模电课程设计(波形发生器)
课程设计——波形发生器
波形发生器设计一．摘要本文以AT89C51单片机为核心，采用C语言的编程方法，外加DAC0832数模转换模块与集成运放模块，构成了函数波形发生器。
可产生方波、三角波、正弦波、锯齿波等多种波形，波形的频率可用程序改变，并可根据需要选择输出波形。
其中运用软硬件结合的方法实现设计功能，具有线路简单、结构紧凑、性能优越等特点。
关键词：51单片机；DAC；函数波形发生器二．设计要求1.产生正弦波、方波、三角波；2.幅度可以设定；3.出频率能达到1MHZ。
4. 发挥部分（自选）三．设计目的1、巩固、加深和扩大单片机应用的知识面，提高综合及灵活运用所学知识解决实际课题设计的能力。
2、培养针对课题需要，选择和查阅有关手册、图表及文献资料的能力，提高组成系统、编程、调试的动脑动手能力。
3、通过对课题设计方案的分析、选择、比较，熟悉运用单片机系统开发、软硬件设计的方法内容及步骤。
4，掌握各个接口芯片(如0832等)的功能特性及接口方法，并能运用其实现一个简单的单片机应用系统功能器件。
四．设计方案波形发生器的实现方法通常有以下几种：方案一：采用模拟电路搭建函数信号发生器，它可以同时产生方波、三角波、正弦波。
但是这种模块产生的不能产生任意的波形（例如梯形波），并且频率调节很不方便。
方案二：采用锁相式频率合成器，利用锁相环，将压控振荡器（VCO）的输出频率锁定在所需频率上，该方案性能良好，但难以达到输出频率覆盖系数的要求，且电路复杂。
方案三：采用AT89S52单片机和DAC0832芯片，直接连接键盘和显示。
该种方案主要对AT89S52单片机的各个I/O口充分利用。
P1口是连接键盘, P2口接显示电路，P0口连接DAC0832输出波形。
这样总体来说，能对单片机各个接口都利用上，而不在多用其它芯片，从而减小了系统的成本。
也对按照系统便携式低频信号发生器的要求所完成。
占用空间小，使用芯片少，低功耗。
综合考虑，方案三各项性能和指标都优于其他几种方案，能使输出频率有较好的稳定性，充分体现了模块化设计的要求，而且这些芯片及器件均为通用器件，在市场上较常见，价格也低廉，样品制作成功的可能性比较大，所以本设计采用方案三。
波形发生器课程设计vhdl
波形发生器课程设计vhdl一、教学目标本课程旨在通过学习VHDL（硬件描述语言），让学生掌握波形发生器的设计与仿真。
通过本课程的学习，学生应能理解VHDL的基本语法和编程技巧，能够运用VHDL设计简单的数字电路，特别是波形发生器。
此外，通过课程实践，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作和沟通交流的能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握VHDL的基本语法和编程技巧。
2.理解波形发生器的工作原理和设计方法。
技能目标包括：1.能够运用VHDL设计简单的数字电路。
2.能够独立完成波形发生器的设计与仿真。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的创新意识和实践能力。
2.培养学生团队合作和沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括VHDL基本语法、数字电路设计方法和波形发生器的设计与仿真。
1.VHDL基本语法：包括数据类型、信号声明、实体和架构、过程和函数、线网和赋值语句等。
2.数字电路设计方法：包括组合逻辑电路、时序逻辑电路和触发器的设计方法。
3.波形发生器的设计与仿真：包括正弦波、方波、三角波等波形发生器的设计方法，以及相应的仿真测试。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法和讨论法等。
1.讲授法：用于讲解VHDL基本语法和数字电路设计方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会波形发生器的设计与仿真。
3.实验法：让学生动手实践，独立完成波形发生器的设计与仿真。
4.讨论法：在课堂上引导学生进行思考和讨论，培养团队合作和沟通交流的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《数字电路设计与VHDL编程》等。
