健康评估第五章 身体评估
健康评估每章知识点总结
健康评估每章知识点总结第一章：健康评估的基本概念1.1 健康评估的定义健康评估是指通过系统的方法和工具，对人的健康状况及健康风险因素进行全面评估的过程。
它是一个综合性的过程，需要考虑个体的生理、心理、社会和环境等多个方面的因素。
1.2 健康评估的意义健康评估有助于发现存在的健康问题和风险因素，为个人制定个性化的健康计划提供依据；可以提供早期干预的机会，帮助预防和治疗疾病；有助于评估健康状况的变化和效果，为调整健康计划提供信息。
1.3 健康评估的对象健康评估的对象包括个人、群体和社区。
对于个人来说，健康评估可以帮助他们了解自己的健康状况和风险因素；对于群体和社区来说，健康评估可以帮助他们了解人群的健康状况，为制定公共卫生政策提供依据。
1.4 健康评估的方法健康评估的方法包括问卷调查、体格检查、实验室检查、心理评估、社会调查等多种方法。
不同的方法可以对不同方面的健康状况进行评估，可以相互印证，提高评估的准确性。
第二章：健康评估的主要内容2.1 生理健康评估生理健康评估是评估个体身体状况和生理功能的过程，包括身体测量、体格检查、实验室检查等。
它可以帮助发现存在的疾病和健康问题，为个体制定治疗和预防计划提供依据。
2.2 心理健康评估心理健康评估是评估个体心理状态和心理健康问题的过程，包括心理评估、心理测试等。
它能够帮助发现个体存在的心理问题，为个体提供心理治疗和辅导。
2.3 社会健康评估社会健康评估是评估个体社会关系和社会环境对健康的影响的过程，包括社会调查、社区风险评估等。
它可以帮助了解个体的社会支持情况和社会环境的健康风险，为个体提供社会支持和社会环境改善建议。
2.4 环境健康评估环境健康评估是评估个体生活和工作环境对健康的影响的过程，包括环境调查、环境监测等。
它可以帮助了解环境中存在的健康风险因素，为个体提供环境改善和保护健康的建议。
第三章：健康评估的风险因素3.1 遗传因素遗传因素是指个体遗传背景对健康的影响，可能包括遗传性疾病和遗传性的健康问题。
健康评估 身体各部位评估身体评估概述护理课件
社会适应评估
通过了解个体的家庭、工作、 生活等方面的情况，评估其社
会适应状况和应对能力。
02
CATALOGUE
身体各部位评估
头部评估
总结词
头部评估是健康评估的重要部分，包 括观察头部外观、头皮、淋巴结等。
详细描述
头部评估主要观察头部外观有无畸形、 创伤、炎症等异常，头皮有无红肿、 溃疡、结节等病变，淋巴结有无肿大、 压痛等异常症状。
03
一般情况
包括年龄、性别、身高、 体重、生命体征等。
皮肤情况
检查皮肤颜色、温度、湿 度、弹性等，以及是否存 在水肿、皮疹、溃疡等异 常。
淋巴结情况
检查全身淋巴结的大小、 质地、活动度等，判断是 否存在淋巴结肿大或转移。
身体评估的内容
头部情况
观察头部形态、五官位置、 口腔情况等，检查是否存 在异常。
颈部评估
观察颈部形态，检查有无肿胀、压痛等异常表现。 检查淋巴结有无肿大、疼痛等症状。
胸部评估
检查胸廓形态，注意有无畸形、凹陷、 凸起等症状。
检查呼吸运动，注意呼吸频率、深度、 节律等是否正常。
腹部评估
观察腹部形态，检查有无膨隆、凹陷 等异常表现。
检查腹部压痛、反跳痛等异常感觉。
背部评估
检查背部形态，注意有无畸形、凹陷、凸起等症状。
颈部评估
总结词
颈部评估包括观察颈部外观、血 管、甲状腺等。
详细描述
颈部评估主要观察颈部外观有无 畸形、肿胀、炎症等异常，血管 有无曲张、杂音等异常症状，甲 状腺有无肿大、结节等病变。
胸部评估
总结词
胸部评估包括观察胸廓、呼吸运动、心肺等。
健康评估课程标准
