地图的阅读教学设计
地图的阅读课程设计
地图的阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解地图的基本概念，掌握地图的三要素：比例尺、图例和方向。
2. 学生能够识别不同类型的地图，如自然地图、社会经济地图等，并了解其特点及用途。
3. 学生能够描述地图上地理事物的空间分布特征，运用地图进行简单的地理信息提取和分析。
技能目标：1. 学生能够熟练使用和阅读地图，通过地图获取所需信息。
2. 学生能够运用比例尺进行距离和面积的估算。
3. 学生能够通过图例理解地图上各种符号和颜色所代表的地理事物。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探究地理问题的热情。
2. 增强学生的空间观念，提高他们运用地图解决实际问题的能力。
3. 培养学生尊重和爱护环境，关注人与自然的和谐共生。
本课程针对五年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养地图阅读的基本技能和地理素养。
课程内容与教材紧密结合，以实用性为导向，旨在帮助学生掌握地图阅读技巧，提高地理实践能力，同时培养他们的情感态度价值观。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解和应用地图知识，为今后的地理学习打下坚实基础。
1. 地图的基本概念与作用- 地图的定义、功能及分类- 地图在日常生活和学习中的应用2. 地图的三要素- 比例尺：理解比例尺的概念，掌握比例尺的使用方法- 图例：识别地图上的符号、颜色及其所代表的地理事物- 方向：了解地图上的方向表示方法，学会使用指南针3. 不同类型的地图及特点- 自然地图：地形图、气候图、水文图等- 社会经济地图：交通图、人口分布图、城市图等4. 地图阅读技巧- 获取地图信息的方法，如地图标题、图例、比例尺等- 从地图上提取地理信息，分析地理事物的空间分布特征- 利用地图解决实际问题，如规划旅游路线、分析区域发展等5. 教学内容的安排与进度- 第一节课：地图的基本概念与作用，认识地图的三要素- 第二节课：不同类型的地图及特点，地图阅读技巧- 第三节课：地图在实际问题中的应用，课堂实践与讨论教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织和安排，确保科学性和系统性。
《地图的阅读》教学设计5篇
二、单车取宝——两人一组按行驶地图完成任务
三、分享成功经验与挑战困难实例
1.在行驶中你们都有什么好方法。
2.途中你是如何突破困难前进的。
3.这对好朋友完成的最快，听听他们有什么好方法。在途中有没有遇到困难，如何去克服的。
总结：今天我们通过单车取宝，学习了看地图的一些好方法，也了解了地图上不同标记行经的方法。
②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。
③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
板书设计
作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。
什么是单车取宝?(强调今天我们是骑车取宝)
(假设：幼：宝贝在哪呢?或幼儿无声教师引出)
初一地理《地图的阅读》教学设计
初一地理《地图的阅读》教学设计在地理学习中,地图是最基本的工具。
地图对于学生现实和未来的生活、学习以及工作都有重要作用。
接下来是小编为大家整理的初一地理《地图的阅读》教学设计，希望大家喜欢!初一地理《地图的阅读》教学设计一目标 1.能在地图上依据经纬网或指向标确定方向;2.正确识别常见图例;3.在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺直接换算成实际距离。
阅读课本P16 图1.22 台湾岛地图，你能从图上得到哪些信息?1.地图的“语言”主要是指_________、___________、___________。
2.比例尺是指________距离与________距离的比，图上距离常用单位是_________，实际距离常用的的单位是________。
3.阅读地图，还要能在地图上辨别方向，通常是_________________________，在有指向标的地图上，要根据__________来辨别方向，指向标一般指向_______方。
4.在有经纬网的地图上要根据__________确定方向，一般纬线指示______方向，经线指示________方向。
阅读地图，还要认识图例，常见的图例有：圆圈表示_________，黑白相间的线段表示_________，蓝色线条表示________，黄色线条表示__________等。
6.学会在地图上量算________、辨认_______、识别________，我们就能够阅读地图了。
①你是如何确定图中的方向的?②山东省地图和校园平面图哪一个表示的范围更大?哪一个表达的内容更详细?③和你的同桌比一比你们绘制的校园平面图一样吗?哪里不同?为什么?1.关于在地图上识别方向的一些叙述，正确的是( )A、经线指示东西，纬线指示南北B、面对地图，通常是“上北下南，左东右西”C、一个人站在北极，他的四面都是北方D、在有指向标的地图上，指向标箭头指示北方2. 甲乙两人以相同速度从南极同时出发，分别沿40°E和40°W向北前进，则可能 ( )A 他们在北极相遇B 在赤道上他们之间相距最近C 他们之间的距离始终不变D 他们可能在南极再相会?3.如果一个人站在南极点上，那么他的前后左右均是( )A.东B.南C.西D.北4.若要使房子周围的门窗都朝南，房子只能建在：( ? )A、赤道上B、北极点上C、南极点上D、本初子午线上5.下列图例中表示铁路的是 ( )A、 B、 C、 D、6.下列比例尺，最大的一个是( )A.1：250000B.图上1厘米代表实地距离250千米C.1：2500D.1：25000007.右图是一幅公路平面略图，读后回答：1)图中公路走向的变化是。
地图的阅读教学设计和反思
地图的阅读教学设计和反思地图是一种图形化、地理化的工具，可以帮助人们更好地理解地理空间和地理信息。
在地理教学中，地图的阅读教学是非常重要的一环。
本文将设计一份地图的阅读教学计划，并对其进行反思和改进。
