《在家里》ppt课件
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我的家庭贡献与责任(第一课时)小学一年级道德与法治上册PPT课件
“家事有我！”小调查
四年级 道德与法治
“家事有我！”小调查
只要做一些力所能及的事情，就 是为家庭作贡献，我们也会快乐的收 获很多。
四年级 道德与法治
四年级 道德与法治
“家事有我！”小调查
我们还能 为家庭作哪 些贡献呢？
四年级 道德与法治
小林的家庭故事
周末，我和朋友约好出 去玩。但是，早上起床，爸 爸的胃病犯了，而妈妈正在 单位加班工作，我……
四年级 道德与法治
四年级 道德与法治
看一看：某某的家庭会议
在爸爸妈妈的眼里，某某对家庭 的贡献是什么呢？
辛苦了一天的爸爸看到某某的笑容、 听到某某关心的话语会很开心，他就不 觉得那么累了，这就是某某的贡献。
看一看：某某的家庭会议
在爸爸妈妈的眼里，某某对家庭 的贡献是什么呢？
越来越懂事的某某，可以帮助 做家务，减轻爸爸妈妈的负担，这 也是某某的贡献！
我的爸爸身体有点超重。 看着每天上下楼梯满头大汗、 很费劲儿的爸爸，我……
议一议：小杰的家庭贡献是什么呢？
四年级 道德与法治
议一议：小杰的家庭贡献是什么呢？
小杰很 关心爸爸的 身体健康， 在为爸爸的 身体操心。
小杰想了 好方法，帮助 爸爸锻炼身体。
四年级 道德与法治
原来，家人之间的 相互陪伴、相互关心、 相互支持！
“家事有我！”小调查
四年级 道德与法治
“家事有我！”小调查
四年级 道德与法治
“家事有我！”小调查
看同来学，们虽，然看我了年这纪位小同，学但在也晚是餐可后以坚为持 家作“庭整做理贡餐献厅的”！这同项学家们庭，贡你献在，家你庭觉中得的他 贡做的献怎有么哪样些呢？
四年级 道德与法治
“家事有我！”小调查
2024年度-大班语言诗歌公开课教案《家》含PPT课件
家”被比作“港湾”，象征着家给予人的庇护和安慰；“灯塔”则象征
着家在人生道路上的指引作用。
10
03 语言知识点梳理 与运用 11
关键词汇及短语解析
温暖
形容家的氛围，给 人带来安慰和舒适 的感觉。
亲情
家庭成员之间的深 厚感情，是维系家 庭的重要纽带。
家
指家庭、家乡，是 人们情感的归宿和 生活的场所。
21
家长参与亲子共读活动
活动目的
通过亲子共读活动，增进家长与幼儿之间的情感交流，培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
活动内容
邀请家长到课堂上与幼儿一起阅读诗歌《家》，并引导幼儿深入理解诗歌的内涵和意境。鼓励家长和幼儿在家中继续 进行亲子共读，共同探索更多优秀的儿童文学作品。
活动建议
教师可向家长提供亲子共读的指导和方法，如如何选择合适的阅读材料、如何引导孩子深入理解文本等 。同时，可鼓励家长在共读过程中与孩子进行互动和交流，分享彼此的阅读感受和思考。
大班语言诗歌公开课教案《 家》含PPT课件
1
目 录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 语言知识点梳理与运用 • 情感态度与价值观培养 • 拓展延伸活动设计 • 总结回顾与作业布置
2
01 课程介绍与目标
3
诗歌《家》背景及作者简介
01
诗歌《家》是一首富有感情的现 代诗歌，通过描绘家的温馨和美 好，表达对家的深厚情感。
Байду номын сангаас22
举办“我爱我家”主题画展或手工制作展
01
活动目的
通过举办主题画展或手工制作展，展示幼儿对家庭的理解 和感受，培养其审美能力和创造力。
02 03
活动内容
引导幼儿以“我爱我家”为主题，创作绘画作品或手工作 品。作品内容可以包括家庭成员的肖像、家居环境的描绘 、家庭生活的场景等。鼓励幼儿发挥想象力和创造力，创 作出具有个性和情感的作品。
部编版五年级语文上册第6单元《语文园地》优秀ppt课件
词句段运用 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”
试着写一段话。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一
天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、
发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品 尝到的新滋味了。
我第一次自己洗衣服，费了好半天劲，才洗干净。 从此我们体会到妈妈，整天忙着做家务，给我们洗衣 做饭，收拾屋子是多么的辛苦。
阅读时，品味印 象深刻的场景、细节，可 以帮助我们更好地体会作
