高职高专中药药理学教学改革研究与实践
Ｖ０１．２８２０１０Ｎｏ．７离职高专中药药理学教学改革研究与实践刘文艳，张何，戴力明，韩健，王学娅（辽宁中医药大学职业技术学院，辽宁沈阳１１０１０１）关键词：中药药理学；高职高专；教学质量中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０７卸ｏｍ—０３中药药理学是医药学院中药学系的主要课程。
主要阐述中药功效的机理，也就是用现代医学和药理学知识去研究传统中药学中各种中药的功效。
学生普遍反映学习这门课程有困难。
笔者结合多年中药药理学教学经验分析其原因主要是：（１）该课涉及的现代医学基础知识多。
许多章节都需要以生理知识为基础导入新课，例如泌尿系生理知识是掌握茯苓、泽泻等利水渗湿药功效机制（利尿作用）的基础，血液凝周机制是掌握止血药止血机制的基础等，而药学系开设的医学课程比较少，且相应的课时也很少，如人体结构与功能课程仅４０多学时，还包含解剖学、生理学、组织胚胎学等多门医学基础课，又由于是考查课，学生对其重视程度不够，掌握的知识很少。
讲授中药药理学时如果不对涉及的其他学科内容进行详细讲解，学生就听不明白，如果详细解释，就会耽误教学进度。
所以在有限的课堂时间内既完成教学任务，又使学生掌握所学内容确实有一定难度。
（２）该课包含大量实验。
例如，中药药理学认为祛风湿药之所以能治疗风湿痹痛，是因为它有镇痛和抗炎作用，镇痛作用可用热板法、扭体法、光电法等实验来验证，如果教师仅是口头叙述这些实验方法，学生就会觉得很抽象，教学效果差，如配以图片、录像等，可使学生牢固掌握知识。
（３）高职高专生基础薄弱，学习主动性差。
要提高教学质量，激发学生学习兴趣，高职教育必须在高等教育的基础上进行改革。
选择适当的教学方法、教学手段，是教学改革的重要环节。
１对象与方法１．１研究对象将学院２个年级的中药制药专业学生随机分为２组：改革实践教学组和传统教学组，２组采用相同的中药药理学教材、相同的教学大纲、相同的授课时数７０学时（４８学时理论＋２２学时实验）。
１．２研究方法对改革实践教学组结合多种教学方法进行教学，对传统教学组采用传统教学法授课。
注：本文为辽宁省“十一五”教育科学规期立项课圃职３１－－６１．．４０．．传统教学组在教学过程中仅采取教师讲授加板书的方法，不使用任何教学辅助手段。
改革实践教学组除教师讲授、板书外，还采用以下教学手段辅助教学，以调动学生学习积极性、强化基本知识。
（１）预习。
课后留少量与下节课相关的问题，让学生预习，使其做到“有备而学”，充分消化、吸收课堂讲授内容。
（２）课堂提问。
（３）进行一次阶段考试。
（４）进行一次知识竞赛。
（５）适当配以多媒体教学。
２结果经过一学期的教学之后，对传统教学组和改革实践教学组进行期末考试，２组采用题型完全相同的试卷，包括名词解释、判断、填空、单选、用现代药理学术语解释中药的经典理论（如山楂善消肉食之积、甘草解百毒等）、简答。
习题难易程度相当，为防止考试题目的随意性，涵盖面较宽，尽量减少误差分，结果见表１。
裘１２组学生期末考试成绩比鞠ｎ（％）】删人数。
蠹募热，。
勰ｍ占荔ｍ嬲№Ｚ‰３讨论考试是检测学生对知识掌握程度的有效手段，以期末成绩作为检测教学质量、学生列知识掌握程度的指标。
从表１可以看出，改革实践教学组学生考试成绩的优秀率（６０．Ｏ％）远远高于传统教学组（２８．２％），良好率（２８．Ｏ％）及中等率（４．０％）又低于传统教学组（分别为３９．８％和２３．２％），及格率差距小，改革实践教学组不及格率为０．ｏ％。
由此可见，改革实践教学组学生成绩大部分分布在“优秀”分数段，而传统教学组学生成绩大部分分布在“良好”分数段。
这说明改革实践教学法优于传统教学法，多媒体教学、小组知识竞赛及阶段考试等教学方法的运用可活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
