几个中小学生问题行为及矫正
中小学生不良行为习惯分析及对策
01 一、引言
目录
02二、中小学生不良行Fra bibliotek为习惯的表现03 三、中小学生不良行 为习惯的原因分析
04 四、改善中小学生不 良行为习惯的对策
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
在当今社会，中小学生的行为习惯问题日益受到广泛。一些不良的行为习惯， 如缺乏责任感、纪律性差、欺凌行为等，不仅影响学生的身心健康，也给学校和 家庭带来了一定的困扰。本次演示将针对中小学生不良行为习惯进行分析，并提 出相应的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、小学生不良行为习惯的成因
1、家庭教育缺失：部分小学生家庭缺乏对孩子的管教和引导，导致孩子在 行为习惯上出现偏差。有些家长可能因为工作繁忙，无暇顾及孩子的教育，而有 些家长则可能缺乏正确的教育方法和理念，使孩子在成长过程中缺乏正确的引导。
2、学校教育不足：学校在培养学生良好行为习惯方面发挥着关键作用。然 而，一些学校可能过于注重知识教育，而忽略了学生的行为习惯培养。此外，一 些教师可能缺乏有效的方法来纠正学生的不良行为，或者对问题学生处理不当， 导致问题恶化。
4、个人因素：部分学生缺乏自我约束能力，容易受到外界因素的干扰。
四、改善中小学生不良行为习惯 的对策
1、加强家庭教育：家长应该重视孩子的行为习惯培养，树立正确的家庭教 育观念，引导孩子养成良好的行为习惯。
2、强化学校教育：学校应加强德育教育，提高学生的道德素质和自我约束 能力。同时，教师也应加强对学生的和引导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
首先，我们需要了解小学生不良行为习惯的主要表现。这些习惯主要包括： 课堂注意力不集中，作业敷衍塞责，对他人缺乏尊重，以及过度沉迷电子产品等。 这些行为习惯的形成，往往与家庭环境、学校教育、社会影响等多方面因素有关。
浅谈中小学生六种问题行为及简单应对策略
浅谈中小学生六种问题行为及简单应对策略作为教育工作者或家长，我们经常会发现中小学生会出现各种问题行为，这些问题行为会影响孩子的学习和生活，所以我们需要及时发现并进行正确的应对。
本文将浅谈中小学生常见的六种问题行为及简单应对策略，希望能够帮助到大家。
一、拖延症很多中小学生都会出现拖延症，不愿意按时完成作业或者学习任务。
这种行为会导致孩子的学习成绩下降，影响学校生活。
针对这种情况，家长和老师可以采取以下策略：1. 制定清晰的学习计划和时间表，让孩子知道每天需要完成的任务和学习计划。
2. 对孩子进行奖惩机制，鼓励孩子按时完成任务并给予奖励，对于拖延的行为适当进行处罚。
3. 鼓励孩子培养坚持和自律的良好习惯，让孩子意识到拖延会给自己带来的不利影响。
二、焦虑情绪1. 细心倾听孩子的心声，了解他们的压力源和焦虑原因，并给予适当的安慰和支持。
2. 教导孩子控制自己的情绪，通过运动、音乐、绘画等方式进行放松和调节情绪。
3. 鼓励孩子培养良好的学习习惯，减少学习压力，并引导他们建立正确的学习态度和心态。
三、缺乏自信心有些中小学生缺乏自信心，对自己的能力产生怀疑，这种情况会影响孩子的学习积极性和发展。
对于这种情况，家长和老师可以采取以下策略：1. 给予孩子正面的肯定和鼓励，让孩子感受到家长和老师的支持和信任。
2. 激发孩子的兴趣，鼓励孩子参加一些能够展现自己特长和优势的活动，提高孩子的自信心。
3. 培养孩子的自我认知和自我评价能力，让孩子认识到自己的优点和长处，树立正确的自信心。
四、缺乏责任感1. 教导孩子树立正确的价值观和责任感，让孩子意识到自己的学习和生活对他人和社会的影响。
