备战2019年中考复习:沪教版(上海)九年级化学上册_第四章_燃料及其燃烧_4.2_碳_同步测试题(有答案)
沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧4.1燃烧与灭火燃烧的条件》4

第四章焚烧燃料第一节焚烧与灭火第一课时一、教课目的:1、知识与技术目标1〕理解焚烧的条件和灭火的原理。
2〕认识化学与社会生活实质联系,并能以此剖析有关的简单问题。
3〕能设计和达成一些简单的化学实验。
2、过程与方法目标1〕理解科学研究的意义和根本过程,推行初步的研究活动。
2〕经过研究活动,学习对获取事实推行剖析得出结论的科学方法。
3、感情态度与价值观目标展开擅长合作、勤于思虑、勇于创新和实践的精神。
二、学习要点:理解焚烧的条件及灭火的原理三、学习难点:1 、焚烧条件的实验研究。
2、能用化学学科知识解说平时生活某些焚烧、爆炸的现象和原由。
四、预习导航:1、焚烧的定义:焚烧是与空气中的发生的的的反应。
2 、焚烧的三个条件:①物质拥有②可燃物与接触③温度一定3 、以下状况下所采纳的灭火方法,错误的选项是〔〕A 、电器因短路起火,用水浇灭B 、炒菜时油锅着火,立刻盖上锅盖C 、酒精灯不慎打翻起火,用温布息灭D 、堆放杂物的纸箱着火时,喷大批水五、教课器械:实验仪器:酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等。
实验药品:木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等。
其它:多媒体设施,焚烧条件模型。
六、学习过程:〔一〕创建情形,导入新课:播放大兴安岭火灾、奥运火炬、古埃及人类文明的图片,你看到了什么?火是一种焚烧现象。
火能造福人类,但如使用不妥,也会给人类造成灾害,为了使火能更好地造福于人类,我们有必需对焚烧与灭火推行一番研究。
〔二〕合作研究,展现沟通:学习任务一:得出焚烧的定义1、学生以小组为单位,议论沟通达成教材P88物质焚烧的表格。
2、每组由一人为代表,小组间互相沟通表格的内容。
3、经过沟通,你能总结什么是焚烧吗?4、阅读教材P88焚烧的观点。
并互相发问背诵。
学习任务二:研究焚烧的条件1、给学生创建篝火晚会的情境,经过篝火晚会需要燃起篝火,引出焚烧的条件。
2、以小组为单位,对焚烧的条件做出猜想。
3、各小组利用供给的仪器和药品议论、设计实验方案。
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焚烧与灭火一、教课目的知识与技术1.理解焚烧的条件和灭火原理,认识研究焚烧条件的实验。
2.理解防火、灭火的举措;经过实验,让学生自主研究焚烧的条件;能用化学科学知识解说平时生活中的某些焚烧现象。
感情态度与价值观利用化学知识解决生活中焚烧与灭火的有关问题,加强学生对化学的好奇心和研究欲;提高学生平时生活中的防备灾祸的意识,并注意采纳安全举措,学会科学的自救方法。
二、要点和难点教课要点:理解焚烧的条件和灭火的原理。
教课难点:焚烧的条件与灭火原理的应用。
三、教教事例教课过程教课教师活动学生活动设计内容企图可燃【引入】焚烧在人类历史上的意义。
唤物的今日我们来学习焚烧与灭火。
学焚烧【发问】【思虑、回复】的1.请列举一些物质焚烧,以及焚烧的现象?可燃物焚烧的实质相验,对同,都是强烈的氧化反燃应。
有2.可燃物焚烧有那些共同特点?实质能否相个同?步解一、焚烧定义焚烧:是一种发光、发热的强烈的化学反应。
通常所说的焚烧是指可燃物跟空气中的氧气发生提的一种发光、发热的强烈的氧化反应。
学概水平焚烧【发问】【议论、沟通】通的条.你以为可燃物焚烧需要那些条件?要有可燃物、要有氧对件.在现有实验器械下,如何推行实验设计?气、温度。
实强【实验】【实验】对推行实验,并得出结论,考证假定小组实验烧件理解实验【演示实验】在烧杯中放入半杯80℃左右的热铜片上白磷焚烧是激的创水,热水中放一小粒白磷;在烧杯上放一块薄铜抵达着火的温度并且又研究,新片,在铜片的两头分别放一小粒白磷和一小堆红与空气中氧气接触,而深磷,过一会儿后铜片上的白磷焚烧起来,而热水水中白磷没与氧气接理中的白磷与铜片上的红磷不焚烧。
触,铜片上红磷焚烧的燃【发问】温度可能不够。
的1.为何铜片上白磷焚烧而水中白磷和铜片上象红磷没有焚烧?实质向水下通入氧气2.如何使热水下白磷焚烧?【演示实验】对着热水下白磷慢慢通氧气,热水下白磷的焚烧。