３．１采用多肆体教学可提高教学质量，．ｔ加授镰信息童采用多媒体教学能将难以用板书表达的内容及知识用形象、动态的形式表现出来，在有限时间内极大增加了授课信息量。
例如讲述大黄的泻下作用时，可以将几个关键的步骤，如小万方数据鼠灌胃给药、解剖腹腔（见图１）等，通过多媒体课件直观展示给学生，激发学生的学习兴趣，并使知识点简单明了、易于掌握。
通过图１学生可立刻看到小鼠充满混有墨汁的大黄煎液的小肠，其中墨汁起显色作用（看到黑色墨汁就知道大黄煎液流到了何处）。
图２、３展示的是通过颈动脉和颈外静脉建立体外循环的部分实验过程，主要用于配合讲授活血化瘀药，这些图片来自平时的实验、预实验或科研工作，均是第一手资料，在教学中运用可将枯燥的课程内容变得生动有趣，既提高教学质量，又达到教研结合的目的。
图１大黄的泻下作用实验图４、５讲授人参的益智作用，图４简单描述了记忆过程各步骤及具有增强记忆力作用的某些中药；图５给出的是一些检测补虚益智药作用的实验方法，这些课件可使需要花费很多时间才能讲明白的内容变得简单明了。
图２活血化瘀药体外抗凝实验图３活血化瘀药体外抗凝实验步骤１步骤２图４记忆过程各步骤及具有益智图５检测补虚药益智作用的实验作用的某些中药青津多媒体课件有文字、声音、动画等多种形式，教师在备课时要精心设计，防止课件形式单一，但也不能让学生眼花缭乱，更不能将书本上的内容直接搬到屏幕上，使课堂气氛沉闷；同时教学过程中要把握好课堂教学进度，给学生留出记笔记和思考的时间。
３．２预习可使学生有更多时间和精力关注镰堂讲授的ｔ点和赡点课前预习不是简单看一遍书，而是结合所掌握的知识积极思考，前后贯通、温故知新，努力理解教材中的内容，建立知识间的联系。
学生若是能通过预习、甚至有条理的复习做到心中有数，上课时的课堂讲授对他们而言就是再次接触、再次理解的过程，使他们有更多的时间与精力去关注教师讲授的重点和难点，有利于师生互动，充分消化知识，能收到良好的教学效果Ｉ¨。
建议教师制定督促措施，如采用课堂提问、询问学生预习中存在的问题、让学生概括预习内容【１等方法督促学生预习。
３．３锞堂提问可督住学生及时复习，感镬遗怠知识的速度每２学时的第一次课堂讲课前针对前一节课的重点内容或要求预习的内容提问１～２名学生，并配合课后复习，强化课堂教学内容。
经常性复习可巩固所学知识，及时性复习可减缓遗忘的速度【ｌｌ。
及时进行复习可以避免某些学生靠考试作弊等偶然因素取得及格的现象，有利于学生养成平时努力学习的好习惯。
在授课过程中以提问的方式引导学生对所学知识及相关内容进行讨论也是一种良好的教学方式，不仅可督促学生学习课本知识，更重要的是可锻炼学生独立思考能力。
建议教师提问时记分，以引起学生对课堂提问的重视。
如果缺少约束机制。
时间一长学生就会对提问麻木，回答不上问题也不在意，课堂提问就会成为一种形式。
３．４阶段考试是学习后续锞程的动力阶段考试虽然在高等教育中不太常用，但是应用于高职高专教育可取得很好的效果，这是因为高职高专生底子薄，学习主动性差，在学期中间进行一次闭卷考试对他们的学习有督促作用。
第一节课即告诉学生有阶段考试，考试形式为笔试，并在平时经常强调以督促学生认真学习。
“考一遍胜过复习十遍”，阶段考试配合课堂提问及课后复习使学生多次、反复地学习知识，能起到强化学习效果的作用。
此外，根据考试结果对学生掌握教学内容的情况作出分析，也有助于教师因材施教，提高教学质量。
建议将阶段考试成绩纳入期末总评成绩，以引起学生重视。
３．５小组竞赛可使锞堂知识传授由静态变为动态、平面变为土体，学生ｔ体作用碍以充分式挥趣味学习会使学生灵活、充满兴趣地学习知识。
改革实践教学组教学进行到２／３左右时，组织一次中药药理学知识竞赛。
竞赛前做好宣传工作，竞赛时全班参与，全班学生分成４组，每组推选３名学生参赛，由其余学生形成助威团；竞赛形式有必答、抢答（均包括助威团）２种，均为口答：各组选手和助威团累积计分，第一名者组内学生均有奖品，选手奖品优于助威团成员。
各组选手准备都非常充分，助威团成员表现也都很出色。
