人教版教学教案必修一第六章细胞分化
人教版必修一生物第6章第2节《细胞的分化》教案
《细胞的分化》教案授课教师：梁曼仟时间：2018.03.28一、教学目标（一）知识目标（1）说出细胞分化的概念和意义（2）举例说明细胞全能性的概念以及在科学实践中的应用（二）能力目标（1）培养学生分析归纳材料的能力，培养学生的科学探究能力和生物科学素养（2）学生通过对干细胞材料的收集，学会鉴别筛选和分享信息的能力（三）情感态度与价值观（1）学生通过对细胞分化和细胞全能性材料的分析，逐步树立科学的价值观（2）学生通过对干细胞资料的收集，引导学生对人类健康问题的关注，激发学生的社会责任感二、教学重点（一）细胞分化的概念和意义（二）细胞全能性的概念和应用三、教学难点（一）细胞分化的实质（二）细胞全能性的原因四、教学方法分析材料，创设问题，引导解决问题五、教学时间：1课时六、教学过程（一）导课在我们体内，红细胞的寿命为120天，白细胞的寿命为5~7天，这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血病，讨论：1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？健康人会不断的产生新的血细胞，补充到血液中去2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？骨髓中的造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
增殖的方式是？分化是什么个过程？资料分析一在动物的胚胎发育过程中，来自一群相似的胚胎细胞，有的发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白，有的细胞发育成心肌细胞，合成行使运动功能的蛋白。
在同一植物体中，叶肉细胞有叶绿体，能进行光合作用，表皮细胞有明显的角质层，具有保护功能，贮藏细胞有大液泡，能贮藏许多营养物质。
这些细胞都来自一群彼此相似的早期胚胎细胞讨论：1、多细胞生物体发育的起点是什么？2、实现细胞数目增多的方式是什么？3、实现细胞种类增多的原因是什么？4、各种细胞最终发生了哪些方面的具体变化？总结：细胞分化的概念在个体发育中，由_一个或一种细胞_增殖产生的后代，在_形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。
人教版高中生物必修1第六章 第2节《细胞的分化》教案
人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》教案一、教学目标1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。
〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。
〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
〖板书〗一、细胞分化及其意义〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。
〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。
由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。
细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。
与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。
细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。
形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。
细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。
细胞分化的结果就是组织的形成。
〖板书〗细胞分化的特点：1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
人教版高一上学期必修一生物教案：6.2 细胞的分化
第六章细胞的生命历程
第2节细胞的分化
一、三维目标
1. 知识目标
（1）举例说明细胞分化的概念、特点以及个体发育中的和意义和原因。
（2）举例说明细胞的全能性理论在科学实践中的应用，说出细胞全能性的实质及动植物细胞全能性的不同点。
2．能力目标
（1）通过自学，讨论和思考等课堂活动，培养学生概括、分析、归纳的思维能力。
（2）学生通过公共信息资源收集有关干细胞的相关资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力
3．情感态度与价值观
通过有关干细胞的资料搜集，养成关注科学发展、关注生命健康，激发社会责任感和使命感。
二、教学重难点
教学重点
1.细胞分化的概念和意义
2.细胞全能性的概念
教学难点
细胞全能性的概念及实例
三、课前准备
采用多媒体辅助教学，主要向学生展示相关的图片，以便于生活实际相结合，给学生一个较为形象具体的认识，这不尽有助于学生理解所学内容，而且拓展了学生学习活动的空间，加深了知识的记忆。
四、课时分配
1课时
第二节细胞的分化
一、细胞分化
1.概念
2.特点
3.原因
4.结果
5.意义
二、细胞的全能性
（一）植物细胞的全能性
1.条件：
2.说明
（二）动物细胞核的全能性
1.克隆羊实例
2.说明
（三）细胞全能性概念及原因
三、干细胞
1.概念
2.应用。
《细胞的分化》教学设计
《细胞的分化》教学设计《细胞的分化》教学设计1教学目标1．知识目标（1）说明细胞的分化。
（2）举例说明细胞全能性。
（3）进行有关干细胞的研究进展于人类健康的资料搜集和分析。
2．能力目标（1）通过自主、合作、探究性学习，提高学生的学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题的能力。
（3）尝试搜集和分析资料。
3．情感、态度与价值观（1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点；（2）养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点等的科学素养。
学情分析一、教材和学情分析：“细胞的分化”是人教版必修一·第六章·第二节的内容，课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位；细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗以及科学技术给人类带来的巨大经济利益密切相关。
