四年级语文一只鹿和鳄鱼教学设计
四年级下册-《一只鹿和鳄鱼》教学设计
四年级下册:《一只鹿和鳄鱼》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册:《一只鹿和一千条鳄鱼》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.会认生字9个，1个多音字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色扮演故事。
3.掌握对话的几种不同表达形式。
4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
教学重点有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
教学难点朗读指导；协助学生掌握复述方法，提高复述能力。
教学准备录音机教学时数1课时教学过程一、课题导入。
1.板书：鹿鳄鱼请学生谈谈对这两种动物的认识。
（随机学习“鹿”和“鳄”。
）书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的局部写紧凑。
2.再板书：鹿和鳄鱼用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？3.把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。
）相应板书：（弱而少）（强而多）二、初读课文，随文学习生字词。
1.自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。
2.交流识记方法。
3.指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。
写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：泛滥：指江河湖泊的水溢出。
“泛”读fàn，不要读成fá。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zēng，不要念成céng。
伺（sì）机：文中指等待时机，寻找机会。
3.鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两局部）三、探究课文。
1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2.学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。
重点句：（1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？假如一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。
不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。
鳄鱼爱上长颈鹿教案
鳄鱼爱上长颈鹿教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解鳄鱼和长颈鹿的特点。
2. 引导学生理解不同物种之间的爱情故事。
教学内容：1. 介绍鳄鱼和长颈鹿的特点，如鳄鱼是爬行动物，长颈鹿有长脖子等。
2. 引导学生思考不同物种之间的可能性。
教学活动：1. 展示鳄鱼和长颈鹿的图片，让学生观察并描述它们的特点。
2. 引导学生讨论不同物种之间的爱情故事是否可能存在。
第二章：鳄鱼的特点教学目标：1. 让学生了解鳄鱼的外貌和生活习性。
2. 培养学生对鳄鱼的关注和保护意识。
教学内容：1. 介绍鳄鱼的外貌特点，如鳞片、短腿等。
2. 讲述鳄鱼的生活习性，如游泳、捕食等。
教学活动：1. 展示鳄鱼的图片，让学生观察并描述其外貌特点。
2. 让学生了解鳄鱼的生活习性，并讨论如何保护鳄鱼。
第三章：长颈鹿的特点教学目标：1. 让学生了解长颈鹿的外貌和生活习性。
2. 培养学生对长颈鹿的关注和保护意识。
教学内容：1. 介绍长颈鹿的外貌特点，如长脖子、斑点皮肤等。
2. 讲述长颈鹿的生活习性，如吃树叶、跳跃等。
教学活动：1. 展示长颈鹿的图片，让学生观察并描述其外貌特点。
2. 让学生了解长颈鹿的生活习性，并讨论如何保护长颈鹿。
第四章：鳄鱼和长颈鹿的相遇教学目标：1. 让学生理解鳄鱼和长颈鹿相遇的情景。
2. 培养学生对不同物种之间友谊的认知。
教学内容：1. 描述鳄鱼和长颈鹿相遇的情景，如在河边相遇等。
2. 引导学生思考鳄鱼和长颈鹿之间可能发生的互动。
教学活动：1. 让学生发挥想象，描述鳄鱼和长颈鹿相遇的情景。
2. 引导学生讨论鳄鱼和长颈鹿之间可能发生的互动，如互相交流、帮助等。
第五章：鳄鱼和长颈鹿的友谊教学目标：1. 让学生理解鳄鱼和长颈鹿之间建立友谊的过程。
2. 培养学生对友谊的认知和价值观。
教学内容：1. 描述鳄鱼和长颈鹿之间建立友谊的过程，如互相帮助、共同度过困难等。
2. 引导学生思考友谊的重要性。
教学活动：1. 让学生发挥想象，描述鳄鱼和长颈鹿之间建立友谊的过程。
【xx教育网优选】语文A版小学语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》教学
整理课件
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读完后想想：课文讲了一件什么事？
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用课文里的词语把句子补充完整
• 这是一只（ 机）灵的鹿。 • 这是一条条（ 愚蠢）的鳄鱼 。
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孙子、和曾孙们全都招呼来了。
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鹿逃脱的第三步：
“噢，”鹿笑了起来，“这里的鳄鱼果真不少！不过，真的 有一千条吗？我得亲自数一数， “你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我们都饿坏了！” “这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，
读一读下面这三句话，体会它们的语气 有什么不同：
1、一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说：“我要吃掉
你！”
2、“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，
对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
3、“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我
们都饿坏了！”
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如何理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话？
一条老鳄鱼游近小岛对小鹿说： “我要吃掉你！“得了吧！”机灵的鹿 回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果 一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过 要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也
不会中毒，谁也不会被毒死。”
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鹿逃脱的第二步：