开展这一活动的主要目的是通过轻松、热烈的竞赛氛围来激发学生学习兴趣。
这种寓教于乐的学习形式使学生在注意力高度集中的状态下所学的知识记忆牢固，学习效率高。
竞赛过程中每个人都积极表现，为本组“挣分”，这种传授知识的形式不仅使学生充分享受学习的乐趣，还培养了他们锐意进取的学习态度，锻炼了其口才及应变能力，同时加强了团结合作意识。
竞赛前准备阶段的工作培养了学生组织能力、协调沟通能力和解决问题能力。
资料收集整理、信息交流、分工合作、讨论答案等过程中小组成员的合作，以及竞赛时选手间、选手与亲友团之间的密切配合都可使学生深深体会到集体荣誉的重要一４ｌ一万方数据浅议如何解决初中与五年制高职化学教学的衔接问题邹惠静（南阳医学高等专科学校，河南南阳４７３０００）关键词：课程标准；教学策略；教学衔接中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ｂ文章编号：１６７１—１２４６（２０１０）０７－－００４２－０２随着义务教育初中化学课程改革的推进，初中与高职教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点。
不少高职教师反映，初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高职化学课程的要求差距较大，进行高职化学教学十分困难。
高职生也反映高职化学内容多、理解困难、习题难做。
对造成这一问题的原因有各种看法。
有人认为初中化学课程标准、教科书与高职教学大纲、教材学习要求和内容选编衔接不好，初中课程改革后的化学学习要求、中考化学考试要求过低，初中化学教学过分强调探究学习和过程方法的教育，忽视接受学习和描述性、结论性、规律性知识的理解记忆，学生“双基”（基础知识、基本技能）知识学得不扎实；也有人认为高职化学教师不理解初中课程改革理念，以老眼光、旧要求看待、评价初中生，对初中生的化学基础要求过高，而学生则不适应高职教师单一的教学方式。
初中、高职学科教学中存在的教学衔接问题实际上并非基础教育课程改革出现的新问题。
基础教育课程改革实施之前，初中、高职化学教学衔接也存在问题，只是在基础教育课程改革进入实验性实施阶段后，由于新旧课程的差异、考试改革的冲击等原因，衔接问题显得更为突出、更为复杂。
初中、高职化学教学衔接问题，首先是化学启蒙教育向化学科学基础教育平稳过渡的问题。
初中化学教育是传授浅显的化学常识与化学基本观念的教育。
初中化学新课程提出的５个学习主题“科学探性％知识竞赛是融知识、语言、思维、心理等多方面素质于一体的综合性展示珥。
它为学生提供了参与与合作、展示才华和个性的平台，发挥了他们的潜力，对推进素质教育大有帮助。
竞赛过程把课堂的知识传授由静态变为动态、平面变为立体，充分发挥了学生的主体作用，最大限度地达到教学目标，且与奖励制度相结合，将枯燥的灌输式教学变为快乐的情境教学嗍，值得推广。
在竞赛过程中教师应把握好进程，既不能过于松散，也不能过于刻板，教师要具备教学机智，调动学生的参与热情和积极性％总之，无论采用什么样的教学方法，出发点和落脚点都应一４２一Ｖ０１．２８２０１０Ｎｏ．７究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”表明，初中化学教育是提高学生科学素养的化学启蒙教育。
中药药理学教学改革的探索
中药药理学教学改革的探索
中药药理学是中医药学科的重要内容，对指导临床施药具有重要作用。
随着中国医药行业的发展，中药药理学教学改革也变得更加迫切。
本文将从三个方面探索中药药理学教学改革：实验室教学、新兴技术改革和课程设计改革。
首先，在实验室教学方面，应强化实验室安全，规范实验室设备的使用，提高实验室使用率。
其次，借助新兴技术，可通过人工智能、虚拟仿真、云计算等新技术，构建以虚拟仿真实验室为基础，以原料药典数据库、药理实验技术与方法数据库为重点的中药实验课堂。
