1-1水中生活的动物
水生生物无脊椎动物
水生生物无脊椎动物引言：水生生物无脊椎动物是指在水中生活的没有脊椎的动物。
这些具有多样化的生物群体在水生生态系统中扮演着重要的角色。
无脊椎动物包括多种类别，如节肢动物、软体动物、刺胞动物等。
它们在水生生物领域的研究对于了解水生生态系统的结构和功能以及环境保护至关重要。
节肢动物：节肢动物是水生生物的最大种类之一，包括甲壳动物、昆虫和蜘蛛等。
甲壳动物如虾、蟹和龙虾在海洋和淡水生态系统中广泛分布。
它们具有坚硬的外壳，能够提供保护并帮助它们适应水生环境。
甲壳动物对于水生生态系统具有重要的生态功能，它们是食物链中的重要环节，同时也是一些底栖动物的天敌。
在水生生物界中，昆虫也占有着重要的位置。
水生昆虫包括水生蚊子、水生甲虫和水生蜻蜓等。
它们的适应性很强，能够在水中生活和繁殖。
这些水生昆虫对于水生生态系统的平衡非常重要。
它们通过捕食其他小型无脊椎动物和浮游动物来维持食物链的平衡。
软体动物：软体动物是无脊椎动物的另一大类别，包括蛤蜊、蚌类和蜗牛等。
在水生生物领域，软体动物具有丰富的种类和广泛的分布。
一些软体动物如蛤蜊和蚌类在水生生态系统中是重要的滤食动物。
它们通过滤食来清除水体中的悬浮颗粒和有机物，净化水质。
同时，软体动物也是其他水生动物的重要食物来源。
刺胞动物：刺胞动物是水生生物无脊椎动物的另一个重要类别，包括水螅、水母和珊瑚等。
这些生物具有特殊的刺胞器官，能够释放毒液来捕捉猎物或进行防御。
水母是刺胞动物中的典型代表，它们以浮游动物为食，并且在海洋生态系统中发挥着重要的生态功能。
珊瑚是刺胞动物中的另一个显著代表，它们能够构建珊瑚礁，为其他海洋生物提供栖息地。
水生生物无脊椎动物的生态功能：水生生物无脊椎动物在水生生态系统中具有重要的生态功能。
它们通过控制猎物种群和排除有害物质来维持水生生态系统的平衡。
如前所述，甲壳动物和软体动物是重要的滤食动物，能够净化水质。
水生昆虫通过捕食小型无脊椎动物来维持食物链的平衡。
刺胞动物也在水生生态系统中发挥着重要的角色，如水母以及珊瑚礁的建构。
水生哺乳动物 标准
水生哺乳动物标准
水生哺乳动物是一类生活在水中的哺乳动物，它们具有胎生、哺乳、肺呼吸、恒体温等特征。
根据生活环境和习性的不同，水生哺乳动物可以分为咸水哺乳动物和淡水哺乳动物。
以下是一些常见的水生哺乳动物及其特点：
1. 鲸目：鲸目是水生哺乳动物的最大类别，包括鲸、海豚、海豹、海狮等。
鲸目动物体型庞大，呈流线型，前肢特化为鳍状，适应水中生活。
2. 鳍脚亚目：鳍脚亚目包括海牛、海豹、海狮等。
它们的四肢特化为鳍状，适于在水中游泳。
3. 海牛目：海牛目仅包括儒艮和海牛两种动物。
它们生活在热带和亚热带海域，以植物为食，体型肥胖，四肢短小，呈圆盘状，适于在水中生活。
4. 淡水哺乳动物：淡水哺乳动物主要包括白鳍豚、河马、水獭和河狸等。
它们生活在淡水环境中，如河流、湖泊和水库等。
水生哺乳动物的标准包括以下几个方面：
1. 生活环境：水生哺乳动物生活在水中，部分种类也可在陆地和水中之间转换生活。
2. 生理特征：水生哺乳动物具有适应水中生活的生理特征，如四肢特化为鳍状、流线型体型、肺呼吸等。
3. 繁殖方式：水生哺乳动物为胎生哺乳动物，胎儿在母体内发育，出生后通过哺乳获取营养。
4. 体温调节：水生哺乳动物为恒温动物，能够维持稳定的体温，适应不同水温环境。
5. 食性：水生哺乳动物的食性多样，包括肉食、草食和杂食等。
水生哺乳动物是一类具有独特生理特征和生活习性的哺乳动物，它们在水中生活，适应各种水生环境。
根据生活环境和习性的不同，水生哺乳动物可以分为咸水哺乳动物和淡水哺乳动物。
各种环境中的动物
第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
2、鱼的体型——梭形。
3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。
4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。
6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。
7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。
8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。
9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。
11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。
代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。
12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。