2. 给予孩子适当的任务和责任，让孩子承担一些家务和学习任务，培养孩子的责任感和自我管理能力。
3. 鼓励孩子参加一些志愿者和社会活动，让孩子明白责任感是社会公民应尽的义务。
五、抑郁情绪1. 细心倾听孩子的心声，了解他们的内心世界和烦恼，给予适当的理解和安慰。
小学生存在的主要问题及措施分析
小学生存在的主要问题及措施分析一、引言随着社会的发展，教育对于培养人才变得越来越重要。
然而，在小学阶段，我们也面临着许多挑战和问题。
本文将重点探讨小学生存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
二、学习压力过大现代社会对孩子们的学术表现有较高要求，这给小学生带来了巨大的学习压力。
他们需要在短时间内快速适应各种科目和考试，并保持优异成绩。
这导致许多小学生经常感到紧张和焦虑。
为解决这个问题，首先需要减轻孩子们在课业上的负担。
教育部门可以通过调整课程设置，增加体育和艺术课程时间，并合理安排作业量，从而缓解小学生的工作压力。
同时，家长也起到关键作用。
他们可以与老师沟通并建立合理期望值，并鼓励孩子积极参与其他有益活动从而减少过度专注于纸上知识。
三、缺乏自主能力培养小学阶段是孩子们培养自主能力的关键时期。
然而，在过于追求成绩的压力下，许多孩子缺乏独立思考和解决问题的能力。
他们更倾向于依赖老师和家长的指导。
为了树立和培养小学生的自主能力，我们可以采取以下措施：第一，鼓励小学生参与集体活动，例如团队项目或社会实践课程。
这将有助于培养他们合作精神和领导才能。
第二，给予孩子适当的决策权利和责任，鼓励他们在日常生活中做出选择并承担后果。
最后，在教育教材中注重培养创造性思维以及解决问题的方法。
四、沉迷电子设备如今电子设备已经成为许多家庭不可或缺的组成部分。
与此同时，许多小学生也面临着沉迷电子游戏、手机等问题。
为了有效应对这个问题，需要制定明确规定并加强监管措施。
首先，在教育机构内设置严格管理规定，并进行监控和检查；其次，在家庭层面，家长需要进行有效沟通和监督，建立合理的使用时间和限制，并提供多样化的娱乐方式；最后，社会力量也可以投入到此问题上，通过组织相关活动或宣传推广来增加对电子设备过度使用危害的认知。
五、身体健康问题随着城市化进程不断加快和学业压力的增加，在小学生群体中存在许多与身体健康相关的问题。
包括近视、肥胖等。
为了改善小学生身体健康问题，有必要从多个方面入手。
小学教育难题及其矫正计划清单
小学教育难题及其矫正计划清单背景小学教育是培养孩子综合素质的基础阶段，但目前存在一些难题影响着小学教育的质量和效果。
为了解决这些难题，制定一个矫正计划是必要的。
难题一：学生学习兴趣不高学生对学习缺乏兴趣是小学教育中的一个常见问题。
这可能会导致学习效果不佳，甚至影响学生的学习动力和发展。
矫正计划：- 提供多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
- 引入趣味性和互动性的教学活动，增加学生参与度。
- 鼓励学生参与实践和体验式学习，培养他们的学科兴趣。
难题二：学生学习压力过大小学生面临来自学习和考试的压力，这可能会给他们带来心理负担和健康问题。
矫正计划：- 减少不必要的考试和评价，鼓励综合评价和个性化评价。
- 提供心理健康教育，帮助学生正确应对学习压力。
- 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康问题。
难题三：教师专业素养不足教师的专业素养直接关系到小学教育的质量和效果。
一些教师可能缺乏教学经验和专业知识，影响了他们的教育能力。
矫正计划：- 加强教师培训，提升他们的教学技能和专业知识。
- 提供教学资源和指导，支持教师的教育实践。
- 鼓励教师参与专业交流和研讨活动，提高他们的教育水平。