最后，在课程设计方面，应将药理学实验技术与方法综合到课程教材中，在实验室教学和课堂讨论中强化药理学实验技术与方法相结合。
同时，可采取论文发表竞赛、教科书和优秀实验报告评比等方式来激发学生学习中药药理学的兴趣，帮助他们掌握科学精神和理论技术。
总之，中药药理学的教学改革应着眼多层面，通过强化实验室安全，利用新兴技术，设计合理的课程设计等众多措施，来提高中药药理学教学质量，促进中药药理学的发展。
中高职护理专业《药理学》教学改革的研究与实践
中高职护理专业《药理学》教学改革的研究与实践[摘要]文章分析了当前中高职护理专业药理学教学存在生源素质低、教学内容的实用性不足、教学计划设计不合理、教学方法和手段不多等问题,笔者针对教学中存在的难点和不足,对药理学教学进行了尝试,取得了明显实效,主要措施:以增强学生能力培养为核心,科学制订教学计划,将医学基础课程、护理专业课与药理学并行错时设计,并适当调整和取舍药理学教学内容;通过启发式教学、多媒体教学、趣味教学、案例教学等多种教学方法和手段的灵活运用,激发学生的学习兴趣;大力整合专职与外聘教师资源,提高教师业务水平。
同时文章提出编写护理专业药理学教材是当前亟待解决的问题。
[关键词]药理学;教学;素质教育为进一步落实《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》的精神,坚持以就业为导向,深化教学,提高教学质量,提升学生文化、专业、技能素养,加快培养一大批适应社会需要的实用型技能人才。
大力培养学生的创新能力和实践能力,将成为医学教育的关键[1]。
近年来,我们以培养实用型高技能护理人才为目标,在药理学教学内容和教学方法等方面进行了一些尝试和,教学效果与教学质量持续稳步地提高。
1护理专业药理学教学存在的难点和不足1、1生源素质低随着高校的扩招及普通高中扩招,导致中高职学生生源质量下降,部分学生是按家长意愿来职业院校学习;有的学生自身文化基础较差,自信心不足,对专业认识不够,在学习中其主动性较差,常常是依赖老师被动学习。
有调查表明此类学生占调查人数的50。
44%[2],这给药理学教学带来较大的困难。
1、2教学内容没有特色现行中高职护理专业药理学教材基本上是沿袭医药专业药理学内容,是其浓缩或压缩版,讲理论多,严格意义上讲属基础药理学,而护理专业培养目标倾向实用,则应以药物学教学为主,对于药理知识应以实用、够用为原则。
护理专业药理学课程内容上以典型药物讲系统药理基础,涉及药物少,患者用药监护要点不明确,致使学生进入临床后,主要以执行医嘱为己任,对医嘱的过分依赖,导致了学生缺乏思考的独立性和对问题的合理质疑,暴露了学生综合运用知识能力的不足,甚至出现临床用的药物课堂没涉及,课堂讲的药物临床没有,学用严重脱节。
新形势下中职学校药理学课程教学改革与实践探索
新形势下中职学校药理学课程教学改革与实践探索摘要：我国中职院校药理学课程的培养目标是打造一批具有专业药学知识的理论和实践人才，这批人才一定要获得执业药师资格证才能上岗工作，主要就业的方向是药店药房以及社区诊所，还可以在药品生产企业之中从事医药代表或者药学研究人才。
药理学是药学专业的必修课程之一，同时也是药剂科的基础，在考取执业药师资格证时这门课程是必考科目。
培养一批优秀的药理学人才有利于保障我国人民群众的用药安全，如何做到这一点，打通教学过程的每一个环节，还需要教育工作者不懈的努力，让学生在轻松的范围之内快速掌握药理学知识，独立思考，自主判断，提高学习效率，同时还要把理论知识和实践临床相互结合，改变陈旧的教育思想和教育内容，推动药理学课程改革的持续进步。
关键词：新形势；药理学课程；教学改革引言：在新的社会形势之下，中职院校开设药理学课程要加强改革道路的探索，改变历史遗留问题，提出崭新的教学思路和教学方案，引导专业广大学生快速进入学习状态，打好药理学课程基础对自己负责，对今后的工作岗位负责，也有利于体现出中职院校的人才培养目标和方略。