代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。
13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。
14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。
第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。
人教版八年级生物上册第1章第4节鱼(共30张PPT)
鱼的主要特征
• 生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼 吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协 调作用游泳
四、水域环境的保护
环人 境类 遭活 到动 破使 坏水
域
认同保护水域环境的重要性
The end, thanks
鲤鱼：体长，略侧扁，背 部在背鳍前稍隆起。生活 在水域的底层，是杂食性 鱼类。
鲫鱼：体侧扁而高，体 较厚，腹部圆。生活在 水域的底层，是杂中上层
水域的上层 水域的中下层 水域的底层 水域的底层 水域的底层
原生动物、水蚤等浮 游动物
绿藻等浮游植物 水草 螺蛳、蚬、蚌 杂食性
鱼鳃的作用
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘 流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进 入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝放到水 中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流 相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增 高。
以下生物也是利用腮呼吸的
我国主要的淡水鱼类
我国的淡水鱼类 约有800种左右。著 名的“四大家鱼” （青鱼、草鱼、鲢 鱼、鳙鱼）和鲤鱼、 鲫鱼等都是我国主 要的优良淡水鱼品 种。
动物的多样性
按体内有无 脊柱动物可 分为
脊椎动物 无脊椎动物
常见水中动物：鱼
鱼类简介
鱼类是终生生活在水 中，用鳃呼吸，用鳍 辅助身体平衡与运动 的变温脊椎动物。已 探明的约2000余种， 是脊椎动物亚门中最 原始最低级的一群。 鱼肉富含动物蛋白质 和磷质等，营养丰富， 滋味鲜美，易被人体 消化吸收，对人类体 力和智力的发展具有 重大作用。
杂食性
我国的海洋鱼类
我国的海洋鱼 类已知的有1000 多种，占世界海 洋鱼总数的六分 之一，其中经济 价值较高的有200 中以上，如带鱼、 马面鲀 、鳓鱼、 鲐鱼 等。
水中生活的动物
陆地生活的动物 水中生活的动物 空中飞行的动物
第一节 水中生活的动物
水是生命的摇篮，水中孕育着各种各样的生 命，在水中生活的动物多种多样，有些是我们熟 悉的，有些还未被人类所认识。同学们，你们知 道哪些动物是在水中生活的呢？
海洋动物描绘
淡水动物描绘
鱼类是最常见的水生动物，我们所 吃的水产品种，数量最多的也是鱼。
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能进行光合作用产生 氧气，而且鱼与藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池 塘水中含氧量最少。天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生 氧气，使池塘中的氧含量大大增加，这时，鱼可以从水中获得足够的氧，便 停止了浮头现象。
2、鲸、海豚、海龟、海豹等动物也生活在水中，为什么它们不 属于鱼类呢？他们在形态结构上有像鱼类吗
2
鳃丝
3
鳃弓
问题1：鱼的鳃为什么是红色的？
内含丰富的毛细血管
问题2: 鳃丝为什么又多又细？
扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸
问题3: 水如何进入鱼鳃，又从什么地方流
出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解 的气体成分会有什么变化？
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流 出.
在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃 丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中， 所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比， 氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
B、造成中华鲟数量减少的主要原因是什么?