《健康评估》课程标准课程编号：课程名称：健康评估学时∕学分：60/先修课程：后续课程：适用专业：护理、助产及相关专业开课学院或教研室：乐山职业技术学院成都护理学院执笔：主审：1.本课程的性质与任务健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程，是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科，是一门新型、交叉融合的应用学科，其理论知识丰富、临床实践性强，涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。
随着整体护理和社区护理的全面展开，护士的健康评估知识与技能日显突出，健康评估在培养护理中职学生的全面素质和能力方面具有重要作用，其地位不可替代。
健康评估是从护理的角度研究诊断服务对象对现存或潜在健康问题的生理、心理及社会等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
该课程的学习为过渡到临床各专科护理学课程学习，以及毕业后临床护理、社区护理工作奠定良好的基础。
2.本课程的教学目标（1）知识教学目标1）能够解释健康评估、交谈、身体评估、黄疸等基本概念；2）能够理解健康史、症状、体征等基本理论；辨认临床常见的症状和体征；3）能够阐述心理、社会、行为评估的基本内容；4）能够识别正常心电图及常见异常心电图的图形特征；5）能够举例说明实验室检查的主要项目、注意事项、参考值范围及其异常改变的临床意义；6）能够概括说出影像检查的基本知识。
（2）技能教学目标1）应用沟通交流技巧进行健康史的采集；2）学会症状评估、心理、社会、行为评估的基本方法；3）熟练运用身体评估的基本技能；4）初步学会心电图图谱识别的步骤和方法；5）独立完成系统、全面和规范的整体健康评估，书写评估记录。
（3）素质教学目标1）认同学科的专业价值，养成运用所学知识服务于人类健康问题的职业习惯，形成科学的临床评判性思维，践行“南丁格尔”的职业理念，养成献身健康事业的高尚情操。
2）坚持以评估对象为中心的服务理念，认同课程的实用价值，形成积极的护理专业情感和态度，树立认真负责、严谨求实的专业思想，以及关心、爱护及尊重服务对象的观念。
健康评估第五章身体评估
（1）环境应安静。
（2）叩诊时被评估者应充分暴露被评 估部位，肌肉放松。
（3）注意左右对称部位叩诊音的对比。
（4）叩击动作要灵活、短促、富有弹 性。
常用于肺、心血管、胃肠道等部位的评 估。
1、听诊方法： （1）直接听诊法； （2）间接听诊法。
（1）听诊环境要安静、温暖、避风。 （2）听诊前应注意耳件的方向是否正
3、肢端肥大症面容：头颅增大，面部 变长，下颌增大前凸，眉弓、两颧隆 起，唇舌肥厚，耳鼻增大；
4、二尖瓣面容：两颊紫红、面色晦暗、 口唇轻度发绀；
5、满月面容：面如满月，皮肤发红， 常伴痤疮和胡须生长；
6、甲状腺功能亢进面容：面容惊愕， 眼球凸出，睑裂增宽，目光闪烁，表 情兴奋；
7、粘液性水肿：面色苍白，颜面水肿， 目光呆滞，反应迟钝，眉毛及头发稀 疏。
收缩压与舒张压之差称脉压。
类别 收缩压(mmHg) 舒张压(mmHg)
正常血压 <120
<80
正常高值 120-139
80-89
高血压
1级高血压(轻度) 140-159
90-99
2级高血压(中度) 160-179 100-109
3级高血压(重度) ≥180
≥110
单纯收缩期高血压 ≥140
1、视诊 观察甲状腺的大小和对称性。
2、触诊 包括甲状腺峡部和甲状腺侧 叶的检查。
(1)甲状腺峡部； (2)甲状腺侧叶 1)前面触诊； 2)后面触诊。 3、听诊
