13少年中国说
13 少年中国说(节选)
矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 横有八荒
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jiānɡ zāi
前途似海 来日方长 与国无疆 美哉
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• 注意加点字的读音。
疏通文意
• 默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。 第1自然段主要讲了中国少年肩负着建设少年
中国的责任。
• 作者心中的中国是怎样的？ 智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，
书写练习
左右结构，要写得左窄右宽。
泻潜试胎
皇履
捺笔变为点。
疆 不要多写一撇。
课后作业
• 小组合作，将搜集的资料进行整理，制作手 抄报，在班级墙报栏展示。
• 课后搜集《少年中国说》全文，并尝试背诵。
少年中国说（节选）
中国少年 建设 少年中国
寄托期望
展望未来
红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
• 说一说：你认为少年中国和中国少年之间有什 么关系？ 中国少年指中国的少年人。少年中国由无 数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国 的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、 命运是紧密相连的。
联系资料，情感延伸
• 联系现实，说一说梁启超期望的强国梦如今实现了 没有。 祖国摆脱了贫穷，人民过上了安定、富裕的 生活；祖国的科技发生了日新月异的变化……
• 自由朗读课文。 朗读指导：读时应由轻到重，由短到长，
一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。
• 结合背景资料，你体会到了什么？
戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强 组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻 陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝 国”“东亚病夫”，不能自立，只能由帝国主义列强共管 或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正 国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱 国热情，梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。
五年级上册13课《少年中国说》
五年级上册13课《少年中国说》一、课文原文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！二、作者简介梁启超（1873年2月23日 - 1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东省广州府新会县熊子乡茶坑村（今广东省江门市新会区茶坑村）人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
三、字词解释1. 其道大光：道路充满霞光。
这里的“其”代指“红日”。
2. 河出伏流：黄河潜藏的水流爆发出来。
河，指黄河。
伏流，潜藏的水流。
3. 一泻汪洋：形容水流迅速，水势浩大。
4. 潜龙腾渊：潜伏的蛟龙从深渊中腾跃而起。
5. 鳞爪飞扬：蛟龙的鳞爪舞动飞扬。
6. 乳虎啸谷：幼虎在山谷吼叫。
乳虎，幼虎。
7. 百兽震惶：所有的野兽都害怕得惊慌失措。
惶，害怕。
8. 鹰隼试翼：鹰和隼尝试着张开翅膀飞翔。
鹰隼，两种猛禽，泛指凶猛的鸟。
9. 风尘翕张：狂风和尘土高卷飞扬。
翕张，一合一张。
10. 奇花初胎：奇异的花朵刚开始孕育蓓蕾。
11. 矞矞皇皇：形容生机勃勃，富丽堂皇。
12. 干将发硎：宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
干将，古代宝剑名。
硎，磨刀石。
13. 有作其芒：发出光芒。
作，发出。
14. 天戴其苍：头顶着苍天。
戴，顶着。
15. 地履其黄：脚踏着大地。
履，踏。
16. 纵有千古：从纵的时间上看有着千年万载的历史。
五年级上册13课少年中国说课堂笔记
五年级上册13课少年中国说课堂笔记
1. 主题思想：
这篇文章是梁启超先生在戊戌变法失败后，于1900年发表的。
它寄托了作者对少年中国的期望和憧憬，表达了他对旧的腐朽、顽固的社会制度的愤懑和批判，同时也展示了作者强烈的爱国情怀和改革精神。
2. 文本结构：
文章开头就以“中国少年”为主题，指出中国要屹立于世界民族之林，关键在于“中国少年”的奋发图强。
然后，通过八个比喻，分别描述了“老年”、“中年”、“少年”的不同特征，以此揭示出新旧时代的差异。
最后，作者呼吁中国少年要以全新的姿态，担当起国家发展的重任，创造一个全新的少年中国。
3. 修辞手法：
梁启超在文中巧妙地运用了排比、比喻等修辞手法，使得文章气势磅礴、节奏明快，具有强烈的感染力和鼓动性。
例如，“红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
”等句子，既描绘了少年中国的风采，也展示了作者对未来的无限憧憬。
4. 语言风格：
梁启超的语言风格以清新、热烈、雄辩而著称。
他的文章常常洋溢着饱满的热情和强烈的正义感，读来让人感到振奋和激励。
例如，“天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
”等句子，既展示了作者的文学造诣，也表达了他对少年中国的深深热爱。
总的来说，《少年中国说》是一篇充满激情和感染力的文章，它不仅展示了梁启超卓越的文学才华和深厚的爱国情怀，也对我们理解那个时代的历史背景和思想潮流具有重要的价值。
