道德教育的方法与技巧
幼儿品德教育的方法
幼儿品德教育的方法（一）充分发挥艺术作品的效能儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以把握，利用幼儿最宠爱的艺术形象教育孩子作用相当大。
如当幼儿听了"没有牙齿的老虎"故事后，吃糖次数就削减多了，不爱卫生的孩子也象"小猪变干净了"一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习惯。
（二）把握好教育的时机时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。
教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓舞之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关怀关怀孩子改正缺点；当孩子对某事产生爱好时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒感动时，家长要冷静，等孩子宁静后再教育；当孩子生病，疲乏时，家长最好少要求，多关怀，但决不迁就。
（三）潜移默化的示意法苏霍姆林斯基说："任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。
"由于示意教育法能融洽教育者与被教育者的关系。
避开爱教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，乐观进展，归纳起来示意法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不宠爱"赤裸裸"的教育形式，不愿老处在受教育，爱管制的地位。
示意法使他们感到公正，受到敬重，示意手段使孩子感到快乐，轻松。
如：丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受，消化，变为自己的行动。
通过示意手段，使幼儿在道德熟识，情感意志，行为等方面都得到进展。
示意的方法包括有语言的示意，榜样的示意等。
对幼儿影响最大的示意就是体态手势，表情。
如：孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能关怀孩子克服缺点。
小学德育教育的创新教学方法7篇
小学德育教育的创新教学方法7篇第1篇示例：随着社会的不断进步和发展，小学德育教育也在不断创新。
传统的道德教育模式往往以灌输知识、灌输价值观念为主，而现代的德育教育更注重培养学生的自主性和创造力。
在实践中，教师们也在不断探索和尝试各种创新教学方法，以更好地引导学生树立正确的道德观念，提高他们的综合素质。
一、问题导向教育法问题导向教育法是一种以问题和探究为中心的教学方法。
在德育教育中，教师可以通过提出具体问题，引导学生思考，让学生自己去探索问题的答案。
教师可以提出“什么是正义？”、“为什么要守规矩？”等问题，让学生自己去思考，找到答案。
通过这样的方法，学生不仅可以提高自主思考的能力，还可以更深刻地理解道德观念。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在德育教育中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德知识。
可以设计一个“道德之星”游戏，通过答题、互动等方式，让学生在游戏中学习道德知识，增强道德素养。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作互动，共同完成学习任务的一种教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们通过互相合作、讨论等方式，学习道德知识。
可以组织学生们一起制定班级规章制度，让他们共同商讨、协商，增进团结和合作意识。
四、体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身体验、参与实践活动，达到学习目的的教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生参与各种体验活动，让他们亲身感受到道德行为的重要性。
可以组织学生参观慈善机构，让他们亲身感受到慈善行为的意义，激发他们的爱心和责任感。
五、项目制教学法项目制教学法是以项目为中心，以任务驱动学习的教学方法。
在德育教育中，教师可以设计各种项目任务，让学生通过实际操作，达到学习道德知识的目的。
可以组织学生开展社区义工活动、环保行动等项目，让他们通过实践体验，培养良好的道德素养。
第2篇示例：小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
培养学生德行的方法与技巧
培养学生德行的方法与技巧在现代社会中，道德和德行已经成为了教育的重要任务之一。
对于学生来说，在学校里培养良好的德行，不仅有助于他们成为一个优秀的人，也会对他们未来的职业和生活产生很大的影响。