一、教学设计1. 教学目标：- 学习使用地图图例、比例尺、方位角等地图元素；- 掌握地图读取技巧，如读取地理坐标、测量距离等；- 理解地图表达的地理信息，如地形、交通、人口等；- 提高综合运用地图和其他地理工具的能力。
2. 教学内容：- 地图元素的介绍：图例、比例尺、方位角等；- 地图的类型和用途：物理地图、政治地图、气候地图等；- 地图的阅读技巧：寻找地理坐标、测量距离、判断高低等；- 地理信息的解读：地形、水域、城市、道路、人口分布等；- 地图与其他地理工具的整合运用。
3. 教学方法：- 讲授：通过教师讲解地图元素、阅读技巧、地理信息等知识；- 示例：给学生展示不同类型的地图，并指导他们进行阅读和解读；- 练习：设计多种练习，如找出特定地点的坐标、测量两地的距离等；- 归纳：总结地图的阅读规律和技巧，帮助学生建立系统的地图阅读思维。
4. 教学评估：- 平时表现：考察学生在课堂上的积极性和参与度；- 作业和练习：检查学生对地图阅读技巧的掌握程度；- 考试评估：设置地图阅读题目，测试学生对地图信息的理解能力。
二、教学反思在进行地图的阅读教学时，我注意到以下几点需要改进的地方：1. 多样化教学资源：在教学过程中，应该使用不同类型和规模的地图资源，涵盖不同地理特点和地图表达方式，让学生接触更多样化的地图信息。
2. 引导实践操作：除了课堂讲授和示例展示，应引导学生亲自操作地图，进行实践练习。
可以组织野外考察活动，使用地图工具寻找地理坐标、测量距离等，让学生亲自感受地图的实际应用。
3. 注重地图与其他学科的整合：地图的阅读教学可以与其他学科的内容相结合，如历史地理、生物地理等。
通过跨学科的整合，可以帮助学生更好地理解地图信息所表达的内容。
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第三节《地图的阅读第2课时》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册第一章第三节的内容，本节内容是学生学习地理的基础，主要介绍了地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识。
通过本节的学习，使学生掌握阅读地图的基本技能，能够正确使用地图查找地理位置、计算距离和面积等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对于地图的认识和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实践，掌握地图的基本知识，提高阅读地图的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，能够正确使用地图查找地理位置、计算距离和面积等。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，提高阅读地图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地图的依赖和使用意识。
四. 教学重难点1.重点：地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识。
2.难点：比例尺的计算和地图的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计各种情境，让学生在实际操作中学习地图的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生理解地图的应用价值。
3.小组合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备各种地图资料，如世界地图、中国地图、地形图、交通图等。
2.准备比例尺计算器等辅助工具。
3.准备与本节内容相关的案例素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地图，引导学生关注地图的种类和作用。
提问：“你们在生活中见过哪些地图？这些地图有什么作用？”2.呈现（10分钟）介绍地图的种类，如自然地图和社会经济地图。
展示各种地图实例，让学生观察并说出它们的特点和用途。
3.操练（10分钟）讲解比例尺的概念和计算方法。
让学生使用比例尺计算器，计算地图上两个地点的距离。
引导学生通过实践，掌握比例尺的应用。
4.巩固（5分钟）出示一组地图，要求学生根据比例尺计算地图上两个地点的距离。
人教版地理七年级上册 《地图的阅读》教学设计
人教版地理七年级上册《地图的阅读》教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要让学生了解和掌握地图的基本知识，包括地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等，以及如何使用地图进行地理信息的查找、分析和应用。
本章内容为学生在后续学习地理知识奠定基础，培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，但地图阅读方面的能力有限。
在学习过程中，学生需要通过实践操作，提高观察、分析和运用地图的能力。
此外，学生对于地图的兴趣和认知程度存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地图的种类、比例尺、坐标系、图例和注记等基本知识，学会使用地图查找、分析和应用地理信息。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和运用地图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的情感。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺、坐标系的概念及其换算3.图例和注记的识别与运用4.地图的阅读方法与应用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际操作中学会使用地图。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生掌握地图阅读的方法和技巧。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高地图阅读能力。
