人教部编版九年级语文上册岳阳楼记第1课时
象？作者为何略写岳阳楼景观？ 岳阳楼上看到的景色：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕
阴，气象万千。 作者略写景观的是因为“前人之述备矣”。
合作探究
（二）师生研读 探索新知 6.文章第二段的写作重心不放在描写“洞庭胜景”上，有什么 深刻的用意？
在本段中作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致 描写着手，但重点不在于写景，而是引出“迁客骚人”，他们 聚集于岳阳楼，登楼望远，饱览洞庭胜景，由此，作者进一步 提出关于“迁客骚人”的“览物之情”应该会有所不同的思考。
合作探究
（一）诵读文本 初步感知 播放名家诵读音频，用心听诵，并找出生字词
进行注音。
合作探究
（二）师生研读 探索新知
学生听诵，并完成以下任务： 1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句； 2.概括首段文章所写的内容。
合作探究
（二）师生研读 探索新知
1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句。
课堂小结
初 作者生平
岳 阳 楼
步
感 知
写作背景
记 勉励友人
范பைடு நூலகம்仲 淹
研 读
开篇用意 勉励自己
文 本
略写大观 引出“览物之情”
布置作业
1.诵读文章，结合注释和工具书，翻译文本，完成课后习题五。 2.朗读文章3、4段，结合具体语句谈一谈文段各自描写了怎样的 景色？分别表现了观赏风景之人怎样的心情？
再见
• 滕子京谪守巴陵郡：
守，作太守。
• 越明年：
• 政通人和： • 属予作文以记之：
越，到了。
和，和乐。
属，通“嘱”，嘱托；予，我； 以，来； 之，指重修岳阳搂这件事
合作探究
（二）师生研读 探索新知 2.概括首段文章的内容： 文章第一段介绍了重修岳阳楼的背景，即滕子京被贬巴
陵，但依旧勤于政务，百姓富足，治所安康；同时交代了写 这篇文章的原因。
第三单元·第10课
岳阳楼记
第1课时
情境导入
•穷则独善其身 •达则兼济天下
情境导入
小 石 潭 前 柳 宗 元
情境导入
赤 壁 江 上 苏 东 坡
情境导入
岳 阳 楼 中 范 仲 淹
作者简介
（1）作者简介
范仲淹(989—1052)，字希 文，苏州吴县(今江苏苏州)人， 北宋政治家、文学家。出身贫寒， 勤奋好学。26岁进士及第，曾任 陕西经略安抚招讨副使，加强对 西夏的防御，屡立战功。
合作探究
（二）师生研读 探索新知 4.师生研读第二段，解决重点字词句。 词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无。 句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤。
朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。 览物之情，得无异乎？
合作探究
（二）师生研读 探索新知 5.本段描写的是“岳阳楼之大观”，登上岳阳楼我们能看到了怎样的雄伟景
合作探究
（二）师生研读 探索新知 3.思考问题：作者开篇用一个“谪”字点明滕子京在巴陵为守的处 境，猜想一下滕子京被贬谪的心情会怎样？从文本看来他又有怎样 的政绩？作者这样开篇，有什么深意呢？
滕子京被贬谪心情应该不会很好；但他在巴陵为守，使当地 “政通人和，百废具兴”；作者这样写，赞扬了好友不计个人荣辱， 一心为民的高尚情怀，同时也勉励同样遭遇贬谪的自己。
背景链接
（2）背景链接
范仲淹被罢去参知政事而 贬官河南邓州时，好友滕子京 请范仲淹为重修岳阳楼写记， 并送去一幅《洞庭晚秋图》。 范仲淹依据此图，凭着丰富的 想象，写下了千古名篇《岳阳 楼记》。
文体介绍
（3）文体介绍 记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文
中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋 而大盛。 它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑， 故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。
作者简介
他为官清正，力主改革， 为保守派迫害，屡遭贬谪，但 依旧矢志不渝。后在赴颍州任 途中病死。死后谥号文正，世 称“范文正公”。
范仲淹文章和诗词俱脱俗超 凡，是其心志和情感的形象外 化，有《范文正公文集》传世。
背景链接
（2）背景链接
岳阳楼在湖南省岳阳市巴 丘山下，原来是三国时期吴 国都督鲁肃的阅兵台。唐朝 张说在阅兵台旧址建造楼阁， 取名“岳阳楼”。
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第11课《岳阳楼记》课件-部编版语文九年级上册 (1)
连绵不断的雨 雨雪纷纷而下的样子
淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，
用在一段话开头，以引起下文。 指天气放晴
冲向天空
日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，
隐藏光辉 隐没形体
桅杆倒下，船桨断折。
昏暗
虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，
这
国都
满目萧然，感极而悲者矣。