一、新形势下中职学校药理学课程教学价值和意义在学习药学专业、护理专业以及临床医学专业的时候，药理学都是必备的基础知识也是必考的科目。
中职院校药理学课程教学要培养专业人才，完善学生的知识体系与结构，作为必考科目与基础课程来说，药理学课程不是单纯的药理学理论知识的掌握，同时它还能够联通药学知识和临床学，经过教学观察可以发现，我国大多数药店零售人员在专业水平上无法满足药监局的相关人员要求，因此我国要加快对执业药师专业化水平的严格测试与考量，保证人民群众的生命财产安全。
此外执业药师必须要掌握扎实的药学理论，同时还要了解药品的保存、使用等各个方面的辅助知识。
由于药学人才在医学基础和临床经验方面都存在一定的不足之处，为了解决这一问题不能够单纯地着眼于药理学课程本身的理论框架部分，而是要加强和其他课程之间的横向联系，理论结合实践加速学生对药理学课程知识的学习与掌握[1]。
高职高专药学专业药理学教学改革探讨
115神州教育高职高专药学专业药理学教学改革探讨王方南阳医学高等专科学校摘要：探索双证书制度下高职高专药学专业药理学教学改革方法，修订人才培养方案，优化药理学课程标准，结合“互联网+”信息技术手段，提高药理学教学的信息化水平，为学生的就业铺平道路，为职业生涯的发展奠定坚实基础。
关键词：双证书制度；教学改革；药理学；执业药师资格考试2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出将“积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度”，作为“推进人才培养模式创新”的重要举措。
教育部等六部门《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，强调要“强化学历、学位和职业资格衔接”，并“完善职业院校合格毕业生取得相应职业资格证书的办法”。
高职高专院校药学专业主要培养面向药物制剂生产、药品质量监督检验、药学服务、药品营销等行业领域的高级技术技能型人才。
《药理学》是高职高专院校药学专业的重要专业课，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论依据，是联系基础医学与临床医学、药学与医学之间的桥梁学科。
也是药学生从事药品调剂、药品营销、指导临床合理用药、开展药学服务等工作的基础，对药学专业人才培养发挥着重要的支撑作用，为学生未来取得药师和执业药师资格奠定坚实基础。
执业药师资格证书是药学专业学生从事药品营销和药学服务等工作的资格证书，坚持“以用定考”、“以用为先”、“以人为本”、“以业为重”的主导思想，通过针对性强的标准化考试，引领执业药师队伍健康发展。
当前执业药师的工作中心从“以药品为中心”转向“以患者为中心”，即药学服务的核心是指导临床合理用药。
截止2015年底，全国已有65万人通过执业药师考试。
但按我国现有零售药店执业药师的配比来看，我国的执业药师缺口还非常大，壮大执业药师队伍、切实提高广大执业药师的能力水平是大势所趋，同时也是高职高专药学人才培养的主要目标。
《药理学》是执业药师资格考试的重要科目之一，考核内容主要以临床合理用药、临床案例分析为主。
高职药学专业药理学实验改革与实践
１ 研 究 对 象和 方 法
本次教学改革对高职 药学专业学生 （６名 ） ９ 的药 理学实验
进行调整 。具体方法见 图 １ 。
（ ） 计 性 实验 使 学 生尽 量 参 与实 验 的全 过 程『， 实 ２设 ｌ是 １ 现知识、 能力 、 质三 位 一 体教 育 模 式 的一 种改 革方 法 ， 素 也
实验教学内容单一 ， 实用性不强是药理学实验 内容较大的 不 足。药学专业的实验内容与其他专业相 比， 大的不同是实 最 验数量增加 了， 内容 、 但 形式的变化不明显 ， 因此不可避免地以 验证性实验为主 ， 内容简单 、 其 知识面狭窄。学生完成实验后 ，
科学作风。具有代表性的验 证性 实验见表 Ｉ 。
