适应环境而不断改 变自身。
20
知识点1
知识点2
知识点3
课堂小结
课堂小结
不同 生物与无机环境
基因 物种 生态系统
@《创新设计》
21
知识点1
知识点2知识Biblioteka 3课堂小结本节内容结束
22
人教版高中生物学必修2精品课件 第6章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成
解析:三个海岛上的这种鸟之间存在地理隔离,但是无法确 定是否存在生殖隔离。该种鸟迁入新海岛后与岛上原有的生 物、无机环境相互影响,协同进化。多年后,对于甲海岛上的 种群而言,b基因的频率下降,而对于丙海岛上的种群而言,b基 因的频率升高,故甲、丙两个海岛上鸟类羽毛颜色的进化方 向是不同的。基因突变是不定向的,环境对突变后的基因进 行定向选择。
【预习检测】 判断正误。 (1)生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程。
(×) (2)协同进化都是通过不同物种之间的生存斗争来实现的。
(×) (3)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多 样性。( √ ) (4)
(5)不同生物之间的相互影响形成了生物的多样性。( × )
？
第4节 协同进化与生物多样性的形成
课标定位
1.协同进化 概述协同进化的概念,明确协同进化的结果。 2.生物多样性的形成 结合具体实例分析生物多样性形成的原因;认同 现代生物进化理论不断发展的观念。
素养阐释
1.运用进化和功能观,探讨生物多样性形成的原 因,解释生物的适应是自然选择的结果,认识到 协同进化是普遍存在的。 2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展 的观念。
归纳提升
1.协同进化的类型
协同进化的类型 分类
举例
互利共生 如豆科植物与根瘤菌等
不同物
捕食
如猎豹与斑马等
种之间
寄生
如噬菌体与细菌等
竞争
如作物与杂草等
生物与无机 环境之间
生物影响环 地球上最早是无氧环境→厌氧生
境,环境影响 物→光合生物出现→空气中有了
生物
氧气→出现好氧生物
2.生物多样性三个层次之间的联系
【变式训练】
高中生物第二册 第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
[解析] 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样 性，A正确；种群内部所有个体属于同一物种，其个体间的差异体现了 遗传多样性，物种多样性指多个物种之间的差异，B错误；化石研究为 生物进化提供了直接的证据，C正确；可遗传变异为生物进化提供原材 料，提高了种群的遗传多样性，D正确。
第6章
生物的进化
第4节 协同进化与生物多样性的形成
基础知识·双基夯实 课内探究·名师点睛 指点名津·拨云见日 教材问题·解疑答惑 巩固训练·课堂达标 夯基提能作业
第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
课程要求
核心素养
1．形成生物进化的观点和生物进化理论
说明自然选择促进生物更好地 适应特定的生存环境。
要点归纳
1．对协同进化概念的理解 (1)生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之 间不存在协同进化。 (2)无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着 一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
返回导航
第6章 生物的进化
2．生物多样性三个层次之间的联系
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
自然选择使有利变异定 自然选择使种群基因频率发
向积累
生定向改变
返回导航
第6章 生物的进化
生物学（必修2·遗传与进化RJ）
物种形成 缺陷
共同点
自然选择学说
现代生物进化理论
有利变异积累
隔离导致物种形成
不能解释遗传和变异的 本质与物种大爆发现象
不完善
现代生物进化理论以自然选择学说为核心。二者都
能够解释生物的多样性和适应性
返回导航
第6章 生物的进化
《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化ppt课件【完美版课件】
★豹与鹿的共同进化
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【归纳总结】 (1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调 的是“斗争”； (2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无 机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。
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生物进化理论在发展
———————————————自主梳理———————————————
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解析 生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生 态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多 样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作 用、协同进化的结果，D错误。 答案 C
