天津大学制药工程专业卓越工程师培养方案
天津大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案
“卓越工程师培养计划”试点工作方案天津大学二〇一〇年三月一日天津大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，深入推进我校工程教育改革，不断提高我校工程教育质量，努力探索高层次工程人才培养的“中国模式”，为国家工业化和现代化发展提供有力的人才支撑。
二、基本思路根据建设创新型国家对工程人才的要求，以我校若干优势专业为依托，坚持“服务国家、严谨严格、联系实际”的原则，加强与企业的联合培养，通过实施工程人才培养的综合改革试点，深入推进多方位、多层次、多模式的改革实践，积极探索适合中国国情的可持续发展的高素质工程创新人才培养之路，为国家培养一批未来工程领域领军人物和工程大师。
三、管理模式学校成立实体化的“卓越工程师培养实验中心”，即“求是学部”，负责全校“卓越工程师培养计划”（以下简称“计划”）的组织实施、改革经验的总结、试点经验推广等工作。
学部将与教务处、研究生院、学工部及参与试点的院系共同构建多方联动、校院共推的管理运行模式。
1．管理机构学部设主任1人，由主管教学工作的副校长兼任，主持学部日常管理工作；设副主任2人，协助主任做好日常教学管理工作和学生管理工作；设团委书记1人，协助副主任做好部内学生管理工作；设辅导员3人，协助团委书记做好部内学生管理工作；设教务员2人，协助副主任做好日常教学管理工作。
2．工作委员会成立由学部、教务处、研究生院、学工部等相关部门领导，以及试点学院主管教学工作的副院长组成的工作委员会，负责研究制定学部日常运行的各类管理规定和实施办法，协调工作中出现的各类问题。
3．教育教学指导委员会成立学部教育教学指导委员会，成员由行业企业专家、试点专业系主任、资深教授组成，负责审定培养方案，指导课程体系改革和培养模式改革，推进校内外实践基地建设和与企业的产学研结合，研究工程人才培养中出现的重大问题，并探讨解决问题的方法和措施。
制药工程培养方案
制药工程培养方案制药工程是一门综合性的学科，涉及到药物研发、生产、质量控制等多个方面。
为了培养合格的制药工程师，需要设计一套全面的培养方案。
以下是一个制药工程培养方案的简要提纲：1.基础课程制药工程的学习需要打下坚实的基础，学生需要学习有关化学、生物学、物理学以及数学等基础课程，理解基本的制药原理和基础实验技术。
2.核心课程主要包括药物化学、制药工艺学、制剂学、药物分析与质量控制等核心课程。
药物化学是制药工程师必备的基础知识，学生需要学习有关药物的结构、性质和合成方法。
制药工艺学主要涉及药物生产的工艺流程、设备和材料选择等，学生需要学习制药过程中的各种工艺参数和操作技术。
制剂学主要研究药物剂型设计和制剂工艺，学生需要学习药物剂型的选择和制备工艺的优化。
药物分析与质量控制主要研究药物的分析方法和质量控制体系，学生需要学习各种分析方法的原理和操作技术。
3.实验训练实验训练是制药工程培养方案中不可或缺的一部分。
学生需要进行基本的化学实验、生物实验和制剂实验等，提高实验操作技能和解决实际问题的能力。
另外，学生还需要参与制药企业的实习，了解实际药物生产过程和质量控制要求。
4.科研项目为了培养创新能力和科学研究能力，制药工程师需要参与科研项目的设计和实施。
学生可以在导师的指导下进行小型科研项目，了解科研的基本流程和方法，并培养独立思考和解决问题的能力。
5.实习培训为了提高实际操作能力和了解制药企业的实际工作需求，学生需要参加实习培训。
学校可以与制药企业合作，安排学生到企业进行实习，了解工作环境和岗位职责，培养实际应用能力。
6.职业素养培养制药工程师需要具备一定的职业素养，包括团队合作能力、沟通能力、自我学习能力等。
学生需要参加一些培训课程，例如团队合作培训、演讲技巧培训等，提高自身的综合素质和职业能力。
7.课外拓展学生可以参加一些制药相关的竞赛和学术交流活动，拓展自己的视野和交流能力。
学校可以组织一些制药企业的参观和讲座，让学生了解最新的制药技术和行业发展趋势。
