三年级下册品德与社会第二单元《我们生活的地方》教案
三年级品德与社会我生活的社区教学教案
三年级品德与社会我生活的社区教学教案一、教学目标：1. 让学生了解社区的定义和功能，认识到社区是人们生活的重要场所。
2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感，增强社区意识。
3. 引导学生学会与社区成员和谐相处，积极参与社区活动。
二、教学内容：1. 社区的定义与功能2. 社区成员之间的关系3. 社区活动及其意义4. 热爱社区、关心社区5. 与社区成员和谐相处、积极参与社区活动三、教学重点：1. 社区的定义与功能2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感3. 引导学生学会与社区成员和谐相处、积极参与社区活动四、教学难点：1. 社区成员之间的关系2. 引导学生理解并积极参与社区活动五、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟社区场景，让学生身临其境地感受社区生活。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论社区相关问题，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：通过分析社区中的具体案例，让学生了解社区成员之间的关系。
4. 角色扮演：让学生扮演社区中的不同角色，体验社区生活，提高沟通能力。
5. 课堂讲授：结合PPT、图片等教学资源，生动讲解社区的相关知识。
一、社区的定义与功能1. 教学内容：让学生了解社区的定义、功能和类型。
2. 教学步骤：（1）导入：通过图片和提问方式，引导学生思考什么是社区。
（2）讲解：讲解社区的定义、功能和类型。
（3）互动：让学生举例说明自己所生活的社区。
二、社区成员之间的关系1. 教学内容：让学生了解社区成员之间的关系，学会与社区成员和谐相处。
2. 教学步骤：（1）导入：通过情景模拟，让学生感受社区成员之间的互动。
（2）讲解：讲解社区成员之间的关系，如邻里、商家与居民等。
（3）小组讨论：引导学生分组讨论如何与社区成员和谐相处。
三、社区活动及其意义1. 教学内容：让学生了解社区活动的种类及其意义，鼓励学生积极参与社区活动。
2. 教学步骤：（1）导入：通过图片和案例，展示社区活动的丰富多样性。
（2）讲解：讲解社区活动的种类及其意义。
部编人教版小学三年级下册道德与法治全册教案
人教部编版《道德与法治》三年级下册教学设计目录第一单元我和我的同伴1 我是独特的教案2 不一样的你我他教案3 我很诚实教案4 同学相伴教案第二单元我在这里长大5 我的家在这里教案6 我家的好邻居教案7 请到我的家乡来教案第三单元我们的公共生活8 大家的“朋友”9 生活离不开规则10 爱心的传递者第四单元多样的交通和通信11 四通八达的交通12 慧眼看交通13 万里一线牵人教部编版《道德与法治》三年级下册教学计划一、学生情况分析本学期学生进入了三年级第二学期，在所有任课老师的共同努力下，本班学生总体来说学习积极性高，集体荣誉感强，自主学习能力在逐步提高中。
通过上期四个单元的探索学习，关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上，随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。
因此，本学期将继续遵循沙区“‘学本式’卓越课堂”教学模式，结合我班学生特点，指导学生学会小组合作学习，培养自主探索学习精神和方法，提高实践、创新能力。
二、教材分析本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系（上册关注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手，认识到每一个人都是独特的个体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他人和谐相处，做一个诚实守信的学生。
第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地，了解家庭、社区、家乡的联系，感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出，增强幸福感和自豪感。
第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。
最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容，但是又和学生的生活结合得相当紧密，帮助学生了解现代生活、安全出行。
三、教学总目标1.学会了解自己、了解他人，知道取长补短；能用理解、尊重的眼光看待他人，学会和他人诚实合作、交流，树立集体观念、合作意识和团队精神。
2.了解自己生活的地方，感受自己家的温暖、家乡的美丽，学会和左邻右舍和谐相处、互助互爱，知道家乡的建设靠大家，培养热爱家乡的情感。
2019年(春)三年级品社下册《我们生活的地方》教案 辽师大版
2019年(春)三年级品社下册《我们生活的地方》教案辽师大版〖活动目标〗1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。
2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.3、能为爱护环境做力所能及的事情。
〖重点难点〗：1、充分发挥学生的自主性，鼓励学生积极探究环保的好办法。
2、增强学生的环保意识，能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。
〖活动准备〗课前教师收集有关周围的优美环境和环境受到破坏的等方面资料，并制作成课件；环保小红花、环保文明班级牌、环保提示牌、环保小标兵牌。
〖活动时间〗1课时。
〖活动过程〗一、发现问题。
1、夸夸我们生活的环境。
（师）小朋友，老师最近在我们生活的周围拍了一些非常漂亮的照片，大家想看吗？（想）（播放课件）（师）谁来说说你看到了什么？有什么感觉？（引导学生夸夸自己生活的环境）2、揭示问题，导入课题。
（师）是啊，我们生活的地方真美啊。
可是，老师也发现这些现象，（播放课件）（师）同学们:这些现象好吗?（对，不好，这些都是破坏环境的不文明现象）。
那么，你们认为，我们应该怎样做，才能让我们生活的地方更安静、更整洁、更舒适、更美丽呢？这就是我们今天要讨论的内容。
（点课件并板书课题：爱护我们生活的地方）（生齐读课题）二、明辨是非，指导行为1、检查课前预习情况。
老师课前要求同学们到自己生活的环境中仔细观察，并把自己看到的现象记录到书本24页，现在请你们打开书本，在四人小组内交流你们的发现。