甲状腺肿大可分三度；不能看出肿大但 能触及者为I度；能看到肿大又能触及，但 在胸锁乳突肌以内者为II度；超过胸锁乳突 肌外缘者为III度。
确，官腔是否通畅；体件要紧贴于被 评估的部位。
（3）根据病情采取适当的体位； （4）听诊时注意力要集中。
健康评估第五章身体状况评估
麻风、梅毒---眉毛与头发同时脱
落
内分泌疾病 、席汉综合征---眉
毛、头发脱落，同时有腋毛、阴毛
的脱落
毛 发 增 多
头部
2、头皮
观察头皮颜色，有无头皮屑、头 癣、 炎症、外伤及疤痕等。
头部
3、头 颅 （skull）
注意大小、形状、头发、运动异常和小儿 的前囱情况
大脑发育不全的小儿头颅较小 脑积水小儿呈大头畸形 方形头多见于小儿佝偻病
害、睫状肌和双眼内直肌麻痹
眼
8.眼球
眼球下陷 双侧眼球下陷见于严重脱水 单侧眼球下陷见于霍纳综合征
眼球突出 单侧眼球突出：局部炎症或眶内占位性 病变引起 双侧眼球突出：见于甲亢
眼
眼球运动
右上
右
右下
左上 左 左下
眼
眼球运动
检查注意 距离：40cm左右 动作不要过快，注意适当停顿，观察有 无眼球震颤
•嗜睡
•意识模糊
谵妄
•昏睡
•昏迷（浅昏迷、深昏迷）
七、面容与表情 (facial features and expression)
急性病容
二尖瓣面容
慢性病容
肢端肥大症面容
甲亢面容
满月面容
粘液性水肿面容 面具面容
贫血面容
苦笑面容
八、体位
1．自动体位:身体活动 自如,不受限制.
眼
1.眼眉(eyebrow)
眉毛脱落见于麻风、垂体前 叶功能减退症（席汉底综合 症）、二期梅毒、 粘液水肿等。
眼
2.眼睑（eyelids）
睑内翻：见于沙眼 上睑下垂 眼睑闭合障碍 眼睑水肿 有无包块、压痛和倒睫
健康评估绪论(1)
● 家族健康史
别是与现在有关的患病情况。包括 病人既往的健康状况和过去的疾病 ，特别是与现病有密切关系的疾病 。
A、一般健康状况的评价。
B、急慢性传染病史和预防接种史。
节 ● 系统回顾
C、有无外伤、手术史。
D、用药史。
概 述
E、过敏史。
整理课件
26
第 二、问诊的内容
2 ● 一般资料
章 ● 主诉
问 ● 现病史
• 病例引入：分析实习护士护理评估记录： • 患者，男，42岁。因“慢性支气管炎5年，加重1天”
入院。最近患者因受凉感冒后症状加重，出现咳嗽 咳痰，并伴发热1天。患者曾自行服药，未到医院 进行正规治疗。
• 思考： • 1、找出该患者的主诉存在什么问题？正确主诉应
该怎么记录？
• 2、找出该现病史的不足之处。
健康评估
整理课件
1
目录
第1章 绪论 第2章 健康史采集 第3章 护理诊断 第4章 常见症状评估 第5章 身体评估 第6章 心理评估
第7章 社会评估 第8章 实验室检查 第9章 心电图检查 第10章 影像学检查 第11章 护理病历书写
整理课件
2
整理课件
3
• 概念 • 1、健康评估（health assessment）是研究个体、家庭或社区
整理课件
11
附：健康评估发展简史
了解你的病人是什么样 的人，比了解他们患了什么 病，要重要得多。 Hippocrates （西波克拉底）
整理课件
12
“以个人为中心的照顾”的内涵
• 以病人为中心的临床护理模式 ，需要全面了解
病人的情况，包括：
• 病患体验
• 期望
• 情感
健康评估试题第五章
健康评估第五章一、以下每一道考题有A、B、C、D、五个备选答案。
请从中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
1、对个体社会属性的评估包括（）A、社会角色、个性。