2.参考书：《VHDL完全学习手册》、《数字电路与逻辑设计》等。
3.多媒体资料：包括PPT课件、教学视频、在线课程等。
4.实验设备：计算机、VHDL仿真软件（如ModelSim）、示波器等。
波形发生器课程设计
教师批阅波形发生器设计摘要波形发生器是一种常用的信号源，广泛地应用于电子电路、自动控制系统和教学实验等领域。
函数信号发生器是一种能够产生多种波形，如三角波、锯齿波、矩形波（含方波）、正弦波的电路。
函数信号发生器在电路实验和设备检测中具有十分广泛的用途。
通过对函数波形发生器的原理以及构成分析，可设计一个能变换出三角波、正弦波、方波的函数波形发生器。
目前使用的信号发生器大部分是函数信号发生器，且特殊波形发生器的价格昂贵。
所以本设计使用的是DAC0832芯片构成的发生器，可产生三角波、方波、正弦波等多种特殊波形和任意波形，波形的频率可用程序控制改变。
在单片机上加外围器件距阵式键盘，通过键盘控制波形频率的增减以及波形的选择，并用了LCD显示频率大小。
在单片机的输出端口接DAC0832进行D/A转换，再通过运放进行波形调整，最后输出波形接在示波器上显示。
本设计具有线路简单、结构紧凑、价格低廉、性能优越等优点。
本设计制作的波形发生器，可以输出多种标准波形，如方波、正弦波、三角波、锯齿波等，还可以输出任意波形，如用鼠标创建的一个周期的非规则波形或用函数描述的波形等，输出的波形的频率、幅度均可调，且能脱机输出。
设计的人机界面不但清晰美观，而且操作方便。
关键词：波形发生器；DAC0832；单片机；波形调整教师批阅目录一、设计目的及意义............................................................................. - 3 -1.1设计目的 (3)1.2设计意义 (3)二、方案论证......................................................................................... - 4 -2.1设计要求 (4)2.2方案论证 (4)三、硬件电路设计................................................................................. - 5 -3.1设计思路、元件选型 (5)3.2原理图 (5)3.3主要芯片介绍 (6)3.4硬件连线图 (10)四、软件设计....................................................................................... - 10 -4.1锯齿波的产生过程 (11)4.2三角波产生过程 (13)4.3方波的产生过程 (14)4.4正弦波的产生过程 (16)4.5通过开关实现波形切换和调频、调幅 (18)五、调试与仿真................................................................................... - 20 -5.1仿真结果 (21)六、总结 ............................................................................................... - 22 -七、参考文献：................................................................................... - 23 -教师批阅一、设计目的及意义1.1设计目的（1）利用所学微机的理论知识进行软硬件整体设计，锻炼学生理论联系实际、提高我们的综合应用能力。
模电课设_函数信号发生器
模电课设_函数信号发生器
模电课设_函数信号发生器，也称为波形发生器，是一种用于产生指定波形信号的仪器。
它可以产生常用的正弦波、方波、三角波、锯齿波等周期性波形，它还可以产生高斯信号、半正弦波、脉冲组合波等非周期性波形，具有较好的信号准确度和幅度精度。
一般来说，函数信号发生器都由电路盒、外壳和控制面板组成。
电路盒里装有一个外接电压调节电路、频率调节电路、波形选择电路以及多种功能电路，控制面板上有多个旋钮，可以根据需要来调节所需的信号参数，如频率、幅度、相位等。
