小学二年级数学 第一单元百分数的应用整理和复习(二)教案
百分数应用题复习教案
百分数应用题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握百分数的基本概念，能够运用百分数解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生运用百分数进行数据分析、解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习百分数的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容：1. 百分数的定义及表示方法；2. 百分数的计算与应用；3. 百分数在实际生活中的运用。
三、教学重点与难点：1. 百分数的计算方法；2. 百分数在实际问题中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾百分数的定义及表示方法；2. 新课讲解：讲解百分数的计算方法，并通过例题展示如何运用百分数解决实际问题；3. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识；4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固百分数应用题的解题方法。
五、教学评价：1. 学生对百分数概念的理解程度；2. 学生运用百分数解决实际问题的能力；3. 学生课堂参与度及学习兴趣。
教学评价可以通过课堂提问、练习题完成情况、课后作业等方面进行。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考，提高学生的数学素养。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解百分数在实际生活中的应用；2. 小组讨论：分组讨论百分数问题，培养学生合作解决问题的能力；3. 启发式教学：引导学生运用已学知识解决新问题，培养学生的创新思维。
七、教学案例：1. 案例一：某商品打八折出售，原价是200元，求现价；2. 案例二：一个班级有40名学生，其中男生占60%，求该班级男生人数；3. 案例三：某工厂生产的产品中，合格率为90%，求不合格的产品数量。
八、课堂练习：1. 完成练习题一：某饮料店推出优惠活动，购买两瓶饮料可享受八折优惠，小明购买了4瓶饮料，求他实际支付的金额；2. 完成练习题二：某学校举行篮球比赛，参赛队伍中有30名队员，其中后卫占40%，求该队伍后卫人数；3. 完成练习题三：某企业生产的零件中，合格率为80%，已知不合格的零件有50个，求该企业生产的零件总数。
百分数 二 教案
百分数二教案教案标题：百分数二教案教学目标：1. 理解百分数的概念，并能将百分数转化为分数和小数；2. 掌握百分数的基本运算规则，包括百分数之间的加减乘除运算；3. 能够应用百分数解决实际问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔/马克笔、计算器等；2. 教学材料：练习册、教科书、百分数的实际应用例题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入百分数的概念，例如：老师可以问学生：“你们知道什么是百分数吗？百分数在我们的生活中有哪些应用呢？”2. 让学生举例说明百分数的应用，例如：考试成绩、打折、比例等。
二、概念讲解与示范（10分钟）1. 讲解百分数的定义和表示方法，例如：百分数是将一个数表示为百分之几的形式，通常用百分号“%”表示。
2. 示范将一些常见的分数和小数转化为百分数，并解释转化的方法，例如：将1/2转化为百分数，可以将1/2乘以100，得到50%。
3. 通过多个例题让学生练习转化分数和小数为百分数的方法。
三、基本运算规则的讲解与练习（15分钟）1. 讲解百分数之间的加减乘除运算规则，例如：百分数之间的加减运算可以直接进行，百分数乘除整数时，可以先将百分数转化为小数进行运算，最后再转化为百分数。
2. 通过一些练习题让学生熟悉和掌握百分数之间的基本运算规则。
四、实际应用（15分钟）1. 给学生提供一些实际问题，例如：某商品原价100元，现以8折出售，学生需要计算出售价格是多少。
2. 引导学生将实际问题转化为数学运算，然后进行计算，并得出最终答案。
3. 让学生在小组内讨论并解决更多实际问题，加深对百分数应用的理解和掌握。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结百分数的概念和表示方法，以及百分数之间的基本运算规则。
2. 提醒学生在日常生活中多关注百分数的应用，加深对百分数的理解和熟练运用。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册上相关的习题，巩固学生对百分数的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中积极寻找和应用百分数，例如：观察商场打折信息、计算折扣后的价格等。
百分数的应用2教案5篇
百分数的应用2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的应用题(复习课)教案