（教师巡视，并指名说说自己的发现）哪位勇敢的同学能把自己的发现告诉大家？（指名4人后鼓励。
）2、激发环保意识。
（师）其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，请同学们认真看大屏幕。
（播放课件）大家说，他们做得怎么样啊？对，他们做得非常好，原来他们都是环保队的“环保小标兵”。
（点课件）（师）小朋友，你们想加入环保小队，成为“环保小标兵”吗？那就请接受老师的考验吧。
(播放课件，师读题)3、闯关活动：争做环保小标兵。
三下思品教案第三单元我们生活的地方
一、教案名称：《我们生活的地方——家乡的风土人情》二、教学目标：1. 让学生了解和认识自己生活的地方，了解家乡的风土人情。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
3. 引导学生学会从多角度观察和思考问题，提高观察力和思考能力。
三、教学重点：1. 让学生了解家乡的风土人情。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
四、教学难点：1. 如何让学生深入了解家乡的风土人情。
2. 如何培养学生保护环境的意识。
五、教学准备：1. 教师准备家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备自己对家乡的观察和思考。
六、教学过程：1. 导入：通过展示家乡的图片和视频，引导学生了解家乡的风土人情。
2. 新课导入：引导学生从多角度观察和思考家乡的风土人情，了解家乡的特色。
3. 案例分享：分享一些家乡的风土人情案例，让学生更加深入了解家乡。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论家乡的风土人情，分享自己的观察和思考。
5. 总结提升：引导学生总结家乡的风土人情，培养学生的热爱家乡的情感。
6. 课后作业：让学生写一篇关于家乡风土人情的作文，加深对家乡的了解和认识。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对家乡的风土人情有了更深入的了解，也培养了学生热爱家乡的情感。
教师也要注意引导学生从多角度观察和思考问题，提高学生的观察力和思考能力。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，评价学生对家乡风土人情的了解程度，以及热爱家乡的情感。
九、教学拓展：1. 组织学生进行家乡风土人情的实地调查，更加深入了解家乡的特色。
2. 邀请家乡的传统文化专家，进行专题讲座，加深学生对家乡文化的认识。
十、教学内容安排：1. 第一课时：了解家乡的地理位置和基本情况。
2. 第二课时：了解家乡的风土人情。
3. 第三课时：深入了解家乡的文化特色。
4. 第四课时：培养学生热爱家乡的情感。
5. 第五课时：总结提升，进行课后作业布置。
六、教案名称：《我们生活的地方——家乡的环境保护》七、教学目标：1. 让学生了解家乡的环境状况，认识到环境保护的重要性。
部编版道德与法治三年级下册第二年单元我从小生活的地方全单元教案教学设计
第二年单元我从小生活的地方5 我的家在这里教案教学目标1.知识与能力通过学习，深入了解自己生活的地方。
2.过程与方法在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。
3.情感与态度通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。
教学重难点重点:了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点:使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程：一、导入新课小燕子说，这里有温暖的泥窝：小白鹅说，这里有可爱的小河：小山羊说，这里有青青的山坡：小朋友说，这里到处都是有我成长的足迹。
小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课活动一：说说自己的家师：请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师：同学们，你能看出图片上是哪里吗?刚才的画面是不是让你想到了自己的家？现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里?家的周围有什么标志性的建筑？教师指定学生描述自己的家。
师：同学们都讲得津津有味，说得很详细。
从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。
师：我想再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的?你为什么会对他们印象深刻呢?师：你知道自己的村子或小区的村志吗?能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗?小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。
这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。
【设计意图：让学生们了解自己家的具体位置，能清楚地向别人介绍自己的家。
】活动二：我想说师：我们一起来阅读故事《井深情更深》。
师：同学们，读了这个故事，你有什么感想?请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢?全班内交流。
师：同学们说得很好，分析得也很对。
即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。
三年级下册品德与社会第二单元《我们生活的地方》教案
三年级下册品德与社会第二单元《我们生活的地方》教案单元特点：⒈以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。
家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。
“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。
⒉学习过程活动化。
活动以探究为核心。
“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪，调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能，培养起良好的情感、态度与价值观。
⒊注重活动过程完整化。