部编版语文五年级上册《13 少年中国说(节选)》(说课稿)
部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（说课稿）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，表现了作者对少年中国的热爱和期望，具有很强的鼓舞性和启示性。
本课是五年级上册的一篇课文，内容丰富，语言优美，富有文学韵味。
通过学习本文，学生可以了解梁启超先生的思想，感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的理解。
但本文具有较强的文学性和历史性，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对于爱国情怀的培养还处于初步阶段，需要教师加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的一些重点词语和句子，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解梁启超先生和本文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，共同解决课文中的重点难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句子，分析课文的主要内容。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，体会作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何为实现中国梦而努力奋斗。
五上第13课少年中国说笔记
五上第13课少年中国说笔记
一、课文背景
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。
具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
二、重点词汇和短语
少年：指年轻人，具有活力和朝气。
中国：指中国这个国家。
老大：指年纪大的人，这里用来形容封建统治下的中国。
朝气蓬勃：形容年轻人精力旺盛、奋发向上的精神面貌。
封建统治：指清朝时期的封建专制制度。
少年中国：指充满活力和朝气的中国，是作者的期望和理想。
三、重要句子和段落
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
”这句话强调了少年的重要性，表达了作者对少年的期望和信任。
“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”这句话表达了作者对少年中国的热爱和期望，同时也鼓舞了年轻人的士气。
四、主题思想
《少年中国说》是一篇充满爱国热情和进取精神的文章。
作者通过歌颂少年的朝气蓬勃和指出封建统治下的中国是“老大帝国”，表达了对封建专制制度的不满和对未来的期望。
作者热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神，同时也鼓舞了年轻人的士气。
五、个人感悟
通过学习《少年中国说》，我深刻感受到了作者对少年的期望和对未来的憧憬。
作为新时代的年轻人，我们应该保持朝气蓬勃的精神面貌，积极投身到祖国的建设中去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
部编版语文五年级上册13课《少年中国说(节选)》生字笔顺讲解课件
小、宽窄相当。
体内的幼体。②轮胎。
笔顺：
泻潜
后鼻音
huánɡ 部首：白 结构：上下
试胎 皇履 疆
组词：皇上 皇帝 形近字：星 字义：①盛大。②君主，皇帝。
横向笔画间隔均匀。
③姓。
笔顺：
泻潜
边音
lǚ
部首：尸 结构：半包围
试胎 皇履 疆
组词：履行 履历
形近字：覆
字义：①踩，走。②脚步。
“尸”撇为竖撇。
部编版 语 文五年 级 上册
生字笔顺讲解
13 少年中国说
泻潜试胎 皇履疆
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泻潜
xiè 部首：氵 结构：左右
试胎 皇履 疆
组词：腹泻 流泻
形近字：写
字义：①很快地流。
“写”末笔横与
竖折折钩不相交。
②腹泻。
笔顺：
泻潜 试胎 皇履 疆
笔顺：
qián 部首：氵 结构：左右
组词：潜水 潜伏
形近字：替第ຫໍສະໝຸດ 个“夫”末 字义：①隐在水下面活动。
笔捺改点。
②隐藏的。
泻潜
翘舌音
shì
部首：讠 结构：左右
试胎 皇履 疆
组词：考试 试验
形近字：式
“工”竖在竖中 字义：①试验，尝试。
线上。
②考试。
笔顺：
泻潜
tāi 部首：月 结构：左右
试胎 皇履 疆
组词：胚胎 胎生
形近字：抬
右部上下两部分大 字义：①人或其他哺乳动物母
③鞋。④履行。
笔顺：
泻潜 试胎 皇履 疆
笔顺：
后鼻音
jiānɡ 部首：弓 结构：左右
组词：新疆 边疆
形近字：缰
13 少年中国说(节选)教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
统编小学语文教材五年级上册第13课13.少年中国说【教材分析】《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
【学情分析】本课是一篇文言文，生僻字较多，大量运用了象征的手法，且文章涉及的历史背景久远，学生学习这篇文言文难度较大。
但是学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。
课文中出现的象征手法，以及少年中国与中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合时代背景及《少年中国说》的原文合作探究，反复朗读理解，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国与中国少年是相辅相成的关系。