难题四：教育资源不均衡分配不同地区之间教育资源的分配不均衡，导致一些地区的小学教育条件较差。
矫正计划：- 加大对教育资源的投入，确保资源的公平分配。
- 支持贫困地区的教育发展，提高他们的教育水平。
- 鼓励教育资源共享和合作，优化资源利用效率。
结论通过制定上述矫正计划，我们可以解决小学教育中存在的难题，提升教育质量和效果。
这将为学生提供更好的学习环境和发展机会，促进他们全面发展。
小学生常见的不良行为及纠正办法论文
小学生常见的不良行为及纠正办法论文小学生常见的不良行为及纠正办法随着人口的逐步增加，小学生已经成为社会上重要的基础群体之一。
小学生的教育对于未来的社会发展和稳定具有至关重要的意义。
然而，小学生受到多方面的影响，有时候会出现不良的行为，给家庭、学校和社会带来一定的不良影响。
因此，如何纠正小学生常见的不良行为成为当今社会热议话题。
本文将围绕小学生日常生活中比较常见的不良行为进行探讨，并提出相应的纠正措施。
一、爱说谎小学生因为自身的价值观还未形成完全，他们常常不懂得区分事实和虚构，容易出现夸大事实甚至说谎的情况。
爱说谎的小学生，需要家长及时打入理性思维，让他们懂得真实事件的发生和真相的重要性，以防止他们将来在生活中受到伤害。
二、偷东西小学生一方面天性好奇，另一方面还不懂得金钱和财物等的价值。
这时，家长应该引导孩子思考行为的后果，不断强调诚实相待的重要性，同时鼓励他们正当手段获取自己所需。
三、不守时小学生由于经验和责任心不足，可能会因为片刻的懒惰失去宝贵的时间，对自己学习和成长造成不良影响。
这时，家长和老师可以采取以身作则，学习上的榜样，督促小学生养成守时的良好习惯。
四、打架斗殴小学生粗暴行为的背后往往代表了他们内心的紧张和不满。
家长应该与孩子及时交流，引导孩子发表自己的情感，帮助他们寻求积极的解决方法，消除负面情绪。
同时，老师可以多开展团队协作和集体活动，培养小学生的合作精神。
五、不自觉有些小学生容易分心，不集中精力，思维浅显，常常无法把握重点。
这时，家长和老师应该耐心教育，从学习方法到学习技巧，倡导科学学习方法，加强训练，帮助小学生提高学习效率和质量，提高自控力和自我约束力。
六、欺负同伴欺负同伴行为的根源，不一定是他们的恶意，更多的是因为他们缺乏有效的沟通、交流和合作技巧。
家长和老师应该抓住矛盾的关键点，指导他们学会适当的表达方式，多创造机会让孩子感受和尊重他人的权利和尊严。
以上不良行为虽然在小学生中十分常见，但并非孩子本身固有的特质。
浅谈中小学生六种问题行为及简单应对策略
浅谈中小学生六种问题行为及简单应对策略中小学生作为成长中的孩子，由于认知水平和情绪控制能力的不足，往往会出现一些问题行为。
这些问题行为如果不及时引起家长和老师的注意，可能会影响孩子的身心健康和学习成绩。
家长和老师需要关注学生的问题行为，并采取相应的应对策略，引导他们健康成长。
我们要了解中小学生常见的六种问题行为：一、拖延拖延是中小学生常见的问题行为之一。
他们往往会在做作业或者完成任务的时候拖拉，总是临时抱佛脚。
这会导致学习效率低下，还可能因此而延误作业或者考试。
二、失落有些孩子可能会情绪低落，对学习或者生活没有什么兴趣，表现出消极抵触的态度，甚至可能会出现自闭的倾向。
三、假装生病有些中小学生会因为害怕面对学习或者社交问题，而假装生病，以此逃避学校和社交场合。
四、攻击他人有些孩子可能会因为自己的情绪问题，而对他人进行攻击和伤害，这表现在言语或者行为上。
五、食欲问题有些孩子可能会出现食欲问题，过度偏食或者过度饥饿，可能导致身体健康受损，甚至影响学习和生活。
六、偷窃和欺诈有些孩子可能会出现偷窃和欺诈的问题行为，这可能是因为他们想要满足某些欲望或者逃避责任。
针对这些问题行为，家长和老师可以采取一些应对策略，帮助孩子解决问题并改善行为。