天津大学卓越工程师培养计划试点工作方案
卓越工程师教育培养计划工作进展报告西南科技大学二〇一三年一月目录一、总体概况 (3)1、指导思想 (4)2、总体思路 (5)3、培养层次 (5)4、目标定位及参与专业 (5)二、组织管理 (6)1、组织架构 (6)2、资源保障 (7)3、教学管理 (7)4、经费保障 (8)三、政策措施 (8)1、学校主要政策措施 (8)2、“卓越计划”实施学院政策措施 (8)四、培养模式 (9)1、学校培养标准和专业培养方案 (9)2、课程体系和教学内容改革 (12)3、教学方法改革 (12)五、师资队伍 (14)1、校内师资队伍建设 (14)2、企业师资队伍建设 (16)六、校企合作 (17)1、校企合作总体情况 (17)2、校外工程实践教育中心 (17)3、企业培养方案的制定与实施情况 (18)七、国际化 (19)八、其他 (19)九、下一步工作计划与建议 (20)1、工作成效及存在的问题 (20)2、下一步工作计划 (21)3、对教育部及各级教育行政主管部门的建议 (21)一、总体概况西南科技大学是中国科技城（绵阳）规格最高、规模最大以工为主的多科性大学。
学校秉承传统工科特色，主动适应西部大开发和绵阳科技城建设对创新型工程技术人才的需求，以“大工程教育”思想为指导，根据自身的人才定位、服务面向、学科优势，结合实际工程需求及其发展趋势，参考国际工程人才培养的标准，大力培养创新型工程技术人才，形成了比较鲜明的“实践育人”的办学特色，在工程教育改革方面取得了一系列成果。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，推进“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），创建高校和行业企业联合培养人才的新机制，加强工程实践教育，培养适应行业企业需求的工程人才，西南科技大学积极申请参与到“卓越计划”的筹备与建设中，并获准立项，成为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校。
制药工程专业培养方案
制药工程本科专业培养方案081302一、培养目标本专业培养具有扎实的制药工程专业基础知识，德、智、体、美全面发展，掌握制药工程专业生产技术的基本原理、专业技能与研究方法，能够从事药物的研究开发、工艺设计和质量检验等工作，富有创新精神和发展潜能的应用技术型人才。
二、培养规格本专业学生主要学习制药工程专业的基本理论和基本知识，接受制药工程专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计的基本训练，具有对现代化制药企业的生产过程进行模拟优化、革新改造和设计开发新工艺的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；2.掌握与本专业相关的自然科学和工程技术的基础知识，系统掌握制药工程专业的基本理论和专业技能；3.受到制药工程专业实验技能、工程实践、科学研究和工程设计方法的基本训练，有创新意识，具有对新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4.熟练应用计算机信息技术手段，掌握文献检索的基本方法，掌握一门外国语，外语水平达到规定标准；掌握中外文资料查询与检索的方法，能及时获取各类信息，有效参与国际交流与竞争；5.了解制药工程学科的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态，具有独立获取新知识的能力；6.有一定的人际交往和组织管理能力；能融入各类社会实践活动，遵纪守法；7.掌握科学锻炼身体的基本方法，达到国家规定的锻炼标准；8.树立正确的审美观念，通过对美的认知为建设民族地区的和谐社会做出贡献。
三、学制基本学制为4年；实行弹性学制，学生可根据实际情况在3--6年内完成学业。