【实验的再次改进】改进目的安在灭【发问】焚烧一定要有可燃物,要有氧【议论、沟通】加火气,要的原抵达着火点。
沪教版化学九年级上册第四章 燃烧 燃料.docx

第四章燃烧燃料第1课时常见的化学反应——燃烧(1)【基础巩固】1.下列关于燃烧的叙述中,错误的是( )A.燃烧是化学变化B.燃烧都是氧化反应C.燃烧一定有发光、放热的现象D.有发光、放热现象的都是燃烧2.一般情况下,要使物质燃烧,必须具备( )①较高的温度②充足的氧气③温度达到着火点④物质具有可燃性A.①②③B.②③④C.②③D.①④3.在空气中敞口放置的一瓶无水酒精没有燃烧的原因是( )A.没有与氧气接触B.无水酒精是液体C.没有达到着火点D.酒精没有可燃性4.因罐装汽油泄漏引起大火时,消防人员所考虑的以下灭火措施中,不正确的是( ) A.设法关闭阀门,阻止汽油继续泄漏B.设法降低汽油的着火点C.设法降低汽油的温度D.设法让汽油与空气隔绝5.根据化学实验常识判断,下列事故处理方法正确的是( )A.炒菜时油锅着火,立即盖上锅盖B.家用电器着火时,立即用水浇灭C.高层住房着火时,立即打开所有门窗D.发现煤气泄露时,立即打开排风扇的电源开关6.我们依据反应事实,通过比较、推理等方法可以总结归纳出灭火的规律并加以应用。
请回答下列问题:(1)图A所示的“火三角”可表示燃烧的条件,图中缺少的一个条件是_______。
(2)图B所示的灭火原理是_______;点燃篝火时,常将木柴架空以促进燃烧,是利用了增大_______的方法。
7.某校五楼寝室.学生熄灯就寝后,一同学违规点蜡烛看书,不小心引燃蚊帐,导致火灾。
就此事件回答下列问题:(1)从物质燃烧的条件看,蚊帐是_______。
(2)该同学慌忙打开房门,致使火势迅速扩大,其原因是_______。
(3)同寝室同学惊醒后,一边拨打119,一边采取了下列自救措施,其中正确的是_______(填序号)。
A.用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援(4)消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭,水能灭火的原因是______________。
8.某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。
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焚烧与灭火一、教课方案思想本课内容与学生的实质生活密切相连。
本课设计在理解焚烧意义和条件的同时,感觉火带给人类的文明展开;经过议论灭火的方法加强学生消防安全的意识,浸透对生命的爱惜,也感觉到事物的两面性,感悟“化学源于生活,效力于生活〞的学科价值,学好化学使用化学知识为人类造福。
二、教课目的知识与技术1、理解一般焚烧和广义焚烧的含义。
2、掌握物质焚烧的条件。
3、初步学会简单的灭火方法和逃生方法。
1、在对焚烧的含义的逐渐理解的过程中,体验对知识内涵的理解连续完美的过程。
2、体验用已学知识对陌生现象推行原理剖析的过程。
感情态度与价值观1、加强珍惜生命的意识,形成消防安全意识。
2、学习勇敢怀疑的科学研究精神,感悟科学的进步是一个漫长而艰辛的过程。
3、体验事物的两面性,感觉学好化学为人类造福的意义。
三、教课重难点要点:焚烧的观点难点:焚烧的条件研究四、教具准备镁带、二氧化碳、集气瓶、玻璃片、坩埚钳、酒精灯、火柴等五、教课过程教课环节情境引入,明确任务回想旧知,初步形成观点教师活动学生活动设计企图情境引入:火在现代社会的应用图片议论、思虑激发学习的兴趣,明确学习任务。
议论:我们学习了一些单质在氧气中的回想再现旧知,为新课的焚烧,这些焚烧有哪些现象?什么共同学习做知识铺垫点?归纳经过比较、归纳初步归纳:焚烧的观点形成观点研究:焚烧需要什么条件呢?图片:红磷和白磷的焚烧实验研究议论:怎样让红磷、热水中的白磷焚烧焚烧的条视频:可燃物焚烧的条件件及其关系议论对比得出焚烧的条察看、思虑件,推断水中白磷燃议论、剖析烧的方法。
视频实验应用证明猜想正确,感觉化学的奇特和学习的成就感。
