六年级下册美术教案-第1课《明暗与立体》人教新课标(2014秋)
六年级下册美术教案-第1课《明暗与立体》人教新课标(2014秋) (1)
《明暗与立体》教学设计一、教材分析与学生分析本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。
《美术课程标准》(实验稿)指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
”本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，提高学生对事物的观察能力和表现能力，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。
本课的素描教学与传统的单纯技法教学不同，它更注重学生的观察能力、表现能力、创造能力以及综合能力、合作能力的培养。
它要求学生了解明暗色调的形成，明暗调子变化的规律；利用明暗表现立体的不同方法、明暗表现的不同材料，通过实践活动表达一定的感受和思想，体验到表现的愉悦和创造的快乐。
在教学中，首先应该通过观察使学生明白明暗形成的基本原理和明暗变化的规律，本课的特点是它区别于一般以写生为主要表现手段的习作性素描。
要求学生在练习中要有创意，具有个性，寻求不同的视觉效果，具有时代感，形成独特的人格魅力。
在表现过程中，使用的工具不限，表现的内容不限，表现的形式不限，表现的技法不限。
所以，观察能力、表现能力，特别是创新能力的培养是本课教学的主要目的。
同时，在表现技法上，即可以让学生尝试以点、线、面为主要表现手段，还可以大胆尝试薄涂(淡彩)、拼贴等其他技法；在表现内容上，可以是生活中存在的物象，更可以是想象、意象中的事物，给学生充分表现的空间；在表现形式上，具象、抽象不限；这种在表现材料上，不做统一规定，由学生自主决定的方式适合当代中学生求新、求异的特点。
另外，对于透视的要求也适当淡化，避免限定学生自身创造力的展开。
六年级学生已经具备了一定的造型能力和形象表达能力，他们的年龄决定了他们拒绝平庸更愿意自由表现。
而《明暗与立体》一课与传统的单纯素描技法教学不同，它只要求学生了解明暗色调的形成、明暗调子变化的规律。
六年级下册美术教学设计-1《明暗与立体》人教新课标
六年级下册美术教学设计1《明暗与立体》人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解明暗与立体感在美术创作中的重要性，掌握利用明暗对比和透视原理表现物体立体感的基本方法。
2. 过程与方法：学生将通过观察、讨论和实践，培养观察能力、创新思维和动手能力，学会运用美术术语表达自己的观点和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识，提高审美情趣，增强对生活中艺术元素的关注和欣赏。
教学内容1. 明暗的表现：引导学生了解光与影的关系，明暗在塑造物体形态、表现空间感中的作用。
2. 立体感的营造：通过透视原理、明暗对比等手法，学习如何在二维平面上表现三维空间的立体效果。
3. 实践操作：学生将动手实践，利用明暗对比和透视法创作出具有立体感的美术作品。
教学重点与难点重点：掌握明暗对比和透视原理在表现立体感中的应用。
难点：如何巧妙运用明暗和透视，使作品既符合艺术规律又具有个人创意。
教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、实物模型、示范画作。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水粉颜料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示名画中明暗与立体感的经典应用，引起学生兴趣。
2. 新授：讲解明暗与立体感的概念，演示透视原理和明暗对比在作品中的应用。
3. 实践指导：分组讨论，引导学生观察周围环境的明暗变化与立体感表现，教师巡回指导。
4. 创作环节：学生根据所学知识，独立完成一幅以明暗与立体为主题的美术作品。
板书设计明暗与立体提纲：1. 明暗的表现2. 立体感的营造3. 透视原理的应用4. 明暗与立体在作品中的综合运用作业设计必做题：每位学生完成一幅以明暗与立体为主题的画作。
选做题：学生可以尝试用不同的材料或技法表现明暗与立体效果，进行拓展创作。
课后反思通过本课的学习，学生应能理解并应用明暗与立体感的知识，创作出具有深度的美术作品。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励创新思维，同时，要不断反思教学方法，使之更加贴合学生的实际需要和兴趣，以提高教学质量。
人教版美术六年级下册《第1课 明暗与立体》教案1
人教版美术六年级下册《第1课明暗与立体》教案1一. 教材分析《第1课明暗与立体》是人教版美术六年级下册的第一课，主要让学生了解明暗与立体的基本概念，并通过实际操作让学生掌握明暗与立体表现的方法。