担心被说坏话， 惧怕被批评指责。
以此抒发作者的感情，表达作者的见解，即借景抒情，托 物言志。写景、状物如《小石潭记》《核舟记》，叙事如 《桃花源记》，写景与议论、抒情结合，如《岳阳楼记》。
初读全文，学习字词
zhé
谪守
fēi
淫雨霏霏
chán
忧谗畏讥
zhǔ yú
属予
yào
隐曜
zhǐ tīng
岸芷汀兰
shāng
浩浩汤汤
qiáng jí
出 处 《范仲淹全集》（凤凰出版社2004年版） 时 间 宋仁宗庆历六年（1046）九月十五日
缘由
这年六月，与范仲淹同为大中祥符（1015）进士、 因遭诬陷而被降职岳州的滕子京重修的岳阳楼行将 落成，滕子京函请范仲淹作记
意图
范仲淹借给岳阳楼作记，一方面重申自己的抱负， 另一方面勉励、规劝老朋友。
记是古代的一种文体，可叙事、写景、状物、记人，
1.文章可分为几个部分，每部分写了什么内容？
第一部分（1）：交代重修岳阳楼的背景和作“记” 的缘由。（叙事） 第二部分（2—4）：写登楼所见景物以及不同景物所 引发的不同感受。（写景抒情） 第三部分（5）：抒发作者的豁达情怀和政治抱负。 （议论抒情）
2.首段叙述滕子京“谪守”之事有何作用？
初中语文人教九年级上册人教部编版语文九年级上册《岳阳楼记》PPT
于到是了第二年，政务顺利，百规姓模和唐乐代，和各当种代荒名废人了的 事于业其都上兴。办属起【来zhǔ了】。予于【是yú重】新作修文贤建/：岳ad阳j作以楼n，，名扩人记展之它
原有的规模同，“嘱把”唐代名我人和写今文人章的诗连赋词刻，在来上记面述。
嘱咐我写嘱一托篇、文嘱章咐来记述这件事。
❷予观夫【fú】/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔
忧而忧，后/天下之乐而乐”乎。噫！微 斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
❶庆历四年春，滕【téng】子京/谪【zhé】守/
宋仁宗赵祯的年号（ 范仲淹的朋友
被贬官
1044年）
降职为太守
巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。
到 第二年 政事顺利 具，同“俱”，全、皆
百姓和乐 兴：兴办
乃/重庆修历/四岳年阳春楼天，，增滕/其子旧京制降，职刻到/巴唐陵贤郡今做人太诗守赋。/
登/斯楼也，则有/
， 把酒临风，
端着酒，迎着风
心旷神怡，宠辱偕【xié】忘
心情开朗
荣耀和屈辱
精神愉快
一并忘掉
其/喜洋洋者矣。
（这时）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉 快，光荣和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那心 情真是快乐高兴极了。
❺嗟【jiē】夫【 fū 】！予尝 求/古仁人之
唉！嗟、夫为两个词，
长面时大 烟上湖片 雾烟的面一全大上消片微空散烟波，雾荡皎皓照完漾洁月耀全，的千千月消浮里里光散动，，的浮跳浮皎月动动光洁光的的跃的闪光金金月着像子，光金静 沉一色入静泻；水的静千有中月影里时的影沉，湖玉像璧有面好璧 ，波澜不起渔，歌静互静答的，月影此像乐沉何在极水！中的玉璧。渔夫的歌
声响一起唱了一，和一唱哪一有和尽，头这种乐趣真是无穷无尽！
部编版九年级语文上册第10课《岳阳楼记》课件
10 岳阳楼记
3. 第一段开头，“越明年”中的“越”与今天相比，词义有 什么变化？
“越”在这里的含义是及，到；今义是跨过，跳过， 词义发生了变化，属于古今异义词 。
4. 说说“滕子京谪守巴陵郡”中的“守” 有什么特殊用法 ？ 找找这一段中还有哪些类似的词语。
“守”是名词作动词，做州郡的太守；
“刻唐贤今人诗赋于其上”中的“贤”是形容词作名词，指贤明之人。
10 岳阳楼记
岳 阳
后天下之乐而乐。 ——范仲淹
楼
—
湖 南 岳 阳
10 岳阳楼记
滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼并称为 “江南三大名楼”，今天我们就先到 岳阳楼去看看。
九年级语文上册
10 岳阳楼记
10 岳阳楼记
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
10 岳阳楼记
1. 了解作者及文章的写作背景；理解并积累文言词汇，正 确翻译全文，把握文章主题。（重点）
做州郡的长官。
政事顺利，百姓和乐。 这是赞美滕子京的话。
百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其
于是，就。
增加，扩充。
上。属予作文以记之。同“嘱”，嘱托。源自整体感知10 岳阳楼记
译：庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡 做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种 荒废的事业全兴办起来了，于是重新修建岳阳楼， 扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在 它的上面，嘱托我写篇文章来记述这件事。
整体感知
10 岳阳楼记
若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空；日星/ 隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿 啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/ 而悲者矣。