迁徙应用:灭火的原理提出问题产生认知矛盾实验研究拓展完美焚烧观点图片:焚烧不妥惹起火灾,那该怎样灭火呢?经验再现:实验室、生活中常有的灭火方法议论归纳:灭火的原理实践:用多种方法熄灭蜡烛河南新乡一家生产镁块的工厂发生火灾,工人使用二氧化碳灭火器扑救,但没法息灭演示:镁在二氧化碳中焚烧归纳反应原理视频实验:钠在氯气中的焚烧氢气在氯气中的焚烧思虑:焚烧应当怎样定义思虑、剖析利用焚烧的条件知识实践应用迁徙到灭火的原理,培育迁徙应用的水平。
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焚烧与灭火一、教课目的1、知识与技术1〕认识可燃物焚烧的条件和灭火的原理。
2〕认识灭火器的使用方法、合用范围等安全知识。
3〕能使用焚烧的知识和灭火的原理解决平时生活中碰到的问题。
经过对多种焚烧现象的剖析与综合,理解焚烧的条件和推理水平〔应用焚烧的条件,解说灭火的方法〕。
使学生初步学会察看实验、类比等科学研究的方法。
3、感情态度与价值观〔1〕学生经过议论沟通,培育学生的合作意识以及勤于思虑、勇于创新和实践的精神。
〔2〕经过观看“用火的图片〞,让学生感觉焚烧对改良人类的生活和促动社会展开的踊跃作用。
3〕使学生领会到化学与社会、人类展开亲密关系,并对学生推行科学精神教育。
二、教课要点难点焚烧的条件和灭火的原理。
三、教课过程教师活动学生活动【引入热门,创建情境】学生观看画面,思虑焚烧对多媒体展现 2021年北京奥运会“圣火〞人类有益的一面和有害的点燃仪式。
一面。
引题:2021年第29届夏天奥运会在北京召开,奥运会开幕式成为此中一个万众瞩目的焦点,作为开幕式中最为出色的一个环节----“奥运圣火〞点燃仪式成为重中之重。
这节课我将和大家一同来学习“焚烧与灭火〞。
【板书】课题 1 焚烧与灭火图片:我们的先人北京猿人很早就会使用火视频:先人与火解说:先人初步学会使用火,但其实不理解“焚烧现象〞,先人把火奉为神灵。
PPT:焚烧的理解历程一:焚烧生火设计企图启迪指引学生思虑火对人类的意义。
创建情形,将学生已有的知识串连起来,在平时的教课中连续地推行牢固加深让学生各抒己见,可以让学生判断谁的看法是正确的,而且说出自己的建议,在议论中,渐渐获取结论,培过渡:人们开始怀疑用“火神〞来解说焚烧现象,出现了一种“焚烧理论〞商讨:该理论能否科学?解说:拉瓦锡颠覆了“燃素说〞,提出了“氧化学说〞复习:有关物质与氧气的反应议论:用已做过的焚烧实验来判断“氧化学说〞的内容能否科学指引:依据“氧化学说〞的内容,得出焚烧的含义〔焚烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的强烈的氧化反应〕【追问】物质具备什么条件才能焚烧?请联合已学的知识和生活经验猜想。
沪教版初三全册(全国版)第四章第一节燃烧、爆炸、防火灭火知识点归纳

沪教版初三全册(全国版)第四章第一节燃烧、爆炸、防火灭火知识点归纳定义:燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应,火是燃烧时的一种现象条件:物质具有可燃性可燃物与氧气接触温度达到可燃物的着火点小tip:某种可燃物燃烧所需要的最低温度,称为该物质的着火点完全燃烧与不完全燃烧简语:可燃物燃烧需要氧气,燃烧时氧气充足与不充足时,可燃物燃烧的情形是不同的例子:氧气充足时,碳燃烧生成二氧化碳O2 点燃CO氧气不充足时,碳燃烧生成一氧化碳C + O2 CO2一氧化碳也能够燃烧,它是一种常见的气体燃料CO + O2 CO2区别:当氧气充足时,可燃物完全燃烧,燃烧的快,放出的热量多当氧气不充足时,可燃物不完全燃烧,燃烧的慢,放出的热量少小tip:一氧化碳,无色无味气体,密度比空气小,难溶于水,有剧毒中毒原理:吸入人体中的一氧化碳容易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白丧失输氧功能,导致人体缺氧,严峻时,甚至导致窒息死亡中毒处理:开窗通风,迅速将中毒者转移动空气新奇处,严峻者应赶忙送医院救治爆炸起因:急速的燃烧发生在有限的空间内,短时刻内集合大量的热,使气体的体积迅速膨胀,就会引起爆炸利用:爆竹、炸弹、开采爆破注意:当可燃性气体或粉尘与氧气的接触专门充分氧气充足时,遇明火专门容易在短时刻内产生大量的热,从而发生爆炸危害:面粉厂的面粉粉尘,遇明火容易发生爆炸煤矿坑道的瓦斯气体(要紧成分是甲烷),遇明火容易发生爆炸汽油加油站挥发出的多种可燃性气体,遇明火容易发生爆炸拓展:可燃性气体在空气中达到一定浓度时,遇到明火都会发生爆炸小tip:可燃性气体点燃前,必须检验纯度(在空气中的体积分数)一些可燃性气体的爆炸极限面粉爆炸实验图防火与灭火原理:使燃烧的条件不成立方法: 