教材内容主要包括明暗与立体的定义、明暗变化的原因、明暗与立体表现的关系以及明暗与立体在绘画中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对明暗与立体有一定的认识，但还需要通过实践来进一步理解和掌握。
学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解明暗与立体的基本概念，理解明暗变化的原因。
2.培养学生运用明暗与立体表现手法进行绘画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：明暗与立体的基本概念、明暗变化的原因、明暗与立体表现的关系。
2.教学难点：如何运用明暗与立体表现手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解明暗与立体的基本概念、明暗变化的原因、明暗与立体表现的关系。
2.示范法：展示优秀作品，分析作品中的明暗与立体表现手法。
3.实践法：让学生亲自动手实践，运用明暗与立体表现手法进行绘画创作。
4.互动法：学生之间相互交流、讨论，分享学习心得和创作经验。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、绘画作品、画纸、画笔、颜料等。
2.教材：人教版美术六年级下册《第1课明暗与立体》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组明暗与立体变化的作品，引导学生关注明暗与立体在绘画中的应用。
提出问题：“你们认为什么是明暗？什么是立体？它们在绘画中有什么作用？”2.呈现（10分钟）讲解明暗与立体的基本概念，分析明暗变化的原因，阐述明暗与立体表现的关系。
通过展示优秀作品，让学生了解明暗与立体在绘画中的应用。
3.操练（10分钟）学生动手实践，运用明暗与立体表现手法进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流、讨论，分享学习心得和创作经验。
六年级下册美术教学设计-第1课《明暗与立体》人教新课标
六年级下册美术教学设计-第1课《明暗与立体》人教新课标一. 教材分析《明暗与立体》是六年级下册美术教学的第一课，本课的主要内容是让学生了解和掌握明暗变化和立体感的表现方法。
通过学习，使学生能够运用明暗对比和透视原理，表现出物体的立体感和空间感。
教材中包含了大量的实例和练习，让学生在实践中掌握明暗与立体的表现技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的兴趣和热情。
但是，对于明暗变化和立体感的表现，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握明暗变化和立体感的表现方法。
2.培养学生运用明暗对比和透视原理，表现出物体的立体感和空间感。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重难点：明暗变化和立体感的表现方法。
2.重点：让学生能够运用明暗对比和透视原理，表现出物体的立体感和空间感。
3.难点：如何让学生在实践中灵活运用明暗变化和立体感的表现方法。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生了解和掌握明暗变化和立体感的表现方法。
2.采用示范法，让学生在实践中学会运用明暗对比和透视原理，表现出物体的立体感和空间感。
3.采用互动法，让学生在课堂上互相交流、讨论，提高学生的审美能力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实例等。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、颜料等。
3.准备投影仪，用于展示教材内容和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些明暗变化和立体感表现优秀的作品，引发学生的兴趣，然后引入本课的主题《明暗与立体》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解明暗变化和立体感的表现方法。
让学生了解和掌握明暗对比和透视原理，并能够运用到实际绘画中。
3.操练（10分钟）学生根据教师所讲的方法，进行实际操作。
教师在过程中进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
六年级下册美术教学设计-第1课明暗与立体▏人教新课标
六年级下册美术教学设计第1课明暗与立体▏人教新课标教学目标本课旨在让学生理解明暗与立体之间的关联，掌握运用明暗对比和透视原理表现物体立体感的基本方法。
