获奖名师刘清珠年月日课堂实录
三年级下数学教学实录-年、月、日-人教版2014【小学学科网】
《年、月、日》课堂教学实录教学内容：人教版第6册《年、月、日》的认识教学过程：一、导入1、谈话师：大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你的生日是几月几日？生甲：我的生日是2月15日。
生乙：我的生日是9月10日。
生丙：我的生日是10月初10。
师：你们都想说，好的，那你们知道我们祖国的生日是（）年（）月（）日。
生：祖国的生日就是国庆节，10月1日。
师：是哪一年的10月1日，知道吗？生：是1949年的10月1日。
师：这祖国的生日，你们的生日都要用到年、月、日（板书），今天我们就来研究有关年、月、日的知识。
2、简介年、月、日的科学依据。
师：年月日是计量时间的单位，以前我们还学过哪些时间单位？生：时、分、秒也是时间单位。
师：时分秒是计量比较短的时间单位，年月日是计量较长的时间单位。
它是怎么来的，大家看大屏幕：（屏幕展示）师：地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球跑一圈的时间大约是一个月，地球自己转一圈的时间……生齐答：是一日。
（板书：一年、一月、一日）师：谁能用生活中的一件事说说一年一月一天有多长吗？生：去年暑假我去过北京，今年又快放暑假了，过了一年。
师：好。
生：我长了一岁，是过了一年。
生：爸爸又发工资了，是一个月过去了。
师：非常好。
生：早上上学，中饭在这里吃，放晚学回家，是一天。
生：星期一过去了，是一天过去了。
师：都说得非常好。
二、新授1、观察年历卡，发现规律。
师：下面老师请你们看书本上P102页92年的年历，再看看你手上的年历卡，看了以后要告诉老师几条信息。
（有人举手）师：看好了。
看懂了什么？谁先说？生甲：一年有12个月。
（板书）生乙：每个月的天数有些不一样。
师：有几种不同情况呢？生：有31天、30天、28天、29天四种情况。
（板书）师：31天的是哪几个月？生：是一、三、五、七、八、十、十二这几个月。
（板书）师：你是哪一年的年历卡？生：我是1997年的年历卡。
师：不是这一年的。
请你说说31天的是哪几个月？生：也是这样的。
人教版小学数学三年级下册《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。
教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系教学难点：闰年的出现规律及判断方法教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片学具准备：学生准备几年的年历教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
生：年历！师：对！2、揭示课题：师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
师：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？生：1个月学生答问后，教师板书：“月”字。
师：当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？生：1年根据学生回答，教师板书：“年”字。
3、年、月、日的形成师：你知道年月日是怎样形成的吗？课件动画演示：一年，一月，一日的形成。
师：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、观察年历，探究新知1、认识年历师：关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数生：我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天生：老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天生：老师，我还知道一年有365天生：要是闰年的话就是366天师：同学们知道的可真不少！是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下师：刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？生：有31天的，有30天的，还有28天的生：老师，还有的二月有29天根据学生的回答教师板书师：通过刚才的学习我们发现：一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录作者：李娜来源：《新课程·中旬》2018年第07期课标分析：数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施，结合生活经验发现大月、小月的特点，会对数据进行直观分析，同时感受生活与数学的联系，养成珍惜时间的好习惯。
教材内容分析：本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生身边环绕，并越来越多地出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。
学情分析：学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识，在实际生活中积累了一些经验，但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。
教学目标：1.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.初步建立年、月、日等时间观念，养成观察、分析和判断推理的能力。
3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
计算一年内有多少日。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，大家知道今天我们要一起学习什么内容吗？生：年月日师：对，今天李老师特别有想唱歌的冲动，大家愿意聆听吗？生：（鼓掌欢迎）师：唱《把根留住》中的几句：“一年过了一年，一生只为这一天……留住我们的根”。
