《穷人》(第二课时教案)

《穷人》第二课时
一、出示课题，回顾复习
回忆文章写了一件什么事。

（提问）
师：上一节课，我们学习了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，想信大家对他那精湛的写作手法记忆犹新，谁来说说文章写了一件什么事。

（本文主要记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事情。

）
二、理解：“穷”人
1．师：没错，通过这件事，列夫·托尔斯泰笔下的桑娜和她的丈夫给我们留下了什么样的印象呢？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
2．你是从作者的哪些描写中感受到的？
师：老师也有同感，那么作者是通过哪些描写写方法，让我们对文中人物了解得如此清晰呢？（环境、人物对话、心理活动）
3．请同学们找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，并分别用──、~~~、=====画出来。

（提问（课件）（相对灵活）（8分钟）
三、品读重点句段，体会人物的高贵品质并感情朗读
师过渡：看来同学们都能正确地找出相关的描写，下面，让我们来细读课文，体会文中人物的高贵品质。

（点击课件“精华品读”）在上节课中，我们学习了课文的第一大段，了解到桑娜正焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来，那接下来，发生了什么事呢？我们一起来朗读3—7自然段了看个究竟吧。

（生齐读）
师提问：读到这里，大家觉得桑娜会怎么做呢？（可多种答案：抱回、不理睬……学生谈自己的看法）
师：桑娜会怎样做呢？就让我们一齐读8—11自然段，看看桑娜的选择吧。

出示句子：
1．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

师：“这样做”指什么？“非这样做不可”什么意思？“不知道自己为什么这样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？
（“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。

“非这样做不可”指一定要这么做。

“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。

）
2、她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什
么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”
师：“忐忑不安”什么意思？桑娜为什么会想到这些？省略号的作用是什么？
（1、忐忑不安用来形容心神不定。

2、由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。

虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。

3、省略号的作用是桑娜心理活动的省略。

）
师：在这一段中，有许多地方采用了省略号，省略了桑娜的心理活动内容，那桑娜的内心到底是怎样想的呢？有谁知道？
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（提问）（如：丈夫回来会说些什么呢；丈夫回来可能会责备她，骂她多事，不关心家庭，给家庭带来困难；她觉得这样做给丈夫增加了新的压力，有点对不起丈夫；丈夫会因为收养孤儿而揍自己一顿，揍一顿也好，让丈夫出出气，这样就可以收养孤儿了；丈夫回来后，怎么把自己收养孤儿的事告诉他……）
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

问：桑娜在沉思什么呢
师：读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理
世界。

她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

我们再一次朗读这一重要段落，看大家能否把把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？（学生读）
3、师：读得不错，老师感受到桑娜内心的忐忑不安，更感受到她乐于助人的高尚品质。

那他的丈夫呢？是否也和桑娜一样呢？让我们一起来朗读课文12—27自然段。

（男女分角色朗读）
课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？（生：他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。

他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

）渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。

渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。

师：（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。

自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。

）
4、拓展：桑娜一家人穷吗？从文中的哪些地方可以看出？
课件出示：（参考）
贫穷：（1）从“屋内装饰”看出“穷”。

（2）从“吃、穿”看出“穷”。

（3）从
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

（2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（3）“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

（4）“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

（5）就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

”
家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

富有：（1）家的整洁与温馨。

（2）桑娜关心生病的女邻居。

（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

（环境描写从侧面烘托出桑娜和渔夫的美好品质，为突出文章中心做了更好的铺垫，正因为桑娜一家的穷，所以他们这种为了帮助别人，宁愿自己受苦受累的精神更值得我们感动。

）
5．总结：回归课题把握全文中心
大家知道吗？他们这种贫穷的生活真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活。

课文的题目是《穷人》，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。

同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

四、小结全文、续写课文
1．过渡：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。

请大家展开想象的翅膀，运用人物心理、对话和环境的描写续写“桑娜拉开了帐子”以后。

❖内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解
释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会
怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？
附例文：
桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。

桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了。

渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。

你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！”
第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。

桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：“上帝啊！为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！”2．学生续写并交流，全班评议。

四、作业：
1、完成小练笔。

2、推荐阅读列夫·托尔斯泰的代表作《战争与和平》、《复活》和《安娜.卡列尼娜》等。