四、授予学位工学学士五、主干学科制药工程六、主要课程无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、仪器分析、高等数学、普通物理、药理学、化学制药工艺学、制药工程原理、药物及药物中间体合成、药物化学、药物分析、药剂学、反应工程、天然药物分析和分离等。
制药工程专业培养方案
制药工程专业培养方案一、专业概况制药工程专业是以制药技术和工程学科为基础的新兴专业，其目标是培养具有制药工程专业知识和技能的高级人才，能够在制药行业从事新药研发、生产与质量控制、技术管理等相关工作。
制药工程专业的学生需要具备扎实的化学、生物学、制药工程等方面的专业知识和实验技能，能够在新药研发、药物生产、管控和质量管理等方面胜任工作。
二、培养目标1. 本科阶段培养目标（1）具备扎实的化学、生物学、制药工程等基础知识和实验技能；（2）了解制药工程的发展现状和前沿技术，熟悉药物研发的流程和方法；（3）掌握常见药物的制备工艺和生产技术，了解药物质量标准及质量控制方法；（4）具备较强的创新意识和实践能力，能够在新药研发、药物生产、质量管控等领域从事相关工作。
2. 研究生阶段培养目标（1）在本科基础上深化专业知识，熟悉制药工程的前沿理论和实践工作；（2）具备开展科学研究和解决实际制药工程问题的能力；（3）具备较强的创新意识和团队合作精神，能够在制药行业从事高级研发、技术管理等方面的工作。
三、培养方案1. 本科教学计划（1）基础课程• 化学、生物学、药物化学、生物化学、分子生物学等基础课程；• 制药工程基础、制药原理、制药设备与工艺、药物分析等专业基础课程；• 工程学科相关课程，如化工原理、传热传质、流体力学等。
（2）专业课程• 药物制剂学、药物质量控制、药物合成工艺、生物制药工程等专业课程；• 药物生产与工艺、制药设备与自动化、药物质量分析、制药原料工艺等专业课程；• 制药企业管理、药品注册审批、药品市场营销等相关课程。
（3）实践课程• 制药实验、生物技术实验、药品质量分析实验、制剂工艺实验等实践性课程；• 制药企业实习、科研实践、课程设计等实习实践类课程。
2. 研究生教学计划（1）深化专业知识• 制药工艺学、药物分析技术、现代制药技术、制剂工程、药物质量控制、生物制药工程等专业核心课程；• 制药工程前沿专题研究、制药工程综合设计、制药工程理论与实践等专业研究性课程。
天津大学卓越工程师培养计划试点工作方案
环境工程专业卓越工程师培养模式（一）校内培养阶段成立“求是学部”实验班，以培养未来行业领军人物为目标，每年从全校新生中按入学测试成绩择优选拔部分学生编入求是学部，实行单独管理。
为每位学生配备导师，按单独制定的培养方案进行培养，高年级跟随导师结合工程项目和课题进行科研训练，部分保研生可提前修读硕士阶段课程。
本科毕业后，多数学生通过保送或考试方式进入硕士培养阶段，硕士研究生1年在校学习，1年在企业顶岗工作并完成学位论文，硕士阶段完成后可继续攻读博士学位。
另从其他学院专业选取整班加入“计划”，学籍保留在本学院，尝试各类改革，如制定专项培养计划，为每位学生指派导师（副教授以上），建立个人培养档案，专业成立培养指导小组，根据学生特点进行个性化培养等。
（二）企业培养阶段1. 企业遴选按照行业发展需要，在求是学部相关领域以及参与“计划”学科领域优先选择占据行业领导地位的大型国有企业作为合作方。
入选企业宜有良好的合作基础与积极的合作态度，对“计划”应有足够的积极性并应具备“计划”要求的条件。
2. 联合培养按照“化整为零、由少到多、分时分段”的原则进行校企联合培养。
根据企业需求以及学校对人才培养的定位，确定企业学习阶段的培养目标和培养标准。
按培养要求，学生可以分不同阶段到不同企业进行1周至3个月的中短期课程学习或工程实践，也可按双向选择原则，在企业进行3个月至1年的专业实习或工程实践。
在企业培养过程中，企业为学生配备企业导师，由企业导师和学校导师共同指导学生在企业培养阶段的学习与实践，并由双方导师共同为学生确定研发方向或课题，指导学生的课程设计或毕业设计。
3. 校企合作模式建立校企合作联盟，探索校企间人才培养、科研开发等多方位的共赢合作模式。