【教学目标】1.认识“泻、惶、履”等6个生字，会写“疆”等7个生字。
2.体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。
3.借助注释和背景资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报和同学分享。
【教学重点】结合注释理解文章的意思，体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。
【教学难点】借助注释和资料，理解课文内容，体会“少年中国”与“中国少年”的关系。
【教学准备】PPT 背景资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯有气势，能熟读成诵。
五年级语文上册13 少年中国说(节选) 第一课时课件
段意：少年和中国的关系非常密切， 创造未来的中国是中国少年的责任。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则 国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国 胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
大意：所以说今天的责任不在别人身上，全在我们少年身上。少年一代有
当时年仅27岁的梁启超忧国忧 民，为了驳斥帝国主义的野蛮行径 和卑劣阴谋，也为了纠正国内一些 人自暴自弃、甘为亡国奴的心理， 激起全国人民的爱国热情，适时地 写出这篇《少年中国说》。
故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
我会读
黄河 藏在水里的
河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
指我国历 史悠久，有上 下五千年
天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。
踩、踏 指我国土地辽阔
13 少年中国说（节选） 故∕今日之责任，不在∕他人，而全在∕我少年。少年智∕则国智， 少年富∕则国富，少年强∕则国强，少年独立∕则国独立，少年自由∕ 则国自由，少年进步∕则国进步，少年胜于欧洲∕则国∕胜于欧洲，少 年雄于地球∕则国∕雄于地球。 红日∕初升，其道∕大光。河出∕伏流，一泻∕汪洋。潜龙∕腾渊， 鳞爪∕飞扬。乳虎∕啸谷，百兽∕震惶。鹰隼∕试翼，风尘∕吸张。奇 花∕初胎，矞矞∕皇皇。干将∕发硎，有作∕其芒。天戴∕其苍，地履 ∕其黄。纵有∕千古，横有∕八荒。前途∕似海，来日∕方长。 美哉，我∕少年中国，与天∕不老！壮哉，我∕中国少年，与国无 疆！
排比
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强，
五年级上册第13课少年中国说
【少年我国说】1. 引言作为我国传统文化课程中的一部分，《少年我国说》是一堂富有启迪意义的课程。
通过这堂课，我们将了解青少年我国在不同历史时期的成长和奋斗，以及我国青少年的精神面貌和责任意识。
本文将对这堂课的主要内容进行深入的分析和探讨。
2. 课文主要内容《少年我国说》是一堂介绍我国历史和传统文化的课程。
在课文中，我们可以了解古代我国青少年的学习生活、家庭教育以及在社会中的责任感和使命感。
通过描写我国历史上的杰出青少年，我们可以感受到他们的顽强意志和不怕困难的奋斗精神。
3. 主要人物形象课文中塑造了一系列杰出的青少年形象，如三国时期的诸葛亮、西汉时期的李广、唐代的李白等。
通过他们的故事，我们可以了解他们在青少年时期所表现出的聪慧、勇敢和奋斗精神。
这些形象都是我国历史和文化中的典范，他们的精神品质对当代青少年有着重要的启发和引导作用。
4. 课文价值和意义《少年我国说》以史为鉴，可以激发当代青少年对学习和成长的热情。
通过了解历史上的杰出青少年，我们可以看到他们在艰苦环境中的坚韧和自强不息的品质。
这对当代青少年在面对困难和挑战时具有很强的启发作用，激励他们成长为更加优秀和坚强的一代。
5. 结语《少年我国说》是一堂重要的我国传统文化课程，通过对其中的人物形象和精神内涵进行深入的了解，可以对当代青少年产生深远的影响。
希望通过对这堂课的学习，青少年能够明白责任意识和奋斗精神的重要性，不断提升自己，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。
在当今社会，我国青少年的成长环境和条件较之古代有很大改变，但是他们所面临的挑战和困难同样严峻。
在充满竞争和挑战的社会中，青少年需要具备坚强的意志和自强不息的品质。
《少年我国说》中的人物形象和精神内涵对于当代青少年的成长教育具有重要的启发作用。
课文中塑造的杰出青少年形象展现了他们的聪慧和勇气。
古代我国的青少年在学习和生活中面对的考验和挑战是巨大的，他们需要面对战乱、困苦以及社会的种种压力。
五年级上册语文13少年中国说
学习目标
1.会认本课6个生字，会写6个生字，理解生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。 (重点) 3.能借助注释理解课文的意思。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
xiè
倾
tāi
初
提示：点击生字进入详细讲解。
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我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚 州梅肯市的威斯里安女子学院。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将 来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地思 索，做了充分的准备。
爱国将领邓世昌
邓世昌是清末的一位爱国将领，为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵 的生命。
