人教版初一语文上册修改病句

病句的辨识与修改教学案【知识回顾】一、何为病句？“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺” ，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

二、如何辨析？（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

［辨析］谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。

在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。

先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

［辨析］此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。

应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。

（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。

如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

［辨析］用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换” 比“交流”通畅，合乎习惯。

（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

［辨析］“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。

三、病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④不合逻辑⑤句式杂糅⑥表意不明⑦重复罗嗦⑧用词不当⑨关联错误四、类型分析：（一）举例1、成分残缺。

（1）缺少主语。

例：①“在老师的帮助下，使他很快有了进步。

”（滥用介词“使”，造成缺主语，应删去“使” 或“在……下” 。

）②“由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

”（“得到” 的主语是什么?应改为“由于这样好的成绩，他得到了……”。

）练：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

修改意见：（2）缺少宾语。

例：①“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

”（应在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景” 。

）②“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。

”（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化” “集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”。

）练：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

修改意见：（3）缺少介词。

例：“昨天，李苗他关系最,铁?的朋友吵起来了。

”（“李苗”后面应加上“与”或“跟” 。

）2、搭配不当（1）主谓搭配不当。

例：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

”（本句“品质”不能“浮现” 。

）练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

修改意见：（2）动宾搭配不当。

例：①“但也存在着几个缺点需要我们努力。

”（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。

）②“学会限制自己的情绪。

”（本句“限制” “情绪”搭配不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。

）练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

修改意见：（3）主语与宾语搭配不当。

例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

”（本句“工业和农业”不能成为“国家” 。

）②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。

”（本句“局面”是“条件”也搭配不当。

）练：秋天的香山是个美丽的季节。

修改意见：（4）一面与两面搭配不当。

例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

”（本句“提高”是一面性的，“是否” 是两面性的，二者不一致，搭配不当。

）②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

”（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。

）练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

修改意见：（5）否定与肯定搭配不当。

例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。

”（本句“不完全否认” 等于“部分承认” ，基本上还是承认。

因此说“我们承认这首诗没有透露出希望” ，刚好和作者的本意相反。

改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”。

）②“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。

”（本句“没有谁不会想象不出来” 等于说“谁都想象不出来” ，推测原意应是“谁也想象得出” 。

）练：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？修改意见：（6）修饰语和中心语搭配不当。

例：“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。

”（并不是“意见广泛”而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见” 。

这一类搭配不当常和语序搭配不当有交叉的地方。

）练：她做了两个丈夫喜欢的菜。

修改意见：3、语序不当（1）词序不当例:①“3月14 日,十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要” 的决议。

”（本句谓语词序就不当，“通过并审议”改为“审议并通过” 。

）②“不但他成绩好，而且思想也很好。

”（本句关联词语词序不当，“不但”应移至主语“他” 后。

）练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改意见：（2）名词修饰语顺序不当多项定语与中心语的正确次序一般有：①表领属性的或时间、处所的。

②指称或数量的短语。

③动词或动词短语。

④形容词或形容词短语。

⑤名词或名词短语。

另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。

例：一位优秀的有20 多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

修改意见： 。

（3）句子成分顺序不当例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。

国生产的棉花，长期不能自给” 。

） ②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。

③“每个同学将来都希望成为有用的人才。

”（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换 顺序。

） 练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

修改意见：4、不合逻辑。

（1） 自相矛盾。

例：①“班里同学基本上都交作业了。

”（“基本上”是大多数；而“都”则是一个不漏。

二 者删去任何一个即可。

）②“他在这里下了车，我断定他大概是本地人。

”（“断定”是肯定的；“大概”是估计，不肯 定；两个词在状态上矛盾。

）练：已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。

修改意见：（2） 并列不当。

主要指概念并列不当的现象。

例:①“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。

”（“棉花”属“经济作物”，二者不可 并列。

）②“全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识。

”（“中学生”和“共青团员”是交 叉关系，不可并列。

） 练：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

修改意见：（3） 不合事理。

例：“万里无云， 繁星满天， 我们在一轮明月的照耀下漫步校园。

” 既“繁星满天” ，又有“一 轮明月”，这不合事理。

） 练：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。

修改意见：（4） 否定不当。

例：①“谁也不否认长江不是向东流的。

”（三重否定成否定了，不合实际。

） ②“难道你能否认你不刻苦学习。

”（反问句的答案在句意的反面， 双重否定加反问，语意就 反了。

） 练：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

修改意见： 5、句式杂糅。

指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。

例：①“你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。

”（把 “要出版……的努力”和 “一本译作……见面的” 两句话揉在一块儿说了，只能选一句说。

）②“这种盆景最好放在案头上较合适。

”“最好”与“较合适” ，任意去掉一个即可。

） 6、 表意不明。

指句子表达的意思不清楚，不明了。

其表现主要有二： 一是歧义现象。

如“牧童牵着牛在吃草。

”到底是“牧童吃草”还是“牛吃草” ，表意不清。

应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。

”二是指代不明现象。

如“小强推开房门， 看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。

”该句中的 “他的女朋友”到底是指谁的女朋友，搞不清楚，表意不清。

练：张老师才到我校，许多老师还不认识。

修改意见：7、 重复啰唆。

例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

”（“顽症”和“疾病”重复， 应删去任一个。

）练：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。

修改意见：8、用词不当。

主要由没有注意词语本身的感情色彩等原因造成的。

例：“他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。

”（“附和”是贬义词，应改为“赞成” 。

） 练： 老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

修改意见： 本句定语与中心词位臵就颠倒了，应改为“我 本句“充分”应当放到动词“发挥”的前面。

）9、关联错误。

这一类主要是复句中关联词语错用、滥用、缺少关联词、关联词位置错误等。

例：①“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。

”（错用“尽管……都”，尽管是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管……都”。

）②“有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。

”（“由于……所以……”表因果关系，而分句间没有因果关系，就应该去掉。

）友情提醒：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。

（二）概括1、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。

如：通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

（属于介词结构在句首导致无主语。

）2、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

如：例1、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。

（报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。

）例2、我们要认真讨论并听取王校长的发言。

（并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。

）例3、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

（谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。

）例4、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

（主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

）3、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。

例1、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

（前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面。

）例2、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。