通过本课的学习，学生能够：1. 知识与技能：理解明暗变化与物体立体感的关系，学会运用明暗对比和透视原理进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，提高观察力、创造力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发学生的创新意识和审美情趣。
教学内容本节课主要内容包括：1. 明暗与立体感的概念：介绍明暗与立体感的基本概念，让学生了解二者之间的关系。
2. 明暗对比的应用：讲解明暗对比在表现立体感中的作用，教授学生如何运用明暗对比进行绘画。
3. 透视原理的应用：介绍透视原理，让学生掌握运用透视原理表现物体立体感的方法。
4. 绘画实践：让学生进行绘画实践，运用所学知识表现物体立体感。
教学重点与难点教学重点明暗对比在表现立体感中的应用。
透视原理在表现立体感中的应用。
如何运用明暗对比和透视原理进行绘画创作。
教具与学具准备教具：PPT课件、绘画示范视频、实物模型。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 引入话题：通过展示一组具有强烈立体感的图片，引发学生对立体感的兴趣。
2. 提出问题：让学生思考这些图片是如何表现出立体感的。
第二阶段：知识讲解1. 明暗与立体感的概念：介绍明暗与立体感的基本概念，让学生了解二者之间的关系。
2. 明暗对比的应用：讲解明暗对比在表现立体感中的作用，教授学生如何运用明暗对比进行绘画。
3. 透视原理的应用：介绍透视原理，让学生掌握运用透视原理表现物体立体感的方法。
第三阶段：绘画实践1. 示范与讲解：通过绘画示范视频，展示如何运用明暗对比和透视原理进行绘画创作。
2. 学生实践：让学生根据所学知识进行绘画实践，教师巡回指导。
第四阶段：作品展示与评价1. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相欣赏。
六年级下册美术教案-第1课《明暗与立体》人教新课标(2014秋)
《明暗与立体》教学设计一、教材分析《明暗与立体》是人教版六年级下册第一课的内容。
本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。
本课是在学生初步了解了透视等美术知识的基础上进一步强化了造型表现的方法，使学生能以静态的方式在明面内塑造形象。
在本课教学中要合理引导学生进行自主的探究、观察，加强学生的立体空间想像力、造型表现能力、拓宽学生的审美视野，实现“学有所乐”的同时，也能实现“学有所得”。
二、教学目标1．通过观察、分析，使学生初步了解物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体明暗的表现方法，学习用铅笔画出这种深浅变化，表现物体的立体感和空间感。
2.通过观察、发现，使学生在实践中体会和理解物体在光的照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找到亮面、灰面以及明暗交界线和投影。
3．引导学生理性观察客观世界存在的物体明暗，让学生感受美术与数学、物理等学科之间的密切关系，进而激发学生全面学习、全面发展的成长理念。
三、教学重点、难点1.教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化原理和规律。
2.教学难点：能正确分析各物体的明暗关系，能初步用线条表现出物体的立体感。
四、教学过程（一）导入1．出示几幅素描作品。
过渡语：同学们，今天老师带大家走进画廊，你知道是用什么方式表现的吗？为什么画得那么好呢？2．小结：原来是用素描的方式表现的。
素描是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通常以单色的笔触及点、线、面来塑造形体明暗的方法。
因为画家了解明暗产生的规律和表现方法，在此基础上才能画出立体感强、效果好的素描作品。
这节课我们就来学习素描中的明暗与立体的关系。
（二）讲授新课1．了解素描的相关知识。
（1）同学们，你们知道素描在中西方的发展历程吗？（2）教师小结：素描在外国及在我国的发展、借鉴过程。
从拉斯科洞窟壁画中我们可以看到早在遥远的远古时期，先民就开始表现出形象生动、手法写实，有简单明暗描绘的画面了。
六年级下册美术教案-《第1课 明暗与立体》人教版
六年级下册美术教案-《第1课明暗与立体》人教版一、课程背景本课程为六年级下册美术课程中的第一课，主要内容为明暗与立体。
本课程将通过学习灯光和影子的运用，了解到明暗表现形式，掌握认识、理解和应用明暗关系的基础知识，为之后的美术学习奠定基础。
二、教学目标1.掌握明暗的概念，理解影子的形成原理；2.了解立体的表现方式，掌握几何体的基本形状和特点；3.利用明暗和立体的表现形式，画出立体感强、明暗分明的画作。
三、教学重难点1.教学重点：明暗的标准运用和应用；2.教学难点：对光影和遮蔽的认识和掌握。