百分数的应用题（复习课）教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握百分数的基本概念和运算方法，能够解决简单的百分数应用题。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
二、教学内容1. 百分数的基本概念：百分数的定义、百分数的表示方法。
2. 百分数的运算：百分数的加减乘除、相互转换。
3. 百分数应用题的类型及解题方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的基本概念、运算方法以及应用题的解题策略。
2. 教学难点：百分数应用题的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法。
2. 利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。
五、教学过程1. 导入：回顾百分数的基本概念和运算方法，引导学生进入复习状态。
2. 讲解：针对百分数应用题的类型，讲解解题思路和技巧。
3. 示范：展示典型例题，讲解解题步骤，让学生跟随老师一起解答。
4. 练习：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后辅导：针对学生在课后遇到的困难，给予及时解答和指导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评价学生的掌握程度。
3. 课后作业评价：对课后作业进行批改，了解学生对课堂内容的巩固情况。
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
百分数整理和复习教案
百分数整理和复习教学目标：1．通过复习进一步理解百分数的意义，知道百分数与分数意义上的不同。
掌握百分数和小数、分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题。
2．让学生亲历复习过程，教会学生整理知识的方法，帮助建立合理的知识体系，沟通知识之间的内在联系。
3．通过本节课的教学，增强学生综合运用知识的能力，逐步养成以数学眼光来审视生活问题。
复习重点：进一步理解百分数的意义。
复习难点：注意与相关知识的对比，沟通知识之间的内在联系。
复习过程：一、知识梳理，构建网络。
师：同学们看看课题，就知道我们这节课的内容是什么？（百分数知识的整理与复习）师：在上这节复习课之前，老师想对大家提几点学习要求，你们看能不能做到？1．复习课的要求（1）应该尝试翻阅书本，初步做好知识的整理，最好形成知识网络。
（2）上复习课时，要尽量把自己知道的展示出来，对于不知道的或者遗忘的知识要注意倾听。
（3）要注意学会沟通新旧知识的对比与联系。
2．汇报交流整理结果（1）百分数的意义（2）百分数与分数、小数的互化（3）百分数的应用A、求常见的百分率B、求一个数比另一个数多（或少）百分之几C、求一个数多（或少）百分之几的数是多少D、折扣、纳税、利息师：你们看，通过整理，我们一起构建了百分数的这样一个知识网络。
像这样整理是不是更便于我们的记忆，也可使我们的知识掌握得更牢固、扎实啊？但是这些知识你们学会了吗？下面老师想检查一下，这样我们的同学们也可做到查漏补缺。
（板书：查漏补缺）二、查漏补缺，沟通联系。
1．复习概念，说说下面这句话中百分数的意义，读后你有什么感想？据资料统计，我国约18.7%的水土流失严重，有42%的城市水源受到污染。
同学们说得不错，实际上，环境保护人人有责。
一则带有百分数的信息，同学们能看出这么多的问题来，看来同学们对百分数的意义确实掌握的挺不错的。
谁来归纳一下什么是百分数？百分数又叫做什么？（百分率和百分比）2．百分数与分数的区别与联系师：百分数和我们前面所学的分数也是有联系和区别的。
百分数的应用题(复习课)教案
百分数的应用题（复习课）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法。
（2）能够解决实际问题，运用百分数进行数据分析。
2. 过程与方法：（1）通过复习，巩固百分数的基础知识。
（2）运用讨论、练习等方法，提高解决百分数应用题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，提高学习兴趣。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 百分数的意义及计算方法。
2. 百分数在实际问题中的应用。
3. 百分数应用题的解题策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）百分数的意义及计算方法。
（2）解决百分数应用题的基本策略。
2. 教学难点：（1）如何运用百分数进行数据分析。
（2）解决复杂百分数应用题的方法。
四、教学方法1. 采用讨论法、练习法、案例分析法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
2. 通过复习，帮助学生巩固百分数的基础知识，提高解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习百分数的意义及计算方法。