将可燃物撤离燃烧区,与火源隔离例子:液化气、煤气起火,能够关闭阀门森林火灾,能够设置隔离带将燃烧着的可燃物与空气隔离例子:油锅起火,盖上锅盖使用大量冷却剂,使燃烧物的温度降低到着火点以下例子:民宅失火,用高压水枪灭火小tip: 易燃易爆物,遇到明火、高温或装机时,极易发生燃烧或爆炸发觉室内煤气泄漏,不能够立马打开电器开关(比如开启排风扇或油烟机等)室内起火时,不能够赶忙打开门窗,以免放入新奇空气,火势增强逃生:烟雾大时,用湿毛巾捂住口鼻在有烟雾的地点要蹲下或匍匐前进。
沪教版化学-九年级上册-第四章 课题1 燃烧与灭火

用科学知识说明下列 事实
1、旅客不准携带汽 油乘车
用科学知识说明下列 事实
2、烧煤需要柴草 “引火”点燃液化气 只需电子打火
用科学知识说明下列 事实
3、电气焊工人工作 时穿帆布衣服而不能 穿化纤衣服
用科学知识说明下列 事实
4、钻木取火
你认为哪些地方应有下 列消防安全标志?
禁止吸烟
禁止烟火
当心火灾
神六飞天
灭火先锋
森 林 大 火
燃烧与灭火
燃烧有哪些共同的特征?
燃烧是一种发光、发热 的剧烈的化学反应
燃烧的条件
燃烧必须同时满足三个条件: 1、物质具有可燃性 2、可燃物要与氧气接触
3、可燃物达到燃烧所需 的最低温度——着火点
不同的物质具有不同 的着火点
你能解释这一 现象吗?
烧不坏的手绢
4、家用电器短路而 发生火灾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ你会报 火警吗?
了解灭火器材的使用, 并谈谈你将如何为你居 住地区的防火做些有益 的工作
灭火的原理和方法
1、将可燃物与火源隔离 2、将可燃物与空气隔绝 3、将可燃物温度降至着 火点以下
遇到下列情形,你将 如何处理?
1、家中液化气、煤 气着火
遇到下列情形,你将 如何处理?
2、燃着的酒精灯被 碰倒,酒精在实验台 上着火
遇到下列情形,你将 如何处理?
3、厨房油锅起火
遇到下列情形,你将 如何处理?
沪教版九年级上册初中化学《4.燃料及其燃烧 4.2碳 二氧化碳一氧化碳》_1

二氧化碳的性质
一、教学设计思想
本节课的内容是二氧化碳的性质,这部分知识是九年级化学第四章第二节的内容。
在本章节中,此部分内容承接碳的单质内容的学习,并且是含碳化合物学习的开始,同时也为后续学习二氧化碳的实验室制法实行铺垫。
在全部九年级化学内容中,也起着至关重要的作用,为后续学习酸碱盐打下伏笔。
在学习本节内容之前,学生已经有系统学习物质性质的经验,初步了解了如何入手了解一种物质,并且具备一定的动手实验水平。
众所周知,实验是化学学科的灵魂,细致的观察水平是化学学习的必备,所以本节课内容将以实验为载体,重点培养学生观察水平,在此基础上将学生已有对二氧化碳的知识实行整合和归纳,并学习新的内容。
二、教学目标
知识与技能
1. 知道二氧化碳的物理性质
2. 理解二氧化碳的化学性质,并会描述实验现象
3. 知道二氧化碳的用途
过程与方法
1. 通过CO2性质的实验研究,提升观察、分析、归纳、表述水平
2. 通过设计CO2的性质实验方案,初步学会设计简单的实验
情感态度与价值观
1. 理解性质决定用途,用途反映性质的化学核心思想
2. 理解事物具有两面性,感受化学对人类生活的影响
三、重点、难点
1. 理解二氧化碳的性质
2. 理解性质决定用途,用途反映性质
四、教学用品
实验仪器:培养皿,集气瓶,烧杯,铁片,试管,酒精灯,坩埚钳,石棉网,镊子,试管夹;
实验试剂:蜡烛,镁带,火柴,砂纸,细沙,热水,雪碧,石蕊试液,石灰水,木条。
五、教学设计
教案教学流程
六、板书设计
2
七、作业设计。