四、教学准备1.中考调色板、水彩笔、画笔、铅笔等绘画工具；2.黑白彩色印刷图集、几个正方体或长方体等可视物品。
五、教学过程1. 自然光和人工光自然光和人工光是形成影子的两种光源。
在教室内，我们可以使用一盏灯作为人工光，从不同的角度照射观察物品，在物品的不同位置观察到不同的影子效果。
2. 立体和几何体立体是指有高度、宽度和深度的物体，几何体是立体图形的基本单位。
在教室内，我们可以利用几个正方体或长方体等可视物品进行观察和比对，让学生了解几何体的基本形状和特点。
3. 用明暗表现立体感和深度利用明暗可以表现出几何体的立体感和深度。
在教学过程中，可以通过实际操作、演示、讲解等多种方式，让学生掌握如何运用明暗表现画作的立体感和深度。
4. 绘制作品利用教师提供的教材或工作纸，学生可以尝试绘制自己的作品。
教师可以在画作完成后进行评价，互相交流和分享。
六、教学评估1.学生的课堂表现和主动参与程度；2.学生的绘画作品创意和技巧；3.学生对于明暗与立体的理解和掌握程度。
七、家庭作业请学生带回家自行完成一个绘画作品，要求利用课程中所学知识和技巧进行表达。
八、教学延伸1.可以观赏名著中画家的画作，进一步了解明暗和立体表现方式；2.可以深入探究明暗关系和色彩关系的连贯性，在画作中运用这两个因素，创造出更多的多样化和个性化的艺术作品。
九、教学反思本课程的难度并不算太高，容易被学生理解和掌握。
六年级下册美术教案-第1课《明暗与立体》人教新课标(2014秋)
《明暗与立体》教学设计一、教学目标：1、通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2、通过观察、发现、使学生在实践中体会和理解物体在光的照射下所产生的明暗状态。
并能轻松地在物体上找到黑白灰以及明暗交界线、投影。
运用明暗表现方法去描绘物体的立体感觉。
3、在课堂中潜移默化对学生进行美术素养熏陶，让孩子们热爱生活、热爱生命，去接受美、去发现美。
二、教学重、难点：教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
三、教学课时：2课时四、教学准备：教具准备：画有三个小框的纸条若干、立方体石膏模型、手电、多媒体展台、教师范画、铅画纸一张（4k）、B型铅笔、美工刀。
学具准备：8开素描纸、B型绘图铅笔、橡皮。
五、学情分析：本班学生64人，学校美术室无法容纳，本节课在普通教室进行，教师要注意控制教室灯光，合理利用手边展台及材料面向全体学生教学。
六、教学过程：第一课时：（了解正方体的明暗与立体，并简单描绘）（一）组织教学：（1分钟）师：“热爱艺术，一生受用！从今天带来的工具上看大家猜到这节课上咱们要学习什么了吧？”生：（预设）素描（二）导入课题：（2-3分钟）1、故事导入：师：想不想学啊？（生略）好，先听老师给大家讲个故事：有个卖纸张的老板招聘员工，他出了这样一个题目，谁能给我打打广告：只用一只铅笔画出他这里所卖的三种颜色不一样的纸张来谁就能被录用，果然就有人被录取了，你们知道这个人是怎样做到的吗？（注意语气，观察学生注意力，着力每一位学生都关注）生：轻轻画、使劲画、多画几次师：你们能做到吗？那咱们来试一试，请大家在框里分别画出颜色不一样的效果来，时间一分钟。
（事先发的纸条上有三个小框，这样有助于整合时间提高效率）2、收集展示（1分钟）师：你是怎样获得这些不同深浅的色调的？（指名众生）生：轻轻画、有的要使劲、来回的画。
3、教师小结：通过用笔的轻重、线条的重复以及疏密关系就能画出深浅不一的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《明暗与立体》教学设计
一、教材分析
《明暗与立体》是人教版六年级下册第一课的内容。
本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。
本课是在学生初步了解了透视等美术知识的基础上进一步强化了造型表现的方法，使学生能以静态的方式在明面内塑造形象。
在本课教学中要合理引导学生进行自主的探究、观察，加强学生的立体空间想像力、造型表现能力、拓宽学生的审美视野，实现“学有所乐”的同时，也能实现“学有所得”。
二、教学目标
1．通过观察、分析，使学生初步了解物体在光照射下所产生的明与暗，掌握物体明暗的表现方法，学习用铅笔画出这种深浅变化，表现物体的立体感和空间感。
2.通过观察、发现，使学生在实践中体会和理解物体在光的照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找到亮面、灰面以及明暗交界线和投影。
3．引导学生理性观察客观世界存在的物体明暗，让学生感受美术与数学、物理等学科之间的密切关系，进而激发学生全面学习、全面发展的成长理念。
三、教学重点、难点
1.教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化原理和规律。
2.教学难点：能正确分析各物体的明暗关系，能初步用线条表现出物体的立体感。