4.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图种类、比例尺、坐标系等知识的课件。
2.地图样本：准备各种类型的地图，如世界地图、中国地图、地形图等。
3.练习题：设计有关地图阅读的练习题，以巩固所学知识。
4.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同类型的地图，引导学生关注地图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地图阅读的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地图的种类及其特点，如自然地图、社会经济地图等，让学生了解地图的多样性。
【教案】地图的阅读+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
《地图的阅读》教学设计教学基本信息授课内容《地图的阅读》教材人教版七年级上册授课内容新授课授课时间45分钟课标解读课标要求在地图上辨别方向，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象。
课标解读行为条件为“运用地图”通过地理工具，培养学生的读图能力；“辨别”“识别”行为动词要求到达知识的了解程度。
内容拆分：一方面利用比例尺转化测算距离；另一方面通过图例获取信息，认识空间分布。
教材分析教材体系本节内容位于初中人教版（2024版）七年级上册第二章《地图》第一节内容。
教材结构教材内容呈现总分结构，总说地图的概念：分说地图的三要素：方向、图例、比例尺。
学情分析地理兴趣初一学生对新事物充满好奇，地图作为一种可以展示广阔世界的工具，可能会引发他们的兴趣。
学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的地图。
地理知识初一学生在学习地图阅读之前，可能对地理知识有一些初步的了解。
但他们对地理空间的概念、地理要素的分布等方面的知识相对较少。
地理能力初一学生具备一定的观察能力，能够注意到周围环境中的一些细节。
但在观察地图时，他们可能还需要进一步培养有针对性的观察能力，学会从地图中提取关键信息。
教学目标1.通过地理资料，认识不同的地图类型，理解地图概念。
2.利用各种地图，学会辨别方向、准确识别图例。
3.通过不同比例尺地图比较，理解比例尺的特点以及量算距离。
教学重难点教学重点地图的三要素教学难点比例尺的转换、比较、测算距离教学资源和教学方法教学资源地理图片、文字材料、多媒体等。
教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法、案例分析教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课【教师提问】今天这节课，大家准备寻宝，大家作为探险家准备好了嘛？学生跟随教师的提问，思考展示图片，设置疑问，激发学生学习兴趣新课讲授环节一：准备点什么？【教师提问】大家在探险前，要准备什么呢？【教师总结】根据学生回答展示PPT内容：指南针、地图、衣物等（过渡）那大家知道什么是地图？怎么使用地图？【教师展示】展示PPT中各种地图类型，地图类型：地形图、行政区划图、降水分布图等形式各样的地图。
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计
人教版地理七年级上册第三节《地图的阅读》精品教学设计一. 教材分析《地图的阅读》是人教版地理七年级上册的一节重要课程，主要让学生掌握地图的基本知识，学会阅读和使用地图。
教材通过实例引导学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本要素，培养学生读图、用图和绘图的能力。
本节内容是学生学习地理的基础，对于提高学生的空间思维能力和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理常识，但对地图的认识和阅读能力有限。
学生在小学阶段接触过简单的地图，但对地图的深入学习较少。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，循序渐进地引导学生掌握地图阅读的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，学会阅读和使用地图。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生读图、用图和绘图的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地图的种类及其特点2.比例尺的概念和计算3.图例和注记的识别与运用五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引导学生了解地图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
3.实践活动法：让学生动手操作，提高实际运用地图的能力。
六. 教学准备1.教材、教具：准备地图、比例尺、图例和注记等教具。
2.课件：制作课件，展示地图实例和教学内容。
3.学具：为学生准备地图和绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际地图实例，引导学生关注地图在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地图的种类、比例尺、图例和注记等基本知识，让学生初步了解地图的基本要素。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过阅读地图回答。
学生分组讨论，共同完成任务。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师发放地图，让学生尝试自主阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学背景：教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识,本章第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》则是从另一角度研究地球。