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备战2019年中考复习:沪教版(上海)九年级化学上册_ 第四章_燃料及其燃烧 4.2 碳同步测试题学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________一、选择题(本题共计 14 小题,每题 3 分,共计42分,)1. “低碳生活”、“低碳技术”的基本理念是节能减排.下列做法不符合“低碳”理念的是()A.开发回收利用二氧化碳的新技术B.焚烧垃圾发电C.焚烧大量秸杆D.使用可降解塑料2. 干涸深井底部二氧化碳浓度较大,是因为()A.井底放出二氧化碳B.二氧化碳不与氧气反应C.石灰石受热分解D.二氧化碳密度比空气大3. 上海世博提出“世博会场馆只给节能开绿灯”,广州市提出“绿色亚运”.下列做法不符合“节能减排”的是()A.提倡乘公交车或步行的方式出行B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具C.加大煤、石油等化石燃料的开采力度和用量D.化工厂废气经处理后排放4. 二氧化碳下列用途,只与它的物理性质有关的是()A.灭火B.制化肥C.制干冰D.温室肥料5. 通常情况下,既不能燃烧,也不能支持燃烧的是()A. B. C. D.6. 二氧化碳常用于灭火是因为它①本身不能燃烧;②不支持燃烧;③能溶于水;④密度比空气大;⑤无色无毒.其中正确的是()A.①②③B.①③④C.①②⑤D.①②④7. 下列关于的化学性质的叙述中,正确的是()①是一种无色有毒的气体②是一种易溶于水的气体③能使紫色石蕊试液变红④能使澄清的石灰水变浑浊.A.①②B.②④C.③④D.①③8. 下列关于与的比较错误的是()A.个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子C.可用于光合作用,可用于人工降雨D.会造成温室效应,易与血液中血红蛋白结合引起中毒9. 将四支分别充满下列气体的试管倒立于盛水的水槽中,试管内水位上升最高的是()A. B. C. D.10. 物质的性质决定用途.下列对应关系成立的是()A.石墨有滑腻感,可用作电极B.干冰升华吸热,可用作食品保鲜剂C.焦炭有还原性,可用作吸附剂D.金刚石无色透明,可用于切割玻璃11. “促进低碳经济”,警示温室效应对人类的危害.引起温室效应的主要气体是()A. B. C. D.12. 证明一瓶由地窖中取出的气体含有较高浓度的,最佳的方法是()A.观颜色B.闻气味C.滴入酚酞试液D.加入澄清石灰水13. 关于一氧化碳和二氧化碳的说法中,正确的是()A.的含量增加会导致温室效应B.室内放一盆水可防止中毒C.和组成元素相同,所以它们都具有可燃性D.大气中的消耗途径主要是绿色植物的光合作用14. 下列有关和的知识归纳,正确的是()A.组成:都是由两种元素组成的,但比多一个氧元素B.性质:都能溶于水并能与水反应;都能使澄清石灰水变浑浊C.用途:可用于光合作用、灭火等;可用于冶炼金属、作燃料D.危害:有毒,会造成“温室效应”;易与血液中的血红蛋白结合引起中毒二、多选题(本题共计 3 小题,每题 3 分,共计9分,)15. 对比是学习化学的重要方法.下列关于与的比较正确的是()A.和都可将氧化铜还原成铜B.易溶于水,难溶于水C.可用于光合作用,可用于人工降雨D.会造成温室效应,易与血液中的血红蛋白结合引起中毒16. 下列各组物质间通过一步反应就能实现如图转化,则甲、乙、丙可能是()A.B.C.D.B.能溶于水,难溶于水C.可用于光合作用,可用于人工降雨D.会造成温室效应,易与血液中的血红蛋白结合三、填空题(本题共计 3 小题,每题 3 分,共计9分,)18. 年初春,全国各地煤气中毒事件频繁发生.为保证广大群众生命安全,北京市开展了预防煤气中毒的集中宣传检查行动.请回答问题:(1)煤气的主要成分是________;(2)煤气中毒的原理是________;(3)据民警调查,居民发生煤气中毒多数是由于使用了“土暖气”(即在室内用煤炉取暖).在使用煤炉取暖时,为避免煤气中毒,请你提出一条合理建议.________.19. 请用相关内容的序号填空:.冰箱去味剂.切割玻璃.干电池电极.做燃料.冶炼金属.制油墨(1)金刚石硬度大可用来________ (2)石墨的导电性能好可用来________(2)活性炭的吸附能力强可用来作________ (4)常温下碳的化学性质不活泼可用来________。