压力、环境B、社会角色、文化、家庭、情绪情感C、社会角色、文化、家庭、环境D、社会角色、文化、家庭、语言2、社会的组成要素不包括（）A、人B、文化C、环境D、物质3、社会评估的目的不包括评估个体的（）A、角色功能B、文化背景C、社会认同D、家庭4、适用于物理环境评估的方法是（）A、观察B、会谈C、评定量表测评D、实地考察5、为了解个体的文化特征，理解其健康行为，以提供符合其文化需求的护理，必须评估个体的（）A、家庭特征B、文化背景C、社会角色D、社会环境6、导致角色冲突的原因为（）A、角色期望与角色表现之间差距太大B、个体对角色的期望不明确C、角色期望过高D、角色期望与自我能力不匹配7、导致角色负荷过重的原因为（）A、角色变化太快B、角色期望与自我价值观不匹配C、角色期望过高D、主要角色与互补角色间沟通不良8、年轻人易发生的病人角色适应不良的类型是（）A、病人角色冲突B、病人角色缺如C、病人角色强化D、病人角色消退9、老年人易发生的病人角色适应不良的类型是（）A、病人角色冲突B、病人角色缺如C、病人角色强化D、病人角色消退10、提示个体角色冲突的叙述是（）A、我觉得很疲劳B、我因为工作而没有很好的照顾年迈的父母C、我觉得自己的时间不够用D、我觉得自己没有病11.可通过外部行为观察，最易描述的文化要素是（）A、习俗B、信念C、信仰D、价值观12.评估健康信念最适宜的方法是（）A、会谈B、观察C、量表测评D、医学检测13.体现各民族生活方式、历史传统和心里感情的是（）A、价值观B、信念C、习俗D、种族背景14.个体信念、态度和行为的基础是（）A、习俗B、文化C、价值观D、宗教信仰15.因生活在陌生文化环境中所产生的迷惘与失落的经历，称为（）A、角色消退B、角色冲突C、精神困扰D、文化休克16.最能反映家庭成员间相互作用与关系的家庭结构是（）A、家庭人口结构B、家庭权力结构C、家庭角色结构D、家庭沟通过程17.家庭角色结构的主要影响因素是（）A、家庭人口结构B、家庭沟通类型C、家庭权力结构D、家庭危机18.家庭评估中最重要的是（）A、家庭功能的评估B、家庭类型的评估C、家庭生活周期评估 D.家庭结构的评估19.评估家庭沟通过程的常用方法为（）A、会谈B、观察C、量表评定D、画人测验20.家庭为年幼的成员提供社会经验，培养其社会责任感、社会交往意识与技巧，从而能适应社会，健全人格的发展，属于家庭的（）A、养育功能B、情感功能C、社会化功能D、经济功能21.按护理的观点，人体的外环境是指（）A、生理环境、心理环境、物理环境和政治环境B、生理环境、心理环境、物理环境和社会环境C、生理环境、心理环境、文化环境和政治环境D、生理环境、心理环境、文化环境和经济环境22.实地考察适用于评估（）A、经济环境B、教育环境C、生活方式D、社会关系与社会支持23.目前被广泛用于评估病室环境中跌到危险因素的方法是（）A、会谈B、实地考察C、量表测评D、仪器测量24.评估个体工作环境中有无影响健康危险因素的最好方法是（）A、会谈B、实地考察C、量表测评D、体格检查25.社会环境因素中对健康影响最大的是（）A、经济B、教育C、生活方式D、社会关系与社会支持26、患病后依赖性增加的心理因素是A、角色身份的转变B、体力消耗C、病痛体验D、食欲减退E、体温升高27、有病不去就医的原因有A、社会问题B、经济问题C、对疾病认识不足D、心理问题E、以上都是28、影响医患关系的因素哪项最确切A、来自病人方面的因素B、来自医生方面的因素C、来自医院管理因素D、来自社会文化经济因素E、包括以上各方面29、下列哪点不是肢残人的心理特点A、不愿与人交往B、易产生自尊心理，C、易产生孤独感D、有要求康复的欲望E、有要求知、就业的欲望30、心身疾病的患病人群的差异以下哪项正确A、体力劳动者高于脑力劳动者B、城市居民高于农村居民C、青少年高于中老年D、男性高于女性E、女性高于男性二、以下每一道考题有A、B、C、D、五个备选答案。