吸收企业及行业专家加入专业教学指导委员会，参与指导专业发展规划、制定专业培养目标与专业人才培养方案，要求试点专业教育教学指导委员会委员中企业或行业专家不少于50％；从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业技能教学；将企业待解决实际工程问题（如项目设计、研发等）转化为综合设计题目；企业接收完成专业课程学习以及基本技能培训的学生顶岗实习等。
制药工程专业学位培养方案
制药工程专业学位培养方案第一部分专业培养目标1.1 专业培养目标制药工程专业是一门跨学科的学科，它综合了药学、化学工程、生物工程等多个学科的知识。
该专业的培养目标是培养掌握制药工程基本理论与技术，能在相关领域从事制剂研发、工艺开发、工程设计、生产管理、质量控制及产品检验、研究与开发等工作的高级专门人才。
1.2 专业培养目标的实现途径在培养方案中，应制定一系列的培养目标并通过一系列的课程体系、实习、科研创新、毕业设计以及实践环节等相关内容来实现这些培养目标。
第二部分专业培养课程设置2.1 专业基础课程本部分主要安排理工科学基础课程以及制药相关专业课程。
包括生物化学、生物制药工程、制药工程原理等。
2.2 专业核心课程本部分包括：制药工艺学、制药设备学、制药工程设备设计、制剂学、药物分析学、制药机械学、制药微生物学、制药工程实验等。
2.3 专业拓展课程本部分设置制药相关领域拓展的课程，包括：天然药物化学、药物合成化学、精细化学品分离与提纯工程、药物分子设计、制药过程控制与优化等。
第三部分实习及科研创新环节3.1 实习学生在实习环节将锻炼实际动手能力，掌握职业技能。
其中包括：工业实习、医药企业实习、科研实习等。
3.2 科研创新制药工程专业培养的学生要具备科学研究和创新能力，所以必须设置相应的科研创新环节。
包括：课程设计、毕业设计、科研项目，科研竞赛等。
第四部分毕业设计环节4.1 毕业设计毕业设计是培养学生独立工作能力和解决实际问题的重要环节。
毕业设计可以是理论性研究，也可以是实践性研究。
毕业设计要求学生综合应用所学知识，有创新性地解决实际问题。
第五部分专业实践环节5.1 专业实践专业实践包括制药企业实践、制药企业参观、专题讲座、行业访谈、学术交流等。
第六部分学位论文撰写环节6.1 学位论文学位论文是学生在制药工程专业学位培养中的最高学术性环节，也是对学生在本专业培养目标的最终测试。
学位论文的撰写旨在培养学生深入掌握本学科领域内某一特定问题的分析、研究、解决的能力。
创新实践教学模式 培养制药工程卓越人才的实践能力
１ 实施 “３＋ ｌ”学 程 模 式 ，提 高 实践 类 课 程 权 重
在 我 国大学 本科 生 的培 养 计 划 中 ，一 般 理 论 教 学 （含 实验 ）为 ３．５学 年 ，综 合 实 践 教学 为 ０．５学 年 。通 常在大 四的第 ８学 期进 行 综 合 实 践 教 学 ，其 主要 模 式 为 毕业 论文 或毕 业设 计 ］。只有一 学期 的综 合 实践 教 学 ，对 于工 程专业 本 科 生 的 实 践 能力 培 养 是 远 远 不 够 的 。针 对 实践教 学 时 间较 短 、学 时较少 的突 出问题 ，同 时为 了实施 卓越 工 程 师教 育 培 养 计 划 ，及 时 修 订 天 津 大 学制 药 工程本 科专 业 培 养 计 划 ，构 建 了 ３年 基 础 知 识 学 习 、１年 工程 实 践 的“３＋ １”学 程 模 式 。在 总 学 时 数 不减 的 情况下 ，将 理 论教 学 由原 来 的 ３．５学 年 压 缩 为 ３学年 ，第一 学 年主要 进 行通识 类 课程 教学 ，第 二学 年主要 进 行专 业基 础 课 程 的教 学 ，第 三学 年 主要 进 行 专业课 程 的教 学 。增 加 实践 类 课 程 ，将 综 合 实践 教 学 增加 到一 整学 年 ，在第 ４学 年分 ２阶段进 行 。
Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｔａｌｅｎｔｓ ｆｏｒ ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｂｙ ｉｎｎｏｖａｔｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ
