【新人教版】生物圈上课课件 3
人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》
人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》一、教学内容本节课选自人教版七年级初一上册生物教材，主要涉及第三章《生物圈》的内容。
详细内容包括：生物圈的概念、生物圈的构成、生物圈的作用和生物圈的保护。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物圈的概念、构成和作用，了解生物圈的重要性。
2. 能力目标：培养学生运用生物圈知识分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关注生物圈保护的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的构成和作用。
教学重点：生物圈的概念及其重要性。
四、教具与学具准备教具：生物圈课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示地球上的各种生物圈，引导学生观察并思考生物圈的特点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解生物圈的概念、构成和作用。
（2）通过例题讲解，让学生进一步理解生物圈的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）出示相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的构成3. 生物圈的作用4. 生物圈的保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及构成。
（2）举例说明生物圈的作用。
（3）谈谈你对生物圈保护的看法。
2. 答案：（1）生物圈是地球上的所有生物与其生存环境的总和，包括大气圈、水圈、岩石圈等。
（2）生物圈的作用：维持生物的生存、繁衍；影响和调节地球的气候、水文等。
（3）答案开放，要求观点正确，表述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物圈的概念、构成和作用掌握情况较好，但对生物圈保护的认识有待提高。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于生物圈的知识。
（2）组织学生参加生物圈保护活动，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 知识讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的针对性和难度。
人教版七年级上册第一单元 生物与生物圈 课件(22页ppt)
食物链和食物网∶注意食物链的正确书写 生态系统具有一定的自动调节能力
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
2.科学探究“光对鼠妇的影响”应选用D（ ）方
法。
A、观察法
B、调查法
C、收集和分析资料
D、实验法
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
三、调查周边环境中的生物
调查时应注意的问题∶ ①明确调查目的和调查对象 ②注意保护生物及其生活的环境 ③认真观察，如实记录（不能凭个人好恶） ④注意个人安全 对调查的生物进行归类∶ ①按形态结构分为动物,植物和其他生物 ②按生活环境分为陆生生物和水生生物等 ③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
习题举例：
1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属
于生物因素的是
（）
A.温度C B.土壤 C.草 D.水分
2.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境 十分优越。这主要是和下列哪项因素有关
（）
A.水和温度
人 教 版 七 年 级上册 第一单 元 生 物 与生物 圈 课 件 （22 张ppt)
探究：光对鼠妇生活的影响 1.每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只 2.铁盘一侧遮光，另一侧不遮光 的作用是什么？
第三节生物圈是最大的生态系统课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册
C.海洋生态系统
D.森林生态系统
2.下列关于生物圈的叙述，正确的是（ C）
A.生物圈是指大气圈、水圈和岩石圈
B.生物圈中的各个生态系统是各自独立、互不相干的
C.生物圈是地球上最大的生态系统
D.生物圈中的物质和能量都是单向流动的
3.沼泽属于下列哪一类生态系统？（ D）
A.淡水生态系统
B.海洋生态系统
C.农田生态系统
森林生态系统
源头
灌溉
河流（淡水） 生态系统
沿途 形成
湿地生态系统
供水 流入
农田生态系统 城市生态系统 海洋生态系统
以河流生态系统为例：
１.非生物因素方面： 各生态系统都共享阳光、空气和水并受其影响。
２.地域关系方面： 各生态系统是相互关联的。
３.生物方面： 各种生物通过运动可到达不同的生态系统。如植物的传播、鱼类 洄游、鸟的迁徙、人类活动等。
资料拓展
DDT是一种剧毒化学药剂，喷洒在植物上可以杀虫，但是DDT在自然界中很 难分解。长期大量、不合理地使用，会造成环境污染，并会随食物链传递。
ＤＤＴ （农田生态系统）
河流生态系统
城市生态系统
海洋生态系统
资料拓展
“生物圈2号”实验
生物圈2号全景
生物圈2号外景 居住区
热带草原
农业区
沙漠
沼泽
海洋
淡水生态系统
为人类提供 饮用、灌溉 以及工业用 水的水源， 能调节气候、 净化水源、 蓄洪抗旱、 保护生物多 样性等
海洋生态系统
调节气候，资 源丰富
农田生态系统 生物种类较单一，需投入大量人力、物力
城市生态系统
自我调节能力 很小，对其他 生态系统具有 很大的依赖性
高中生物 53生态系统的物质循环课件 新人教版必修3
先灭菌，然后接种某种细 菌，最后置于适宜条件下
A.方案一
B．方案二
C．方案三
D．三个方案都不能达到
解析 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起
的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的
干扰，同时应将灭菌后的树叶分两组，一组接种该细
菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以
便对比分析得出结论。
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作 用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化 碳的流动方向，则不会存在的过程有________。 (2)若图甲表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的 ________，①过程表示的是________。 (3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体 内储存的能量，则R表示的生物学含义是________。每平方 米每年流经该生态系统的总能量为________。