（2）引入百分数在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：（1）讲解百分数的基本概念，巩固基础知识。
（2）通过案例分析，示范解决百分数应用题的方法。
3. 小组讨论与练习：（1）学生分组讨论，分享解题心得。
（2）进行练习，提高解决百分数应用题的能力。
4. 总结与反思：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习体会，反思自己的学习方法。
5. 课后作业：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行自主学习，探索更多的百分数应用题。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、练习等环节的参与程度，评价学生的学习兴趣和团队合作精神。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评价学生对百分数知识的掌握程度和解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教学PPT：展示百分数的基本概念、计算方法以及实际应用案例。
百分数整理和复习教案
百分数整理和复习教案百分数整理和复习教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的百分数整理和复习教案，欢迎阅读与收藏。
百分数整理和复习教案1复习内容百分数的意义、纳税、利息百分数应用题课本第127至128页整理和复习，练习三十四。
一、复习目的1.通过复习使学生进一步理解百分数的意义，掌握纳税、利息百分数应用题特征，能较熟练地理解这一类应用题。
2.提高学生解题能力。
3.对学生进行爱国主义教育。
二、学法指导1.引导学生回忆所学知识，进行整理，形成知识网络。
2.指导学生运用多种形式，合作学习，掌握所学知识。
三、教学重点：百分数的意义和百分数的应用。
四、教学难点：百分数的应用。
五、教学步骤百分数有关知识（一）百分数：意义，表示一个数是另一个数的百分之几的数。
百分数也叫做百分率或百分比。
写法：90% 108.5%与分数在定义有什么不同：使学生明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比；百分数只表示两个数的比，不能写单位名称。
（二）百分数和分数小数的互化：百分数小数互化百分数分数互化：（三）百分数的应用：百分数的一般应用题，一个数是另一个数的百分之几，发芽率出粉率合格率出勤率┉┉（结合133页3题）稍复杂的百分数应用题关键：确定单位“1”与分数应用题类同。
纳税：增值税，消费税，营业税，个人所得税（结合133页5题）利息：利息＝本金×利率×时间百分数有关知识：百分数、小数、分数互化133页整理和复习2题。
练习三十四1、2题分组练习，订正时说一说是怎样想的。
六、布置作业练习三十四3、4题，学生独立解答，教师巡视。
七、板书设计（略）百分数整理和复习教案2复习内容百分数的意义、纳税、利息百分数应用题课本第127至128页整理和复习，练习三十四。
一、复习目的1。
通过复习使学生进一步理解百分数的意义，掌握纳税、利息百分数应用题特征，能较熟练地理解这一类应用题。
《百分数的应用(二)》教学设计
7.2百分数的应用（二）教学设计一、教学目标1.学习目标描述：进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
能计算出“比一个数增加百分之几”或“比一个数减少百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2.学习内容分析：本节是在学生理解“增加百分之几”的意义的基础上，解决求比一个数增加或减少百分之几的数的问题。
教科书结合“火车提速”的情境设计了有层次和内在联系的三个问题：（1）提出思考性问题，引发学生从速度变化的量上进行思考；（2）借助直观图呈现现在的速度和原来的速度之间的数量关系，突出速度增加的量；（3）列式解决问题。
这三个问题与前节课正文的问题串是同结构的。
3.学科核心素养分析：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣，并感受学习数学的价值，增强学生的应用意识。
二、教学重难点1.重点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
2.难点：解决有关“比一个数增加百分之几”或“比一个数减少百分之几”的实际问题。
三、教学过程规模提速，现在的高速列车更是比以前的列车快了许多。
对于高速列车你都了解什么？学生自由交流。
师：今天我们就一起来研究火车提速中的百分数应用问题。
板书课题：百分数的应用（二）题引入新课，提高学生的学习兴趣，使学生认识到数学与生活的密切联系。
探究新知任务一：理解求“比一个数增加百分之几的数是多少”课件出示：师：读一读，说说你了解到哪些数学信息？学生独自读一读，然后自由说说。
师：根据知道的信息，你能提出什么数学问题？学生独自思考，然后回答：现在的高速列车每小时行驶多少千米？师：现在的高速列车每小时行驶多少千米？说说你的思考方法。
学生：现在高速列车的速度比原来的列车快多了。