近年来，水质的污染，对中华鲟亲鱼的性腺发育、自然繁殖受精卵的
孵化以及幼鲟的生长和发育均不利。受水质污染的影响，长江口幼鲟分布 范围已明显缩小，如70年代以前，中华鲟幼鱼曾是杭州湾的四种主要捕捞 对象之一，目前，该水域已难觅幼鲟踪迹。而长江口的幼鲟也因水质污染 出现了肝癌病变。80年代后,中华鲟产卵群体中性别比例严重失调，雌、雄 比已达到3：1甚至5：1，中华鲟雄性亲鱼精子活力逐年下降，也可能与长 江水质污染有直接关系。
新人教版八年级生物(上)第一章教案
各种环境中的动物
课 型 新 授
人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 教 案 课 题 §5.1.1 水中生活的动物（一） 学 习 目 标 重难 点 知识目标：①知道动物的种类和分类； ②探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征； 能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平 情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。 探究鱼类适应水中生活的特点 学 习 概述鱼类的主要特征 过 程
5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( ) A.呼吸 B.排泄体内代谢废物 C.呼吸和取食 D.游泳时产生动 力 6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易 变坏 7.观察鲫鱼外型图，并回答问题： 1）请你填写鱼鳍名称： ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ 2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼 前进方 向 的 是 _________ 、 保 持 鱼 体 平 衡 的 是 ___________。 （填标号） 8. 连线题： 虾 腔肠动物 乌贼 甲壳动物 海蜇 鱼类 章鱼 软体动物 鲤鱼 爬行动物 海马 哺乳动物 鲸鱼 乌龟
（2）家兔的循环系统有何特点？ （3）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。 门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达 的 。 （4）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能 灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。 2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？ 四、成果展示，统一观点： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 五、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2. 教师小结： 六、课堂反馈检测： 1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ） ①门齿像凿子②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥ 2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于 （ ） A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物 3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ） ①南极磷虾 ②野骆驼 ③褐马鸡 ④墨斑蛙 ⑤华南虎 ⑥孔雀雉鸟 ⑦壁虎 ⑧长臂猿 ⑨扬子鳄 ⑩蝾螈 A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩ 4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ） A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿 5.据报道，进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失， 造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改 变和破坏 6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ） A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D. 嗅觉灵敏 7. 蝙 蝠 与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是 （ ） A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳 8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答： （1）填写图中各标号的名称：① ； ② ；③ 。 （2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要 说明你判断的依据 。 A B （3） _____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。 （4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