Ｊｉａｎｇ Ｊｉａｎｌａｎ，Ｚｈａｏ Ｇｕａｎｇｒｏｎｇ，Ｚｈｕ Ｈ ｏｎｇｊｉ，Ｘｉａ Ｓｈｕｑｉａｎ，Ｂａｉ Ｐｅｎｇ，Ｙｕａｎ Ｙｉｎｇｊｉｎ
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制药工程专业卓越工程师培养计划
2011年11月
天津大学制药工程专业卓越工程师
培养计划学校培养标准
一、总体要求
本培养标准在国家通用标准的指导下，按照行业专业标准的基本要求，结合天津大学特色、办学理念和人才培养定位，制定本校制药工程专业的卓越工程师培养标准。
天津大学制药工程专业将按照此标准培养学生，突出“创新性、重实践、国际化”特色，培养基础宽、素质高、具有创新精神和实践能力强的制药工程师，使学生具备较强的综合素质、能力和知识。
二、专业特征目标
培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体美等全面发展的，具备制药工程方面的知识和设计研究能力的基础宽、素质高、具有创新精神和实践能力强的制药工程师。
具体的专业特征目标包括：
1. 个人综合素质培养
1.1 积极乐观与理性思维的人生态度
积极乐观与理性思维的人生态度
1.2 探究真理百折不挠的毅力
实事求是、探求真理的毅力
克服困难的顽强意志
1.3 很强的自制力
自制力，为人处事，遵纪守法
组织纪律观念，遵从自然规律，培养科学精神
1.4 成就宏伟事业的自信心
认识历史发展规律，树立远大理想
认识学科发展前沿，树立在科学领域做出突出成果的勇气和决心1.5 诚实守信严谨求真的职业道德
诚实守信的人生态度
严谨求真的科学态度和职业道德
增强严谨求真的职业素养
1.6 敬业精神、社会责任感和工作责任心
爱岗敬业、踏实肯干的职业素养
增强社会责任感
1.7 包容心与团队精神
包容心，增强团队意识
增强学生的合作和团队意识
加强集体观念、团队精神熏陶
1.8 爱国奉献精神与谋求人类福祉的志向
爱国奉献精神，以谋求人类福祉为远大志向
1.9 优良的身体素质
加强学生的身体素质训练
养成良好的生活工作习惯，增强学生的身体素质
2. 个人能力培养
2.1 善于学习，独立获取知识的能力
自主学习、独立获取知识能力
2.2 分析问题能力
分析问题能力
2.3 计划与综合能力
规划、设计和综合能力
2.4 动手能力
动手能力
2.5 创造性与批判性思维能力
创造性与批判性思维能力
2.6 逻辑推理与创新能力
逻辑推理与创新能力
2.7 运用数学工具、计算机和仪器设备的能力
应用数学工具、计算机的能力
动手能力和使用仪器设备的能力
2.8 有效的中外语言交流能力
外国语言能力
交流与沟通能力
2.9 独立设计解决实际工程问题的能力
独立设计解决实际工程问题能力
3. 技术知识能力培养
3.1 数理化基础
数理化基础
3.2 坚实的专业基础知识
坚实的制药学基础知识
深厚的化学工程基础知识
3.3 系统、前沿的专业知识
系统、前沿的专业知识
3.4 政治和哲学知识
政治和哲学知识
3.5 法律与人文知识
增强学生的法律知识
增强学生人文知识
专业法律知识
3.6 经济与组织管理知识
经济与组织管理知识
三、课程计划
本课程计划以体现“创新性、重实践、国际化”特色，培养基础宽、素质高、具有创新精神和实践能力强的制药工程师为培养目标，配合24项专业特征目标，设置人文与社会科学类、训练与健康类、数学与自然科学类、学科基础与专业类、集中实践类、创新与研修类六大课程模块，通过课堂教学、实验、实践、实习、工程实训及创新计划等各种教学环节，实现学生知识、能力和素质的综合培养。
制药工程专业学制四年，毕业生最低学分要求194分，获本科毕业文凭，授予工学学士学位。
课程设置如下所示：
（一）人文与社会科学类
说明：思想政治理论课程16学分；外语课程12学分（必修：英语读写译＋英语口语＋英语听力，选修：翻译、商务英语、英美文化、影视欣赏四选一，西方文化、实用英语写作、英美文学、中国文化四选一，1为普通课程、2为提高课程）；文化素质教育课程12.5学分（必修4.5学分，选修8学分，其中：“法律、经管、社会”、“环境、心理、健康”、“文学、历史、哲学”和艺术课程各2学分）。