第11课《岳阳楼记》教案-部编版语文九年级上册
主备人
备课组
语文
授课时间
2022年月
总第课时
课题
岳阳楼记 第一课时
课型
新授课
教学理念及策略
“少教多学”，小组合作下的目标教学
教学目标
1、了解作者、“公安派”及写作背景。
2、能借助工具书、注释疏通文义。
3、反复品读，赏析课文，背诵课文。
重点
能借助工具书、注释疏通文义。
难点
反复品读，赏析课文，背诵课文。
教法及教具
教
学
过
程
教 学 内 容
教师主导活动
个案调整
一、自学·积累
1、设置情境引入新课：
2、检查预习。
齐读课文，注意字音、字形。
3、走进作者及“公安派”，了解背景。
二、合作·探究
学生活动设计：
1、自读课文，疏通文意。
2、齐读课文，检测预习情况 （屏显：加粗字解释）
教
学
过
程
教 学 内 容
教师主导活动
个案调整
3、解答预习中的疑难字词（重在词义句义）
4、诵读课文，整体感知。
（1）、教师朗读指导。
（2）、教师配乐范读。
（3）、播放录音。
（4）、齐读课文。
5、课文串讲翻译
（1）、疏通第一段
提问：第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？
这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩？
（2）、疏通第2段
提问 第二段写什么？包含几层意思？
但与杜甫的个人孤苦和国家命运联系在一起的博大深沉的苦难感，与范仲淹“先……后……”的崇高精神、悲壮情怀相比，显然无法相提并论。
教
学
过
程
教 学 内 容
备课组
语文
授课时间
2022年月
总第课时
课题
岳阳楼记 第一课时
课型
新授课
教学理念及策略
“少教多学”，小组合作下的目标教学
教学目标
1、了解作者、“公安派”及写作背景。
2、能借助工具书、注释疏通文义。
3、反复品读，赏析课文，背诵课文。
重点
能借助工具书、注释疏通文义。
难点
反复品读，赏析课文，背诵课文。
教法及教具
教
学
过
程
教 学 内 容
教师主导活动
个案调整
一、自学·积累
1、设置情境引入新课：
2、检查预习。
齐读课文，注意字音、字形。
3、走进作者及“公安派”，了解背景。
二、合作·探究
学生活动设计：
1、自读课文，疏通文意。
2、齐读课文，检测预习情况 （屏显：加粗字解释）
教
学
过
程
教 学 内 容
教师主导活动
个案调整
3、解答预习中的疑难字词（重在词义句义）
4、诵读课文，整体感知。
（1）、教师朗读指导。
（2）、教师配乐范读。
（3）、播放录音。
（4）、齐读课文。
5、课文串讲翻译
（1）、疏通第一段
提问：第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？
这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩？
（2）、疏通第2段
提问 第二段写什么？包含几层意思？
但与杜甫的个人孤苦和国家命运联系在一起的博大深沉的苦难感，与范仲淹“先……后……”的崇高精神、悲壮情怀相比，显然无法相提并论。
教
学
过
程
教 学 内 容
新人教版部编本九年级上册语文《岳阳楼记》课件
骚人：诗人，战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎： 得无，表猜度，怎能不会。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去 国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感
极而悲者矣。
第三段重点字词
若夫淫雨霏霏： 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
第五段重点字词
予尝求古仁人之心：
尝：曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚 的人。
或异二者之为： 或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心 理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民： 处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
5、“或异二者之为”中“二者之为” 指什么？
去国怀乡，忧谗畏讥。【以己悲】 心旷神怡，宠辱偕忘。【以物喜】
心旷——神怡 岸芷——汀兰
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。乃 重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今 人诗赋于其上。属予作文以记之。
第一段重点字词
谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远 调。守，指做州郡的长官。
越明年： 越：到了 政通人和： 通，顺利。 和，和乐。 百废具兴： 具，同“俱”，全，都。 增其旧制： 制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也，前人之述备矣。然
则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？
第二段重点字词
第二段