因此，今天我们讨论一下如何培养学生的德行。
1. 以身作则：老师和家长是孩子最重要的榜样。
首先，孩子们能不能做到道德高尚、行为规范，与他们身边的成年人有着密不可分的关系。
很多教育专家都认为，老师和家长的榜样作用非常重要。
孩子们会模仿他们身边的成年人的言行，把他们的特质融入自己的生活。
因此，老师和家长应该成为孩子们的良师益友，做到以身作则，在言行上时刻标榜高尚的德行。
2. 深刻的思想教育。
除了身体力行之外，思想教育也是培养学生良好德行的一个很重要的方面。
我们需要帮助孩子们树立正确的价值观，并让他们知道不同行为的后果。
一个人的行为是和他的思想、价值观息息相关的，只有当他们的思想深刻且健康时，他们的行为才能得到很好地引导。
3. 培养良好的习惯：从小事做起。
与孩子思想教育相关的一个重要方面是培养良好的习惯。
孩子在成长的过程中，良好的习惯是非常重要的，因为它们能够让孩子在他们的学习、工作和生活中更加自律自强。
而最好的方式就是从小事做起，让孩子养成小习惯然后奖励他们，例如不迟到、不缺席、不说粗话等等。
在习惯培养的过程中，老师和家长的引导也是非常重要的。
4. 打造积极、健康的学习氛围。
学生们在一个积极、健康的学习氛围中更容易培养良好的德行。
在课堂上，老师可以通过课堂管理、课堂习惯等方式，保证学生们在学习的过程中做到自律自强，不做一些有伤风化的事情。
另外，学校可以通过课外活动，鼓励学生们多交朋友，学习如何尊重和帮助他人。
5. 注重个性化教育。
孩子们的性格、习惯、思想都是不同的。
因此，注重个性化教育是培养学生德行的精髓之一。
不同孩子的适应能力、问题解决能力都不一样，因此老师应该帮助学生找到自己喜欢的成长方法，遵循个性化教育的原则来提高自己的道德修养。
德育原则要求以及德育方法
德育原则要求以及德育方法德育原则是指在教育过程中，指导学生培养正确的道德品质和价值观的基本原则。
德育方法是指通过教育手段和活动来促进学生道德素质的提高和发展。
下面将从德育原则要求的角度，探讨德育方法。
1.科学性原则：德育活动应以科学的理论为指导，注重德育活动的目标、方法和评价的科学性。
即通过科学的理论体系，理性地制定德育活动的内容和流程，合理地选择德育方法，提高德育活动的效果。
2.人本性原则：德育活动应以培养学生的人格发展为出发点和落脚点，注重个体差异和个性发展。
即根据学生的个别差异，有针对性地设计德育活动，关注学生的情感需求和认知发展，促进学生的人格健康成长。
3.社会性原则：德育活动应贴近社会实际，关注社会的需求和问题。
即通过开展各种形式的社会实践活动，培养学生的社会责任感和参与精神，锻炼学生的社交能力和组织管理能力。
4.系统性原则：德育活动应有机整合各种教育资源，形成完整的德育体系。
即在学校层面，通过组织德育教师合作，整合各方面的教育资源，形成全面覆盖的德育活动体系。
德育方法：1.课堂引导法：在正规教育课堂中，通过教师的指导和学生的参与，在教学过程中渗透道德教育内容。
例如，在语文课堂上讲述道德故事，通过文学作品展现不同人物的道德品质，激发学生的道德感知和情感体验。
2.生活实践法：通过组织各种生活实践活动，帮助学生感悟道德规范。
例如，组织社区服务、环保活动、公益劳动等，让学生亲身参与社会实践，体验到道德行为的价值。
3.规范引导法：通过建立明确的规范和行为准则，引导学生养成良好的道德习惯和行为模式。
例如，在学校中制定课堂纪律、学生行为规范等，将规范作为学生成长的引导工具。
4.历史教育法：通过历史教育，让学生认识到历史人物的德行表现，从中汲取道德力量。
例如，在历史课堂中，讲述伟人的故事和事迹，鼓励学生学习他们的崇高品质和人格魅力。
5.互动合作法：通过小组合作、互动讨论等方式，培养学生的合作能力和社交技巧。
如何从小抓好德育教育
如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。
从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。
下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。
首先，家庭教育是德育教育的第一课。
父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
父母要做到身体力行，以身作则。
尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。
同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。
其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。
学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。
学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。
在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。