“你休想骗我!”老鳄鱼哪里肯信，仍一步步 逼近岸边，“我要吃掉你！”“看来，这条小 河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装 出瞧不起的样子。“瞎说！不就一千条吗？有 什么难的！”“哼，耳听为虚，眼见为实！” 老鳄鱼为了争口气，回头把自己的弟兄、儿子、
【教育资料】一只鹿和一千条鳄鱼教案设计学习专用
一只鹿和一千条鳄鱼教案设计三圣完小黄小菊一、教学目标知识与能力：理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。
过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生在读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。
情感态度与价值观：激发学生对鹿的赞叹和敬佩，并能学习鹿遇到危险时不慌张、勤动脑，用自己的智慧解决问题。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
难点：简要复述这篇课文。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程(一)、揭题导入1、教师出示鹿和鳄鱼的图，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么?2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生展开想象，说一说)。
3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。
一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。
可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。
这是怎么回事?现在，我们就去了解这个故事。
揭示课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：(1)、把课文读通顺、读流利，读不懂的地方多读几遍。
(2)、想一想：课文讲了一件什么事情?2、教师提纲辅导，学生复述课文。
(1)、出示提纲，学生自由复述。
(2)、指名复述课文。
(三)、精读课文同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条鳄鱼的口中逃走，多聪明啊!鹿是怎样一步一步想办法逃脱的呢?1、小组讨论。
2、指名反馈，师相机补充。
3、出示鹿和鳄鱼的对话，同桌朗读。
指名读、师范读、男女生分角色读。
4、你觉得这是一只怎样的鹿，这又是一条怎样的鳄鱼呢?(聪明的鹿、愚蠢的鳄鱼)(板书)(四)、角色表演，升华感情。
1、让我们把这个故事演一演吧。
要求：(1)、小组练习(2)、可适当加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
2、指派学生上台表演。
(五)、课堂小结。
1、学了全文，你想对鹿或鳄鱼说些什么呢?2、师总结：同学们，贪婪者总是愚蠢的。
语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》优秀教学设计
语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》优秀教学设计语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》优秀教学设计作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文四年级下册《一只鹿和一千条鳄鱼》优秀教学设计1教学目标：1、学习课文内容，体会鹿的聪明机智。
2、理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。
3、有感情地朗读课文，分角色表演故事。
教学难点：理解“贪婪者总是愚蠢的”这句含义深刻的话。
教学重点：探究鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
教学方法：自读自悟合作探究鹿死里逃生的步骤教学准备：师制作课件生熟读课文制作鳄鱼、鹿等动物头饰一、回顾课文导入师：昨天我学习了一篇童话故事，大家一起把课题说一遍，好吗？（板书课题）师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容，想一想课文讲了一件什么事情？一只鹿遇上一千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉，说明这只鹿很聪明，因此它能死里逃生，而鳄鱼呢？（板书：鹿——聪明——死里逃生鳄鱼——愚蠢——————被嘲笑）导入新课：鹿想出了什么办法死里逃生的呢？今天我们继续学习《一只鹿和一千条鳄鱼》出示课件一二、继续学文，体会鹿的聪明机智1、请同学们默读课文，边读边思考，鹿想出什么办法让自己脱离危险的？用最简练的语句回答（鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上跳到了对岸）2、小组合作学习：鹿到底是怎样一步一步实现自己的逃生计策的呢？（组长记录注意先后顺序）3、汇报交流：学生互相补充◆骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
◆老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼◆鹿要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。
4、深入理解探究鹿的聪明：。
这篇文章所体现的鹿的聪明。
鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的。
一只鹿和一千条鳄鱼二稿
1、教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？那我们现在就来试着说一说这个故事。
2、教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。
提纲：
（1）鹿困在一个孤岛上，一条老鳄鱼要吃掉鹿。
（2）鹿说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。
2、教师：那如果是一只鹿和一千条鳄鱼呢？
3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿多么的温顺，而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事呢？现在，我们就去了解这个故事。
二、通读课文，整体感知
1、教师提出要求，学生以小组为单位自读。
东马营镇总校
小学网络集体备课教学设计（模板）
一稿时间二稿时间修改时间上课时间
课题
19、一只鹿和一千条鳄鱼
主备人
贯丹
执教者
学科
语文
年级
四年级
授课时数
2
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。
3、理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。
（3）鹿说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。
（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。
（5）鹿踩在鳄鱼背上，数着数着逃到岸边。老鳄鱼想伺机报复。
（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。
3、指名说一说，集体评议。
4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。
一只鹿和一千条鳄鱼
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课，板书课题。