药物说明书的阅读与解释 书写药历的训练 发药后交待的训 练 对特殊人群用药分析 的训练
设计性实验 占 １％， ９ 实用性实验 占 ２％） ５ 的合理 程度及调整后 实验 内容对学 生的学习兴趣 ， 析、 分 解决 问题 的能力等方面的
帮助作用 （ 见表 ５ 。由此可见 ， ） 在调整后实验内容的学习过程 中， 学生 的综合素质得到 了很 大提高 ， 学生 通过 对调整后实验 内容 的学习有效地提高了 自主分析 问题 、解决问题 的能力 ， 提 高了对 实验课 的兴趣 ， 激发 了参 与实验的积极性 ， 为其将来走 上工作岗位奠定 了坚实的基础 。
（） １ 验证性 实验使学生不仅掌握 了实验 的基本操作技能 和
一
８ ２一
表 ３ 实 用 性实 验
实验内容调整后 ， ２０ 级高职药学专业的 ９ 名学生进 对 ０６ ６
行问卷调查 ， 调查内容包括实验内容组成 （ 验证性 实内容
《中药药理学》教学改革的探索和实践
《 中药药理学》 是我 校制药工程 （ 中药专业 ） 开设 的主干 课程， 是连接传 统医学和 现代 医学 的桥 梁 ， 中药药 理学既是 基础 学科 ， 又是应用学科 ， 它是沟通基础 医学 和临床 医学 、 中 医学和 中药学 的纽带－ － 。 由于农业 院校 的《 中药药理学》 课 程
１ ４４
安徽农学通报 ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａｇ ｒ ｉ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｂ ｕ ｌ １２ ０ １ ３ ， １ ９ （ １ ９ ）
．
《 中药药理学》 教 学改革的探索和 实践
赵 蕊 黄 玉兰 王 景伟 刘少彬
（ 黑龙江八一农垦大学生命学 院制药工程 系 ， 黑龙 江大庆 １ ６ ３ ３ １ ９ ）
Ｌ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｃ ｌ ａ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｄ ａ ｑ ｉ ｎ ｇ １ ６ ３ ３ １ ９ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｉ ｎ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂ ｉ ｌ — ｉ ｔ ｙ， ｔ ｈ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｏ ｆ Ｐ ｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｒ ａ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｏ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ ｌ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ， ｓ ｈ ｉ ｆ ｔ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ
新课程背景下的《中药药理学》实验教学改革初探
新课程背景下的《中药药理学》实验教学改革初探随着医学教育的不断进步和改革，中药药理学作为医学专业中的一门重要课程，也在不断探索实验教学改革的新途径。
本文将就新课程背景下的《中药药理学》实验教学改革进行初探，探讨其背景、意义、实施方式以及存在的挑战和解决方案等方面。
一、背景与意义随着社会的发展，中医药学在临床应用和科研领域发挥着越来越重要的作用。
而《中药药理学》作为中医药学专业中的一门基础课程，其实验教学一直是该课程的重要组成部分。