20. 因为木炭具有________ 的结构,所以具有吸附性.四、解答题(本题共计 1 小题,共计10分,)21. (10分)自然界中二氧化碳的循环如图所示,请你在上下两个方框中填上适当的物质名称:五、实验探究题(本题共计 2 小题,每题 15 分,共计30分,)22. 用木炭还原氧化铜的实验装置如图所示.(1)①中反应的化学方程式为:高温.(2)该实验成功的关键是保证碳粉与氧化铜粉末干燥并充分混合,充分混合的目的是的是________.(3)标志着反应发生的实验现象是________.(4)小红按氧化铜和碳粉的质量比的比例混合后,给混合物加热,始终没有得到铜,可能的原因是(写一种)________.23. 碳在地壳中的含量不高,但它的化合物数量众多,而且分布极广.根据所学知识回答:(1)图①为碳原子的结构示意图,碳原子最外层电子数为________,常温下碳的化学性质________,(填“活泼”或“不活泼”).(2)图②、③、④对应三种碳单质:图②单质的名称是________,图单质的名称是________,图④单质的化学式是________(3)为价,为价,由和组成的化合物的化学式为________.(4)实验室若选用图⑤装置制取二氧化碳,则需要改正的一点是________.请你写出用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳的化学方程式________.将产生的二氧化碳气体通人澄清石灰水,反应的化学方程式是________(5)用制取的二氧化碳进行如下实验:①实验中溶液变________色.②实脸中加热之后•洛液又变为________色,用化学方程式解释出现此现象的原因________(6)工业上.高温煅烧石灰石(,)可制得生石灰和二氧化碳.如果要制取氧化钙.需要碳酸钙多少吨?参考答案与试题解析备战2019年中考复习:沪教版(上海)九年级化学上册_第四章_燃料及其燃烧 4.2 碳同步测试题一、选择题(本题共计 14 小题,每题 3 分,共计42分)1.【答案】C【考点】自然界中的碳循环【解析】“低碳生活”、“低碳技术”的基本理念是节能减排;要求减少生活作息时间所消耗的能量,从而减低碳的排放;可以从节电、节能和回收等环节来改变生活细节,据此进行分析解答即可.【解答】解:、开发回收利用二氧化碳的新技术,能减少二氧化碳的排放,故选项符合“低碳”理念.、焚烧垃圾发电,既减少了污染,又充分利用了资源,故选项符合“低碳”理念.、焚烧大量秸杆,会产生大量的空气污染物、二氧化碳等,故选项不符合“低碳”理念.、使用可降解塑料,能减少白色污染,故选项符合“低碳”理念.故选:.2.【答案】D【考点】二氧化碳的物理性质【解析】二氧化碳是一种无色无味密度比空气大的气体.【解答】解:、井底不可能产生二氧化碳;、二氧化碳不能燃烧是正确的但不属题目的答案;、石灰石受热会分解生成二氧化碳,但不是此题的答案;、因为二氧化碳密度比空气大,在干涸的井底难于扩散,越积越多所以浓度变大.故选3.【答案】C【考点】自然界中的碳循环【解析】以乘公交车或步行的方式出行、使用节能技术和节能用具、加大煤、石油等化石燃料的开采力度和用量会加重环境污染,而化工厂废气经处理后排放可以减少对空气的污染,可以据此解答该题.解:、提倡乘公交车或步行的方式出行有利于节能环保.故选项符合节能减排的要求;、在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具有利于节能环保.故选项符合节能减排的要求;、加大煤、石油等化石燃料的开采力度和用量会加重环境污染.故选项不符合节能减排的要求;、化工厂废气经处理后排放可以减少对空气的污染.故选项符合节能减排的要求.故选.4.【答案】C【考点】二氧化碳的用途二氧化碳的物理性质【解析】物理性质是发生物理变化时表现出来的性质,化学性质是发生化学变化时表现出来的性质.区分以上四种物质就要看它们是什么变化.【解答】解:灭火是利用二氧化碳的不燃烧也不支持燃烧的化学特性.是化学变化.制化肥是利用二氧化碳与其他物质反应生成新物质的特性;是化学变化.制干冰是:温度高于时,雪花状的固体二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳.是物理变化.二氧化碳能促进光合作用,制造并贮存有机物,对地球又有保温作用.这都是化学变化.故选5.【答案】A【考点】二氧化碳的化学性质【解析】根据二氧化碳、氧气、甲烷、一氧化碳的化学性质进行分析判断即可.【解答】解:、通常情况下,二氧化碳既不能燃烧,也不能支持燃烧,故选项正确.、氧气能支持燃烧,故选项错误.、甲烷具有可燃性,能燃烧,故选项错误.、一氧化碳具有可燃性,能燃烧,故选项错误.故选:.6.【答案】D【考点】二氧化碳的物理性质二氧化碳的化学性质二氧化碳的用途【解析】质,本身不燃烧也不支持燃烧的气体,也利用了二氧化碳的物理性质,密度比空气密度大;所以熟练掌握二氧化碳的化学性质、物理性质,很关键.