小学归纳段落大意
小学四年级语文概括段落大意
小学四年级语文基础知识--阅读之概括段落大意
一般来说，概括段意要从如下几点入手：第一，首先要阅读全文，了解文章的主要内容和作者写文章的思路、目的是什么；第二，再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意思进行分析和比较，考虑它们在全文的地位和作用，找出与全文主要内容有关系的内容；第三，最后将次要内容舍去，用简明扼要的语言表达段的中心，这就是段落大意。
概括段落大意通常可以采取下面几种方法：
（1）摘引法
在概括段意时,常常直接摘抄或引用段落里的词句。
采取这种摘引法，一定要注意准确地判断出段的中心句，找出起关键作用的词句。
（2）综合法
有时候一个段落较长，内容较多。
为了便于理解，可以把它们分成若干层次，先归纳出层次的意思，再把层意加以综合，归纳出段意。
（3）提取法
有时候，一个段落包含若干层次的意思。
在归纳段意的时候，可以取其主要的、重点的层次的意思，舍弃那些次要的或与中心关系不密切的层次的意思。
一棵小桃树课文分段概括段意
一棵小桃树课文分段概括段意《一棵小桃树》是河北省十堰市南阳区盛庄小学五年级上册语文课文，该课文以一棵小桃树为背景，描绘了春天的景象和小桃树的成长过程。
以下是对课文的分段概括和相关参考内容。
一、段落一（前四句）开篇作者以"春天来了。
"引入话题，揭示了文章的主题是关于春天和自然的。
相关参考内容可以描述春天的特点，如温暖的气候、花卉的盛开、鸟儿的欢快歌唱以及自然界的复苏等，让读者感受到春天的美好。
二、段落二（四句）这段描述了小桃树的出现，并着重展示了它的娇小和不起眼。
相关参考内容可以描述小桃树的外貌，如细小的树干、瘦弱的枝条、刚刚发芽的叶子等，刻画出小桃树的形象，让读者对它产生同情和关注。
三、段落三（四句）这段描述了小桃树与其他植物相比的特点，尤其是在缺乏春雨时仍能咬住土地不松口的坚持态度。
相关参考内容可以描述其他植物的状况，如被太阳晒伤的花朵凋谢、禾苗因缺水而蔫倒等，突出小桃树的顽强和坚持精神。
四、段落四（四句）这段描述了小桃树与其他生物相比的特点，突出了它身上独特的特征和优势。
相关参考内容可以描述其他生物的特点，如鸟儿的翅膀、蚂蚁的脚、青蛙的大嘴等，再对比小桃树的小小树叶，强调了小桃树的与众不同和独特之处。
五、段落五（四句）这段描述了小桃树通过自身的努力和坚持，终于发芽了。
相关参考内容可以描述小桃树的发芽过程，如小嫩芽从地下钻出、伸展的树枝、长出的嫩叶等，让读者感受到小桃树的生机和成长。
六、段落六（四句）这段描述了小桃树发芽后面临的困境和挑战，突出了它的脆弱和容易受伤的状态。
相关参考内容可以描述小桃树面临的困境，如风雨的侵袭、昆虫的攻击等，让读者对小桃树的成长过程有更深入的了解和关注。
七、段落七（五句）这段描述了小桃树经历了各种艰难险阻后，终于长大茁壮。
相关参考内容可以描述小桃树的成长过程，如幼小的枝条逐渐变长、稀疏的叶子逐渐丰满等，突出小桃树的成长和进步，让读者体会到坚持和努力的重要性。
小学语文概括文章段落的主要内容
概括文章（段落）的主要内容。
1、概括段意。
答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。
例：我真后悔记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。
爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。
那时，学校要求购买校服，一套要60元。
我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。
”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。
过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。
”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。
奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。
”我低着头，支支吾吾地说：“是我那天在路上捡到60元，然后交给老师••”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60元是从舅舅家里拿来的。
”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：“芳芳啊！我们家虽然穷，但也要穷得有志气。
俗话说‘小时偷针，长大偷金’。
”我在奶奶的鼓励下，终于把奶奶采茶挣来的钱还给舅舅，并向舅舅道歉，舅舅也夸奖我：“知错就改，是个好孩子。
小学生归纳段落大意
归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
1.?审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。
2、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语，归纳段意的方法。用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。
而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写。如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。我设计的基本模式是：什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。
概括段落大意：
概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。具体的方法是：
小学五年级语文阅读归纳段落大意
小学五年级语文阅读归纳段落大意1. 串连归纳法.每个段落都是由几个层次或句子组成的，弄清各个层次或各个句子的主要意思，把它们串起来，就是这段的段落大意. 2. 摘句归纳法.即从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意.这些句子，一般可以从总分结构的段落.有明确中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出. 3. 提问归纳法.一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题.在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意. 4. 取主归纳法.就是把段落里叙述的两个或两个以上情节，取主要的作为段意.这种方法一般适用于自然段分得较多.较细的文章. 概括段意时，一定要在把握全段或全文中心的基础上进行，做到围绕中心，注意连贯.概括段意后，同学们应回过头来看看：几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当.概括段意方法一. 摘句法 1. 找现成的总起句.总结句.中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意.如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好.”可以作这段的段意. 2. 摘过渡句过渡句有承接上文.引起下文的作用.承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意.如《伟大的友谊》中，“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作.”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意.二. 串连法（串连层意.节意.关键词）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来.如《太阳》（说明文）第一段中三节分别写了太阳远.大.热三个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远，它很大.很热.三. 根据文章中心取主舍次法归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确.完整.简洁.为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳.四. 综合法有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的.遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意.如《给颜黎明的信》第一段分三层来写：（1）不要只看一个人的信；（2）不要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影.