一、对于拖延行为，家长和老师可以采取如下策略：需要适当的约束和规范，不要给孩子过多的自由，同时激励孩子，给予奖励和鼓励。
鼓励孩子自觉完成任务，并养成良好的时间管理习惯。
二、对于失落的问题行为，家长和老师需要倾听孩子的心声，理解他们内心的困扰，以身作则，用自己的积极态度来影响孩子。
每天给孩子一些正面的鼓励，引导孩子寻找兴趣爱好，培养他们的自信心。
三、假装生病的孩子需要家长和老师的观察和关心，家长和老师要了解孩子的内心状况，与孩子进行沟通，帮助他们面对问题，学会应对挫折。
也可以适当引导孩子通过娱乐和社交活动来调节情绪。
四、对于攻击他人的问题行为，家长和老师需要及时干预，教育孩子正确的价值观和行为规范，同时要及时引导孩子学会正确的情绪表达和控制方式，倡导和平解决问题。
中小学生不良行为的矫正
（三）赌博和迷恋游戏机、电脑网吧行为
1.赌博行为 学生赌博有下列表现：
第一，参加赌博的人数多。
第二，赌博场所和赌博手段多种多样。 第三，学生赌博往往和违法犯罪联系在一起。
影响学生赌博行为的主要因：①社会上赌博风气
的盛行，是影响学生参加赌博活动的重要原因。②从 认识方面来看，学生赌博常有糊涂认识，往往认为下 注小，是玩玩的，不算违法，对赌博的危害认识不足。 ③从动机方面看，主要有好奇心、寻求刺激、逃避和 消遣的需要、争强好胜。④从意志方面看，学生一旦 染上赌博，就不是一下子能改掉的，容易反复。
对于中小学生来说，培养良好的行为习惯是 很重要的。在改变不良行为习惯的同时需要建立 新的良好行为习惯。良好的行为习惯越巩固，不 良行为习惯就越容易被克服。
3. 树立自信，获取成功体验
首先，要尝试着去发现自己身上的优点和值得 称道的地方；其次，要制造和把握机会展现自 己的专长和才干，领略成功的快乐；最后，要 经常说些自我激励和赞扬的话语。
4. 锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新 的行为习惯
有的学生之所以产生不良行为，固然有其内 部错误的心理结构，但也与外部不良诱因有关。 学生要有意识地对自己进行考验，以锻炼与不良 诱因作斗争的意志力。
2.迷恋游戏机和网吧的行为
学生迷恋游戏机和网吧主要危害有：
①影响学生身体发育和健康。
②影响学生学习。
③许多黄色淫秽和暴力内容，容易使学生走上 邪路，导致犯罪。
④还可能诱发赌博、吸烟、偷窃等不良行为。 学生上电脑网吧真正目的是浏览信息、增加见 识的并不多，而聊天、观看黄色淫秽和暴力影 片内容较为多见。
在情感和意志方面，学生容易在高兴或烦 恼时吸烟。
在动机方面，主要有：①好奇心理；②模 仿心理；③从众心理；④表现心理；⑤交往心 理；⑥解烦心理。
小学中遭遇的问题和相应的整改步骤清单
小学中遭遇的问题和相应的整改步骤清单
问题一：学生缺乏自主研究能力
整改步骤：
1. 设立独立研究时间：每天设立一段时间供学生自主研究，用
于提高他们的自我管理和自我研究能力。
2. 定期跟踪学生的研究进度：通过定期评估，提供反馈和建议，以确保学生的研究进度。
3. 提供研究资源：提供各种研究资源，如图书，电子书，在线
课程等，以增加学生的研究兴趣。
问题二：课堂纪律问题
整改步骤：
1. 设定并明确课堂规则：在课堂上明确规定行为规则，并对违
反规则的学生进行适当的纪律处分。
2. 增强课堂活动：通过增加课堂活动，提高学生的参与度和兴趣。
3. 提供正面激励：对表现良好、遵守课堂规则的学生进行奖励。
问题三：学生的社交技能不足
整改步骤：
1. 设立团队活动：通过团队活动，让学生研究如何合作、沟通
和解决问题。
2. 提供社交技能训练：通过课程或活动，教授学生社交技能，
如分享、倾听、尊重他人等。
3. 鼓励学生参加社区服务：通过参与社区服务，学生可以了解
和体验到社会生活中的各种人际关系和情况。
问题四：家长参与度不足
整改步骤：