初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，因此对于细胞的分化有感性认识，容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
因此，结合图像信息、多媒体课件等形式，引导学生自主学习、合作学习能够达成教学目标。
重点难点教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。
新教材人教版必修第一册 6.2 细胞分化 教案
第六章细胞的生命历程第二节细胞分化一、学习目标\教学目标1.说明细胞的分化；能举例说明细胞的全能性。
2.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
3.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题；激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
二、教学重难点教学重点1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
教学难点细胞全能性的概念。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。
四、教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频?受精卵发育成胚胎的过程?，通过热点问题激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】一、细胞分化1.细胞分化的概念问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。
小组讨论，问题探讨在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d。
这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?提示：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓与血细胞的形成有什么关系?提示：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
3.成年人全身细胞总数约为1012个，类型约有200多种。
这些细胞在有什么不同？提示：形态，结构和功能上各不相同，但都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
图片分析：细胞分裂，细胞分化〔展示细胞分裂，细胞分化图解，引导学生概括细胞分化的概念〕细胞分化概念：在个体发育中，由________________细胞增殖产生的后代，在形态、________________功能上发生稳定性差异的过程。
〔一个或一种结构和生理〕2.细胞分化的案例小组讨论，问题探究提问：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？例1：表皮的生发层细胞能分裂分化成角质层细胞，以补充死亡脱落的角质层细胞〔比方脱皮、头皮屑等〕例2：人体内红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d，血小板寿命约7~14d。
细胞的分化教案(通用11篇)
细胞的分化教案（通用11篇）细胞的分化教案第1篇一、教学目标：【知识】：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具：PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的.意义——保持了遗传的稳定性。
提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。
强调细胞分化的稳定性和分化的基础。
思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。
再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低思考问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。
引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。
动物的干细胞概况。
适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。
2019-2020年高中生物 第六章细胞分化教案 新人教版必修1
2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。
2、知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化 高中生物必修一教案教学设计 人教版
再在老师的引导 下，说出图中细 胞的功能。
引导学生有 兴趣地去思 考问题，讨 论问题，对 学习产生兴 趣。
七、板书设计
第二节 细胞的分化 一、细胞分化
概念：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结 构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 二、细胞分化的意义 使多细胞生物体的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
结合多媒体课件，形象生动的展示各种细胞的区别，体现细胞分化的特点。
五、教学重点、难点
重点：细胞分化的概念和意义。 难点：细胞分化的概念和意义。
六、教学过程 预设时间
教师活动
成人体的所有细胞，都是由一 个受精卵进行有丝分裂产生的， 这些细胞的形态结构都一样吗？ 展示人体不同形态的细胞。 引出细胞分化的概念。强调细胞 分化的稳定性和分化的基础。 （二）细胞分化的意义 不同种类的细胞功能不同，各司 其职才可以使得机体中各种各样 的生理过程高效有序的进行。
课题名称：细胞分化教学设计
一、教材分析 “细胞分化”是人教版生物必修一模块第六章第二节的内容。前面已经学习