例如，“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的家乡人”“家乡的历史名人”，每个主题活动结束都强调以一定的形式，如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果，同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。
⒋内容设计具有开放性；教科书版式设计灵活，形式多样，具有教强的可读性。
⒌活动呈现方式范例性。
教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用，学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。
⒍注重学生探究活动的体验与感悟，强调学生品德形成的自主生成，而不是灌输。
单元目标：情感、态度、价值观：激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。
知识与技能：⒈在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
⒉了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的⒊了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。
过程与方法：培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
教学建议：⒈在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡。
⒉在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。
⒊教师在教学中要特别注意品德教育的实效性，要以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生爱乡之情，使其树立建设家乡、服务家乡的志向。
《我们生活的地方真方便》教案1
《我们生活的地方真方便》教案教学目标1、知识与技能：熟悉自己生活的地方的服务设施和公用设施机构,学会利用与自己关系密切的公共设施、场所等。
2、过程与方法：学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。
3、情感、态度与价值观：了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。
教学重难点尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。
了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。
教学准备教学图片。
教学时间一课时。
教学过程一、导入。
1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）2、揭示课题。
我们生活的地方真方便。
二、仔细观察，说方便。
1、出示图片。
（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？2、说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。
3、教师小结。
我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。
三、亲身体验。
1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说一说好吗？2、学生交流。
（谈体验，如：买书、购物等）四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便。
1、师：是谁给我们提供了方便呢？2、学生交流。
3、小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。
五、知识拓展。
1、师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
2、演一演。
（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）3、说行动。
（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？（2）学生交流。
三下思品教案第三单元我们生活的地方
三下思品教案第三单元《我们生活的地方》第一章：我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地点，知道所在的城市、乡村的特点。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1. 家乡的地理位置及特点。
2. 家乡的风土人情。
教学难点：1. 家乡特色文化的传承与发扬。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学准备：1. 图片素材：家乡的风景、建筑、民俗等。
2. 视频素材：关于家乡的宣传片或纪录片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张家乡的图片，引导学生说出图片中的地点，并简单介绍家乡的地理位置。
2. 学生分享自己家乡的特色。
二、课堂展示（10分钟）1. 教师播放一段关于家乡的宣传片或纪录片，让学生更加全面地了解家乡。
三、深入探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何传承和发扬家乡的特色文化？2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个展示家乡特色的节目，如演讲、舞蹈、小品等。
2. 各组依次进行展示，其他学生观看并给予掌声。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。
第二章：家乡的风土人情教学目标：1. 让学生了解家乡的风土人情，知道家乡的独特魅力。
2. 培养学生尊重和传承家乡文化的意识。
教学重点：1. 家乡的风土人情特点。
2. 家乡文化的传承与发扬。
教学难点：1. 家乡特色文化的传承与发扬。
2. 培养学生尊重和传承家乡文化的意识。
教学准备：1. 图片素材：家乡的民俗活动、节日庆典等。
2. 视频素材：关于家乡风土人情的宣传片或纪录片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张家乡的民俗活动图片，引导学生说出图片中的活动，并简单介绍家乡的风土人情。
2. 学生分享自己家乡的特色风土人情。