1894年7月25日，日本海军在牙山口外海面，向中国海军发动突然袭 击。8月1日，中日双方同时宣战，甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队遭遇，展开了一场激 战。战斗打响后，
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课文主旨
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变 法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈 讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少 年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作 者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
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《少年中国说》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/（教育部组织编写）人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第四组
主题：爱国情怀
课时：共2课时
授课对象：五年级学生
设计者：
设计时间：2019年10月
授课时间：
【目标制定的依据】
1.课程标准要求
（1）基于识字与写字
有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（3）基于口语交际
与人交流能尊重和理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
注意语言美，抵制不文明的语言。
2.学情分析
学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。
本单元的教学重点是引导学生结合资料更深入的理解课文内容，体会课文的思想感情。
【学习目标】
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
【评价任务】
1.通过识记生字、词语完成目标1。
2.通过个别读、分组读等形式练习完成目标2。
3.通过小组合作交流，完成目标3。
【资源与建议】
1.对教材的简单分析
本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
2.对资源的分析、建议
PPT
3.本课的学习按以下流程进行：
⑴直接引入。
⑵初读课文，扫清障碍。
⑶自读课文，整体感知。
⑷课堂小结。
4.本节课的重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
5.本节课的难点：
学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
【学习过程】
板书设计：
教学反思：
《少年中国说》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/（教育部组织编写）人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第四组
主题：爱国情怀
课时：第二课时
授课对象：五年级学生
设计者：李晓玲
设计时间：2019年10月
授课时间：
【目标制定的依据】
1.课程标准要求
（1）基于识字与写字
有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（3）基于口语交际
与人交流能尊重和理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
注意语言美，抵制不文明的语言。
2.学情分析
学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。
本单元的教学重点是引导学生结合资料更深入的理解课文内容，体会课文的思想感情。
【学习目标】
1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
【评价任务】
1.通过小组合作交流，完成目标1。
2.通过个别读、分组读，查阅资料，了解中国人的强国梦想，完成目标2. 【资源与建议】
1.对教材的简单分析
本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
2.对资源的分析、建议
引导学生结合注释和相关资料，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物，了解中国人的强国梦想。
3.本课的学习按以下流程进行：
⑴复习导入。
⑵合作交流，体会情感。
⑶拓展延伸，升华主题。
⑷课堂小结，布置作业。
5.本节课的重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的
含义和作用。
5.本节课的难点：
学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生
的爱国情感。
【学习过程】
【课堂作业新设计】
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横
二、选出下列字词的正确意思。
故（）A因此 B顾念 C故事
翕张（）A张开 B闭合 C一张一合
履（）A踩、踏 B职务 C履约
三、按原文填空。
（）初升，其道大光。
（）出伏流，一泻汪洋。
（）腾渊，鳞爪飞扬。
（）啸谷，百兽震惶。
（）试翼，风尘翕张。
（）初胎，矞矞皇皇。
（），有作其芒。
（）戴其苍，（）履其黄。
纵有千古，（）。
前途似海，（）。
【板书设计】
总分—总领全段
少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情动词：泻潜渊胎履纵——层层深入
教学反思：。