者的思想感情。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是 爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
日积月累
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，
非宁静无以致远。
——诸葛亮
居安思危，戒奢以俭。
——魏征
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
句子理解
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非
宁静无以致远。
作为君子应当以不受外界影响来 修养自身，用节俭来培养自己的品德。 对名利如果不采取淡薄的态度就无从 使志向清白，不排除外界干扰就不能 有所前进达到远大的目标。
第二段写了庙会上人山人海和小吃琳琅满目的场景。这些场景 对一个孩子来说，有着巨大的吸引力。但是看着那么多小吃，却不 敢，也不忍心叫父亲买。这种矛盾心理，一方面反映出父亲平时的 节俭，家境的贫寒，也说明了“我”的懂事，能体谅父亲。
《Homework》At Home PPT优秀课件
短语 in the evening在晚上 good evening晚上好
例句 I have supper at 6:30 in the evening.我在 晚上6:30吃晚饭。
②do /du/ (动词)做,干,办(某事)
短语 do one’s homework 做某人的家庭作业 例句 I often do my homework at 8:00. 我经常
重难点探究
重点词汇 ⑧for (介词)为……;关于
例句 The gift is for you. 这个礼物是给你的。
短语 wait for等候 look for寻找 ⑨story (名词)故事
复数形式 stories 例句 The story is very interesting.这个故事很有趣。
在8:00写作业。
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公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《H omewor k》At Home PPTFra bibliotek重难点探究
重点词汇
例句
do还可作助动词,无词义,用于第一、二人称主语,帮助 实义动词构成否定句、疑问句,如: I don’t do my homework at home. 我不在家里做家庭作业。(第一个 do是助动词,第二个do是实义动词)
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Unit 2 At Home
Lesson 7 Homework
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例句 I have supper at 6:30 in the evening.我在 晚上6:30吃晚饭。
②do /du/ (动词)做,干,办(某事)
短语 do one’s homework 做某人的家庭作业 例句 I often do my homework at 8:00. 我经常
重难点探究
重点词汇 ⑧for (介词)为……;关于
例句 The gift is for you. 这个礼物是给你的。
短语 wait for等候 look for寻找 ⑨story (名词)故事
复数形式 stories 例句 The story is very interesting.这个故事很有趣。
在8:00写作业。
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重点词汇
例句
do还可作助动词,无词义,用于第一、二人称主语,帮助 实义动词构成否定句、疑问句,如: I don’t do my homework at home. 我不在家里做家庭作业。(第一个 do是助动词,第二个do是实义动词)
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Unit 2 At Home
Lesson 7 Homework
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部编版六年级上册语文《夏天里的成长》PPT课文电子课件
？
走进立意
立意
清代的魏禧说： “文章之道，必先立本，本丰则末茂。”