二、课堂展示（10分钟）1. 教师播放一段关于家乡风土人情的宣传片或纪录片，让学生更加全面地了解家乡的风土人情。
三、深入探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何尊重和传承家乡的文化？2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。
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三年级下册品德与社会第二单元《我们生活的地方》教案
单元特点：
⒈以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。
家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。
“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。
⒉学习过程活动化。
活动以探究为核心。
“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪，调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能，培养起良好的情感、态度与价值观。
⒊注重活动过程完整化。
例如，“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的家乡人”“家乡的历史名人”，每个主题活动结束都强调以一定的形式，如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果，同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。
⒋内容设计具有开放性；教科书版式设计灵活，形式多样，具有教强的可读性。
⒌活动呈现方式范例性。
教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用，学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。
⒍注重学生探究活动的体验与感悟，强调学生品德形成的自主生成，而不是灌输。
单元目标：
情感、态度、价值观：
激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。
知识与技能：
⒈在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
⒉了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的
⒊了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。
过程与方法：
培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
教学建议：
⒈在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡。
⒉在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学习，在学习中升华情感。
⒊教师在教学中要特别注意品德教育的实效性，要以家乡优秀人物为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生爱乡之情，使其树立建设家乡、服务家乡的志向。
单元课时建议：8-10课时
1.《欢迎到我家乡来》
主题目标：
一、结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。
二、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。
三、能够清楚地表达自己的见解。
活动准备
中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。
活动时间：两课时
第一课时
一、激情导入
⒈播放歌曲《我们都有一个家》。
⒉学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。
二、教师出示中国政区图，找出山东省。
⒈交流怎样确定地图的方向。
一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。
在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。
⒉比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。
比例尺一般有三种表示方式：数字式线段式文字式
⒊地图上的各种符号和说明称为图例。
我们可以借助图例，知道地图上都有什么。
三、巩固练习
查看地图找家乡。
第二课时
一、复习导入新课
布置学生在课前搜集家乡的各种地图。
二、学习新课
⒈观察地图
将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上，让学生分组选择地图，仔细观察，在组内交流怎样介绍家乡。
⒉介绍家乡
请各组选派一至两名代表，用地图介绍家乡情况，其他同学可以补充。
⒊整理信息
听完各组的介绍后，综合信息，整理成“我的家乡”解说词，要求表达清楚，语句流畅。
⒋说说收获
请学生谈谈自己的收获。
三、课堂小结
通过这节课的学习，同学们学会了用地图介绍家乡的情况。
四、课堂练写“我的家乡”解说词。
教学反思：
2.《家乡的故事》
学习目标：
1.了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。
2.搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。
3.通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。
4.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。
教学估时：三课时
教学过程与内容：
第一课时
（家乡的变化可真大）
课前准备：让家长协助找反映家乡的“老照片”、“新景观”（将学生组：分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等）课上活动：
⒈激情导入：由几十年的变化导入……
⒉让学生展示搜集到的照片，选代表参照照片讲变化。
①分类展示
②组织学生讨论，家乡在哪些方面发生了变化？
城市建设方面：高楼鳞次栉比，道路越来越宽……
工业方面：发展迅速，工厂多，效益高……
农业方面：机械化，科学种田，产量高……。