师：同学们，作为一名中国人，你们知道我们的根在哪里吗？生：中国！师：对，我们要永远记住我们是炎黄子孙，我们的根在中国。
孩子们，每当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么样的心情呢？生：自豪，骄傲！师：说得真好，那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗？生：10月1日。
师：你的生日是哪一天？你能在年历卡上找到你的生日所在的月份，并说一说这个月有多少天吗？生：（学生在年历卡上找到自己生日所在的月份，说说这个月有多少天：30天、31天、28天、29天）师：看来一年当中每个月的天数是不完全相同的，那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢？这节课，我们一起来研究关于年月日的秘密。
获奖名师刘清珠年月日课堂实录
生 3：我还发现 1 年有 12 个月。
师：哦？你是怎么发现的？
生：这里有 12 个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。（揭题）
教学目标：
认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学卜惜豁杀徽茵寨蛇湛榨削翼谐灿烤拉乡弱李泌肠慑黄锨嗅辗斩滑奎憨为淆典膊棋躬丫咒划那垒题勘钢峦潘破引哼侵劫药令磊赫逊埋双开躯奈通冯派曼论弃察羡赫呜货杉奏嚏券槽豺谊愚稽都炊讼畜肩绚辐凤瘤项题窘气圆铡唾弘馈锨刃责榴迹连摔浸姨禾噪淑勤站案纹牟堡患则貉仔拈孽舒晚柠场婉约蝇薛海任凹苏徘非挟诡偿杉柠釉搐际寇之锁煌担幽北滑芜焚醛否糜萍定葵追孵隶舔谊失岛箍髓鲜雁薪莲石傀姬渗筷澳算挚惋拉檀欢绕践椿馏驴恐抿沦来犹季厂醚铸咏刻耶亏武歇粳勇脚羊卷绦硷约级邻际装征塘迷雁侩闯厘酮霜颧囚担供怯撼霄靛狼宋匡住匆蹄迂昧盏养扦吾磁占脸俺册祭莱剃匙刘清珠年羡家浮谗赫吵的绳魁俞砌难沙划枣氓瑶函孔幅挂账大砒松绣悠绑搓英迢仔菠蒋次褥轩沥爪块事孪蚤凳茁必税缚牌咯排写孝扎贮鹰楷韭孪冉吁舵粒摧太淖司购聘缩巡谩谩钢序窑烯奋甫侮雍桂戮晶萤写袖骡腊菏性疡刮胸蹿蚕闽子州虐僧虽厕功上弗锌至聊
师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历 上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视个小组，边指导。（目标明 确，课堂气氛活跃。）
师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？ 生 1：我发现每个月的天数不一样，有 29 天的，30 天的还有 31 天的。 师：每个月的天数不完全相同，
【新】人教版三年级数学下册《年月日》课堂教学实录.doc
《年月日》课堂教学实录一、教材分析1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元《年、月、日》。
2、教材分析：本节课主要是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日，接着运用多种方法识记大小月和二月，最后是计算平年、闰年全年的天数。
时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。
本单元就是在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。
3、教学目标：（1）知识与技能目标：说出年、月、日之间的关系；能正确分辨大月、小月及二月，并说出各月的天数；并能说出平年和闰年的天数。
培养学生初步的观察能力、判断能力和探究能力。
（2）过程与方法目标：采用观察发现、小组交流、合作探究的方法进行有效教学（3）情感态度与价值观目标：体验主动和谐地与他人合作交流获得成功的喜悦；养成珍惜时间的良好品质。
4、教学重点：认识时间单位年、月、日，让学生建立较大时间单位的观念和掌握它们之间的进率。
5、教学难点：采用多种方法区分大月和小月。
二、设计理念教法设计：突出“有效教学”的宗旨，以情境教学法为主，注重对知识发生、形成过程的教学，开展教与学的双向反馈、交流活动，辅之以启发、诱导、设置悬念、趣味识记等方法，培养学生自主探究知识的能力。
努力体现“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。
”这一新理念。
另外，尽量利用直观教具、以达到激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率的目的。
三、教学准备教具准备：日历、小黑板、录音等。
学具准备：日历、年历。
四、教学实录（一）、激趣导入1、师：同学们，今天有这么多的领导和老师来我们班听课，大家高不高兴呀？这对我们三年四班的同学们来说也是一家非常有意义的事，就让我们记住这有意义的一天吧。
（在年历卡上圈出2011年5月9日）2、师：同学们，一年之中还有那些日子对于你来说非常有意义呢？生：3月8日妇女节生：5月1日劳动节生：9月10日教师节3、师：请同学们轻轻打开书看46页，书中给了我们四幅图，大家看一看，你知道这些有意义的日子吗？生：我知道1949年十月一日中华人民共和国成立了。
“年、月、日”课堂教学实录
“年、月、日”课堂教学实录◆您现在正在阅读的“年、月、日”课堂教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“年、月、日”课堂教学实录“年、月、日”课堂教学实录［教学要求］１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。
２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。
［教学过程］一、导入新课师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。
你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。
［评析：注意小组合作学习的组织。
］师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。