函数信号发生器在实验室、工厂和实际应用中被广泛使用，用于对系统的响应特性测试，以及各种电子设备的调试和检测。
模拟电子课程设计--波形信号发生器
模拟与数字电子技术课程设计报告设计课题：波形信号发生器专业班级：电子信息工程1002学生姓名：指导教师：设计时间：题目：信号发生器摘要信号发生器又称为波形发生器，是一种能产生标准信号的电子仪器，是工业生产和电工电子实验室中经常使用的电子仪器之一。
信号发生器可以有多种实现方法，而频率越高产生波形越多的信号发生器越好，可以从信号发生器的制作条件及使用领域方面考虑其实现方法数字系统中需要的特殊信号，如方波、三角波等，例如在通信、广播、电视系统中，都需要射频（高频）发射，这里的射频波就是载波，把音频（低频）、视频信号或脉冲信号运载出去，就需要能够产生高频的振荡器。
在工业、农业、生物医学领域内，如高频感应加热、熔炼、淬火、超声诊断、核磁共振成像等，都需要功率或大或小、频率或高或低的振荡器。
波形发生器广泛地应用于各大院校和科研场所。
随着科技的进步，社会的发展，单一的波形发生器已经不能满足人们的需求，而我们设计的正是多种波形发生器。
关键词：正弦波；方波；三角波；低频信号源引言：信号发生器是科研、教学、制造业中一种最常用的通用仪器，输出波形一般固定为正弦波、三角波、锯齿波和方波，不能实现有时在实验或工程应用中需要的特殊信号给用户使用带来不便。
虽然目前市场上的高性能的任意信号发生器已经出现，但是价格昂贵，对于一般机电控制的用户而言频带不需要很宽。
所以一种既能满足一定频率和波形性能要求又价格低廉的超低频任意信号发生器就成为了一种需求。
本课题提出一种既能满足使用要求又价格低廉的原理样机设计方案，并对原理样机的性能提出了改进方案。
1设计任务与要求（1）具有产生正弦波、方波、三角波三种周期性波形的功能；（2）正弦波幅值±10V，方波幅值±10V；（3）三角波峰-峰值20V，各种输出波形幅值在一定范围内可调；（4）输出波形工作频率范围为100HZ~10KHZ，且连续可调。
2方案设计与论证方案一∶采用传统的直接频率合成器。
波形发生器课程设计
1.设计题目:波形发生电路2.设计任务和要求:要求：设计并用分立元件和集成运算放大器制作能产生方波和三角波波形的波形发生器。
基本指标：输出频率分别为：102HZ 、103HZ；输出电压峰峰值VPP≥20V3.整体电路设计1）信号发生器:信号发生器又称信号源或振荡器。
按信号波形可分为正弦信号、函数（波形）信号、脉冲信号和随机信号发生器等四大类。
各种波形曲线均可以用三角函数方程式来表示，如三角波、锯齿波、矩形波（含方波）、正弦波。
通过模拟电子技术设计的波形发生器是一个不需要外加输入信号，靠自身振荡产生信号的电路。
2）电路设计：整体电路由RC振荡电路，反相输入的滞回比较器和积分电路组成。
理由：a）矩形波电压只有两种状态，不是高电平，就是低电平，所以电压比较器是它的重要组成部分；b）产生振荡，就是要求输出的两种状态自动地相互转换，所以电路中必须引入反馈；c）输出状态应按一定的时间间隔交替变化，即产生周期性变化，所以电路中要有延迟环节来确定每种状态维持的时间。
RC振荡电路：即作为延迟环节，又作为反馈电路，通过RC充放电实现输出状态的自动转换。
反相输入的滞回比较器：矩形波产生的重要组成部分。
积分电路：将方波变为三角波。
3）整体电路框图：为实现方波，三角波的输出,先通过 RC振荡电路，反相输入的滞回比较器得到方波，方波的输出，是三角波的输入信号。
三角波进入积分电路，得出的波形为所求的三角波。
其电路的整体电路框图如图1所示：图14）单元电路设计及元器件选择 a ） 方波产生电路根据本实验的设计电路产生振荡，通过RC 电路和滞回比较器时将产生幅值约为12V 的方波，因为稳压管选择1N4742A （约12V ）。
电压比较电路用于比较模拟输入电压与设定参考电压的大小关系，比较的结果决定输出是高电平还是低电平。
滞回比较器主要用来将信号与零电位进行比较，以决定输出电压。
图3为一种滞回电压比较器电路，双稳压管用于输出电压限幅，R 3起限流作用，R 2和R 1构成正反馈，运算放大器当u p >u n 时工作在正饱和区，而当u n >u p 时工作在负饱和区。
多种波形发生器课程设计
多种波形发生器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握多种波形发生器的原理及其功能。