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联想质疑
★图解生物进化历程
4
解析 协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项 都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在 进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用 消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。 答案 C
5
[对点练1] 关于协同进化的表述，正确的是( ) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化
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[对点练3] (2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确 的是( ) A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程 B.生物多样性是协同进化的结果 C.能为生物进化提供原材料的是有利变异 D.个体是生物进化的基本单位 解析 生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A 错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C 错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。 答案 B
第4节 协同进化与物种多样性的形成 教案
第4节协同进化与物种多样性的形成教学目标1．举例说明协同进化。
2．概述生物多样性及其形成过程。
3．概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。
4．通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是不断发展的。
教学重难点【教学重点】1．协同进化与生物多样性的关系。
2．现代生物进化理论的要点。
【教学难点】现代生物进化理论中的不同观点和未解决的问题。
教学过程一、导入新课教师引导学生观察教材中的长距彗星兰和长喙天蛾的图片。
由此引出植物传粉专门化的现象。
教师引导学生思考：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义？虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有怎样的关系？二、讲授新课（一）协同进化教师展示资料1：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们捕食者种群，生存时时处于危险之中。
教师通过提问引导学生思考：捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？（捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。
）捕食者是不是就可以高枕无忧呢？（一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存下来，繁殖后代。
因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。
）师生共同总结得出：在自然界，捕食者和被捕食者都面临生存压力。
在自然选择的作用下，它们也相互选择，协同进化。
生物不是孤立进化而是协同进化的。
教师提问：不同生物的进化密切相关。
生物的进化与无机环境的进化是否也有关系呢？引出生物和无机环境中的进化。
教师展示资料2：地球形成时原始大气中没有氧气，最早的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。
学生分析得出：生物和无机环境之间也在协同进化。
教师引导学生总结协同进化的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿
第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第6章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。
以下是从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面对本节课的说课。
一、教材分析1.教材内容(1)教材内容概述：本节《协同进化与生物多样性的形成》主要介绍协同进化的概念及其对生物多样性形成的影响。
协同进化指的是两个或多个物种在长期的相互作用过程中，相互适应、共同进化的过程。
例如，捕食者与猎物、寄生物与宿主之间的相互作用，常常导致这些物种的共同进化。
这一过程不仅推动了生物的适应性进化,也促进了生物多样性的形成。
教材详细描述了协同进化的机制和类型，包括捕食者-猎物进化、寄生物-宿主进化以及互惠关系中的协同进化。
通过实例(如蜜蜂与花的关系、捕食者与猎物的进化关系)，说明协同进化如何影响生物种群的适应性及生物多样性的形成。
(2)协同进化的生物学意义：协同进化是生物进化的重要机制之一，它通过生物间的相互作用，推动物种的共同进化和适应。
协同进化不仅增加了生物多样性，还提高了生态系统的稳定性和功能。
通过协同进化，生物体能够在复杂的生态环境中实现更好的适应，维持物种之间的动态平衡。
了解协同进化有助于我们理解生态系统中的物种相互作用及其对生物多样性的影响。