初一生物水中生活的动物试题答案及解析
初一生物水中生活的动物试题答案及解析1.金鱼在游动时，能依靠摆动产生前进动力的部位是A．躯干部和尾部B．鱼鳍C．躯干部D．头部【答案】A【解析】鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍1对起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力；臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍1对起平衡和转换方向的作用．所以鱼在游泳时，主要靠尾部和躯干部的左右摆动产生前进的动力。
故选：A．【考点】此题考查的是鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点。
2.将鲫鱼从水池中取出，不久鲫鱼便会死亡。
这是鲫鱼的呼吸器官是（）A．鳃B．肺C．气管D．湿润的皮肤【答案】A【解析】鱼类的呼吸器官是鳃，里面有大量的鳃丝，含有毛细血管，在水中，鳃丝展开，使水中的溶解氧进入血液，而血液中的二氧化碳进入水中，完成气体交换；鱼离开水后，鳃丝由于缺水，黏在了一起．导致鱼无法呼吸，最后窒息死亡．故选：A．【考点】鱼类的主要特征．3.河蚌体表贝壳的形成是由于（）A．外套膜的分泌物B．珍珠层的不断增厚C．斧足不断运动的结果D．水中某些物质在体表中的沉积【答案】A【解析】河蚌具有左右两瓣贝壳，背缘绞合，腹部分离，贝壳内软体部主要有外套膜、内脏团、足等，外套膜位于体之两侧，与同侧贝壳紧贴，构成外套腔．当我们掰开一个河蚌的壳后就可看到贴在贝壳上的这一片状结构．蛤、蚌类的贝壳的结构分三层，外层为角质层，中层为棱柱层．这两层是外套膜边缘分泌而成的，最里面一层，也就是我们可以看到的最里面的与珍珠光泽类似的一层，叫做珍珠层．珍珠层是由外套膜全部表面分泌的珍珠质而构成的．从以上可看出外套膜有分泌珍珠质的功能．故选：A【考点】软体动物的主要特征及其与人类的关系．4.下图是鲫鱼内部结构示意图．请观察并回答问题。
（1）通过图可知，鲫鱼的身体呈形，躯干和尾部覆盖有鳞片，鳞片表面有，这些特点具有的作用是。
（2）鲫鱼能用来在水中呼吸的器官是，鲫鱼用感知方向。
各种水族动物--动物园、水族馆中有哪些动物
各种水族动物-动物园、水族馆中有哪些动物什么是水族动物，它和水生动物有什么区别吗水生动物（aquaticanimal），在水中生活的动物，在各种类型水域中繁衍生活的动物的总称。
大多数是在物种进化中未曾脱离水中生活的一级水生动物，但是也包括像鲸鱼和水生昆虫之类由陆生动物转化成的二级水生生物，后者有的并不靠水中的溶解氧来呼吸。
按照栖息场所可分为海洋动物和淡水动物两种。
在脊椎动物中，由于体液的渗透压一般介于海水和淡水之间，故在体液渗透压调节机制方面海洋动物和淡水动物之间具有相反的情况。
水生动物最常见的是鱼（fish），此外还有腔肠动物，如海葵、海蜇、珊瑚虫；软体动物，如乌贼、章鱼；甲壳动物，如虾、蟹；其他动物，如海豚（哺乳动物）、龟（爬行动物）等其他生物。
水产动物：利用各种水域或滩涂进行人工养殖的经济动物。
中国淡水养殖对象除传统的鲤科鱼类外，近年来还增加了非鲫、虹鳟、银鲑、白鲫、罗氏沼虾、中华绒螯蟹、淡水珍珠贝等。
人工繁殖技术和网箱培育方法的采用，为养殖提供了大量苗种。
中国的海水养殖也有较久的历史，宋代已有人工培育珍珠、插竹养牡蛎和藻类养殖的记载。
1986年已进行海水养殖的浅海、滩涂面积为488万亩（占可供养殖面积2000万亩的24％），产量为85.8万吨，占全国水产总产量的10％。
其中海带占23.7％，紫菜占1.6％，贻贝占24.5％，牡蛎占6.4％，蛏和蚶占17.5％。
此外还养殖鲻、鲮、鲈、遮目鱼、对虾、海水珍珠、鲍、扇贝、海参等。
动物园、水族馆中有哪些动物动物园有：东北虎、华南虎、狮子、金钱豹、黑豹、美洲狮、美洲虎、狞猫、猞猁、薮猫、兔狲、非洲金猫、亚洲金猫、豹猫、大灵猫、小灵猫、云豹、雪豹、朝鲜豹、欧洲棕熊、东北棕熊、黑熊、北极熊等动物。
水族馆有：鱼、龟、海豹、海猪、海狮、海豚、鲨鱼、鲨鱼标本、鳄鱼等各种水生动物。
1、华南虎华南虎是中国特有的虎亚种，仅在中国分布，生活在中国中南部，亦称“中国虎”，在野外已灭绝。
两栖类生态类型
两栖类生态类型
两栖动物是一种能够在水和陆地上生活的生物，它们通常具有
适应在两个不同环境中生存的特征。
以下是几种常见的两栖类生态
类型：
1. 水栖两栖动物：这些动物主要在水中生活，包括蛙类、蟾蜍类、蝾螈类等。
它们通常具有较长的后躯、有力的后腿和适应游泳
的蹼。
2. 陆生两栖动物：这些动物主要在陆地上生活，包括一些蝾螈
类和蜥蜴类。
它们通常具有适应在陆地上行走的四肢和身体结构。
3. 横跨型两栖动物：这些动物既可以在水中生活，也可以在陆
地上生活，例如海龟和海蛇等。
它们具有适应在水中游泳和在陆地
上爬行的特征。
两栖动物的生态类型还因其所在地域的不同而有所不同。
例如，一些高山地区的两栖动物主要在水中生活，而一些沼泽地区的两栖
动物则主要在陆地上生活。
此外，一些两栖动物可能会发生季节性
的生态类型转变，例如在繁殖季节选择在水中繁殖，而在其他季节
返回陆地上生活。
苏科版生物七年级下册 5.10.1 水中的动物 探究鱼类适应水中生活的特征 教案
水中的动物10.1探究鱼类适应水中生活的特征一、学习目标1.概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
2.尝试完成“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动，在活动中提高观察和动手能力。