了细胞的增殖，在增殖的基础上才有细胞的分化。后面又将会学到细胞的衰老和 死亡，整个一章的各节内容环环相扣。细胞分化更是其中承上启下的重要内容。 同时本节内容与第一章第一节内容相呼应，体现从个体发育过程中各种组织、器 官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。 二、教学目标
【知识】：说明细胞的分化的定义，意义。 【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料 【情感与态度】：从社会层面讨论干细胞带来的影响
三、学情分析 学生在前面的知识模块中已经掌握了以下内容： 1. 人类和动物由受精卵发育而来； 2. 人类和动物是多细胞生物，由多种细胞构成； 3. 生命系统的结构层次； 因此对本节内容的学习有一定的知识基础。 四、教学策略选择和设计
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细胞的分化》教学设计
揭东第二中学吴晓区
一、学习需求分析
（一）、教学内容分析
“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程” 这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道细胞分化的概念、特点及意义。
2、知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法
1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2、收集
和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观
1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化是多细胞
生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。
课程标准对此要求达到的层次为理解水平。
为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，
及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。
再从中提炼出相关概念，引到
已经分化的细胞是否能再重新恢复分裂分化能力，从而学习细胞的全能性。
细胞全能性是本节课的重点，也比较抽象，因此，在教学中，我提供了学生科学史的资料，从介绍植物细胞的组织培养进程和动物的核移植实验进程创设有利于学生感悟和探究的教学情景，让学生在体会探索的过程和成功的喜悦中逐步对细胞的全能性有感性的认识，亲
自循序渐进地得出细胞全能性的知识。
同时，领悟生物科学的发展与科学家艰辛的实验探索
是分不开的。
这也是本解课最大的设计亮点，知识基本都是学生在教师的引导下自己思考讨
论后得到的，所以印象会特别深刻，理解比较透彻。
在讲细胞全能性时，要兼顾植物动物，不要片面。
然后，教学生从外因和内因共同小结细胞分化的两个特点：一般不可逆性和全能
性。
四、教学重点和难点
（一）重点
1、细胞分化的概念和特点。
2、细胞全能性和干细胞概念和应用。
（二）难点
1、细胞全能性概念。
2、细胞分化、植物细胞全能性与植物组织培养的关系、干细胞
五、教学方法
引导一探究法、讲授法、导学一自学法、讨论法等灵活结合的多种方法
六、教学准备
制作多媒体课件、编制导学题
内外因素的综合作用下的表达。
相关概念，进5、发展简史背景资料：（PPT演示）植物组织培养的发展一步锻炼学
简史。
（略）生的语言表
分析总结：德国著名植物学家哈伯兰特于思
考、感悟。
达能力。
1902年提出了“细胞全能性学说”，到1958 年
斯蒂瓦特等人第一次用胡萝卜根韧皮部细养成实事求
胞证实了植物细胞具有全能性，用了整整56是的科学态
年的时间。
56年中许多科学家做的事情归纳度，形成敢于
起来都是在探索哈伯兰特提出的“植物细胞质疑不断探
在适宜的条件下有发育成完整植株的潜能”求新知识的
中的适宜条件。
科学精神。
5、应用背景资料：红豆杉又名紫杉，属世界珍稀濒危物
种，是我国一级保护树种，素有“植物回归生活，追
黄金”之称，它的提取物“紫杉醇”是人类求科学世界
生命的第一杀手“癌症”的克星，红豆杉又与生活世界
是生产抗癌药物“紫杉醇”的唯一原料。
因的统一，同
此，高效抗癌药物紫杉醇，虽然能造福人类，时，起到对学
但却为濒危的红豆杉带来一场灭顶之灾。
生进行生态
设问：今天我们有没有办法来拯救红豆杉，思
考、回答道德教育的
冋时又能大量生产紫杉醇挽救癌症患者呢？结
论：略
目的。
设问：你认为植物的组织培养技术具有哪些据课前查阅的感悟植物组优点？资料,畅所欲培技术对社（1）纠正学生回答问题时的错误，帮助学生言。
会经济发展解决问题。
的价值和作
（2）（PPT演示）植物组织培养在生产上的应用。
如
①试管苗的快速繁殖
②无病毒植物的培育
③提取原料
④人工种子
⑤转基因植物的培育等用。
三、干细胞在“问题探讨”中提到了“白血病”，白血病患
者的血液中出现了大量的异常白细胞，而
倾
听、理解。
整体把握本
正常的血细胞又明显减少。
目前较好的治疗节学习内容，
方法是什么？（骨髓移植）思
考、回答。
阐明新旧知
设问：为什么骨髓移植能治疗白血病？（因识的关系，努
为骨髓中有造血干细胞，能分化成各种血细疑问力构建完整
胞）的知识体系。
什么是造血干细胞？（一种能够通
过增殖和分化，不断产生各种血细胞，补充设置悬念、弓I
到血液中去。
）出下节课课
1、概念像这样一种保留在体内具有分裂和分化题。
同时，充
能力的细胞就叫干细胞分利用课程
八、板书设计
细胞的分化
一、细胞分化
1、概念:
结果：
2、特点：
3、实质：
4、意义:
二、细胞的全能性
离体细胞(适宜条件)新个体：植物组织培养
植物已分化的细胞具有全能性
动物已分化的细胞细胞核具有全能性
细胞全能性的应用：
三、干细胞
1、概念“
2、分类：
3、应用：
九、教学反思
本节课的设计是围绕着教学目标展开的，在细胞全能性的学习中，学生比较活跃，原因
可能与提供的科学史资料有关，一个是因为故事本身就给了学生一个课外的阅读量，第二个
在知道植物细胞全能性的研究进程后再要求学生试着对动物细胞全能性做一个实验的尝试，难度相对就不那么高了，使得学生有兴趣去尝试。
通过这节课能使学生知道和体验探究的过程，激发其学习本节课的兴趣，又加深了对知识的理解。
不管学生设计的结果如何，他们在
这个过程中都经过分析与思考设计实验方案，都经过思维的训练，所以我认为是成功的。
对于干细胞的内容是在细胞分化学习后做为科普知识的一个介绍，也是为了加深学生对
细胞分化的理解，所以整节课的重点是非常突出的，就是围绕细胞分化将细胞的全能性、干
细胞与细胞的癌变联系在了一起，所以，我设计的这节课的重难点就是细胞的全能性。
2010-10-8。