“没有地图就没有地理学”，地图是地理学习的第二语言，是地理信息的载体和传递工具，在生产、生活中地图有着极广泛的用途。
运用地图是学习地理的重要途径，掌握地图的基本知识、形成使用地图的基本技能,是学生应具备的最基本的地理素质。
学好地图可以为学生将来更好地学习地理奠定坚实的基础。
教学目标课标要求:在地图上辨别方向，判读经纬度,量算距离。
知识与能力：1、理解比例尺的含义，记住比例尺的表示形式，掌握三种比例尺表示形式间的互换，明确比例尺大小的含义；并能正确运用比例尺，换算图上距离和实际距离。
2、知道水平面上的八个基本方向,学会在地图上正确的辨认方向,并归纳总结三种不同地图的定向方法。
3、了解一些常见图例。
过程与方法:１、通过读图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向、查找地理事物。
２、通过用比例尺量算两地间的实地距离,帮助学生初步建立地图的空间概念。
情感、态度与价值观:通过学习使学生初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
同时懂得所学知识在实际生活中的重要性,从而树立正确的学习态度。
教学重点：1、比例尺的计算公式和表现形式;2、不同地图上方向的判别。
教学难点:1、比例尺的运用；2、地理事物之间的空间位置关系的判别。
教学方法:以“读图分析”法为主、讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式。
通过组织学生进行合作学习、小组讨论，以提高他们与人交往、处理问题的综合素质。
教材分析“阅读地图的基本要素”是人教版《地理》七年级上册第一章“地球和地图”第三节第一部分的内容。
第三节“地图的阅读”内容分为两部分--“阅读地图的基本要素” 和“选择适用的地图”,两者之间相互联系。
从教材的结构上看,本节课既是学习地球相关知识的延伸,又为学习“选择适用的地图”和以后的读图、用图奠定了良好的基础，起了承上启下的作用。
《第三节地图的阅读》教学设计◆教学分析(一)课标解读本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。
本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习,提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识（二）教学目标◆【知识与技能】1.通过阅读各类地图,使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
２．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力,帮助学生建立起地图的空间概念。
◆【过程与方法】通过活动的设置,激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。
使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。
◆【情感、态度与价值观】通过学习地图方向的辨别等知识,培养严谨的科学态度。
◆教学重点、难点重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。
难点：地图上方向的辨别。
◆教学方法 :启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
◆教学准备地图媒体课件。
◆教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图感受地图之美导入新课师:同学们,大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢?下面我们一起来浏览一些地图,一同感受地图的实用和美丽吧！学生回答：地图等。
学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。
用一些地图引入新课,让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。
探讨地图之用交流探讨师:刚才看了这么多美丽的图,那地图有哪些用途呢？组内交流展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。
承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例课件显示一些常用图例师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。
１．尝试对照课件或课本自学本部内容2.以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。
采用学生自学的形式,培养学生的自学能力。
以竞赛活动的形式,面向全体学生,激发学生的积极参与意识。
阅读地图之法学比例尺（二）地图“语言”──比例尺多媒体出示本小节的学习问题:（1）比例尺表示___＿__＿比＿_＿_缩小的程度。
公式= 。
比例尺表示方式主要有__＿＿＿＿式、＿__＿_＿__式、＿_＿____＿式三种。
(2）乙图中,台湾岛地图的比例尺的表达方式为式，转化为数字1.学生对照自学提示,尝试学本小节内容2．组内质疑交流，提出未解决的问题。
3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。
联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。
通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离式为,用文字式表达为。
（３）在台湾地图上,量得高雄到台北地图上的直线距离约是７厘米，两地间的实地距离约为千米。
(4)比例尺的大小:数字比例尺的分母愈小，比例尺愈；分母愈大,比例尺愈。
师引导点拨：强调：计算时注意单位的统一。
1千米=100 0００厘米归纳总结：比例尺是一个分式。
分子为１,分母愈小,比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离,再根据图上给出的比例尺进行计算,从而得出两点间的实地距离。