这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书.五. 缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括.概括段意是理解课文内容的基础，下面我教给大家记忆五种概括段意的简单方法.1. 摘句法.在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句.尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意.2. 加减法.有一些重要句子，虽然不是文段段意，但通过修改，增删一些文字，就会成为该段的段意，此法称之为加减法.3. 归并法.有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，我们在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的意思.4. 取舍法.有些段落是因果式或顺承式时，可以先理清层次，然后采用取果舍因或取主舍次的方法来概括段意.5. 概括法有些文章内容结构比较复杂，不适宜运用以上方法，这就必须认真地把文章读透，然后看这一段写了几个意思，然后整理.精简为一个完整的句子，作为段意.在实际练习中，以上几种方法可能要交叉使用，同学们应因文而异.灵活运用.【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）金色的盒子我的一个朋友三年前下岗了.后来，他找到了一份推销油漆的工作.薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松.随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重.儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”.终于有一天，他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了.期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，懂得为家庭分忧，在用“担心”造句时写道：每到月底，我最担心爸爸完不成推销任务，他会很难过的.踏着月光从学校回家，我的朋友落泪了……在国外，同样一个不富裕的家庭，父亲斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了.第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲，父亲打开一看，里面空空如也.他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说：“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是给您的.”父亲听了，一下子愣住了……其实每一个做父母的，都有一个这样的金色盒子，只是做父母的有时看不到而已.1. 短文共写了两件事，请你选择一件写出主要内容._________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？_________________________________________________________________ ______4. 读读文中画线的句子.想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去._________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______（三）一条面包从前，有个地方闹饥荒.一位富有的面包师把城里的贫穷的孩子召唤来，对他们说：“你们每天都可以到这个篮子里拿面包，每人一个.”孩子们蜂拥而上，每人都想拿到最大的面包.最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了.但是有个叫格琳琴的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢.她谦让地站在一步以外，等那些孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的面包.她还亲吻了面包师的手表示感谢，然后才回家去.//第二天，那些孩子同先前一样抢在前面.而羞怯.可怜的格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包.但她依然亲吻面包师的手表示感谢.当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新.发亮的银币掉了出来.妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面时不小心揉进去的.赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他亲切地说：“不，不，我的孩子，这没有错.是我把银币放进小面包里的，我要奖励你.____________________________________________________________________”1. 短文已经划分好了段落，请根据下面概括的段意拟小标题.（1）一位面包师给穷孩子面包吃，格琳琴不争不抢，最后才拿到面包，并向面包师表示感谢.（2）格琳琴把面包拿回家，发现里面有银币，赶快送回给面包师，面包师说这是给她的奖励.___________________ ___________________2. 面包师为什么会奖励格琳琴，他会说什么？把文中划线的句子补充完整.（一）金色的盒子我的一个朋友三年前下岗了.后来，他找到了一份推销油漆的工作.薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松.随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重.儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”.终于有一天，他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了.期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，懂得为家庭分忧，在用“担心”造句时写道：每到月底，我最担心爸爸完不成推销任务，他会很难过的.踏着月光从学校回家，我的朋友落泪了……在国外，同样一个不富裕的家庭，父亲斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了.第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲，父亲打开一看，里面空空如也.他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说：“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是给您的.”父亲听了，一下子愣住了……其实每一个做父母的，都有一个这样的金色盒子，只是做父母的有时看不到而已.1. 短文共写了两件事，请你选择一件写出主要内容.（1）“我”的朋友每月要推销300桶油漆，儿子每天询问还剩几桶，这位朋友喝斥儿子，当他看到儿子的造句后，难过得落泪了.（2）父亲斥责女儿将家中仅有的一卷包装纸糟蹋了.第二天，女儿把一个空盒子送给父亲，当父亲得知女儿把吻全吹进盒子时，愣住了.2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？（略）3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？（略）4. 读读文中画线的句子.想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去.（略）（二）尼亚加拉大瀑布举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上.它以丰沛浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人，使世界各地的游人来来往往，接连不断.尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入海拔75米的安大略湖.两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖.水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落.水势澎湃，蔚为壮观.瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分隔成两部分，分别流入美国和加拿大.从加拿大这边看一大一小两个瀑布，比从美国方向看起来更壮阔.漂亮.大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布.水声很大，.水汽既浩瀚又高耸，当阳光灿烂时，大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹.冬天时，瀑布表面会结一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来.小瀑布因其水流极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布.由于湖底是凹凸不平的岩石，因此水流的形状像个漩涡，与垂直而下的大瀑布相应成趣.1. 把文中画线的部分换成成语，写在下面括号里.（川流不息）（震耳欲聋）2. 用“√”选择句中带点词语的正确意思.水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落.（1）河水不断地从高处流下来.（）（2）河水突然从高处流下来.（√）（3）河水多次从高处流下来.（）3. 尼亚加拉瀑布的大小两种瀑布各有什么特点？围绕例题第一.二自然段回答（三）略.。