【解答】解:二氧化碳具有密度比空气密度大,且本身不燃烧也不支持燃烧的气体.所以二氧化碳能用来灭火.故选.7.【答案】C【考点】二氧化碳的化学性质【解析】①根据是一种无色无毒的气体分析;②根据是一种能溶于水的气体分析;③根据和水反应生成碳酸,能使紫色石蕊试液变红分析;④根据能使紫色石蕊试液变红分析.【解答】解:①是一种无色无毒的气体,该说法不正确;②是一种能溶于水的气体,属于二氧化碳的物理性质,该说法不正确;③和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红,该说法正确;④能使澄清的石灰水变浑浊,该说法正确.8.【答案】C【考点】二氧化碳的物理性质二氧化碳的用途二氧化碳对环境的影响一氧化碳的物理性质一氧化碳的毒性【解析】、根据分子中的原子构成考虑;、根据它们的溶解性考虑;、根据二氧化碳的用途考虑;、根据二氧化碳和一氧化碳的性质考虑.【解答】解:、一个二氧化碳分子中含有个氧原子,一个一氧化碳分子中含有一个氧原子,故说法正确;、二氧化碳能溶于水,体积水溶解体积二氧化碳,一氧化碳难溶于水,故说法正确;、二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨,一氧化碳不能用于人工降雨,故说法错误;、会使温度升高造成温室效应,易与血液中的血红蛋白结合使人体不能很好与氧气结合而中毒,故说法正确.故选:.9.C【考点】二氧化碳的化学性质【解析】气体的溶解能力越强,溶解在水中的就越多,试管内水位上升的就越高.【解答】解:氢气、氮气不溶于水,一氧化碳溶于水;二氧化碳能溶于水,溶解能力比氢气、氮气、一氧化碳的溶解能力强,拔开塞子后,试管内水位上升的最高.答案:10.【答案】B【考点】碳单质的物理性质及用途二氧化碳的用途【解析】物质的性质决定物质的用途,根据已有的物质的性质进行解答即可.【解答】解:、石墨具有导电性,能用作电极,错误;、干冰升华能吸热,可以用作食品的保鲜剂,正确;、活性炭具有吸附性,能用于吸附色素和异味,错误;、金刚石硬度大,可以用于切割玻璃,错误;故选.11.【答案】A【考点】二氧化碳对环境的影响【解析】本题主要考查二氧化碳对环境的影响,二氧化碳在大气中含量的增多,导致冰川融化、海平面升高、土地干旱、厄尔尼诺现象频发等一系列气候问题,这就是由二氧化碳等气体形成的温室效应.【解答】解:、,二氧化碳在大气中含量的增多,导致冰川融化、海平面升高、土地干旱等,因此二氧化碳是温室效应的罪魁祸首,故正确;、,是空气的主要成分之一,不会污染环境,故错误;、,是最清洁、无污染的能源,故错误;、,是空气的主要成分之一,不会污染环境,故错误.故选.12.【答案】D【考点】二氧化碳的化学性质【解析】根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的性质分析.解:通常条件下二氧化碳无色、无味,且不能使酚酞试液变红,因此不行;二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,我们要证明一瓶由地窖中取出的气体含有较高浓度的,可加入澄清石灰水;故选.13.【答案】D【考点】一氧化碳的化学性质自然界中的碳循环二氧化碳的化学性质二氧化碳对环境的影响一氧化碳的毒性【解析】、根据二氧化碳的危害分析;、根据一氧化碳的性质分析;、根据一氧化碳与二氧化碳的化学性质判断即可.、根据绿色植物的光合作用分析.【解答】解:、的含量增加会导致温室效应,错误;、一氧化碳不与氢氧化钙反应,不能防止煤气中毒,错误;、一氧化碳具有可燃性,二氧化碳不能燃烧,不具有可燃性,故选项说法错误;、大气中的消耗途径主要是绿色植物的光合作用,正确;故选14.【答案】C【考点】一氧化碳的化学性质二氧化碳的物理性质二氧化碳的化学性质二氧化碳的用途二氧化碳对环境的影响一氧化碳的物理性质一氧化碳的毒性【解析】、根据一氧化碳与二氧化碳的元素组成,进行分析判断.、根据一氧化碳与二氧化碳的化学性质、溶解性,进行分析判断.、根据二氧化碳与一氧化碳的用途,进行分析判断.、根据二氧化碳对环境的影响、一氧化碳具有毒性,进行分析判断.【解答】解:、和均是由两种元素组成,但元素只讲种类,不讲个数,故选项说法错误.、一氧化碳难溶于水,且不能与水反应;一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊,故选项说法错误.