意思是写文章必须先确立中心，好像树木一 样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
走进立意
农作物到了该长的时候不长，或是长 得太慢，就没有收成的希望。人也是一样， 要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
自学我最棒
采用批注的方式自主阅读图书 上《山的那边是什么》《我的老师》 和习作例文《小站》，想想每篇文 章的立意是什么？然后再思考围绕 中心意思，作者选取了哪些材料来 写的？
都有“长”的意思。
的老练程度。
一般指生物体大小，颜色等各方面变化的 过程，重在生理。
1.在我的（ 成长 ）过程中，得到过许多人的帮助。 2.我家的小狗（生长）得很快。
词语积累
ABB结构的词语： 软绵绵 笑哈哈 笑嘻嘻 笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈
笑眯眯
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
学方法 先总后分是指的是阅读和写作过程中的一种结 构方式，也就是表示总叙和分述的关系的结构方式。如课文 中先总述“夏天是万物迅速生长的季节。”然后从“生物的 生长、什么都在生长、人的成长”三个方面进行具体分述。 这样写结构清晰，层次分明，具有很强的说服力。
用方法 我们可以把这种写法运用于习作中，如：为了 说服妈妈让你在家里养一只小狗，你就可以采用这种方法来 说服你的妈妈，效果一定很好。
劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口 头传下来的。
软绵绵：柔和的，柔软的；缺乏力量的。
近、反义词
近义词： 丰满--- 饱满 苞蕾--- 花蕾
反义词： 丰满--- 枯瘦 增加--- 减少
迅速--- 快速 增加--- 增长
迅速--- 迟缓 飞快--- 缓慢
走进立意
立意
清代的魏禧说： “文章之道，必先立本，本丰则末茂。”
意思是写文章必须先确立中心，好像树木一 样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
走进立意
农作物到了该长的时候不长，或是长 得太慢，就没有收成的希望。人也是一样， 要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
自学我最棒
采用批注的方式自主阅读图书 上《山的那边是什么》《我的老师》 和习作例文《小站》，想想每篇文 章的立意是什么？然后再思考围绕 中心意思，作者选取了哪些材料来 写的？
都有“长”的意思。
的老练程度。
一般指生物体大小，颜色等各方面变化的 过程，重在生理。
1.在我的（ 成长 ）过程中，得到过许多人的帮助。 2.我家的小狗（生长）得很快。
词语积累
ABB结构的词语： 软绵绵 笑哈哈 笑嘻嘻 笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈
笑眯眯
听听写写
我们一起来听写词语吧！写完后认真看 书写指导，用心复习哟！
学方法 先总后分是指的是阅读和写作过程中的一种结 构方式，也就是表示总叙和分述的关系的结构方式。如课文 中先总述“夏天是万物迅速生长的季节。”然后从“生物的 生长、什么都在生长、人的成长”三个方面进行具体分述。 这样写结构清晰，层次分明，具有很强的说服力。
用方法 我们可以把这种写法运用于习作中，如：为了 说服妈妈让你在家里养一只小狗，你就可以采用这种方法来 说服你的妈妈，效果一定很好。
劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口 头传下来的。
软绵绵：柔和的，柔软的；缺乏力量的。
近、反义词
近义词： 丰满--- 饱满 苞蕾--- 花蕾
反义词： 丰满--- 枯瘦 增加--- 减少
迅速--- 快速 增加--- 增长
迅速--- 迟缓 飞快--- 缓慢
习作：我的家人ppt课件
运用细节描写表现弟弟淘气的特点，描述了弟弟的不足，但语段中透露出 作者对弟弟的疼爱和宠溺，这种情感色彩使得人物形象更加立体和亲切。
布局谋篇
开头：点明我们家的 特点，讲明家人各有 其特点。
我的家人
中间：通过典型事例表
（写几个人） 现这几位家人的特点
一个家人作一段（并 列结构） 一个特点+一个例子
一个特点+一串例子
我的家人
职业 特长
可以从外貌、爱好、 特长、性格等角度
我爸爸是卡车司机,他很忙,
性格
写家人的特点。
一年到头很少在家。他很会 我妹妹今年四岁。
