一年级数学名师教学课堂实录
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数学教学名师课堂实录(小学一年级人教版)
《数数》教学
一、引入新课
师:同学们,今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面,哪位同学能从1数到10呢?(有几个同学都很流利地数出来)
师:全班一起数一数吧。(全班齐数)非常流利,不错。
二、教授新知
(出示主题图)
师:我们看到图中有一面国旗,那么可以用什么数字来表示呢?(出示1)
生:老师还有一位老师。
师:对!不管是一位老师还是一面国旗,只要是数量只有“一”的,我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图,还有哪些物品的数量是“1”?
生:一个足球。
师:请你上来指一指。
(指后全班都说:“对!”)
生:一栋教学楼。
师:对吗?图上是不是只画了一栋教学楼呢?大家看看。(全班都说:“是!”)那我们学校是不是只有一栋教学楼呢?
生:不是。
(一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位)
师:你观察得很仔细,我们学校有好几栋教学楼。
生:国旗上有一颗大星星。
师:哦,你看得真仔细!我们看一下国旗,上面是不是有一颗大的星星?
(同学们都仔细的看着,然后说:“是!”)
师:同学们都观察得很仔细,上课时也很积极,有不一样的意见时能大胆说出来,这一点非常好。
生1:老师,还有一个足球场。
生2:有一个操场。
(教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上)
师:今天,老师发现同学们特别细心,昨天我们只是数了一面红旗和一位老师,这么多的东西都没有数出来,现在你们能说这么多,太了不起了!
(出示挂图,全班一齐从1数到10)
师:请大家再看一看,还有哪些物品是我们没数到的?同桌互相说一说。
(学生交流)
师:下面我们来数一数我们身上都有些什么器官,比如:我有1张嘴,2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢?
生1:我有2只脚。
生2:我有一个鼻子。
生3:我有2只手。
生4:我的这只手有5根手指。
生5:我有2个鼻孔。
生6:我有10根手指。
师:一只手有5根手指,两只手有10根手指,我们数一数,好吗?
(全班从1数到10)
生1:我有2只耳朵。
生2:我有2条腿。
师:同学们,我们学会了数数,可以数出自己身上器官的数量。那你还能不能数出教室里的物品呢?
生1:1台电脑。
生2:8台风扇。
生3:不对,是6台。
生4:不对,是7台。
(教师把6、7、8三个数字写在黑板上,让全班同学一起数数后,让大家选一个正确的答案)
生5:有8个开关。
生6:上面还有2个。
(大家都往上面看,是有点像开关)
师:如果加上这2个,一共有多少个开关呢?
生1:10个开关。
生2:2扇门。
生3:10扇窗。
生4:2块黑板。
生5:2幅画。
生6:1个花瓶。
……
师:刚才同学们数得都很准确,也很细心,把很多东西都数出来了。下面,我们一起来数一数每个小组有多少人。
(全班跟着老师一起数)
三、游戏巩固
师:大家数得有点累了,下面我们来玩一个拍手游戏。老师拍手,你们来说说老师拍几下。
(师生进行拍手游戏)
师:现在反过来,你们来拍手,老师来说拍的数。
(师生互动)
师:接下来,老师说数字,你们来跺跺脚。
(师生互动)
四、课堂小结
师:这节课,你觉得哪个环节最开心?
生1:数数的时候。
生2:数东西的时候。
生3:玩游戏的时候。
师:同学们回家后也可以数数家里的东西。这节课就上到这里,下课!
《0的认识》教学
一、排排队——复习数的顺序
师:这节课,数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。
(敲门声)(师开门)
(几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室)
师:小客人迫不及待地要找到自己的朋友,请你们来自我介绍一下吧。
生1:我是数字3。
生2:我是数字2。
生3:我是数字5。
……
师:欢迎你们来到一(2)班。(学生鼓掌)
师:谁来帮这几位小客人排排队?
(指名一位学生上前,帮五位数字朋友排队)
(结果如下:5、4、3、2、1)
师:为什么这样排队呢?
生:我是按顺序排的,从大到小的顺序。
师:你的小手举得真高,还有什么想说的吗?
生:还可以按从小到大的顺序排:1、2、3、4、5。
师:真不错。
(教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上)
师:有不同想法就要这样勇敢地说出来,大家一起数。(顺数,倒数)
二、找朋友——认识0的含义之一:表示没有
(黑板上有以下几幅图:1只猴子,2个桃子,3只小鸟,4朵红花,5个气球)
师:他们的朋友在哪呢?谁愿意帮忙?
(学生把数字小客人拉到相对应的图片下,将数字卡片粘在图片下方)
生1:1只小猴就用数字1表示。
生2:2个桃子就用数字2表示。
……
生5:5个气球就用数字5表示。
师:说得真好,有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2个桃子时,会发生什么事情呢?猜猜看。
生:小猴会把桃子吃掉。
师:是吗?请看大屏幕。
(多媒体播放小猴吃桃子的动画:小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉,又吃掉一个桃子)师:你看到了什么?
生:我看到盘子里本来有2个桃子,小猴吃了1个,还有1个。它又吃了1个,盘子里一个桃子也没有了。
(多媒体再次演示小猴吃桃的过程,每个环节的播放需配合学生叙述的节奏)
师:一个桃子也没有,用哪个数字表示呢?
生:用0表示。
师:为什么?
生:因为盘子里的桃子吃光了,一个也没有了,也就是0个。