传统的实验教学模式存在一定的局限性，比如实验内容单一、实验操作难度大、实验设备和条件有限等问题。
迫切需要进行实验教学改革，提高实验教学的质量和效果，更好地培养学生的实际操作能力和创新精神，为他们未来的学术研究和临床实践打下良好的基础。
二、实施方式为了改善《中药药理学》实验教学的现状，可以尝试以下几种实施方式：1. 丰富实验内容：结合中药的临床应用和药理效应，设计更加贴近实际应用场景的实验内容，使学生能够理解中药的药理特点和作用机制。
2. 强化实验操作：利用现代化的实验设备和技术，提高实验操作的便捷性和精确度，将理论知识与实际操作有机结合，培养学生的动手能力和实践技能。
3. 提供多样化的实验教学资源：积极开展中药药理学的罗致访班和校外实习，让学生亲身体验中药的提取、分离、纯化等过程，增加他们的实验实践机会和经验积累。
4. 引进先进的实验教学方法：采用案例教学、团队合作、实验教学与科研结合等先进的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
三、存在的挑战和解决方案在实验教学改革的过程中，也会面临一些挑战，比如实验教学条件不足、师资力量不足、学生自主学习能力不强等问题。
针对这些挑战，可以采取以下解决方案：1. 加大投入：加大对实验室设备的更新和维护力度，提供充足的实验教学条件和资源，提高实验教学的质量和效果。
2. 加强师资队伍建设：加强对实验室指导教师的培训和引进高水平的实验室技术人员，提高师资队伍的专业水平和教学能力。
中药学教学改革与实践探讨
中药学教学改革与实践探讨随着中医药在国际上的影响力日益提升，中药学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代的需求，中药学教学必须进行改革与实践，以提高教学质量，培养更多优秀的中药学人才。
本文将就中药学教学的改革和实践进行探讨。
一、教学改革的必要性1. 适应新时代需求随着科技的飞速发展，社会经济的不断进步，中药学的发展也面临着新的挑战。
传统的中药学教学模式已经无法满足时代的需求，必须进行改革，以适应新时代的要求。
2. 提高教学质量传统的中药学教学模式存在着一些问题，例如理论教学与实践教学脱节严重，教学内容滞后，教学方法单一等。
教学改革势在必行，以提高教学质量，培养更多优秀的中药学人才。
二、教学改革的重点和措施1. 教学内容更新中药学教学内容应与时俱进，及时更新，吸收新的科研成果和临床经验。
特别是近年来，中药材产地地理环境等新发现的内容，都应纳入教学大纲，为学生提供最新的中药学知识。
2. 实践教学强化实践教学是中药学教学的重要环节，必须加强实践教学的力度，使学生能够真正掌握中药学理论知识，并具备一定的临床实践能力。
可以通过临床实习、中药炮制实习、中药质量评价实习等方式进行实践教学，增强学生的实际操作能力。
3. 教学方法多样化传统的中药学教学方法单一，主要依靠课堂讲授，这种教学模式已经无法满足学生的需求。
教学方法必须多样化，例如通过案例分析、小组讨论、实验教学等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学资源共享中药学教学资源应该实现共享，不同高校之间可以共同建设实验室、中药材园等教学资源，为教学提供更好的条件。
还可以通过互联网等方式进行教学资源共享，让教学资源得到更好的利用。
三、教学改革的效果与实践探讨1. 提高学生学习积极性和主动性通过教学改革，学生的学习积极性和主动性得到了提高，他们更愿意参与教学活动，提出问题，展开讨论，培养了良好的学习习惯和学术素养。
2. 培养学生实际操作能力通过实践教学的加强，学生的实际操作能力得到了提高，他们能够熟练掌握中药炮制的技术，具备一定的临床实践能力，为将来的临床工作打下了坚实的基础。
高职高专《《中药学》》实践性教学改革研究