这一过程不仅揭示了生物如何在进化中相互影响，也为我们探索生物多样性的形成机制提供了理论支持。
(3)协同进化与生物多样性：协同进化在促进生物多样性方面具有重要作用。
通过捕食者与猎物、寄生物与宿主、互惠关系中的协同进化，生物种群不断进化出新的特征，从而增加了生态系统中的物种多样性。
这一过程使得生态系统更加丰富多样，有助于提高生态系统的稳定性和适应能力。
通过对协同进化与生物多样性关系的研究，我们可以更好地理解生态系统中的物种相互作用，并为保护和管理生物多样性提供科学依据。
高中生物新教材必修二同步讲义 第6章 第4节 协同进化与生物多样性的形成
第4节协同进化与生物多样性的形成[学习目标] 1.概述协同进化的概念和意义。
2.概述生物多样性的层次和形成过程。
3.举例说明生物进化理论的发展。
一、协同进化1．协同进化的含义：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．实例(1)生物与生物之间的协同进化(2)生物与环境之间的协同进化地球上的原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是无氧呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。
3．结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
4．协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
判断正误(1)协同进化只发生在生物和生物之间()(2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的()答案(1)×(2)×解析(1)协同进化发生于不同物种之间，以及生物与无机环境之间。
(2)物种之间的协同进化除了通过物种之间相互影响(包括生存斗争以及种间互助等关系)实现外，还可通过物种与无机环境之间的相互影响来实现。
任务：协同进化如图为猎豹追捕羚羊的镜头，请据图回答相关问题：(1)捕食者的存在促进被捕食者种群发展的理由是什么？提示捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。
(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？提示捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。
1．协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是()A．有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择协同进化B．猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果C．物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现D．协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展答案 D解析协同进化包括生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响。
6.4协同进化与生物多样性的形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
引导学生观看书中问题探讨的图片，观察图片，并补充课外资料，加上书中的文字，引导学生讨论二者之间的关系是怎么样的？是如何形成的？是否还有其他实例也是这种关系呢？
学生观看书中问题探讨的图片，观察图片，讨论并思考问题。
通过视觉冲击，达到激趣设疑的目的，激发学生学习本节内容的兴趣，使学生积极投入到本节的学习中的。
思考：如果这种昆虫不存在，那筒状花还能完成繁殖现象吗？
通过以上两则资料视频，我们发现，在种群的进化历程中，生物与生物之间在相互影响中不断进化和发展着。
资料3：受骗上当的雄峰
蜂兰开出的花屡屡使雄性野蜜蜂“受骗上当”。蜂兰开的花，形状酷似雌性蜜蜂，有头、有翅、有腹不说，身上还有许多短毛，简直可以以假乱真。更不可思议的是，它居然还能发出一种雌蜂准备交配的气味，以迷惑雄蜂。这些都是蜂兰良好的伪装本领。再说“上当”者雄蜜蜂，它每年在温暖的春天定时从蛰伏的土中爬出来；而在此时，雌蜂们还在睡梦之中。雌蜂一般在雄蜂出土后两周才出土。妙就妙在，蜂兰抢在雌蜂出土前两周开花，钻了雌蜂的空子，雄蜂一出土就闻到了蜂兰散发的迷人气味。它迫不及待地循着气味找去，果然看见“雌蜂”正在那里等着它哩，于是便不顾一切地扑上去。无形之中，雄蜂帮助蜂兰花传了粉。
答案：适应种群突变和基因重组自然选择隔离生物与生物生物与无机环境 协同进化
说出什么叫协同进化，包括哪几个方面。说出生物多样性的内容，简述生物进化大事件。说出现代生物进化理论的主要内容。
典型题目突破法，遴选典型题目，以选择题或填空题形式通过让学生做题的形式来达到理解、巩固的目的。
课堂小结
通过回顾本节课所学的探究点-“协同进化与生物多样性的形成”，引导学生进行总结，形成知识网络，完善认知结构。如下：
第4节协同进化与生物多样性的形成