《健康评估》全套教案
心悸
发绀
水肿
授课班级
护理大专班
课时
2
课时类型
讲授、示教
教学重点难点
重点：各种常见症状的概念
难点：各种常见症状的护理评估要点
课时目标
教学内容
时间
分配
（分钟）
教学
活动
教学
媒体
评价与矫正
掌握各种常见症状的概念和护理评估要点。
第五节咯血
第六节心悸
第七节发绀
第八节水肿
20
25
20
25
1、交代授课计划及要求
卫生职业技术学校《健康评估》科授课计划表
授课班级_护理大专班_学期_ _填表时间_
周次
章节名称及内容摘要(1-2节课)
学时
教学方法
授课老师
备注
第一章健康评估的方法
1
讲授、示教
第二章健康资料与护理诊断
1
讲授、示教
第三章常见症状评估
12
讲授、示教
发热、疼痛、呼吸困难、咳嗽与咳痰
2
讲授、示教
咯血、心悸、发绀、水肿
科目：健康评估授课教师：
课
题
单元：第三章常见症状评估
呕血与黑便
便血
腹泻与便秘
授课班级
护理大专班
课时
2
课时类型
讲授、示教
教学重点难点
重点：各种常见症状的概念
难点：各种常见症状的护理评估要点
课时目标
教学内容
时间
分配
（分钟）
教学
活动
教学
媒体
评价与矫正
掌握各种常见症状的概念和护理评估要点。
第十二节呕血与黑便
第十三节便血
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2）深压触诊法：用一到二个手指逐渐 深压被评估部位。
3）双手触诊法：多用于肝、脾、肾和 腹腔肿物的评估。
4）冲击触诊法：用3-4个并拢的指端， 稍用力反复急促地向下冲击被检查局 部，通过指端感触有无浮沉的肿块或 脏器。
2、注意事项
是用手指叩击、手掌拍击被查部位
的表面，使之震动而产生音响，根据 震动和音响的特点来判断被查部位的 脏器状态的评估方法。主要用于肺、 心脏及腹部检查。
（1）间接叩诊法：评估者左手中指第 二指节紧贴于叩诊部位，勿施重压， 其余四指稍微抬起，勿与体表接触； 右手指自然弯曲，以中指指端叩击左 手中指第二指骨的前端。
（4）叩击动作要灵活、短促、富有弹 性。
常用于肺、心血管、胃肠道等部位 的评估。
1、听诊方法： （1）直接听诊法； （2）间接听诊法。
（1）听诊环境要安静、温暖、避风。 （2）听诊前应注意耳件的方向是否正
确，官腔是否通畅；体件要紧贴于被 评估的部位。
（3）根据病情采取适当的体位； （4）听诊时注意力要集中。
1、急性病容：呼吸急促，面色潮红， 唇有疱疹，表情痛苦；
2、慢性病容：面色晦暗，面容憔悴， 目光黯淡，表情忧虑；
3、肢端肥大症面容：头颅增大，面部 变长，下颌增大前凸，眉弓、两颧隆 起，唇舌肥厚，耳鼻增大；
4、二尖瓣面容：两颊紫红、面色晦暗、 口唇轻度发绀；
5、满月面容：面如满月，皮肤发红， 常伴痤疮和胡须生长；
是评估者运用自己的感官或借 助简单的工具（体温计、血压计、 听诊器等），以了解机体健康状
况的最基本的评估方法。
1、触诊方法：分为浅部触诊法和深部 触诊法。
（1）浅部触诊法：将一手轻轻放在被 评估处，利用掌指关节及腕关节的协 同动作，以滑动或旋转的方式轻压触 摸。
（2）深部触诊法：可触及深度多超过 2cm，使用于评估腹腔病变及脏器情况。
收缩压：心室收缩时，主动脉内压力 在收缩中期达到的最高值；
舒张压：心室舒张时，主动脉压力在 舒张末期所达到的最低值。
收缩压与舒张压之差称脉压。
类别 收缩压(mmHg) 正常血压 <120 正常高值 120-139 高血压