在教师的引导下,明确比例尺大小的比较。
的方法。
承转在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？阅读地图之法辨方向（三）地图“语言”──方向方法一：一般定向法,动手指一指课件展示：地平面上的八个方位。
提出趣味问题:在教室里，我的座位在某某同学的什么方向?方法二：指向标定向,动手画一画师引导点拨:在有指向标的地图上，其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法学生自学,并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。
通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。
1．学生尝试自学２.小组内交流自己的方法,归纳总结组内最好的方法。
3.各组说出自己总结的最好本部分重点在于,训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。
这一部分教学通过典型（指向标平移法）。
归纳总结:画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向，再分别画出东、南、西三个方向．方法三：经纬线定向,动手找一找课件显示：①A、C两点不在同一条经线上,如何确定这两者之间的相对位置？②辨别下列各点间的方向Ｂ在Ａ的方向B在Ｃ的方向C在Ａ的方向。
的方法，班内评比。
某日,小明和同学正在玩耍，一位司机路过，问到临沂怎么走，他手边正好有一幅地图，读图回答：从此处去临沂,应该先向__＿＿_方,在前方甲处再转向方向。
4．转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。
１.学生分小组，利用手中的地球仪，明确辨别方向的方法。
2.学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。
3．找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向,首先要确定图上的经线是东经还是西经,纬线是南纬还是北纬。
然后在图上确定城市的位置,最后辨别方向。
通过讨论得出：在有经纬网的地图上,无论经线、纬线怎样弯曲,在同一经线上,任何一点总是位于另一点的正南或正北方向;在同一纬线上,任何一点总是位于另实例分析，在学中练，在练中学。
培养学生分析问题的能力。
把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来,学会学习方法的迁移。
结合地球仪，直观形象。
再辨别方向，绘制地图之乐两项活动，任选其一：挑战一:根据你所学的地图知识，尝试为我们的学校绘制一张平面图。
挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题，画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的站名，分析自己上学的路线是否最为简捷。
学生根据自己的选择，自由画地图。
给全班同学展示自己画的地图。
通过学生练习画地图,加深对所学内容的理解，体会绘制地图的乐趣。
课堂小结地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。
通过本节课的学习,咱们了解了地图的“语言”，也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。
学生尝试以画思维导图的形式，总结本节所学内容,畅谈自己的收获。
让学生对本节课学习内容有个系统了解，养成在生活、学习中使用地图的习惯。
课外拓展拓展方法:野外迷路了，动手搜一搜假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境?学生利用互联网，搜集整理在野外辨别方向的方法。
培养学生利用网络,搜集整理信息的能力，同时也让学生开阔视野,增加知识面。
课后反思《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点,因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找;指向标定向,动手画一画;经纬线定向，动手指一指,既动脑又动手,轻轻松松突破难点。
通过亲自动手画地图,加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。
第三节地图的阅读教学设计(第２课时）一、教学目标知识与技能：1、了解地图的分类，学会根据使用目的正确选择地图。
2、掌握图幅相同条件下，比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。
过程与方法:1、通过列举实例，了解不同种类的地图，学会选择适用的地图。
2、通过比较图幅相同的中国地图、北京市城市地图、北京动物园地图,掌握比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。
情感、态度与价值观:通过实例,了解地图在生产、生活中的作用,养成在学习和生活中运用各类地图的习惯,提高在地图中获取信息和解决实际问题的能力。
二、重点：1、学会根据使用目的正确选择地图2、图幅相同条件下,比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。
难点：图幅相同条件下,比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。
三、课时安排：本节共两课时，这是第二课时四、教学过程学板书设计选择适用的地图:方法一、根据使用目的,选择地图的种类如交通图、旅游图方法二、根据需要,选择比例尺合适的地图如大比例尺地图方法三、选择现代高科技地图如电子地图、遥感影像六、教学反思地图是日常生活、生产,以及学习地理所必需的重要工具。
所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程,边学边用,边用边学,在学中用,在用中学。
要培养学生阅读及获取信息的能力。