小学归纳段落大意PPT课件
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二、串连法（串连层意、句意、关键词）
该种方法适用于段中无重点句，各叙述层次地位相 当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点， 把它们串连起来。
三、根据文章中心“取主舍次”法。
归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度， 语言要明确、完整、简洁。 “去旁枝，抓主干” 。中心句，各自然段的意思也没有主 次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这 种情况，便可采用综合概括法来概括段意。
五、缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概 括。
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文章题材：记事、写人、状物、写景
写人、记事题材的文章可以这样的模式来尝试概括 段意： 谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？
状物、写景题材的文章往往从事物的几个方面来写。 如外形、性能、用途等，可以这样的模式来尝试概 括段意： 什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。
怎样归纳段落大意
1
概括段意的要求。
（1）概括段落大意要完整。
概括的段意要完整，不要把内容遗漏。
有些段落课文文字较长，但层次很清楚。在这个情 况下，可以先分层，概括出层意，理解层与层之间 的关系，然后再根据层意概括出段意。
（2）概括段落大意要简要。
概括的段意既要完整，更要简明扼要。
用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整，没
有必要在段意中作详细的描绘。
2
怎样归纳段落大意？主要方法有以下：
一、摘句法
A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括 后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段 意。（摘出的句子太长时，使用缩句方法。）
B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。 承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
我要的是葫芦自然段及段落大意
我要的是葫芦自然段及段落大意
《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元第14课，这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
课文通俗易懂，但意义深刻。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写有个人种了一棵葫芦，葫芦的长势良好。
第2段：写种葫芦的人发现叶子上有蚜虫，但是一点儿也不在意。
第3段：写邻居劝告种葫芦的人治一治叶子上的蚜虫，但是种葫芦的人并不在意。
第4段：写小葫芦慢慢地变黄了，最后一个一个都落了。
1。
小学生概括文章主要内容的几种方法
概括文章主要容的六种方法1、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的容，综合相同的容。
要注意：各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
如《林海》分成3大段第1段为第一大段，写刚进大兴安岭原始森林的感受。
第2-5段为第二大段，写大兴安岭美丽的景色。
第6-7为第三大段，写作者由大兴安岭联想到建设与兴邦。
段意串联起来就是作者描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国壮丽河山的热爱。
并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。
《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要容：钱学森听到中华人民国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
2、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？回答出来这些问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要容。
比如，学了《小抄写员》后，我们就可以提以下问题：本文讲的是谁？ ( 叙利奥。
) 讲了他的什么事情？ ( 帮助爸爸抄写签条补贴家用。
) 这件事情的经过怎么样？（得到爸爸误解，但他还是坚持做下去）结果怎么样 ?( 爸爸发现他熬夜的原因，原谅了他 ) 把这些回答连起来，我们就可以归纳出本文的主要容，叙利奥为了帮助父亲养活一家人.4个月来瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条.虽然被父亲误解、冷淡,他依然坚持着.最后父亲终于知道了真相还原谅了他。
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归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度， 语言要明确、完整、简洁。 “去旁枝，抓主干” 。
四、综合法
有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次 之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情 况，便可采用综合概括法来概括段意。
怎样归纳段落大意？主要方法有以下：
一、摘句法
A 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括 后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。 （摘出的句子太长时，使用缩句方法。）
B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。 承上句是上段的段意，起下句为下一段的段意。
二、串连法（串连层意、句意、关键词）
小学归纳段落大意
概括段意的要求。
（1）概括段落大意要完整。
概括的段意要完整，不要把内容遗漏。 有些段落课文文字较长，但层次很清楚。在这个 情况下，可以先分层，概括出层意，理解层与层之间 的关系，然后再根据层意概括出段意。
（2）概括段落大意要简要。
概括的段意既要完整，更要简明扼要。 用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整， 没有必要在段意中作详细的描绘。
谢谢大家！
五、缩句法
有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。
文章题材：记事、写人、状物、写景
写人、记事题材的文章可以这样的模式来尝试概 括段意： 谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？
状物、写景题材的文章往往从事物的几个方面来 写。如外形、性能、用途等，可以这样的模式来尝试 概括段意： 什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。