实验现象 ①如果支持所作的假设，则实验现象是_________________ 。 ②如果不支持所作的假设，则实验现象是____________。
解析 题目未要求确定某种微生物，而是将土壤微生物 作为整体予以研究。总体思路：本题为探究性实验，要 先作出“是”或“否”的假设；据所给药品可知，碘是 检验淀粉的，斐林试剂是检验还原性糖的(即淀粉水解产 物)；据实验步骤(2)，可知实验分为A、B对照；所以综 合起来讲，围绕假设通过A、B的显色情况作出结论。
答案 B
碳循环
【例1】 右图是生态系统中
碳循环示意图，“→”表示
碳的流动方向，其中代表分
解者的是
( )。
A．①
B．②
C．③
D．⑤
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版
①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。
生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》PPT课件
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
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对稳定的状态。
（× ）
二、填空
1、在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间 存在着 相互依赖 和 相互制约 关系。 2、在生态系统中，动物是 消费者 ，植物是 生产者 ， 细菌是 分解者 。
3、自然界中的动物和植物在长期的生存和发展过程中， 已经形成 相互适应 、 相互依存 的关系。
练习：
为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验 区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几 乎被虫子吃光，而未加罩网的天然草场，牧草却 生长良好。请你解释其原因。
的1号模型放入水中，雄鱼视而不见；
将与雄鱼大小、形态不同的模型（2-5号）
，下半部分涂成红色放入水中，引起雄鱼
猛烈攻击。引起雄性三刺鱼产生攻击行为
的信号是（ C ） A．大小 B．形态C．红色D．性别
4、具有社会行为的一组动物是（ D ） ①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤ 5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、 雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ C ）
1.社会行为的动物，群体内部往往形成一定的 组织 ，成员之
间有明确的 分工 ，有的群体还形成 等级
。
2、群体动物的传递信息的方式有（ 动作 ）、（ 声音 ）和
（ 气味 ），在 群体觅食 、 御敌
、 繁衍 等方面
都具有非常重要的意义。
3、科学家研究雄性三刺鱼的攻击行为，
做如下实验：将与雄鱼大小、形态一样
•
10.剪纸艺术传达着人们美好的情感， 美化着 人们的 生活， 而且能 够填补 创作者 精神上 的空缺 ，使沉 浸于艺 术中的 人们忘 掉一切 烦恼。 或许这 便是它 能在民 间顽强 地生长 ，延续 至今而 生命力 旺盛不 衰的原 因吧。
2024年人教版七年级初一上册生物生物圈课件
2024年人教版七年级初一上册生物生物圈课件一、教学内容本节课将围绕2024年人教版七年级初一上册生物教材第二章“生物圈”的内容进行讲解。
详细内容包括：生物圈的概念、生物圈的构成、生物圈的作用、生物圈的生态平衡以及人类活动对生物圈的影响。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握生物圈的概念、构成及作用，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
2. 使学生了解生物圈生态平衡的重要性，认识到人类活动对生物圈的影响，提高环保意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，通过实践活动，提高学生对生物圈知识的运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的生态平衡、人类活动对生物圈的影响。
教学重点：生物圈的概念、构成及作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生物圈模型、地球仪、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、彩图资料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物栖息地，引出生物圈的概念。
2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、构成、作用，结合生物圈模型、地球仪等教具，帮助学生形象地理解。
3. 实践活动：分组讨论，让学生探讨生物圈生态平衡的重要性以及人类活动对生物圈的影响。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 生物圈的概念、构成、作用2. 生物圈生态平衡3. 人类活动对生物圈的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对生物圈的认识，以及如何保护生物圈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生物圈知识的掌握程度，针对教学过程中的不足，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加环保活动，深入了解生物圈的重要性，提高环保意识。
推荐阅读相关书籍和资料，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践活动4. 例题讲解与随堂练习的设置5. 板书设计6. 作业设计与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定生物圈的概念、构成及作用是基础知识，需要学生熟练掌握。
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成熟区
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根对水分的运输
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水分在植物体内的运输途径
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观察叶片的结构（注重实验操作方法和注意事项）
叶脉
上表皮
叶肉
下表皮
气孔
讨论：
蒸腾作用的概念和意义
• 蒸腾作用可以拉动水分和无机盐在体内的 运输，保证各组织器官对水分和无机盐的 需要。
• 蒸腾作用能降低了植物叶片表面的温度， 避免灼伤。
绿色植物与生物圈的水循环 讨论： 1.地球上的水是怎样循环的? 2.如果地球上没有绿色植物,水循环还能
进行吗?