此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
再次，社会环境是德育教育的重要场所。
孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。
家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。
通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。
同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。
最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。
每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。
父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。
同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。
总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。
德育原则要求以及德育方法
德育原则要求以及德育方法德育原则旨在培养学生的道德品质和积极向上的人格，使他们能够成为有社会责任感、有道德感、有良好行为习惯的公民。
下面我将介绍几个重要的德育原则以及相应的德育方法。
第一、知行合一原则：知行合一是指将道德知识与实践相结合，通过实际行动来培养学生的道德观念和道德行为。
要求学生理解道德规范的内涵，以及它们在实际生活中的应用，并将其融入到日常学习和行为中。
德育方法可以是通过讲授道德知识，进行道德研讨和讨论，组织实践活动等。
第二、榜样引领原则：榜样引领是通过身教和示范，以树立良好榜样的方式来引导学生向道德高地迈进。
学校和教师应该扮演良好行为的典范角色，并引导学生观察和学习身边的优秀人物。
德育方法可以是选派优秀学生担任班级干部，开展班级评选表彰活动，或者邀请社会精英来校进行演讲等。
第三、情感教育原则：情感教育注重培养学生的情感世界，使他们能够具备正确认识、表达和处理情感的能力。
德育方法可以是通过开展班级活动，增强同学间的友谊和互助意识，注重形成和谐的班级氛围。
同时，教师可以开展情感教育课程，帮助学生学会真实地表达自己的情感，并培养他们具备同理心和善于沟通的能力。
第四、实践体验原则：实践体验强调通过亲身实践来培养学生的社会责任感和道德行为。
学校应该组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会的各种问题和挑战，并引导他们思考和解决问题的方法。
德育方法可以是举办社会实践活动周、志愿者活动等，培养学生对社会的认识和责任感。
第五、家校合作原则：家校合作是家庭和学校紧密配合，在相互支持和协同育人的基础上进行德育工作。
学校和家庭应该建立良好的沟通机制，共同关注学生的道德成长，并相互协作共同培养学生的道德品质。
德育方法可以是定期开展家长会、家访活动，让家长了解学校的德育工作，同时也了解学生在家庭环境中的情况。
除了以上提到的原则和方法，德育工作还应注意培养学生的自主性、合作意识和创新能力。
学校应该为学生提供良好的德育环境和资源，建立健全的管理制度，并重视德育工作的持续性和系统性。
教资科目二 德育的实施途径
教资科目二德育的实施途径德育是教育工作中的一个重要方面，是培养学生良好品德和道德素养的过程。
为了有效地实施德育工作，我们可以采取以下途径：一、树立榜样，营造良好的校园文化校园文化是学生品德教育的重要环境，学校应该注重树立正面榜样，例如通过表彰先进个人或团体，展示他们的优秀事迹，激励学生向他们学习。
同时，学校要营造积极向上的校园文化氛围，组织各类文艺活动，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情趣和美德。
二、开展德育课程，强化道德教育学校可以制定德育课程，将道德教育纳入正式课程体系中。
通过开展德育课程，教师可以向学生传授道德知识，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的道德情感和道德判断能力。
德育课程可以融入学科课程中，使学生在学习中接受道德教育。
三、开展德育活动，培养学生的道德品质学校可以组织各类德育活动，如讲座、演讲比赛、德育实践等，通过这些活动引导学生学习优秀的道德模范，增强学生的道德意识和道德责任感。
在活动中，学校还可以引入角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身体验和感受道德行为的重要性，增强他们的道德素养。
四、建立德育评价体系，激励学生的道德行为学校可以建立科学合理的德育评价体系，对学生的道德行为进行量化评价。
通过这种方式，学校可以激励学生树立良好的道德品质，同时也能及时发现和纠正学生的不良行为。