讲故事,一有空就讲给我和
她很淘气,也很聪明。
弟弟听。
回顾三下习作
绰号法： 用上表示人物特点的词
语，形容他，给读者的印 象更深刻。
给你的家人取个绰号。
家庭厨神
善良。 结尾总结全
中的美好。在我心中，她永远是最美的人。
文，表达对
奶奶的感情。
总分结构， 多事例表 现我是小 财迷的特 点。
总结全文， 点明中心。
范文赏析 （一人一特点一事例的写法）
我的“急性子老爸”
我有个“急性子老爸”。 他与我一起去游泳时最能体现他的“性子急”。 在更衣室里，只听得到“快、快”的声音。换好了游泳裤， 老爸还是催：“快、快”。到了池边，随着“嘭”的一声和高高 的白色水花，我就知道，我那个“急性子老爸”又急急忙忙地跳 下水了。 我下了水，老爸叫我先做准备运动：打水、蹬腿和憋气。先 憋气，老爸要求我憋15秒。我稍作迟疑，老爸就催：“快！快下 去啊！快！”我戴好泳镜，把头埋到水里。“1、2、3”我心里 数着，“13、14、15，到了……”我的头从水里“取”出来了。
事例3不能体现奶奶节约的特点，而是体现勤劳的特点。
布局谋篇
开头：点明我们家的 特点，讲明家人各有 其特点。
我的家人
中间：通过典型事例表
（写几个人） 现这几位家人的特点
一个家人作一段（并 列结构） 一个特点+一个例子
一个特点+一串例子
我的家人
职业 特长
可以从外貌、爱好、 特长、性格等角度
我爸爸是卡车司机,他很忙,
性格
写家人的特点。
一年到头很少在家。他很会 我妹妹今年四岁。
讲故事,一有空就讲给我和
她很淘气,也很聪明。
弟弟听。
回顾三下习作
绰号法： 用上表示人物特点的词
语，形容他，给读者的印 象更深刻。
给你的家人取个绰号。
家庭厨神
善良。 结尾总结全
中的美好。在我心中，她永远是最美的人。
文，表达对
奶奶的感情。
总分结构， 多事例表 现我是小 财迷的特 点。
总结全文， 点明中心。
范文赏析 （一人一特点一事例的写法）
我的“急性子老爸”
我有个“急性子老爸”。 他与我一起去游泳时最能体现他的“性子急”。 在更衣室里，只听得到“快、快”的声音。换好了游泳裤， 老爸还是催：“快、快”。到了池边，随着“嘭”的一声和高高 的白色水花，我就知道，我那个“急性子老爸”又急急忙忙地跳 下水了。 我下了水，老爸叫我先做准备运动：打水、蹬腿和憋气。先 憋气，老爸要求我憋15秒。我稍作迟疑，老爸就催：“快！快下 去啊！快！”我戴好泳镜，把头埋到水里。“1、2、3”我心里 数着，“13、14、15，到了……”我的头从水里“取”出来了。
事例3不能体现奶奶节约的特点，而是体现勤劳的特点。
部编版一年级上册语文《在家里》PPT课件
guǒ bà ba mā ma xiào le wǒ yě xiào le
果 。爸 爸 妈 妈 笑 了 ,我 也 笑 了。
你在家里 做些什么？
图上画的是什么 地方?家里有哪些 东西?你能叫出它 们的名称吗?
台灯 沙发
guà z
挂钟
bào z
报纸
书架
diàn 电话
c 茶几
diàn 电视
图片上画着哪 些人？他们在 做什么？
图上画的是什么 地方?家里有哪些 东西?你能叫出它 们的名称吗?
台灯 沙发
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挂钟
bào z
报纸
书架
diàn 电话
c 茶几
diàn 电视
图片上画着哪 些人？他们在 做什么？
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wǎn
晚 上 ,爸 爸 在 看 报 ,妈 妈
zài kàn diàn
在 看 电 视 。我 给 他 们 送 上 水
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wǎn
晚 上 ,爸 爸 在 看 报 ,妈 妈
zài kàn diàn
在 看 电 视 。我 给 他 们 送 上 水
guǒ bà ba mā ma xiào le wǒ yě xiào le
果 。爸 爸 妈 妈 笑 了 ,我 也 笑 了。
你在家里 做些什么？
第五单元 · 识字
大小多少
学习目标
1.认识本课12个生字，会写5个生字；认识笔画“ ”和2个偏旁“犭 、鸟”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵 味。 3.知道“多——少”“大——小”两对反义词，了解量词“群、颗、 堆”的意思，学习正确使用量词。
课文导入
观察：它们有什么不同 ？
课文讲解
果 。爸 爸 妈 妈 笑 了 ,我 也 笑 了。
你在家里 做些什么？
图上画的是什么 地方?家里有哪些 东西?你能叫出它 们的名称吗?