3.绿色植物在水循环中起什么作用?
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感谢您的聆听和指导！
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一片森林就是一座水库 保护森林，义不容辞
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练习二-----提升练习
• 将两个水瓶放在天平两边,调节天平达到平衡。 将装置在阳光下照射3～4小时后:
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• （ 临1时）切如片果，把会枝发条现上叶的片叶结片构做中成的叶叶片横脉切最面有的 可能染上红色。因为里面有导管；它是运输
水体内是怎样运输的？ 2、什么是植物的蒸腾作用？ 3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
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一、学案导学 • 1. 植物主要通过﹍﹍﹍﹍吸收水分，主要部位是﹍﹍﹍区，
这一区域具有大量﹍﹍，所以﹍﹍具有巨大的吸收面积。 • 2.将带叶的枝条插入红墨水中，一段时间后，叶脉变红，将
（2）运输到叶片的水大部分会从 气孔 散失掉，这称为 蒸腾 作用。
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• 这种作用的意义之一 带动植物体对 水分和无机盐的吸收和向上运输
控制水分散失的细胞是叶片的
保卫细胞。
. 。能
（3）对比甲、乙，此时较轻的 是 甲 。因此移栽树苗通常要摘除 大部分叶片的意义 是 降低蒸腾作用,减少水分散失。
想一想 议一议
有人计算出一株玉米从出苗到结实的一 生中，大约需要消耗200千克以上的 水。这些水中只有大约2.2千克是作为 玉米植株的组成成分以及参与各种生 理过程的，其余那么多的水都到哪里 去了呢？这些水对植物体本身以及自 然界又有什么意义呢？
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通过本节学习，你将知道：
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二、植物对水分的吸收和运输
• 1.植物吸收水分的部位？ • 2.水分在茎内的运输途径是怎样的？ • 3.水分在植物体内是如何运输的？
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植物对水分的吸收
植物主要通过根吸收水分。 根吸水分的主要部位是根 尖的成熟区。成熟区有大 量的根毛，这使得根尖具 有巨大的吸收面积，因而 具有强大的吸水能力。
练习一——教材后练习思考
1、（×） （×） （×） （√）
2、减少蒸腾失水，保证树苗成活。 3、（1）防止液面蒸发 （2）A、B二个量筒的液在均下降，但A量筒的液面下降 大，以至液面较低。A组植物叶片多蒸腾作用强，植物蒸 腾作用吸收了较多的水分。
4、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式 落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收， 其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来” 是有一定道理的。“奔流到海”是指江河的水也 汇入海洋中，“不复回”是指地表水只能向海洋 中流，而海水不会倒流入江河，到陆地。但海洋 中的水，会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终 又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见， 从水循环的角度看，汇入海洋中的水也可以是再 返回陆地的 。
茎横切纵切，你会发现，红色部分像一根根﹍﹍﹍，这是﹍ ﹍，属于﹍﹍结构。 • 3.除茎以外，﹍﹍和﹍﹍中也有导管。 • 4.蒸腾作用主要是通过﹍﹍﹍﹍﹍进行的。 • 5.植物吸收的水分，通过根、﹍﹍、﹍﹍中的﹍﹍运输到叶 肉细胞，其中的一部分用于﹍﹍作用，其余的绝大多数通过 ﹍﹍﹍﹍散失到环境中。 • 6.人植物的蒸腾作用能提高大气﹍﹍，增加﹍﹍；植物枝叶 承接雨水，能减缓雨水对地面的﹍﹍；枯枝落叶能使的雨水 更多的﹍﹍﹍﹍。
教学目标 一、知识与能力 1、说明根毛对植物吸水的意义。 2、阐明水在植物体内运输途径描述绿色植物叶片的结构。 3、解释气孔控制气体进出叶片的机制。 4、阐明绿色植物在生物圈中水循环中的作用。
重点； 1．根适于吸水的特点。 2．水分的运输途径。 3．叶片的结构。 4．蒸腾作用意义。 5．绿色植物在水循环中的作用。 难点： 气孔控制气体进出植物叶片的机制
• 1.保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什 么不同?
• 2.保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有 什么意义？
气孔结构示意图
保卫细胞的形状是能够调节的，气孔既 能张开，又能闭合。
每当太阳升起时，气孔就慢慢张开了， 空气也就涌进气孔，为叶片制造有机 物提供二氧化碳；当然水分也会通过 气孔散失。当夜幕降临，叶片的生产 活动就停止了，大多数气孔缩小或关 闭，蒸腾作用随之减弱。