19一只鹿和一千条鳄鱼
你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？
相应板书：（弱而少）（强而多）
二、初读课文，随文学习生字词。
指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：
泛滥：指江河湖泊的水溢出。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，
伺机：文中指等待时机，寻找机会。
鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）
三、探究课文。
1、你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2、学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。
3、掌握文中几种不同的对话表述形式。
（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？
（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”
（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？
四、分角色有感情地朗读。
1、推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）
2、评读。
五、分角色表演故事。
要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
六、复述故事。
1、方法指导：
（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……
（3）尽量用自己的话。
小学课外阅读书目《鳄鱼爱上长颈鹿》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《鳄鱼爱上长颈鹿》阅读指导课教案鳄鱼爱上长颈鹿》阅读指导课教案教学目标：1.阅读绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解故事内容。
2.初步理解爱，学会正确表达爱。
3.培养阅读兴趣。
教学重点：初步理解爱，学会正确表达爱。
教具准备：多媒体课件、玩具长颈鹿教学过程：一、兴趣导入1.播放音乐《爱的奉献》并谈话导入：爱是人类最美丽的语言，爱是无私的奉献。
2.让五位学生写一个爱字，表达对爱的理解。
3.总结：爱有很多形式和表达方式，但它的本质是喜欢、喜爱、想和别人亲近。
4.回顾关于爱的书籍，如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《爱的奇妙滋味》等。
二、阅读绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》1.故事中，有一只个子矮小的鳄鱼喜欢上了高挑美丽的长颈鹿。
他想和她四目相接、一见钟情，但长颈鹿总是只看前方，没有注意到他。
2.鳄鱼因此感到失落、难过，有时甚至会发烧。
他想送长颈鹿花和礼物，但都无法引起她的注意。
3.最后，鳄鱼踩高跷想要追上长颈鹿，但她却骑着自行车轻松穿过了他。
教学反思：本节课通过阅读绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》，让学生初步理解了爱的本质和正确表达爱的方式。
同时，通过兴趣导入和多媒体展示，培养了学生的阅读兴趣和能力。
在教学过程中，需要注意语言简洁明了，让学生易于理解和掌握。
3.他曾想过在天桥上表演特技来吸引长颈鹿的注意，但长颈鹿和她的同学正聊得开心，没有注意到他。
这个计划失败了。
4.鳄鱼想请长颈鹿吃她喜欢的树叶，特地买了高档的树叶，但长颈鹿感冒了，没有看到他的举动。
这个计划也失败了。
5.鳄鱼试图用钢琴的优美声音来吸引长颈鹿的注意，但长颈鹿戴着耳机听自己的音乐，没有听到他弹琴。
这个计划也失败了。
6.鳄鱼没有提出新的计划。
7.鳄鱼想拉长颈鹿的脖子，但这会造成严重后果。
如果我是那只长颈鹿，我会感到非常害怕和痛苦。
如果我是那只长颈鹿，被鳄鱼拉下来后，我可能会受伤或死亡。
8.我们不知道后来会发生什么。
9.鳄鱼被长颈鹿的脖子甩开了，我们不知道他被甩到哪里去了。
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四年级语文一只鹿和鳄鱼教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文一只鹿和一千条鳄鱼教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识与能力：理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。
过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生在读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。
情感态度与价值观：激发学生对鹿的赞叹和敬佩，并能学习鹿遇到危险时不慌张、勤动脑，用自己的智慧解决问题。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读课文，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
难点：简要复述这篇课文。
三、教学准备
多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程
(一)、揭题导入
1、教师出示鹿和鳄鱼的图，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么?
2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢?(学生展开想象，说一说)。
3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。
一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。
可是，今天的这只鹿非但没有死，
反而把这一千条鳄鱼愚弄了。
这是怎么回事?现在，我们就去了解这个故事。
揭示课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：
(1)、把课文读通顺、读流利，读不懂的地方多读几遍。
(2)、想一想：课文讲了一件什么事情?
2、教师提纲辅导，学生复述课文。
(1)、出示提纲，学生自由复述。
(2)、指名复述课文。
(三)、精读课文
同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条鳄鱼的口中逃走，多聪明啊!鹿是怎样一步一步想办法逃脱的呢?
1、小组讨论。
2、指名反馈，师相机补充。
3、出示鹿和鳄鱼的对话，同桌朗读。
指名读、师范读、男女生分角色读。
4、你觉得这是一只怎样的'鹿，这又是一条怎样的鳄鱼呢?(聪明的鹿、愚蠢的鳄鱼)(板书)
(四)、角色表演，升华感情。
1、让我们把这个故事演一演吧。
要求：(1)、小组练习
(2)、可适当加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
2、指派学生上台表演。
(五)、课堂小结。
1、学了全文，你想对鹿或鳄鱼说些什么呢?
2、师总结：同学们，贪婪者总是愚蠢的。
我们要向鹿一样，做一个有勇有谋的人。
只要勤动脑筋思考，老师相信你们行!
(六)、拓展练笔。
如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能发生什么有趣的故事呢?鹿又会怎样以智取胜?发挥你的想象，续编故事。
(七)板书设计。
一只鹿和一千条鳄鱼
聪明愚蠢。