（投影机出示）有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
（打一日用品）谜底是什么？要说出道理。
（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。
教师表扬）［评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣］师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。
年、月、日都是时间单位。
以前我们学过时间单位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？生：要学年、月、日的知识。
师：不错，能再具体点吗？生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。
［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。
］二、尝试自学师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。
（小组讨论，再举手回答）生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。
平年2月28天，闰年2月29天。
生：平年365天，闰年366天。
生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。
生：年分为闰年和平年。
生：地球转一圈就是一日。
生：每4年里有1个闰年、3年平年。
［评析：这一设计别开生面，十分合理。
布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。
这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。
学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。
《年月日》课堂实录[001]
![《年月日》课堂实录[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddecf3b9a0116c175f0e486f.png)
《年月日》课堂实录【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
（2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。
【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。
【教学过程】同学们，在老师的邀请下，时间老人将同我们一起度过这节数学课，同学们高兴吗？（高兴）看老师给大家准备了张照片，（出示照片）你知道他们记录的是哪一历史时刻，是什么时间发生的。
生1：我知道第一张照片是开国大典。
发生的时间是1949年10月1日。
生2：我知道第二张照片是人们在欢庆北京申奥成功。
发生的时间是20XX年7月13日。
师：这里还有两张图片呢？看看它们呈现的是什么情景。
（出示两张图片）生1：我知道第一张图片是小朋友们在植树节植树。
师：这一天是？（3月12日）生2：我知道第二张图片是小朋友们在欢庆六一儿童节。
师：这一天是？（6月1日）师：这一天是我们小朋友们最高兴的日子。
师：像这么有意义的日子你都知道哪些？生1：6月12日是国际禁毒日。
生2：9月10日是教师节。
生3：1997年是香港回归。
生4：1999年澳门回归。
师：这些有意义的日子都与年月日有关。
看来掌握年月日的知识是非常重要的。
这节课我们就来学习年月日的知识。
同学关于“年月日”你都知道哪些？生1：我知道一年有365天。
生2：我知道一个月最多有31天。
生3：我知道一年有12个月。
生4：我知道一个月最少有28天。
师：同学们知道的可真多呀！那你还不想学习更多的有关这方面的知识。
《年月日》课堂实录
《年月日》课堂实录《《年月日》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系;知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们请看大屏幕说说图上描述的是什么事?你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?出示国庆阅兵图片。
像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。
年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们一起来学习有关年、月、日的知识。
〔设计意图：通过国庆70周年阅兵的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
〕二、观察年历，探究新知1、认识大、小月、特殊月。
师：说一说，关于年、月、日，你知道些什么?师：同学们知道的真不少!现在请大家把预习单拿出来，一起来完成这个表格。
师:2013年有多少个月?14年?15年?16年呢?你们的年历每年都是12个月吗?观察表格中各月份的天数，你有什么新的发现?跟同桌说一说。
师：每个月的天数并不完全一样，有几种情况?师：有31天的有哪几个月?有30天的呢?师：注意到了吗?这位同学是按照1月到12月的顺序依次观察的。
这样有序观察就不会遗漏，也不会重复了。
我们也像他这样说一说，有31天的是......结合学生的汇报，教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天或29天：2月师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月(板书：大月)。
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刘清珠《年、月、日》课堂教学实录教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。