第4节协同进化与生物多样性的形成刑说©I 协同进化 ----------------------------- 自主梳理 -------------------------------号HfH ；囲物种之间*主物弓无机申蜕之间在#1兀影响中不断班化列芨脱不同勒种「茶陣兰花U 打期怅的找如一巣神戦樊舁H 疑齢毗偿似拘口黯鑑阿 —L 帶羊的痒更速厦怕快一.體豹的萍陀趣度加快尤合诈月逬〔切出理导盘1 *杲致 眾蛤尢气屮设仃氣气…-大气中出现曲气—見虹层岀现 适宜 采件I 荼仲| 厌鬣生物—吐一舒铤乍物—―成宇辛物從陆 巡 生物与*物之同的帽互选样利生物与无机环境之间的相互曲「 ［典例1］下列选项不支持协同进化观点的是（）A. 昆虫和体内共生菌的关系B. 有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫C. 草原上狼的灭绝造成鹿数量激增D. 随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了 前提条件解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响； A 、B 两项都属于物种之间的协同进化，D 项属于生物与无机环境之间的协同进化；不 同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群t'J-牛.拘耳疋机科；竝龙间的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。
答案C［对点练1］关于协同进化的表述，正确的是()A. 物种可以单独进化B. 捕食者的存在对被捕食者无益C. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D. —个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。
答案D联想质疑【易错提示】(1) 生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2) 生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。
第4节 协同进化与生物多样性的形成
二、生物进化理论在发展
1.现代生物进化理论:适应是⑦ 自然选择 的结果;⑧ 种群 是生物进化的基
本单位;⑨ 突变和基因重组 提供进化的原材料, ⑩ 自然选择 导致种群基因
频率的定向改变,进而通过⑪ 隔离 形成新的物种;生物进化的过程实际上
是⑫ 生物与生物 、⑬ 生物与无机环境
协同进化的过程;生物多样性
是⑭ 协同进化
的结果。
2.中性突变学说:大量的基因突变是⑮ 中性的 ,决定生物进化方向的是 ⑯ 中性突变 的逐渐积累,而不是⑰ 自然选择 。 3.间断平衡学说:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种⑱ 长期稳定 与 ⑲ 迅速形成新种 交替出现的过程。
判断正误,从课本中找到依据并标出页码。
1.[第 119页]捕食者的存在有利于增加物种多样性。( √ ) 2.[第 119页]协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。( ×) 3.[第 119页]蛾口器与兰花花距的相互适应是协同进化的结果。( √ ) 4.[第 121页]生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次。 (× ) 5.[第 121 页]生物多样性的形成是新物种形成的过程。( × )
探究协同进化、生物多样性的形成及生物进化理论在发展 活动 借助案例分析协同进化、生物多样性的形成及生物进化理论在发展 1. 协同进化只是生物之间进化和发展吗? 【提示】协同进化包括生物之间、生物与无机环境之间不断进化和发展。
2. 物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存竞争实现的吗? 【提示】物种之间的协同进化有通过种间互助实现的,如某种兰花和专门给它 传粉的蛾;也有通过种间竞争实现的,如猎豹和斑马。
4.根据你的理解,分析三种生物多样性之间的关系。
【提示】遗传(基因)多样性是形成物种和生态系统多样性的基础,反过来 物种和生态系统多样性又影响遗传(基因)多样性。
6-4协同进化与生物多样性的形成(学案)——高一下学期生物人教版必修2
第 6章第4节协同进化与生物多样性的形成学案一、协同进化1.协同进化是指生物的之间、之间在相互影响中不断进化和发展。
2.生物与生物之间的协同进化①某种兰花具有细长的花距，某种蛾类具有的吸管似的口器。
②羚羊的奔跑速度加快，猎豹的奔跑速度。
3.生物与环境之间的协同进化地球上原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使大气中有了氧气，这就为生物的出现创造了前提条件。
4.协同进化的原因：生物与之间的相互选择和生物与之间的相互影响。
二、生物多样性的形成1.生物多样性的内容：多样性、多样性、多样性。
2.生物多样性形成的原因：生物的。
三、生物进化的历程1.研究生物进化历程的主要依据：。
2.有性生殖的出现，实现了，增强了生物变异的多样性，生物进化的速度明显加快，多细胞植物和动物的种类不断增多。
3.生态系统第三极——的出现，使生态系统具有更加复杂的结构。
4.生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了。
四、生物进化理论在发展1.现代生物进化理论：适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；是协同进化的结果。
2.中性突变学说：大量的基因突变是，决定生物进化方向的是的逐渐积累，而不是。
3.间断平衡学说：物种形成并不都是渐变的过程，而是物种与交替出现的过程。
学习目标一：被猎豹捕获的羚羊是什么样的个体？捕获到羚羊的猎豹是什么样的？捕食者在进化中的作用是什么？生物进化与无机环境的变化是如何相互影响的？什么是协同进化？协同进化的结果是什么？学习目标二:P122思考讨论结合P120图6-13，尝试描述生物进化的大致历程。
经过漫长的进化历程，形成了生物的多样性，生物的多样性包括哪几个层次的内容？学习目标三：现代生物进化理论的主要内容是什么？生物进化理论的发展有哪些？概念检测1、2题。