胜状： 胜景，好景色。 浩浩汤汤： 浩浩荡荡。 横无际涯： 宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴： 或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 大观： 大观，雄伟景象。 前人之述备矣： 述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡： 然则，（既然）这样，那 么…… 南极潇湘： 极，尽。潇湘，潇水湘水。 迁客骚人： 迁客，谪迁的，指降职远调的人。
得无异乎： 得无，表猜度，怎能不会。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去 国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感
极而悲者矣。
第三段重点字词
若夫淫雨霏霏： 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
第五段重点字词
予尝求古仁人之心：
尝：曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚 的人。
或异二者之为： 或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心 理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民： 处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
5、“或异二者之为”中“二者之为” 指什么？
去国怀乡，忧谗畏讥。【以己悲】 心旷神怡，宠辱偕忘。【以物喜】
心旷——神怡 岸芷——汀兰
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。乃 重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今 人诗赋于其上。属予作文以记之。
第一段重点字词
谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远 调。守，指做州郡的长官。
越明年： 越：到了 政通人和： 通，顺利。 和，和乐。 百废具兴： 具，同“俱”，全，都。 增其旧制： 制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也，前人之述备矣。然
则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？
第二段重点字词
第二段
胜状： 胜景，好景色。 浩浩汤汤： 浩浩荡荡。 横无际涯： 宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴： 或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 大观： 大观，雄伟景象。 前人之述备矣： 述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡： 然则，（既然）这样，那 么…… 南极潇湘： 极，尽。潇湘，潇水湘水。 迁客骚人： 迁客，谪迁的，指降职远调的人。
第11课《岳阳楼记》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
《岳阳楼记》教学设计【课时安排】共3课时第1课时：自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时：交流学习，把握文意，重在落实。
第3课时：生动学习，重在赏析。
第1课时自主学习，提供“学习活动案”。
教师收集学生的疑问，作为制定学习目标的依据。
第2课时【学习目标】1.通过反复诵读，疏通文意，梳理文章结构。
2.借助工具书，积累文中常用实词；找出文中成语、名言警语，探索它们在当代语用中的意义。
3.通过了解文体特点，体会本文的音韵之美。
【情境导入】中央电视台科教频道“人物”栏目，着力打造中国最高尚人物的视觉平台。
分专题，每期推出一个影响和改变时代进程的人物，核心是让人们铭记历史岁月，传递榜样力量。
假如你是栏目组的一名编辑，负责“古仁人的情怀”专题的组稿，隆重推出范仲淹“先忧后乐”的忧乐观。
请撰写一段推介语，介绍人物的生平事迹、杰出贡献、思想品质、志趣情怀等。
【评价任务1】运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
（推介点：初识范仲淹作品）评价优秀合格待改进读音准确准确有错音节奏能够准确断句，朗读流畅基本达成断句准确的目标，少量卡顿。
不准确不顺畅情感基调能把握感情起伏，能注意写景、叙事与议论的不同节奏基本能读出写景、叙事与议论的不同节奏和情感变化不能读出节奏和情感变化技巧方法重音、韵脚、停连运用准确，声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的运用恰当。
运用基本恰当不准确【教学活动 1】1.运用重音、停连等朗读要领自读，读准字音，读准节奏，读得顺畅。
2. 教师呈现任务评价，要求学生先自己练习，再两人小组互读，最后全班进行朗读展示交流。
重点字词正音谪zhé 守属予zhǔ yú 浩浩汤汤shāng淫雨霏霏fēi隐曜yào 樯qiáng倾楫jí摧忧谗chán畏讥岸芷zhǐ汀tīng兰偕xié 忘【评价任务2】借助工具书和课本注释，读懂文意；通过勾画关键字词，理清文章结构。
人教部编版九年级语文上册课件：10.《岳阳楼记》 (共44张PPT)