2. 学生能够识别并描述方波、三角波、正弦波等基本波形的特点。
3. 学生能够解释波形发生器在电子技术中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计简单的波形发生器电路图。
2. 学生能够操作示波器等实验设备，观察并分析不同波形的特点。
3. 学生能够通过小组合作，完成波形发生器的搭建和调试。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到波形发生器在科技发展中的重要性，增强对电子技术的兴趣。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神、探究精神和创新意识。
3. 学生能够遵循实验操作规范，树立安全意识，养成严谨的科学态度。
课程性质：本课程为电子技术课程的一部分，旨在帮助学生了解并掌握波形发生器的原理和应用。
学生特点：学生为高中年级，具备一定的电子基础知识和实验操作能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，通过理论讲解、实验演示和小组合作，使学生能够达到上述课程目标。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、思考能力和创新能力，将知识目标、技能目标和情感态度价值观目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识：- 波形发生器的原理及其分类- 方波、三角波、正弦波等基本波形的数学表达式和特点- 波形发生器在电子电路中的应用实例2. 实践操作：- 示波器的使用方法- 波形发生器电路图设计- 波形发生器电路的搭建与调试3. 教学大纲：- 第一课时：波形发生器原理及分类介绍，示波器使用方法讲解- 第二课时：方波、三角波、正弦波等基本波形特点及数学表达式分析- 第三课时：波形发生器应用实例分析，电路图设计方法讲解- 第四课时：小组合作，进行波形发生器电路搭建与调试4. 教材章节：- 教材第四章：波形发生器- 教材第五章：示波器及其应用教学内容根据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
在教学过程中，教师需按照教学大纲安排教学内容和进度，结合教材章节，使学生在掌握理论知识的同时，能够进行实践操作，提高学生的综合能力。
proteus波形发生器课程设计
proteus波形发生器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解波形发生器的原理，掌握Proteus软件中波形发生器的使用方法；2. 学会分析波形发生器的电路图，并能够描述各部分功能；3. 掌握如何调整波形发生器的参数，以实现不同波形（如正弦波、方波、三角波等）的输出。
技能目标：1. 能够运用Proteus软件设计并搭建简单的波形发生器电路；2. 学会使用示波器等工具观察波形发生器输出的波形，并进行分析；3. 能够针对实际需求，调整波形发生器的参数，实现特定波形的输出。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子电路的兴趣，激发学习热情；2. 增强学生的团队合作意识，培养在团队中沟通、协作的能力；3. 引导学生认识到波形发生器在电子技术中的应用价值，提高学生的创新意识和实践能力。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，以实验操作和实际应用为主，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生为高年级电子专业或相关专业的学生，具有一定的电子电路基础和实际操作能力。
教学要求：结合Proteus软件和实际电路，引导学生从理论到实践，逐步掌握波形发生器的原理和应用。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生思考、提问、创新，提高学生的综合素养。
通过课程学习，使学生能够独立完成波形发生器的设计与搭建，为后续相关课程和实际工作打下基础。
二、教学内容1. 波形发生器原理介绍：讲解波形发生器的概念、种类、工作原理及其在电子电路中的应用。