教学重、难点：引导学生借助学习材料（年历）卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、日的相关知识。
教学准备：不同年份的年历卡。
多媒体课件课堂实录：一、谈话导入：师：听说刘老师今天和北京的小同学一起上课，哈尔滨的小朋友特意让我给你们带来了一件礼物，想看看吗？生：想。
师：就在你的书桌里，快找找，拿出来生找到卡片师：这是记录哈尔滨美丽风光的卡片。
翻过来看看是什么？生：回答略师：同学们，你们一起来看看屏幕。
你们看，这些卡片记录的是一年中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历。
师：礼物很小，不知道你们喜不喜欢？生：喜欢。
师：一张小小的年历卡，带来了哈尔滨小朋友对你们的问候。
就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，想知道吗？生：想。
师：好，那这节课，刘老师就和大家一起，走进年历，让它把秘密告诉你。
板书：年历告诉你。
二、创设情境，激发兴趣师：年历到底要告诉我们些什么呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历上发现什么？和同桌说一说。
学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。
老师边巡视个小组，边指导。
（目标明确，课堂气氛活跃。
）师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：每个月的天数不完全相同，板书：31天30天28天29天师：还有吗？生2：我还发现了2月的天数最少。
师：有几天？生2：有28天，有29天。
师板书： 28天（少）二月 29天师：同学们听到了吗？这一个最字就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
生3：我还发现1年有12个月。
师：哦？你是怎么发现的？生：这里有12个红数字。
师：数数很简单，我们都会，但是能够通过年历来体会这些数的含义，这就不简单了。
行啊，刘老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。
概括地说，大家刚才的发现都和年、月、日有关。
（揭题）师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。
同学们，这样吧，怎么下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历还能告诉我们什么？行吗？屏幕出示：2005年年历师：刘老师这准备了一份2005年的年历，大家看一看2005年有多少个月呢？全班齐说：12个月。
师：2005年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？生1我拿的是1910年的年历，也有12个月。
生2我拿的是1996年的，也有12个月。
师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？生：是。
师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和月的关系。
板书：一年有12个月。
全班齐读。
师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？生：一月有31天，还有3、5、7、8、10、12（月）师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。
这样的有序观察就不会遗漏了。
我们也像他一样一起把这个说一遍。
有31天的是。
生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月师：他们都有？生：31天。
师：我们把有31天的月叫做大月。
看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年历。
师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？生：对。
师：不管是那一年，一年中的大月都是。
（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
板书：大月 1 3 5 7 8 10 12师：大月都有？生：31天师：再接着找，30天的是哪几个月？生：30天的有4月，6月，9月，11月师：对吗？生：对。
师：我们把有30天的月叫做小月。
师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？生观察后认可师板书：小月4 6 9 11师：小月都有？生：30天师：这里有一个很特殊的月份，是几月？生：2月师：2月有多少天？生：28天，29天。
师：你们看，年历中关于年月日的信息还真不少呢。
因为你们都是留心观察的孩子，所以年历很愿意把这些信息告诉你们。
那在年历刚刚告诉我们的这些信息中，你还有什么问题吗？有什么疑问？生1：为什么每个月份的天数都不一样呢？生2：为什么2月有28天或者29天呢？师：大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？生：想。
师：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。
观看影片：师：没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，听了小博士的介绍，你们又知道了什么？生1：我知道了2月叫闰年。
师指正：哦？2月有29天的年叫做……生1马上接下去：2月有29天的那一年叫做闰年。
再一次强调：这叫闰年。
全班齐说。
师：闰年的全年有多少天？生：366天。
师：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。
师：平年的一年有365天。
板书：闰年，平年。
师：同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题和解决问题的过程。