3.在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组团队合作精神；关注我国水生动物资源的状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。
二、内容及学情分析本节内容涉及到的探究过程教材中已经完整呈现，为学生进行探究实验提供一个整体思路。
另外相关基础性知识放在“信息库”中，为学生自主学习、探究学习提供了资料。
“超链接”作为辅助板块，帮助学生在解决问题过程中开拓思路，深化对教材主题内容的学习。
这样的内容设置，符合学生的认知发展规律，有利于激发学习兴趣，培养能力。
前一节课学生通过教材的6幅图片及自己查找资料，已经初步认识到水中生物的特点是有利于其生存的，同时，从七年级上开始就已经逐步培养学生科学探究的能力，且我校学生整体素质和能力较强，因此本节课安排学生自主探究是可行的，尤其是本次实验选择的材料是学生们日常熟识的鲫鱼，这更有利于学生进行自主、探究式学习。
三、教学重难点重点：概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
解决策略:利用智慧课堂电子白板的标注、拖拽、视频播放等功能,使学生结合课本、微课、活的鲫鱼实验,辨认鲫鱼的外形,运动、呼吸及感觉器官，并利用导学案引导学生总结鲫鱼适应水中生活的特征,并在此基础上总结出鱼类适应水中生活的特征，循序善诱突破重点。
难点：进行“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动。
解决策略:在网络教学的课堂环境中,结合白板中的图片、问题及任务要求进行自主观察和小组合作实验,借助互动平台共享实验结果,解决教学难点。
四、教学准备1.教师到当地海鲜市场购买新鲜鲫鱼。
2.录制微课《鲫鱼的形态观察》、《探究鲫鱼各鱼鳍的作用》，直观展示鲫鱼的运动以及实验探究过程，有效利用授课时间且易达到理想实验效果。
五、教学过程。
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3、各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？
不能
讨论：
如何设计实 验，来探究鱼鳍 在游泳中的作用。
实验—模拟实验
• 实验——是在人为控制研究对象的条件 下进行的观察。 • 模拟实验——模仿实验对象制作模型， 或模仿实验的某些条件进行的实验。
模拟实验也是科学研究中一种常用的方法。
分组实验： 捆扎鱼鳍的方法
练习4，因为鲸、海豚、海豹的体表 没有鳞片、都不用鳃呼吸，而是用肺 呼吸，而且具有体温恒定、胎生、哺乳 等特点，因此属于哺乳动物。海龟也是 用肺呼吸，而且不是终生生活在水中， 属于爬行动物。海龟和鲸、海豚、海豹 与鱼类一样，体内都有由脊椎骨构成的 脊柱，属于脊椎动物，它们的四肢外形 呈鳍状，适于游泳。
2组:
鲸
×
1.体形流线型,俗称鲸鱼 2.皮肤裸出，没有体毛
3.有脊柱
4.用肺呼吸
5.胎生、哺乳.
3组:
海龟
×
1.身体表面覆有鳞片或角 质板 2.有脊柱 3.用肺呼吸 4.陆地繁殖,卵生
4组:
螃蟹
×
1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附肢
3.用鳃呼吸
5组: 章鱼
×
1.身体柔软不分节,左右对称
跳出水面的现象，以便从空气中吸取氧气。天亮后， 由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生氧气，
使池塘水中氧含量大大增加，这时，鱼可以从水中
获得足够的氧，便停止了浮头现象。
练习3，不对。因为海洋的空间有限， 资源有限，而且事实也证明，人类大 量开采海洋资源，已经造成部分海洋 资源的枯竭和海洋生态环境的破坏。
游泳 鳍的辅佐作用 胸鳍、腹鳍、背鳍维持鱼体平衡
尾鳍有决定鱼运动方向的作用
呼吸：用鳃呼吸 主要特征：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部、躯干部的摆动和鳍
的协调作用游泳
腔肠动物 主要特征：结构简单，有口无肛门； 举例：海葵、海蜇、珊瑚等等
其他水生生物
软体动物
主要特征：身体柔软，靠贝壳保护身体；
举例：乌贼、章鱼
甲壳动物：主要特征：体表有甲；虾、蟹
其他：海豚、海豹、龟、鳖等
水域环境的保护
谢谢！
课后练习答案
练习1，是海马虽然外形奇特， 但是海马有鳍，用鳃呼吸，有 由脊椎骨构成的脊柱，而且终 生生活在水中，由此可以判断 海马属于鱼类。
练习2，在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中 的藻类不能进行光合作用产生氧气，而且还要进行 呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池塘水 中含氧量最小。这时鱼为了呼吸，便出现浮头甚至
几种淡水鱼类
一、鱼
请你思考：
你知道鱼类有哪些特点对于其在水中生活 是至关重要的吗？
1、靠游泳来获取食物和防御敌害； 2、能在水中呼吸。
1、游泳
侧线
头部
躯干部
尾部
观察一种淡水鱼
请你观察并思考：
1、鱼的外形？
（1）梭形、体表有粘液有利于减少水的 阻力 （2）鳍是运动器官
2、鱼在游泳时各种鳍的摆动情况？
2.用鳃呼吸
6组:
海葵
×
1.身体呈辐射对称
2.结构简单,有口无肛门
3.无脊柱
练一练（连线）
A 海象 B海蜇 a软体动物 b 哺乳动物 脊椎动物 无脊椎动物
C乌贼
D虾 E花蛤 F鲸 G龟
c腔肠动物
d甲壳动物 e爬行动物 f 鱼类
H鲫鱼
知 识 梳 理
鱼
主要靠躯干部和尾部的左右摆动来击动水流，产生前进的动力
第一章 各种环境中的动物
你知道现在世界上已知的动物有多少种吗？
约150万种
请你说出一些动物的名称？
陆地、水中、空中
你能将这些动物分类吗?