德育评价体系可以结合学生的学习成绩、社会实践活动等多个方面进行综合评定，使学生在道德教育中得到全面发展。
五、家校合作，形成共同育人合力德育不仅是学校的责任，也是家庭的责任。
学校应该与家长密切合作，共同关注学生的品德发展。
学校可以定期举办家长会，与家长交流学生的品德表现，并共同制定家庭德育计划。
家长也应该积极参与学校的德育活动，与学校共同培养学生的道德品质。
六、教师示范，注重德育师德建设教师是学生道德教育的主要承担者，他们应该以身作则，做学生的榜样。
学校要加强对教师的德育培训，提高教师的道德素质和教育教学水平。
职业教育中德育教育的技巧与措施分析
职业教育中德育教育的技巧与措施分析职业教育是一种培养学生职业技能和道德素质的教育方式。
在职业教育中，德育教育起着至关重要的作用。
德育教育不仅帮助学生养成正确的人生观和价值观，还有助于提高学生的自我管理能力和团队合作能力。
为了实现德育教育的目标，职业教育需要采取一些技巧和措施。
本文将从以下几个方面进行分析。
一、设置榜样，营造良好的教育氛围在职业教育中，教师应该以身作则，成为学生赞赏和模仿的榜样。
教师应该在学生面前展示正确的行为模式和道德标准，鼓励学生学习并跟随这些模式。
此外，教师还应该引入成功人士的案例研究，向学生展示成功者的优秀品质和职业精神，引导学生在自己的职业道路上追求卓越和专业精神。
二、灌输正确的价值观念价值观念是德育教育的核心。
在职业教育中，教师应该通过课堂教学和实践教学，灌输正确的价值观念。
教师应该鼓励学生发现职业人生的真正价值，并引导学生思考如何实现职业和生活的平衡。
此外，教师还可以组织一些主题班会或活动，在幽默的氛围中展示正确的道德观和职业精神。
三、注重实践教育实践教育是德育教育重要的手段。
通过实践教育，学生可以身体力行地体验并学习到道德与职业素质。
在实践教学中，教师可以设计一些职业实践项目，让学生通过实践去感知职业精神，提高职业素养。
此外，教师还可以让学生到社区、企业、机构等地参观学习，了解行业的实际情况，增强学生的实际操作能力。
四、注重心理健康教育心理健康是德育教育不可或缺的一部分。
对于职业教育的学生来说，心理健康教育更是至关重要的。
在职业教育中，教师可以通过心理讲座，个别谈心等形式，帮助学生了解自我，传授应对职业挑战的心理方法，提高学生的心理承受能力。
总之，职业教育中的德育教育是取得成功的关键之一。
在德育教育中，教师应该成为学生的良师益友，在学生心目中赢得尊重和信任。
教师应该注重实践和研究，不断改进德育教育的技巧和方法，为学生的成长和职业发展提供良好的教育环境和帮助。
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道德教育的方法与技巧
一、道德教育不是说教
思想道德教育工作中固然需要一定的“说教”，但是“说教”并不是唯一的教育方法。
其理由有二：
第一，是学生个体情况是因人而异的，这就决定了思想道德教育的方式、方法是多种多样的。
外因是事物变化的条件，而内因才是事物变化的决定因素。
道德不是自发形成的，道德行为是发自个人内心的自觉才能奏效。
这就要求班主任在思想教育过程中注重教育的科学性、灵活性，做到有计划有目的有针对性地进行道德思想教育，规范道德行为，让学生真正接受，达到入脑、入心的程度，才能由理解变为自觉的道德行为。
这样道德氛围才能形成，思想道德教育才能真正见成效。
因此，对初中学生进行思想道德教育，首要的是根据初中学生的特点，以及学生的个性差异而确定教育的内容和方法。
初中学生由于年龄小、知识缺乏，对许多问题无法理解和认识。
对他们进行思想道德教育，如果内容不加选择、生搬硬套千篇一律，方法上又实施大量的强输硬灌。
这样极易造成学生知行分离、言行不一，甚至不知错，更谈不上改错。
第二，不妨抓好重要节庆日、纪念日的思想道德宣传教育和实践活动。
利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等重要时机，举行各种
庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
要精心组织设计面向中学生的旅游、参观、考察等活动，丰富中学生节假日参观、旅游活动的思想道德内涵。
充分利用五四青年节、教师节、国庆节等重要节日，组织未成年人开展各项主题教育活动。
每年"公民道德宣传日"，也要以未成年人思想道德教育为重点，确定鲜明主题，开展系列活动，形成宣传热潮。
这些丰富多彩的活动远比空洞的说教的效果好得多。
二、当前道德教育存在的问题
道德教育在整个教育中占据着首要位置。
道德教育方法与技巧是实现德育任务的重要条件之一。
道德教育方法与技巧的特点和作用及目前在道德教育中存在的问题，提醒我们在道德教育中,要收到事半功倍的效果必须关注道德教育方法与技巧的研究,在实践中不断探索和改进。
这就需要改变过去说教式的道德教育方法，因为它不能达到道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四者统一协调发展。
那当前未成年人道德教育都存在的什么问题呢？
一是部分未成年人理想信念模糊，价值观念错位。