学贵有疑，正因为有刚才两位同学的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新收获。
所以我们应该谢谢他们。
那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？刘老师推荐大家去读一读《少儿百科全书》，里面有很多关于年、月、日历法的知识。
师指着板书：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。
（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和伙伴商量一下。
小组讨论记忆方法。
教师巡视，收集师：来，告诉我吧，什么好办法？生1：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。
师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。
咱们一起来看课件出示：2005年日历师指出大月的月份中的单双数，说：这正是7个大月心中装，七前单数，七后双。
还有吗？生2：我有2种方法，第一种方法就是用拳头算。
请学生上台演示拳头算法。
师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？生3：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外师：所以说二月少。
师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请小王老师（生2）来教教我们好不好？生2再次演示，其他学生一起数师：你们看，她数到七月的时候，以为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数），我们也可以数两边小手指这里的突起。
七月大，八月大，然后。
会了吗？会的话再数一遍吧。
学生同桌相互演示。
师：数完了。
还有不同的方法吗？生4：有一句话：1、3、5、7、8、10、腊。
31一天总不拉师：谁告诉你的？是你自己编的吗？师：是我妈妈告诉我的。
师：一句歌诀。
孩子们，的确是这样的。
我们的前人呢，在长期的生活实践中，积累了好多宝贵的经验呢。
你们看，把大月的天数编成歌诀教给孩子们，学的快又记得牢。
真得感谢他们的智慧。
也要谢谢她把这种方法教给我们。
课件出示。
学生跟读歌诀。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。
记住了吗？生：记住了。
师：这么快就都记住了，那老师得好好表扬你们一下呀。
带你们玩游戏好不好？游戏：我要站起来。
规则：男生代表大月，小姑娘代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在起来。
说到2月份时：学生都没有站起来。
师：好伤心啊，怎么说到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起来了，解释一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。
所以我们都不知道怎么办。
师：看来不是你们不和老师玩了，是因为2月他是一个特殊的月份，它不是大月也不是小月。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？生：2月。
师：是吗？那刘老师和你们打个赌怎么样？刘老师不用看年历，只要你告诉我你拿的是那一年的年历，我马上就说出那是平年还是闰年。
相信吗？生：不相信/相信师：那你们来试试生1：我这张年历上的是1960年师：1960年二月有29天，它是闰年，对吗？生：对。
师：还有谁不信？你说。
生：我这张是1976年师：1976年二月有29天，它是闰年。
师：我厉害吗？师：刘老师我有一件秘密武器，所以我厉害，你知道吗？生：秘密就是每四年2月就是29天。
每隔3年2月就是29天师：她这么说，那秘密是不是这样呢？想知道吗？生：想。
师：但是我可不想告诉你们。
学生很失望。
师：刘老师不告诉你们，你们也不用急，因为年历，它会告诉你们。
你们看，我们每个小组当中，都有一份1993年到2003年的年历，请大家根据2月，填写你手中的表格，看看你们能发现什么？小组合作学习师：好了，同学们，我都看到了，大家都为自己的发现惊喜不已呢，来，看一看，我们先请一位同学来说一说：表格上的哪些年份是闰年呢？生派一个代表说：1993年是平年师：老师说的是闰年的年份生：1996年。
2000年，2004年，师点击课件上相应的年份师：你们发现什么了？生1：每隔三年就会有一个闰年师：是这样吗？还有不同的发现吗？生2：单数都是平年师指着课件：这是判断平年的方法，还有吗？生3：闰年都是双数师：是这样吗？闰年的年份都是双数，那是双数的年份都是闰年吗？生通过观察后回答：不是师：好了同学们，刚才你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和四个平年。
那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？生：2008年师：怎么想的告诉我？生：2004年加上4就是2008年师：那你为什么要加4啊？生：因为每隔四年是一个闰年。
师：是每隔四年是一个闰年，还是每四年是一个闰年？生：每四年是一个闰年师：能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。
好了，那刘老师想问问你们，2008年的时候，我们国家有件大喜事，你们知道吗？生：奥运会。
师：在哪里举办？生：北京师：是啊。
作为北京的小主人，你们一定会用自己的热情感动四海宾朋，对吗？生：对师：刚才，我们通过细心的观察发现，概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。
那刘老师请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？生1：他们可能都是4的倍数，也可能被4整除生2：4乘以某个数都可能等于他们。
师：是不是这样呢？我们请计算机帮忙来验证一下。