- 教材章节：第二章第二节“波形发生器的基本原理”- 内容列举：正弦波、方波、三角波等常见波形的产生原理，集成波形发生器的特点。
2. Proteus软件使用：介绍Proteus软件的基本功能，重点讲解波形发生器的搭建、参数设置和仿真操作。
- 教材章节：第三章“Proteus软件的使用”- 内容列举：软件界面、基本操作、波形发生器组件、仿真分析等。
3. 波形发生器电路分析与设计：- 教材章节：第四章“波形发生器电路分析与设计”- 内容列举：电路图分析、各部分功能、参数调整、波形观察与调试。
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课程设计
课程名称模拟电子技术基础课程设计题目名称波形发生电路_
学生学院物理与光电工程学院
专业班级电子科学与技术（5）班
学号
学生姓名
指导教师
2013-12-10
一、题目： 波形发生电路
二、设计任务与技术指标
要求：设计并制作用分立元件和集成运算放大器组成的能产生正弦波、方波和三
角波的波形发生器。
基本指标： 1、输出的各种波形基本不失真；
2、频率范围为50H Z ～20KH Z ，连续可调；
3、方波和正弦波的电压峰峰值V PP >10V ，三角波的V PP >20V 。
三、电路设计及其原理
1） 方案的提出
方案一 ①用RC 桥式振荡器产生正弦波。
②正弦波经过一个过零比较器产生方波。
③方波通过积分运算产生三角波。
方案二 ①由滞回比较器和积分运算构成方波和三角波发生电路。
（如图1所示）
②再由低通滤波把三角波转成正弦波。
方案三 ①由滞回比较器和积分运算构成方波和三角波发生电路。
（同方案二）
②利用折线法把三角波转换成正弦波。
（如图2所示）
图1 图3
图2
2）方案的比较
方案一中以RC串并联网络为选频网络和正反馈网络、并引入电压串联负反馈，从而产生正弦波。
为了稳定正弦波幅值，一般要在反馈电阻一边串联一对反向的并联二极管，但这样会使正弦波出现交越失真。
R1/R2=2时，起振很慢；
R1/R2>2时，正弦波会顶部失真。
调试困难。
还有，RC桥式振荡器对同轴电位器的精确度要求较高，否则，正弦波很容易失真。
方案二的低通滤波产生正弦波适宜在三角波频率固定或变化小时使用，而本次课程设计要求频率50Hz-20KHz，显然不适合。
方案三滞回比较器和积分比较器首尾相接形成正反馈闭环系统，这样就形成方波发生器和三角波发生器。
滞回比较器输出的方波经积分产生三角波，三角波又触发比较器自动翻转成方波。
另外，根据正弦波与三角波的差别，将三角波分成若干段，按不同的比例衰减，就可以得到近似与正弦波的折线化波形。
而且折线法不受频率范围的限制，便于集成化。
虽然反馈网络中电阻的匹配困难，但可以通过理论计算出每个电阻阻值后再调试。
这样可以省下很多功夫。
综合以上三种方案的优缺点，最终选择方案三来完成本次课程设计。
3）单元电路设计
方波---三角波产生电路
A1
A2
Uz
此电路同相输入滞回比较器和RC积分运算电路组成。
RC回路既作为延迟环节，又作为反馈网络，通过RC充、放电实现输出状态的自动转换。
滞回比较器的输出电压，它的输入电压是积分电路的输出电压，根据叠加原理，运放A1同相输入端电位：
，令，则阈值电压：
积分电路的输入电压是滞回比较器的输出电压，而且不是+，就是-，所以输出电压表达式为
，
式中为初态的输出电压。
设初态时正好从跃变为+，积分电路反向积分，随时间的增长线性下降，一旦，再稍减小，将从+跃变为。
这时，积分电路正向积分，随时间的增长线性增大，一旦，再稍增大，将从跃变为，回到初态，积分电路又开始反向积分。
电路周而复始，因此产生自激振荡。
正向积分的起始值为，终了值为，积分时间为二分之一周期，所以有：
式中，经整理可得出振荡周期
振荡频率
确定和的阻值，可确定三角波的幅值。
调节的阻值，可以改变电路的振荡频率。
三角波经折线法产生正弦波
折线法是用多段直线逼近正弦波的一种方法。
其基本思路是将三角波分成若干段，分别按不同比例衰减，所获得的波形就近似为正弦波。
上图画出了波形的1/4
周期，用四段折线逼近正弦波的情况。
根据上述思路，可以采用增益自动调节的运算电路实现。
利用二极管开关和电阻构成反馈通路，随着输入电压的数值不同而改变电路的增益。
增益的大小可以通过调试电阻的阻值来确定，这样就可以产生基本不失真的正弦波。