1. 定期举行家长会：通过家长会让家长了解学校教学情况和学生的研究进度。
2. 建立家长参与平台：通过建立线上平台，让家长可以随时了解学生的研究情况，同时也可以与学校保持沟通。
3. 邀请家长参与学校活动：通过邀请家长参加学校举办的各种活动，让家长能够更直接地参与到学生的研究生活中。
以上整改步骤都是基于问题的性质和影响，需要根据具体情况进行适当的调整和修改。
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2014-2015学年下学期《班主任工作技能》搜索调研－几个中小学生问题行为及矫正姓名：陈兴富学号：201315010103专业：数学与应用数学班级：2013级师范一班指导教师：陈晓蕾2015年6月【摘要】：摘要学生的问题行为主要指学生在成长和发展过程中出现的阻碍学习、品德和性格健康发展以及形成心理困扰等方面的不正常行为。
学生的问题行为不仅影响学生自身的发展，还给家庭、学校和社会造成不良影响。
【关键词】：中小学生问题行为矫正日常行为规范。
【In this paper】AbstractStudent's problem behavior refers to the students in the process of growth and development of hinder the healthy development of learning, moral character and personality, and form the abnormal behavior of psychological distress, etc. Student's problem behavior not only affects the student's own development, to the adverse impact on family, school and society.Keywords:Primary and middle school students problem behavior modification everyday behaviour.【目录】：目录一、问题行为的定义 (5)1、问题行为 (5)2、学生的问题行为 (5)二、.学生问题行为形成的原因 (5)1、社会和家庭环境的不良影响. . . . . . . . . . . 52、学校教育不当. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63、学生的自身原因. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6三、学生问题行为的指导方法 (6)四、课堂问题行为 (6)1、控制课堂问题行为的发生 . . . . . . . . . . 62、矫正课堂问题行为. . . . . . . . . . . . . . . . 7五、中小学生课堂问题中的几个具体情况及其矫正 (8)1、在课堂上不遵守课堂纪律 . . . . . . . . . . 82、在课堂上睡觉 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9六、矫正中小学生问题行为的通用总措施 . . . . . . . 9七、【参考文献】. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11《班主任工作技能》搜索调研－几个中小学生问题行为及矫正一.问题行为的定义（一）、问题行为指偏离日常行为规范的不正常行为。
（二）、学生的问题行为主要指学生在成长和发展过程中出现的阻碍学习、品德和性格健康发展以及形成心理困扰等方面的不正常行为。
学生的问题行为不仅影响学生自身的发展，还给家庭、学校和社会造成不良影响。