师：你是怎么知道的？学生：我从“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”中知道的。
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（利息税的税率是 5%）
（2）交流思路。
（2）李师傅的一项科技发明，获奖金 （3）比较异同。
4000 元。按规定，超过 800 元的部分
缴纳 14%的个人所得税。李师傅实得
奖金多少元？
第2页 共3页
四、探索与实践
五、评价与反思 教后反思：
1．12 题 根据自己的体重，算一算 自己是出 X=104 元
作出判断
师：通过这段时间的学习你有哪些收 获？感觉怎样？请填写 17 页的评价 与反思表。希望大家实事求是地总结 自己在本单元学习中的表现，以及存 在的问题与不足。
学生填写评价与反思表。
第3页 共3页
（1）课前收集爸爸妈妈及自 己的体重 （2）根据公式算一算各自的 标准体重 （3）根据公式算算实际体重 是否属于正常体重
2．13 题 请同学们课后进行调查。 （1）现场调查
（2）分别算出百分数
3．思考题
先算出这件商品打折前的售
引导分析：利用倒过来推想的策略。 价是：104×80%=130 元
再算出商品的成本价：
什么，再求什么？
读题，理解题意。
独立解答 交流算法
第1页 共3页
3．除了求税收之外，还可能出现哪些
问题？教师引导学生总结在前面学习 学生回忆曾经遇到的实际
过程中出现的一些作业题，总结它们
问题并交流
的解题方法和规律。
补充：在纳税过程中有一种是分段纳
税的，教师举例说明。
小明妈妈收入 5000 元。根据税收标
准，个人月收入 1600 元以下不收税，
超过 1600 元的按下列标准收税。
不超过 500 元的
5%
超过 500-元的部分
10%
超过元-5000 元的部分 15%
……
讨论算法，再进行计算。
小明妈妈应缴纳个人所得税多少元？
（二）折扣
1．问：什么是折扣？之间有哪些数量
关系？
说说分段计算的步骤。
2．出示 11 题
店按七折优惠，一个书店是买四赠一，
引导学生比较哪一种更优惠。
（三）利息
1．在生活中有时要求利息，会有哪些
类型呢？指导学生弄清求应得利息，
实得利息，之间的区别和求法。
2．补充课本中出现的一些类型。
(1)小东把 800 元压岁钱存入银行，定
期二年，年利率是 3.06%，到期后，
他实际取回本金和利息一共多少元？ （1）学生独立计算。
教学步骤
教师活动
学生活动
一、引入新课 二、练习与应用
师：今天，我们继续应用百分数的知 识解决实际问题。你们有没有信心？ 板书课题。 1．出示 16 页第 7 题 问：91.6%对应的是哪部分人数？与问 题之间有什么关系? 2．出示 16 页第 8 题 帮助理解题意，适当解释“合金”的 意思 明确：一块黄铜的千克数由两部分组 成，一是铜的千克数，另一是锌的千 克数。 3.提问:通过解答以上 3 题,你知道在 什么样的情况下可以直接列算式解 答?在什么情况下需要列方程解答吗?
（1）独立解答 （2）交流算法
独立解答
完成第 9 题,说说自己的思 路。 学生讨论、交流。
三、复习纳税、利息、 （一） 纳税。
折扣的问题
1． 问；生活中有哪些纳税问题？解
决这些问题的关键是什么？
2． 出示 16 页 10 题
问：这题提到了哪些税？5%和 7%分别
是以什么为单位“1”，你能根据关系
句写出其中的数量关系吗？这题先求
百分数的应用整理与练习（二）
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册 P16“练习与应用”的 7~11 题。完成“探 索与实践”和“评价与反思”活动。
教学目标：1、通过综合练习。进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提 高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受 百分数学习的意义和价值。 3、通过评价与反思，激励学生学好数学的信心。
（1）读题，理解题意，帮助弄清购买
行李票的有关规定。
（2）问：第一问应该怎么求呢？数量 说出各条件的意思。
关系是什么？第二问又应该先求出什
么呢？
找出其中的关系。
3．除了上述类型之外，关于折扣还有
可能求什么问题呢？教师引导学生总
结在折扣问题上出现的一些类型，并
引导学生分析解答。
补充；如何比较两类题，如；一个书
教学重点：进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识 解决问题的能力。
教学难点：进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。 设计理念：本课的复习侧重于联系实际解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，通过这 些内容的教学，使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数在日常生活中的应用。同时让 学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养学生分析、综合和简单推理的能力， 发展抽象思维，感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自 觉性。