舒张压(mmHg) <80 80-89
1级高血压(轻度) 140-159
90-99
2级高血压(中度) 160-179 100-109
3级高血压(重度) ≥180 单纯收缩期高血压 ≥140
≥110 <90
（1）高血压； （2）低血压； （3）血压不对称； （4）上下肢血压差缩小； （5）脉压增大； （6）脉压减小。
1、嗜睡； 2、意识模糊； 3、昏睡； 4、谵妄； 5、昏迷。
2、脉律：指脉搏的节律，可反映心脏 的节律。
3、动脉壁状态；
4、强弱；
5、波形：
（1）交替脉：指节律规则而强弱交替 出现的脉搏，是早期左心功能不全的 重要体征。
（2）水冲脉：脉搏骤起骤落，急促有 力。
（3）奇脉：吸气时脉搏明显减弱或消 失，又称吸停脉。
1、呼吸运动：包括胸式呼吸和腹式呼 吸。
标准体重 男：体重（kg）= [身高（cm）-80]*0.7； 女：体重（kg）= [身高（cm）-70]*0.6； 体重指数BMI=体重（kg）/身高（m2）。
1、营养不良：BMI<18.5； 2、营养过度。
指被评估者所处的状态。
（一）自主体位：身体活动自如，不 受限制。
（二）被动体位：自己不能变换或调 整身体的位置。
2、呼吸频率与深度：静息状态下，成 人正常呼吸频率为12-20次/分，呼吸与 脉搏之比为1:4。
①呼吸过缓：呼吸频率低于12次/分；
②呼吸过速：呼吸频率高于20次/分。
（2）呼吸深度异常：呼吸深快、库斯 莫呼吸、浅快呼吸。
（1）叹气样呼吸； （2）潮式呼吸； （3）间停呼吸。
是血管内的血液对血管壁产生的侧 压力，通常指动脉血压或体循环血压。
（2）直接叩诊法：主要用于评估胸部、 腹部面积较广泛的病变，如大量胸水 或腹水等。
2、叩诊音：即叩诊时被叩击部位产生 的音响。根据音响的强弱、频率等差 别可分为清音、浊音、实音、鼓音、 过清音。
（1）环境应安静。
（2）叩诊时被评估者应充分暴露被评 估部位，肌肉放松。
（3）注意左右对称部位叩诊音的对比。
（1）发热：可分为低热、中度热、高 热及超高热。其中非感染性发热可见 于无菌性坏死物质的吸收、抗原-抗体 反应、内分泌与代谢性疾病、体温调 节中枢功能失常等。
主要见于休克、严重营养不良、
甲状腺功能低下及过久暴露于低温 环境中。
1、脉率：指每分钟脉搏的次数。
正常成人脉率为60-100次/分，超 过100次/分为脉率增快，低于60次/分 为脉率减慢。
恶臭的脓液见于气性坏疽；痰液恶
臭味提示支气管扩张或肺脓肿；呼气 具有浓烈的酒味见于饮酒后，出现刺 激性蒜味提示有机磷农药中毒，肝臭 味见于肝性脑病，烂苹果味见于糖尿 病酮症；尿液呈浓烈的氨味见于尿潴 留及膀胱炎，呈鼠尿味多为苯丙酮尿 症。
一、生命体征：包括体温、脉搏、呼 吸、血压。
（一）体温（T） 1、参考范围 腋测法：36-37℃； 口测法：36.3-37.2 ℃； 肛测法：36.5-37.7 ℃。
为减轻痛苦而被迫采取的某种特殊体 位。
1、强迫卧位； 2、强迫蹲位； 3、强迫坐位； 4、辗转体位； 5、角弓反张位。
走动时所表现出的姿态。
1、跨阈步态； 2、慌张步态； 3、醉酒步态； 4、蹒跚步态； 5、共济失调步态； 6、剪刀步态。
一、皮肤评估
包括颜色、湿度、弹性、皮疹、出 血点、紫癜、水肿及瘢痕等。
6、甲状腺功能亢进面容：面容惊愕， 眼球凸出，睑裂增宽，目光闪烁，表 情兴奋；
7、粘液性水肿：面色苍白，颜面水肿， 目光呆滞，反应迟钝，眉毛及头发稀 疏。
8、苦笑面容：面肌痉挛，牙关紧闭， 呈苦笑状。
（一）发育 1、成人发育正常的评估指标； 2、发育异常。 （二）体型 1、无力型； 2、正力型； 3、超力型。