（二）训练与健康类
（三）数学与自然科学类
说明：数学课程14学分（必修14学分）；物理课程9学分（必修9学分）；化学课程7.5学分（必修7.5学分）；数学或化学选修2学分；计算机课程5学分（必修3学分，选修2学分），其中“大学计算机基础”课程不计入学分，学
生在毕业前，必须通过“大学计算机基础”考试。
（四）学科基础与专业类
说明：学科基础课程36.5学分（必修32.5学分，选修4学分）；专业核心课程21学分；专业选修课程8学分。
（五）集中实践类
（六）创新与研修类
说明：研究与创新课程1学分；跨学科选修课程与PSIP任选，合计3学分。
注：*为企业实践课程、校企联合课程、企业人员参与教材编写或具备企业工程实践经验教师授课。
五、专业培养目标实现矩阵
专业培养目标通过以下课程学习来实现：
天津大学制药工程专业卓越工程师
培养计划企业学习阶段培养方案
1. 培养目标
培养适应社会主义现代化建设需要的，德智体美等全面发展的，具备制药工程方面的知识和工程技术研发、设计、运行和管理能力的基础宽、素质高、具有创新精神和实践能力强的制药工程师。
2．培养模式
（1）课程学习实行学分制，成立由教师、企业界专家、海外学者共同组成的本科教学指导委员会，共同制订教学计划、审定教学大纲、监督教学过程等。
（2）在企业阶段实施双导师制，由校内具有工程实践经验的导师与企业的业务水平高、责任心强的人员联合指导，以企业为主，校内为辅。
双方签订合作培养协议（包括双方职责等等）。
（3）工程人才培养有校内学习和企业学习两个培养阶段。
四年制本科，实行“3＋1”模式，3年在校学习，1年在企业学习（包括第二学年暑假《药厂认识实习》1周和第四学年《企业实践》16周和《毕业设计（论文）》16周）。
（4）根据制药企业的高洁净度、规模较小、管理规范的特点，将学生集中进行相对分散化，同时在多家企业实习，提高工程实践效果，强化实践能力。
3．培养内容、考核方式与学分要求
按照教学计划和教学大纲的安排进行企业培养阶段工作，在保证教学基本要求的基础上，与企业人力资源部及导师共同商量确定在每个企业的具体实施方案，学生以一个企业为主进行培养（学生保证一直在一家企业工程实践，便于企业管理。
同时也满足企业希望花了时间精力培训后能上岗工作，而不仅是满足培训的要求。
）。
在企业学习阶段主要包括第二学年暑假《药厂认识实习》，1学分1周；第四学年《企业实践》16学分16周和《毕业设计（论文）》16学分16周（共计1学年）。
以下简要介绍。
药厂认识实习：带领学生到本地或近地的制药企业参观学习，了解企业的发展史、组织机构、生产环境、生产经营管理活动等。
使学生了解企业环境，熟悉企业文化，熟悉药品生产工艺流程和装备。
加强学生对企业的感性认识，为第三学年的专业课程学习奠定基础。
本环节考核方式为提交认识实习报告，根据评分细则由双导师评分。
工程实践（包括《企业实践》和《毕业设计（论文）》）：组织学生到大中型制药企业开展工程实践活动，主要到企业的技术部门如工程技术改造部门、生产车间、质量保证部门、研发部门等进行工程实践，进行岗前培训，包括EHS（Environment、Health、Safety，环境、健康、安全）培训、GMP（Good Manufacturing Practice，药品生产质量管理规范）培训、SOP（Standard Operation Procedure，岗位操作规程）培训等，让学生顶岗操作，直接参与企业的生产与科研活动，培养学生的创新精神与工程实践能力，并为后期的工程硕士培养所要求具备的专业素质奠定基础。
工程实践整个过程由双导师指导，校企教学委员会共同监督。
本环节考核方式为提交工程实践报告，内容形式可以多样化，包括工程项目设计报告、研发论文或工作总结报告，按照工程实践报告规范要求进行撰写。
按照评分标准由双导师给予指导评分、评阅导师给予评阅评分，并由学校教师与企业人员共同组成答辩委员会，最终确定学生的工程实践成绩。
在本环节中期（第四学年上半学年末）需进行中期考核一次，提交中期考核表及中期考核报告。