高职高专《《中药学》》实践性教学改革研究《中药学》实践性教学中面临着药物标本种类单一、数量有限、中药饮片辨识特征不明显、中药野外认药采药开展不力、中药标本室简单、名贵药材保管不力等问题，本课程在教学中积极编写《中药学》实践性教学大纲、加强中药饮片量，满足学生实践性教学、用矿泉水瓶替代传统的塑料包装袋、遴选中药饮片标本、加大中药标本馆建设、加强中药野外实践性教学等方法提高了实践性教学的效果。
标签：高职高专中药学实践性教学本课题为云南省教育厅教学改革课题《高职高专〈《中药学》〉实践教学的研究》成果文章。
《中药学》是高职高专院校中医学、针灸推拿专业的四大基础课程之一，现代职业教育改革核心在于培养实践能力的同时兼顾知识、能力、素质的协调发展，培养全面发展的复合型人才，提高学生就业竞争力和发展潜力。
【1】随着职业教育教学改革的推进以及培养高素质技能型专门人才的需要，《中药学》实践性教学的重要性日益突出，对于改变传统的理论式教学，提升学生学习积极性，强化对药物理论知识的记忆具有重要的促进作用。
笔者在《中药学》教学中进行了一些改革，取得了一定成效，现总结如下。
1《中药学》实践性教学常见问题1.1药物标本种类单一、数量有限、局限性较大传统《中药学》实践性教学中只是给学生提供一定的饮片标本供学生辨认，且标本多为药房中的常见饮片，饮片特征不明显，同时由于饮片数量有限，学生只能凭借肉眼辨识，对于有些药物需要靠其他鉴别方法比如：口尝、水试、火试法则无法推行。
学生只能对药物有一个外形上的认识，对真正的掌握药物的性状特征帮助不大，从而对一些外形相似的中药饮片的鉴别具有较大难度，由于这些因素的局限，学生只是初次接触饮片时兴趣较浓，随着次数增多，学生兴趣也在逐渐下降，学习积极性减退。
1.2中药饮片辨识特征不明显传统饮片辨识多是标本室识别与教室日常识别相结合。
标本室识别主要是老师带学生到标本室进行饮片识别的实训，但是受标本室条件限制，加之近年来学生扩招，很难保证学生的实训效果。
浅谈高职院校药学专业药理学教学改革
教学浅谈高职院校药学专业药理学教学改革付瑾（新疆维吾尔医学专科学校，新疆和田848000）现今国家在实际发展环节，不仅重视工农业等方面进步，而且还关注教育教学的深入性改革。
无论是中小学还是职业学校甚至是大学，教学改革可以说是从教学大纲深入到具体的课程内容上，而高职院校属于教学改革范围之内，其药学专业同样也划分到改革内容之中，对该专业关键课程药理学实施良好改革是提升专业人才质量以及优化现今以及未来药学服务的关键。
一、初探药理学教学内涵及现状所谓药理学是指探究机体和相应药物两者之间内在作用规律特征的一种科学，药理学可以说是现今药学专业关键课程之一，更是药学和相应临床医学构建起紧密关系的重要桥梁，从药理学本质上讲具备丰富的内容，同时具备较宽的涵盖面以及较强理论性，坚持的是实践联合理论的教学原则，严格依据专业建设以及人才培养规划，为了更快更好地提升药学专业实际人才质量，进而教学培养目标定在了依托于客观实际，将人才作为培养核心，并突出专业特色大胆创新，最终促使药理学建设与社会人才需求相贴近，为专业人才更好服务社会奠定基础。
当前对于药理学该门课程所需要掌握知识内容较为复杂且多，却不具备较强系统性。
简单来讲就是较多的知识必须在实际理解基础上才能够良好记忆，而对于具备薄弱基础药学专业相关学生而言无疑是加大了学习难度。
以往在药理学该门课程的教学中常常以课堂讲授为主，即教师在讲台中滔滔不绝地讲解枯燥的药理学相关知识，而学生则是被动性将教师传授知识内化。
随着当前教学改革日渐深入，此类教学方式已经不再适合于当前课堂教学，仅将课堂中心建立在教师基础上并将考试成绩作为唯一教学评价展现出了较强的滞后性。
针对药理学该种教学现状，需要专业教师在更新教学理念的同时采用多元化教学方式，适应当前药学专业发展，进而在教改中有所改善。
二、探析高职院校药学专业药理学改革建议（一）课程内容的良好优化对于高职院校而言药学专业改革药理学需要对课程内容进行优化，具体来讲：现今学科不断发展，而相应的学科内容也在不断更新，因此教学内容必须要随着课程予以相应调整。