、可用于光合作用、灭火等,具有还原性、可燃性,可用于冶炼金属、作燃料,故选项说法正确.项说法错误.故选:.二、多选题(本题共计 3 小题,每题 3 分,共计9分)15.【答案】B,D【考点】一氧化碳的化学性质二氧化碳的物理性质二氧化碳的用途二氧化碳对环境的影响一氧化碳的物理性质一氧化碳的毒性【解析】、根据一氧化碳具有还原性,二氧化碳没有进行分析;、根据它们的溶解性进行分析;、根据二氧化碳的用途进行分析;、根据二氧化碳和一氧化碳的性质进行分析.【解答】解:、可将氧化铜还原成铜,二氧化碳不能,故错误;、二氧化碳能溶于水,体积水溶解体积二氧化碳,一氧化碳难溶于水,故正确;、二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨,一氧化碳不能用于人工降雨,故错误;、会使温度升高造成温室效应,易与血液中的血红蛋白结合使人体不能很好与氧气结合而中毒,故正确.故选:.16.【答案】A,B【考点】物质的相互转化和制备一氧化碳的化学性质碳酸钙、生石灰、熟石灰之间的转化碱的化学性质盐的化学性质碳的化学性质【解析】根据各组物质的化学性质及变化规律,分析各组物质间能按转化关系图完全物质间转化的一组;通过列出具体的反应,可以使分析和判断变得直观、简单.【解答】解:、过氧化氢分解生成水和氧气,水通电分解可生成氢气和氧气,氢气和氧气在点燃条件下生成水,通过一步反应就能实现如图转化,故选项正确.、碳不完全燃烧生成一氧化碳,一氧化碳燃烧生成二氧化碳,二氧化碳和碳高温生成一氧化碳,碳完全燃烧生成二氧化碳,通过一步反应就能实现如图转化,故选项正确.、氧化钙与水反应生成氢氧化钙,二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水,碳酸钙、氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水,氯化钠能与硝酸银溶液反应生成氯化银沉淀和硝酸钠溶液,虽然氢氧化钠与稀硝酸也能一步反应转化为硝酸钠,但是硝酸钠与其它物质结合没有生成沉淀、气体或水生成,不能生成氯化钠,无法一步实现图示的转化,故选项错误.故选:.17.【答案】A,B,D【考点】二氧化碳的物理性质二氧化碳的用途二氧化碳对环境的影响一氧化碳的物理性质一氧化碳的毒性【解析】、根据分子中的原子构成考虑;、根据它们的溶解性考虑;、根据二氧化碳的用途考虑;、根据二氧化碳和一氧化碳的性质考【解答】解:、一个二氧化碳分子中含有个氧原子,一个一氧化碳分子中含有一个氧原子,故说法正确;、二氧化碳能溶于水,体积水溶解体积二氧化碳,一氧化碳难溶于水,故说法正确;、二氧化碳可用于光合作用也可用于人工降雨,一氧化碳不能用于人工降雨,故说法错误;、会使温度升高造成温室效应,易与血液中的血红蛋白结合使人体不能很好与氧气结合而中毒,故说法正确.答案:三、填空题(本题共计 3 小题,每题 3 分,共计9分)18.【答案】(1)一氧化碳;(2)一氧化碳与血红蛋白结合,造成人体组织器官缺氧;(3)给煤炉装上烟囱,或保持室内通风,或把煤炉搬到室外等(其它合理答案亦可).【考点】一氧化碳的毒性【解析】本题主要考查一氧化碳的毒性和煤气中毒的预防,解答时要根据一氧化碳的化学性质和生活常识进行仔细分析再回答,一氧化碳俗称煤气,一氧化碳的化学性质有可燃性、还原性和毒性,一氧化碳的毒性主要体现在能与血红蛋白结合,从而使血红蛋白失去运输氧气的能力,导致机体的组织细胞缺氧死亡.【解答】解:(1)煤气中毒就是指一氧化碳中毒,因此一氧化碳俗称煤气;(2)组成煤炭的主要元素是碳元素,若充分燃烧生成二氧化碳,若不充分燃烧生成一氧化碳,一氧化碳是有毒的气体.用燃煤取暖,若通风不畅则煤发生不充分燃烧.常会使人中毒,一氧化碳的毒性主要体现在它能与血红蛋白结合,从而使血红蛋白失去运输氧气的能力,导致机体的组织细胞因缺氧而死亡;(3)预防煤气中毒的原理是采用室内通风透气,即把一氧化碳排出室外,或者把外界的新鲜空气引进室内.19.【答案】,,【考点】碳单质的物理性质及用途碳的化学性质【解析】首先了解题目提供的物质和后面的信息,然后根据所学知识进行分析,金刚石硬度大所以可用于切割玻璃、石墨的导电性能好可用于作干电池电极、单质碳具有还原性可用于冶炼金属、常温下碳的化学性质不活泼,可用于制油墨、碳燃烧时放热可用于作燃料进行解答。