还可以按照有无脊柱分为：脊椎动物和无脊 椎动物
第一节 水中生活的动物
海 龟
脊椎动物
脊柱
无脊柱
无脊椎动物
下面我们就来欣赏一下水中生活的动物
海洋动物扫描
食人鲨
中华鲟 螃蟹 海 小龙虾 银鲳 豹 荷包鱼 鲸
总结：鱼类特征
1、体表被有鳞片； 2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调 作用游泳； 3、能靠游泳来获取食物和防御敌害；
4、能在水中呼吸。
练一练
1、填空:
150 脊柱 （1）目前已知动物大约＿＿万种。按有无＿＿ 脊椎动物 ＿分为＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿＿ 。 无脊椎动物 （2）鱼类适应水中生活的两个特点： 能靠游泳来获取食物和防御敌害 一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 能在水中呼吸 二是＿＿＿＿＿＿＿。 鳍 鳃 （3）鱼的运动器官是＿＿，呼吸器官是＿＿， 毛细血管 鳃丝密布＿＿＿＿＿，所以是鲜红色。
人类活动正在使 许多水域环境遭到 破坏，工厂和生活 污染物的排放，农
田中农药和化肥随
雨水冲进水体，等 等，使许多水生生 物大量死亡 。
说一说
1、你认识到了什么？ 2、你应该怎么做？
你来判断？
小游戏:
1组:
海马
√
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
2、连线： 胸鳍和腹鳍 起协调作用
尾部和躯干部
尾鳍
保持鱼体平衡
保持鱼体前进方
各种鱼鳍
摆动产生前进动力
二、其他的水生生物
腔肠动物
软体动物
章 鱼 蛾 螺
枪 乌 贼
河 蚌
甲壳动物
水 蚤 虾
梭子蟹
蜘蛛蟹
其他
常见动物
特征
腔肠动物
软体动物 甲壳动物 哺乳动物
爬行动物
常见动物 腔肠动物 海葵、海蜇、 珊瑚虫 软体动物 章鱼、乌贼、 河蚌
1、实验方法、步骤
2、具体探究对象：各组分别对胸鳍、腹 鳍、背鳍、尾鳍的作用进行针对探究。 （★ 注意：珍爱小动物）
模拟实验方法：
实验方法、步骤（见课本P5）
结论: 各种鱼鳍的作用
1、胸鳍、腹鳍、背鳍：保持鱼体平衡； 2、尾鳍：保持前进方向 ；
3、躯干部和尾部的左右摆动产生前进的动力； 4、各种鱼鳍协调作用。
2、呼吸
1、你能在水中呆很长时间呢？
鳃
3、鱼的呼吸有什么特点？
请同学们阅读P7观察与思考 并回答后面的问题
鳃的结构：鳃弓、鳃耙、鳃丝 （毛细血管）
鳃
鳃耙
鳃弓
鳃丝
讨论题
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？ 答：水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。
2、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什 么变化？ 答：水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳 由鳃丝排放到水中，所以鳃流出的水流与由口流入 的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增 高。
特征 有口无肛门
身体柔软 靠贝壳保护 甲壳动物 虾、蟹、水蚤 质地较硬的 甲 哺乳动物 海豚、鲸、海 胎生哺乳 豹 爬行动物 龟、鳖 用肺呼吸
三、水域环境的保护
• 水中生活的动物有许多，它们都是 水域生态系统的重要组成部分，它 们之间通过食物链和食物网，形成
紧密而复杂的联系。
人类活动使水域环境遭到破 坏
呼吸过程: 水 口 鳃 水
氧气
水
二氧化碳
鳃 内 毛 细 血 管
氧气
全 身 组 二氧化碳 织 细 胞
3、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？ 答：鳃鲜红，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由 多又细的鳃丝构成
4、鱼离开水后很快就会死亡，原因是什么？ 答：当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起，几片 鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且 容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气， 就会窒息而死亡。