四、教学过程
（一）导入
1．出示几幅素描作品。
过渡语：同学们，今天老师带大家走进画廊，你知道是用什么方式表现的吗？为什么画得那么好呢？
2．小结：原来是用素描的方式表现的。
素描是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通常以单色的笔触及点、线、面来塑造形体明暗的方法。
因为画家了解明暗产生的规律和表现方法，在此基础上才能画出立体感强、效果好的素描作品。
这节课我们就来学习素描中的明暗与立体的关系。
（二）讲授新课
1．了解素描的相关知识。
（1）同学们，你们知道素描在中西方的发展历程吗？
（2）教师小结：素描在外国及在我国的发展、借鉴过程。
从拉斯科洞窟壁画中我们可以看到早在遥远的远古时期，先民就开始表现出形象生动、手法写实，有简单明暗描绘的画面了。
到了文艺复兴时期，艺术大师们对空间、明暗光影、解剖、透视规律等的研究为素描的发展奠定了基础。
我国到了近现代，以徐悲鸿为代表的一些进步知识分子西学东渐，将素描等艺术形式引入我国，得以生根发展。
总结：素描是造型艺术的基础。
是通过形体、结构、比例、运动、空间、明暗光影等造型因素，在研究对象的过程中培养敏锐的观察分析能力、形象记忆能力以及艺术想象力。
所以素描是一门综合素质训练的重要基础课程。
（3）你知道学习素描的重要性吗？
（4）教师总结：素描是造型艺术的基础。
是通过形体、结构、比例、运动、空间、明暗光影等造型因素，在研究对象的过程中培养敏锐的观察分析能
力、形象记忆能力以及艺术想象力。
所以素描是一门综合素质训练的重要基础课程。
2．观察、分析明暗的产生。
过渡语：刚才了解了素描的小知识，你知道素描中明暗是什么吗？又是如何产生和变化的呢？首先老师要考考大家，请同学们仔细观察。
（1）观察平整的白纸在光的直接照射下，是否会有明暗的变化？
（2）观察把白纸卷起来，在光的照射下，是否会有明暗的变化？
（3）分析把白纸折起来，在光的照射下，明暗又有什么变化？
（4）思考把白纸揉皱，在光的照射下，明暗还会出现什么变化？
（5）教师小结：明暗是指物体受光后产生的受光部分（明部）和背光部分（暗部）两大系统。
一长平整的纸，在光的直接照射下，很难看到明暗的变化；但把它卷起来就有了明暗的变化，折起来明暗对比非常强烈，揉皱后明暗层次变的丰富起来。
3．探究明暗变化原理和规律。
过渡语：我们知道了物体在光的照射下会产生明暗变化，你们想不想知道明暗变化有什么原理和规律。
（1）请同学们观察在聚光灯照射下的石膏立方体，说说你看到的立方体的哪个面是直接受到光照的面？哪个面是背光的面？哪个面是侧光的面？
（2）请同学们认真观察在聚光灯照射下的石膏立方体的明暗有什么变化?
（3）教师小结：当立方体在我们的视平线以下的时候，我们就会看到三个面，一个是直接受光的面，称为亮面；一个是背光的面，称为暗面；一个面是既
不直接受光，也不直接背光，它不亮也不暗，称为灰面。
（4）认真观察射灯照射下的石膏球体，你看到它的明暗变化是怎样的？
（5）归纳：五调子——调子是指物体受光后反映出的不同明度的黑白深浅层次。
总的来讲，明暗调子是指物体受光后产生的不同明暗深浅层次。
①亮面
②灰面
③明暗交界线：亮灰暗交界处，由于和受光部接近，对比较强，显得更暗些，这个部位称为明暗交界线。
它是一个狭窄的面，是暗部中最深的地方，也是画面中较重要的部分，它有深浅、虚实、浓淡变化。
④暗面：在暗面中，由于受环境光的反射而产生一些较亮部分，称为反光。
⑤反光：光线被遮挡后会产生影子，投影越靠近物体越清晰、越暗，反之就模糊、虚淡。
4．学习表现物体明暗关系的方法。
过渡语：刚才我们学习了明暗变化的规律，现在我们一起来学习表现物体明暗关系的方法吧。
（1）完成物体的形体结构。
①起稿构图。
首先要认真观察几何体的形体、结构、比例和透视变化等，然后用线轻轻画出大的形体和位置。
②勾画轮廓结构。
从整体出发，找出结构关系，注意透视变化，用线轻轻画出它的轮廓和结构。
（2）物体的明暗表现。
①画出明暗交界线、投影的位置。
②画大体明暗。
分出受光部和背光部，从明暗交界线画起，画出石膏几何体的大体明暗。
③深入刻画。
深入刻画，需要进一步分析石膏几何体上三大面、五色调的明暗变化。
要多比较，注意从整体到局部，再到整体，要对比着画。
④调整统一。
在画面基本完成后，要从整体观察和比较，该加强的要加强，该减弱的要减弱，要把重点画充分。
5．教师示范绘画步骤：
教师语言：通过刚才的学习，你想不想也画一画呢？现在先看看老师是怎么画的。
起稿构图——勾画轮廓结构——画大体明暗——深入刻画——调整统一
6．欣赏同学的作品。
7．欣赏用素描的方法表现的生活中的形象。
（三）艺术实践
教师语言：同学们，你们也动手试试吧，选择立方体、圆柱体或球体画出明暗素描作品。
（四）课堂总结
1.展示评价
教师语言：我们一起看看同学们的作品吧，他们选择了不同的物体形象表现了优秀的素描作品。
2.知识拓展
教师语言：希望你们能尝试表现生活中更多的事物。