则，这是他有远大政治抱负的表现。
他的忧君思想固然带有时代和阶级
的局限性，但他那忧国忧民，以天下为
己任的政治抱负，积极向上，奋发有为
的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，
在今天仍然具有借鉴和教育意义。
第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和 作记缘由。 第二部分(第2～4段)：描写岳阳楼周围的景 色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生 的两种不同感受。(全文的主体)可分为两层。 第一层(第2段)：写洞庭湖的景色并提出 “迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问 题。 第二层(第3～4段)：写“迁客骚人”的 “览物之情”因景而异。 第三部分(第5段)：借对“古仁人之心”的 探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。(这 是全文的核心)
本文结构：
1 、作记缘由。 （记叙）
2、概述岳阳楼的风光，引出迁客骚人观赏 景物时的不同心情。（描写、记叙） 3、4具体描写景物，抒发情感。 阴天景——悲情 迁客骚人 晴天景——喜情
（描写） （抒情） 不以物喜，不以己悲（议论） 5 、与古仁人比较： 点明主旨：先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
讨论本文写作特色：
读第三段和第四段文字，思考问题：
1、作者在3、4段中描绘了哪两幅洞庭风
光图？
洞庭秋色图
洞庭春光图 2、两种不同景象使“览物”的 “迁客骚人”的心情有何不同？为 什么会有这样的不同？
洞庭秋色图
淫雨 阴风 浊浪
去国怀乡，忧谗畏讥
“感极而
悲者”
洞庭春光图
景 波澜 锦鳞 芷兰 皓月 渔歌
“其
喜洋洋者”
掌握正确的朗读骈句的方法,凡四字句皆两字 一顿,其余按意义划分,相邻的两组骈句之间,要有稍 长的停顿.如: 沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷/汀兰，郁郁/青青
人教统编版九年级语文上册10 岳阳楼记(教案)
10岳阳楼记课题岳阳楼记 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标 1.学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。
（重点） 2.理解并评价“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
（难点） 3.学习文章叙事、写景、抒情议论相结合的写法。
（重点）作者简介 范仲淹（989—1052），字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，苏州吴县（现在江苏吴县）人，北宋政治家、文学家。
他工于诗词散文，所作的文章富有政治内容，文辞优美，气度豁达。
有《范文正公集》传世。
写作背景 本文选自《范仲淹全集》（凤凰出版社2004年版）。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众而恃才傲物，被权贵忌妒，贬谪到岳州做太守。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。
课前预习读准字音 谪守（zhé） 朝晖夕阴（huī） 迁客骚人（sāo）淫雨（yín ） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（mínɡ）潜形（qián ） 岸芷（zhǐ） 汀兰（tīnɡ）皓月（hào ） 宠辱偕忘（xié） 心旷神怡（yí）浩浩汤汤（shānɡ）樯倾楫摧（qiánɡ jí）重点实词谪守巴陵郡：谪，贬官。
守，指做州郡的太守，这里袭用前代的称呼。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
迁客骚人：迁客，被降职到外地的官员；骚人，诗人。
战国时屈原作《离骚》,因此后来也称诗人为“骚人”。
淫雨：连绵不断的雨。
山岳潜形：隐没。
薄暮冥冥：薄，迫近；冥冥，昏暗。
沙鸥翔集：停息。
郁郁青青：形容草木茂盛。
宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。
人教部编版(2017)九年级语文上册10《岳阳楼记》课件(共69张PPT)
同”嘱”，嘱托 我 写文章 来 ，表目的
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，滕子京被贬谪到岳州做太守。
越明年，政通人和，百废具兴。 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的 事业都兴办起来了。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其 上。属予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，把唐代 和当今贤士名人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文 章来记述这件事。
写作背景