问题行为一般分为两大类：反社会性问题行为和非社会性的问题行为。
反社会性问题行为是指违反社会规范的行为，如：盗窃、伤害、斗殴等等；非社会性问题行为，是指虽不对社会或他人造成伤害，但有害于个人身心健康，影响个人正常的社会的行为，如：自卑、苦恼、自卑等等。
这方面，在中学生中较为体现。
二、学生问题行为形成的原因学生问题行为的形成因素极为复杂，既有外在的社会环境、学校教育的因素，也有家庭因素，还有学生本人生理、心理的内在因素。
（一）、社会和家庭环境的不良影响在社会环境因素中，主要是社会上的不良风气，各种文化生活中消极的、黄色的、不健康的、有害因素的不良影响，还有社会上各种坏人的影响。
在家庭环境因素中，主要是父母文化程度高低、家庭经济条件、父母的生活习惯、家庭关系的和谐程度等等。
家庭对学生问题行为的产生具有更为直接和不可推卸的责任。
（二）、学校教育不当问题行为与学校教育中的一些不太合适、恰当的教育态度、措施、方法有关。
如：教师过于高的要求；教师缺乏修养，不尊重学生、对学生缺乏耐心，不公平;教师行为不检点等等，都有可能影响学生的未来发展。
（三）、学生的自身原因学生问题行为，除了生理或遗传方面的原因外，还有其他原因。
如：个性社会化迟缓，社会成熟度低；对学校、社会适应不良；从小形成的某些性格弱点可能导致问题行为产生；学生情绪阻碍；学生的挫折心理；学生生活经历中的精神创伤会影响他的行为；病态人格等等。
这些因素都会导致学生问题行为的产生。
三、学生问题行为的指导方法协调社会教育、家庭教育力量，努力构建全方位的教育网络；对学生“晓之以理，动之以情，持之以恒，导致以行”；掌握学生问题行为的矫正技术。
要知道这个矫正过程不可能一蹴而就。
对于中小学生，比较常用的矫正方法有集体指导法和个别指导法，等等。
四、课堂问题行为预防，可以将一部分的问题行为扼杀在摇篮之中，但不可能完全消除所有的问题行为，因此对那些尚未被消除的课堂问题行为要加以控制，及时终止课堂问题行为。
（一）、控制课堂问题行为的发生1、对问题行为进行暗示当学生发生课堂问题行为时，教师可以采用不影响教学正常进行的措施来给予学生一定的暗示。
比如走到问题行为学生的身边停一会、用眼神盯着问题行为学生几秒、用手摸一下问题行为学生的头、轻敲一下问题行为学生的桌子等。
采取这种方式来调控的一般都是情节较轻的课堂问题行为，教师只要稍微暗示一下，学生就会明白自己做错了，并很快回到听课状态。
这种方式既保证了教学进度的顺利进行，又不会影响到其他学生。
2、适当的批评和惩罚当问题行为比较严重时，教师可以考虑适当使用批评或惩罚的手段。
如果很多方法对制止学生的问题行为都不凑效，那就要正面严肃批评，指出其缺点，制止其行为。
批评，要建立在尊重学生的人格基础上，就事论事的批评，不能就人论事，更不能因事生事。
对于有些比较严重又难以制止问题行为的作用，可适当利用一些惩罚措施。
如果运用得当，可以起到制止问题行为的作用；但如果惩罚运用不当，不但不能制止问题行为，反而造成逆反或对抗性行为。
因此，不到迫不得已之时最好不用惩罚措施。
（二）、矫正课堂问题行为对于那些我们既预防不了，又无法控制的课堂问题行为，可以采用行为矫正的方法来转变问题行为。
课堂问题行为的矫正，是指利用多种知识与方法，帮助学生认识和改正问题行为，养成良好行为的过程。
1、奖励与惩罚奖励与惩罚是矫正课堂问题行为中常用的方法，但在教学实践中，教师往往首先会想到用惩罚手段，实践表明利用惩罚作为优先选择的方法，是不恰当的。
惩罚往往会制造仇恨，这样即使用惩罚解决了一个问题，但却又产生了另一些问题，无论如何，对不良问题行为的惩罚程序，都应该是不得已而为之，而不是将其当作唯一手段。
很多教师应该可以亲身感受到，利用惩罚作为矫正学生的问题行为，远没有利用奖励手段所获得的效果好。