相当一部分未成年人，对社会、对自己的人生缺乏理想，缺乏信念；对爱国主义精神缺失，对民族精神淡漠；对中国革命、建设和中华民族的光荣历史知之甚少或一无所知；对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺少应有的敬重。
而更多的是对现代影视偶像的盲目崇拜与追逐，价值观念的错位，言行举止的失范。
二是一些独生子女“惟我独尊”观盛行，个人主义至上。
随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分未成年人从小到大受到的方方面面的“呵护”和“优待”，使他们从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。
生活中稍不如意，便采取各种极端方式进行抵制反抗，严重者离家出走，极少数未成年人甚至养成极端自私自利的性格，无法与别人交往，无法和社会沟通。
三是未成年人法制意识淡薄，违法犯罪现象增多。
当前，未成年人违法犯罪现象日趋严重，且犯罪呈低龄化、团伙化、暴力化特征显著，一些未成年人缺乏法制观念，没有法律意识，加之受鉴别能力和心理偏差影响，动辄结成团伙，打架斗殴，群殴群盗，甚至暴力相残。
一部分在校学生中出现抽烟、酣酒、结拜、厌学、逃学等不良行为的现象有逐渐蔓延之势，成为未成年人违法犯罪现象发生的前兆，给学校、家庭、社会带来越来越多、越来越大的影响。
三、新的道德教育的方法与技巧
1.改正面教育为主为全面教育；
学校教育导向偏差。
一些学校因为片面追求升学率，忽视了对学生的爱国主义、集体主义、吃苦耐劳、艰苦朴素的教育。
重智育、轻德育，重课堂教育，轻社会实践的现象普遍存在，应注重德智体美劳全面发展。
2.改知识灌输为培养能力；
学校德育脱离社会现实和学生实际。
德育内容不能贴近现实生活，德育的吸引力和有效性不强，直接向学生灌输相关道德知识，这
反而让学生产生逆反心理，这使学生真正做人的能力没有树立起来。
另外，心理健康教育欠缺，目前中小学基本上没有开设心理健康教育课，有心理咨询室的学校也不多，心理健康知识未能在中小学生中普及，因此，大多数学生不懂得如何进行心理调节，无法消除心理困惑，承受和应对挫折的能力非常差。
3.改道德说教为“聊天对话”；
随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分未成年人从小到大受到的方方面面的“呵护”和“优待”，使他们从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。
生活中稍不如意，便采取各种极端方式进行抵制反抗，严重者离家出走，极少数未成年人甚至养成极端自私自利的性格，无法与别人交往，无法和社会沟通。
所以在日常生活中要改道德说教为“聊天对话”，多花时间和精力经常性地与学生沟通。
4.用亲身体验代替空洞说教；
有位母亲哭诉说，买了18只大虾，孩子一口气吃了17只，剩下一只母亲想尝尝味道，可孩子居然大哭起来，质问母亲：你明明知道我爱吃，为什么不给我留着？我在教学生涯中，也时常感受到孩子的漠然。
对孩子，我有足够的温情和母爱，但却常常感到寒心。
“现在的许多孩子，为什么不会被感动？”所以要让学生或子女自己去亲身体验，学会换位思考。
5.利用讲故事进行道德教育；
儿童心理，具有容易接受暗示和容易接受具体形象的特征，而且，儿童对道德的认识也是从无到有，由浅到深，从简单到复杂，由零碎到
系统发展起来的。
因此在对孩子进行道德教育时，要注意形象性、榜样性、渐进性和针对性，而游戏、故事是儿童最容易接受的形式。
6、建立良好的秩序和严格的纪律；
道德教育中不仅需要给儿童营造良好的道德氛围，而且还要对儿童进行纪律教育。
之所以要进行纪律教育的原因在于：我们不可能谨慎到不让任何恶事得到一个进口，所以，严格的纪律是必须用来制止邪恶的倾向的。
古代波希米亚的一句谚语能充分说明纪律的重要性，“学校没有纪律就犹如磨盘中没有水，没有水磨盘就会停止，学校中取消了纪律，就剥夺了它的发动力。
”严格的纪律只是在道德问题遭到危险时才应用，而不是在学习的事情方面去用。
因为，学习如果组织的合适，学习本身就有充分的吸引力，就可以利用它们本身具有的快感吸引一切人。
在生活中应该对那些诸如“各种不信神的情形”、“顽梗和蓄意的恶行”、“骄傲与轻蔑”的行为施以严格的纪律教育，强调利用责备或惩罚、斥责或鞭笞来维护纪律的权威性。
但是，纪律本身的目的不在于强迫儿童用功，不是单纯的为了惩罚；纪律的真正目的是为了使儿童以后不在犯错，是为了保证澄清的德行。
所以，教育者在执行纪律时应该对儿童心怀坦诚，使他们明白之所以这样做是出于对他们的爱，是为了帮助他们养成良好的道德品行，并非是憎恶他们。
如果儿童不明白这一点，就会造成他们轻视一切纪律，甚至是故意违反纪律。
虽然强调纪律在道德教育中的重要性，但是反对教师对学生滥用体罚的。
学校的道德教育中虽然需要纪律，但这并不意味着学校中充满着呼号和鞭挞的声音。
可以说：“体罚这种极端的方法不能用的太随便、
太热心，因为倘若我们滥用了，那么责打应当对付的不服从的极端情形还没有发生，我们早已智穷力竭了。
”。