范仲淹好友滕子京，在庆历三 年被贬至岳州，虽励精图治， 政通人和，可在庆历六年恢弘 壮美的岳阳楼重建落成之日时， 云“落其成，待痛饮一场，凭 栏大恸十数声而已”。可见心 绪不佳，而此时又被贬谪的范 仲淹收到好友《求记书》，在 肯定好友政绩的同时，其实是 在以个人旷达的心胸抱负安慰 好友。
“ 记”，是古代的一种文体。主 要是记载事物，并通过记事、记物， 写景、记人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞 长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞 ”改为“接”好不好？为什么？
“衔”“吞”运用拟人手法，展现了气势 磅礴的动人画面。再现了洞庭湖的浩瀚 气势，化静为动，使静景富有动态和活 力。“连”“接”，只是客观地说明三 者的相对位置，画面是静止的，效果没 有这样好。
4. “迁客骚人”不“同悲情” 况下“的喜“”览物之情”可以分别用一 个字来概括，它们是 和
活动四：深度探究（3-4节）
1.这两段的结构有什么特点？运用了哪些 表达方式？
2.这两段是从哪些方面来描写景物的？ （声、色、形、 味、动态、静态）试举例说 明。
3.这两段的句式有什么特点？
霪雨霏霏图
“阴风怒号，浊浪排空” “阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，滕子京被贬谪到岳州做太守。
越明年，政通人和，百废具兴。 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的 事业都兴办起来了。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其 上。属予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，把唐代 和当今贤士名人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文 章来记述这件事。
写作背景
范仲淹好友滕子京，在庆历三 年被贬至岳州，虽励精图治， 政通人和，可在庆历六年恢弘 壮美的岳阳楼重建落成之日时， 云“落其成，待痛饮一场，凭 栏大恸十数声而已”。可见心 绪不佳，而此时又被贬谪的范 仲淹收到好友《求记书》，在 肯定好友政绩的同时，其实是 在以个人旷达的心胸抱负安慰 好友。
“ 记”，是古代的一种文体。主 要是记载事物，并通过记事、记物， 写景、记人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞 长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞 ”改为“接”好不好？为什么？
“衔”“吞”运用拟人手法，展现了气势 磅礴的动人画面。再现了洞庭湖的浩瀚 气势，化静为动，使静景富有动态和活 力。“连”“接”，只是客观地说明三 者的相对位置，画面是静止的，效果没 有这样好。
4. “迁客骚人”不“同悲情” 况下“的喜“”览物之情”可以分别用一 个字来概括，它们是 和
活动四：深度探究（3-4节）
1.这两段的结构有什么特点？运用了哪些 表达方式？
2.这两段是从哪些方面来描写景物的？ （声、色、形、 味、动态、静态）试举例说 明。
3.这两段的句式有什么特点？
霪雨霏霏图
“阴风怒号，浊浪排空” “阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的
2024年人教版九年级上册语文第三单元第11课《岳阳楼记》 第一课时
文体知识
“记”是散文的一种体裁，可叙事、写景、状物、抒情，记景目的往 往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点，即借景抒情，托 物言志。主要分为：碑记、游记、杂记。
叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》
初读 感知
1.读准字音。
滕(téng) 谪(zhé) 浩浩汤汤（shānɡ） 樯倾楫摧(qiáng jí) 岸芷汀兰(zhǐ tīng)
五日。
诵读技巧：读出坚定又悲凉慷慨、意味深长的语气。
梳通 文意
请大家根据课下注释，小组成员一起尝试翻译分配的文段，同 时也认真听取其他小组的翻译，可提出不同意见。 方法指导：字字落实，直译为主，意译为辅。通读全文，上下 推敲，译完通读。 五字真经：替、留、补、删、调。
因罪贬谪流放，
出任外官。
到。
偕(xié)
隐曜（yào）
淫雨霏霏(yín fēi)
薄雾冥冥(bómíng)
心旷神怡(yí)
2.朗读指导
(1)读出骈句的节奏感、散句的错落有致。 (2)准确把握情感，注意语气的轻重缓急。 例如： 第1段以叙为主，语调应舒缓。 第2段写洞庭湖景象，气势雄壮，语调应开朗雄浑。“前人之述备矣” 语调转入平缓。“然则”引出新意境，语调应升高。“得无异乎” 应读出疑问语气。
mínɡ
摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国
chán
怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
诵读技巧：用低沉缓慢的语调，读出悲伤、阴郁的感情。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧
zhǐ tīnɡ
万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧， 渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，