如果班上学生的课堂问题行为十分严重，在整治的过程中，大力惩罚了问题行为比较严重的学生，那么问题不但不会得到解决，被惩罚的学生反而变本加厉的产生更多的问题行为，严重影响了课堂教学秩序；后来经过无数例子，表明决定奖励良好行为，对问题行为采取不理会的态度效果很好，不久之后得到表扬的学生越来越多，而那些问题行为比较多的学生，得不到注意的在得不到老师的注意之后，其课堂问题行为就渐渐减少，课堂的秩序有好转的现象。
因此，在矫正课堂问题行为时，应奖励多于惩罚。
无论如何，应将影响降到最低。
2、心理疏导课堂问题行为的矫正不仅在于改变学生的外部行为表现，形成新的良好行为，而且还要帮助学生将良好的行为内化为本身的自觉意识与行动。
这就要求教师在矫正的过程中做好学生的心理疏导工作，让学生内心的压抑、焦虑、恐惧、不安等情绪得以释放，排除自我发展过程中的心理障碍。
对于问题行为较为严重的学生，采取单独谈话的方式，了解他内心真正的想法，将他内心中负面的、偏激的情绪疏导开来，以帮助他正确的认识与评价自己，从根本上转变问题行为。
五、中小学生课堂问题中的几个具体情况及其矫正1、在课堂上不遵守课堂纪律多接触学生。
多和学生接触，能增进师生感情，便于维持课堂纪律。
课下，经常找那些上课随便的学生拉家常，从生活、学习各方面表示关心，有了感情基础，学生也相对来讲好管理一些。
课堂规范要求最好来自学生。
老师在刚接一个班时，第一节课不要忙于进入新课的学习，而是要花费一定的时间，让学生参与讨论，形成课堂规范要求，如:通过讨论形成统一认识--上课要遵守纪律;要尊重他人，倾听他人的发言;发言要找准适当的机会;不能在课堂上做与本节课学习无关的事，如:做小动作、交头接耳的说话等。
教师的语言要有人情味。
课堂进程中，教师一味的严辞训斥是不足取的，这样很容易使学生形成对立情绪，可采取“宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却”等等的策略来面对课堂上的偶发事件。
语言要充分具有激励和导向功能。
使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感，那么学生有了这种积极的情绪，自然也会更专注地投入到课堂学习中，教师维持纪律也不会成为难题。
课堂中实行奖励制度。
如：课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组坐得端正，回答问题积极主动，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，做为奖励，等等。
2、在课堂上睡觉学生晚上睡眠不足，直接影响了第二天的上课。
老师讲的课不精彩，难以吸引他们的注意力，这是每个老师都会感到很尴尬的一件事，但也是我们师范生以后最应该直面的一条原因。
学生对上学没信心，所以对老师讲课干脆来个置之不理。
学生个人缺乏竞争意识，对于如今的社会竞争缺乏了解，不知道知识积累的重要性。
个别老师对于学生上课睡觉现象的不合理处理方法的误导。
这些学生没有得到过老师的关爱，和老师之间缺乏沟通。
因此，改变学生上课睡觉可从这几个方面进行：给学生以良好的建议。
建议学生合理安排休息时间，晚上不搞“疲劳战”，早睡早起；努力提高教师自身素质，讲课水平上台阶；帮助学生树立自信；多方位培养学生的竞争意识；转变观念，对每一位学生做到认真负责，及时提醒；注重师生间的沟通与交流。
等等。
六、矫正中小学生问题行为的通用总措施1、加强家庭、学校与社会的共同教育在农村，通过调查发现，有85%的学生家长为了经济发展，都出外打工，家中剩下老弱妇孺，学生在家中缺少家长的管教。
这些留守儿童，在缺少家长管理之下，接触社会不良现象的机会更多，如果不加以引导，染上的陋习就越多，变得散漫、没有目的，更有甚者，想外出打工，不愿意读书。