台灯 沙发
guà z
挂钟
bào z
报纸
书架
diàn 电话
c 茶几
diàn 电视
图片上画着哪 些人？他们在 做什么？
图上画的是什么 地方?家里有哪些 东西?你能叫出它 们的名称吗?
台灯 沙发
guà z
挂钟
bào z
报纸
书架
diàn 电话
c 茶几
diàn 电视
图片上画着哪 些人？他们在 做什么？
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wǎn
晚 上 ,爸 爸 在 看 报 ,妈 妈
zài kàn diàn
在 看 电 视 。我 给 他 们 送 上 水
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晚 上 ,爸 爸 在 看 报 ,妈 妈
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在 看 电 视 。我 给 他 们 送 上 水
guǒ bà ba mā ma xiào le wǒ yě xiào le
果 。爸 爸 妈 妈 笑 了 ,我 也 笑 了。
你在家里 做些什么？
第五单元 · 识字
大小多少
学习目标
1.认识本课12个生字，会写5个生字；认识笔画“ ”和2个偏旁“犭 、鸟”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵 味。 3.知道“多——少”“大——小”两对反义词，了解量词“群、颗、 堆”的意思，学习正确使用量词。
课文导入
观察：它们有什么不同 ？
课文讲解
大班安全教案课件在家里我会保护自己
大班安全教案课件在家里我会保护自己一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具：PPT课件、家庭场景图、安全标志图；学具：画笔、彩纸、胶棒。
五、教学过程六、板书设计板书内容：家庭环境、自我保护方法、良好生活习惯。
七、作业设计1. 请学生画出自己家庭场景图，并标出安全设施和潜在危险；2. 编写一个家庭安全故事，体现自我保护方法和良好生活习惯；3. 与家长共同制定家庭安全规则，并践行。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生对家庭环境和自我保护方法的掌握程度，针对不足之处进行调整；2. 拓展延伸：组织家庭访问，了解学生的家庭安全状况，给予针对性的建议和指导。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 家庭环境的安全识别：教学内容中提到的家庭环境安全识别是学生日常生活中必须掌握的基本技能。
这包括认识家庭中的安全设施（如烟雾报警器、灭火器、急救箱等）和识别潜在危险（如易燃物品、电源插座、楼梯扶手等）。
2. 自我保护方法的教授：教学内容中应详细讲解在遇到陌生人敲门、电器故障、火灾等紧急情况时的应对措施。
例如，遇到陌生人敲门，学生应先通过窥视孔确认来人身份，不应随意开门；在电器故障时，应立即切断电源，避免触电；在火灾发生时，应使用湿毛巾捂住口鼻，低姿势逃生。
3. 良好生活习惯的培养：教学中应强调日常生活中的安全习惯，如不靠近窗台玩耍、不触碰带电物品、不玩火等，这些习惯对于预防安全事故至关重要。
二、教学难点与重点的详细补充和说明1. 家庭环境的安全识别：家庭环境的安全识别是教学难点，因为学生需要对家庭中的各种物品和环境有清晰的认知。
教学中可以通过实物展示、图片识别、模拟情景等方式，帮助学生加深对家庭环境安全的理解。
2. 自我保护方法的教授：自我保护方法的教授需要结合实际情况进行讲解，可以通过角色扮演、紧急疏散演练等方式，让学生在实际操作中学会应对紧急情况的方法。
3. 良好生活习惯的培养：良好生活习惯的培养是教学重点，也是学生日常生活中的基本要求。