折线法是用多段直线逼近正弦波的一种方法。
其基本思路是将三角波分成若干段，分别按不同比例衰减，所获得的波形就近似为正弦波。
上图画出了波形的1/4
周期，用四段折线逼近正弦波的情况。
根据上述思路，可以采用增益自动调节的运算电路实现。
利用二极管开关和电阻构成反馈通路，随着输入电压的数值不同而改变电路的增益。
增益的大小可以通过调试电阻的阻值来确定，这样就可以产生基本不失真的正弦波。
4）元件选择：
①选择集成运算放大器
由于方波前后沿与用作开关的器件的转换速率SR有关，因此当输出方波的重复频率较高时，集成运算放大器应选用高速运算放大器，即转换速率SR高的运算放大器。
经过芯片资料的查询，TL084四运算放大转换速率SR=13V/us。
符合方波产生电路。
②电阻为1/4W的金属薄膜电阻。
③电容为普通瓷片电容。
④选择稳压二极管
稳压二极管Dz的作用是限制和确定方波的幅度，因此要根据设计所要求的方波幅度来选稳压管电压Dz。
为了得到对称的方波输出，通常应选用高精度的稳压管。
四、电路调试过程与结果：
方波---三角波发生器中R3的阻值不要取0.5*R2，如果取0.5*R2，三角波很容易严重失真，因为TL084四运放的最大输出电压比电源电压小2V-3V,当把三角波放大为方波两倍时，三角波顶部和底部失真。
所以先把R2取大，再通过反向比例运算把三角波放大。
积分运算电路的电容取值不易过大或过小，0.1uF 为好。
折线法中的反馈电阻调试比较困难。
经理论计算，,,,,；经过调试最终确定通过,,,,。
这样得出的正弦波基本不失真。
电位器R8（可调阻值范围0-500K Ω）使得三种波形频率连续可调。
通过实际电路测试，波形在50-20KHz频率范围内基本不失真。
当14V双电源供电时，经测试得：
163.93Hz时：
波形理论值
/V
实测值
/V
方波13.80 14.21
三角波20.29 21.10
正弦波13.33 14.20 20KHz时：
波形理论值
/V
实测值
/V
方波13.80 12.51
三角波20.29 23.08
正弦波13.33 14.82 该电路的Multisim仿真结果：
这个仿真效果很好，但与实际有较大的偏差，实际上，当频率较低时方波会有点偏斜，三角波的峰峰值也没有这么高。
误差分析：163.93Hz时：
方波的绝对误差：14.21-13.80=0.41；相对误差：0.41/13.80*100%=3.0%
三角波的绝对误差：21.10-20.29=0.81；相对误差：0.81/20.29*100%=4.0%
正弦波的绝对误差：14.20-13.33=0.87；相对误差：0.87/13.33*100%=6.5%
五、总结
优点：①设计作品输出波形基本不失真
②波形频率达到50Hz--20000Hz。
并且在50Hz--20000Hz的范围内连续可
调。
③方波和正弦波峰峰值大于10V，三角波形峰峰值皆大于20V。
符合了设
计要求的全部指标。
④焊接板排版缜密，焊接没有跳线。
缺点：①方波在频率为20000Hz时峰峰值转换时差为2-4us。
导致方波出现了失
真，三角波顶部不尖。
②正弦波由折线法把三角波折线而来。
导致了其还存在一定的差别。
③双电源的直流稳定效果不是很好，且电源的值很难保持一致，这会导致波形的线性度较差。
针对3个缺点各自的改进方案：
缺点1：把方波产生电路的运算放大换成超高转速的集成运算放大器。
例如：LM318H
缺点2：本设计是由三段折线法把三角波转换成正弦波的。
为使产生
的折线化波形更加接近正弦波，可以用5段折线法或者6
段折线法。
缺点三：更换稳定性更高的高级恒流电源。
六、心得体会：
“失败乃成功之母”从一开始时的调试到最后完成课程设计。
我用面包板连接电路，重重复复拔插了很多次。
最后波形给我调试出来了。
在这过程中我明白了成功是建立在以前失败经验的基础上的，成功是由百分之九十九的汗水和百分之一的灵感构成的。
在失败面前不能低头，要迎难而上。
在这次设计过程中，我了解了很多运放的型号及弄懂一些参数的意义。
在使用运放是也很讲究，比如摆率的大小，增益带宽积的大小等会直接导致波形的线性度差。
所以，元件的选择很重要。
同时，这次模拟电子课程设计也让我认识到以前所学知识的不深入，基础不够扎实，以致于这次在设计电路图的时候，需要重复翻阅课本的知识。
我深深知道了知识连贯运用的重要性。
附录
方波---三角波---正弦波发生器总的电路图：。